PLANIFICACIONES TRANSICION 1.doc

1EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNÁNDEZ PARRA.NIVEL: TRANSICION 1

ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA PEDÁGOGICO

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO

CONTENIDOS SUGERENCIAS METODÓLOGICAS

RECURSOS ROL DELA FAMILIA

EVALUACIÓN

Formación personal y social/ Autonomía

Motricidad Coordinar algunas de sus habilidades motrices gruesas, controlando sus movimientos y desplazamientos, alternando velocidades, direcciones, posiciones e implementos.

Coordinar algunas habilidades motrices gruesas alternando posiciones.

CONCEPTUAL: Coordinar habilidades motrices.

PROCEDIMENTAL : Conversarimitar

ACTITUDINAL: AprendizajeRespeto

INICIO: Se invita a los niños a dirigirse a la sala de psicomotricidad, y que se sienten en las colchonetas. Comienzan a conversar de las distintas actividades que se realiza en un circo y los animales que podemos encontrar en ello.

DESARROLLO: Luego la educadora comienza a mostrarles los movimientos que realizan algunos animales que realizan en el circo, luego los invita a que ellos los realicen en forma libre.

CIERRE: Una vez terminada la actividad, la educadora los felicita por su desempeño.

-Colchonetas. Incentivar a los niños y niñas a realizar actividad física.

Se evaluará a través de la lista de cotejo.

-Si= 1-No= 0

Realiza movimientos referidos a algunos animales


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Comunicación/ Lenguaje verbal

Comunicación oral

Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas.

Emplear distintas situaciones comunicativas adecuadas a las personas.

CONCEPTUAL: Emplear

PROCEDIMENTAL: Escucharopinar

ACTITUDINAL: Respeto por la actividad y sus pares.

INICIO: Se invita a los niños y niñas a sentarse en sus respectivos puestos.

DESARROLLO: La educadora expone una noticia de actualidad, se las relata y luego les pide que den a conocer su opinión, siendo guiados por la educadora.

CIERRE: Todos son felicitados por su desempeño en la actividad.

-Noticias Contarles a sus hijos distintas noticias.


-Si= 1-No= 0

Opina coherentemente sobre la noticia


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Relación con el medio natural y cultural/ Relaciones lógico matemático y cuantificación.

Razonamiento lógico matemático.

Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (antes- después; día- noche; mañana- tarde- noche; hoy- mañana) y frecuencia (siempre- a veces- nunca).

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas.

CONCEPTUAL: Orientarse temporalmente

PROCEDIMENTAL:Responder preguntas sobre orientación temporal

ACTITUDINAL:Aprendizaje

INICIO: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra en semi-circulo y comentándoles que les tiene una sorpresa.

DESARROLLO: Luego la educadora les muestra una historia y les dice que se las contará, una vez hecho esto, les hace distintas preguntas sobre lo ocurrido en el cuento, que fue lo primero que ocurrió, lo último, etc.

CIERRE: La educadora hace preguntas para retroalimentar y luego los invita al patio a jugar.

-Alfombra-Cuento

Entablar conversaciones con sus hijos, que los ayude a aprender a orientarse temporalmente.


-Si= 1-No= 0

Responde preguntas

Identifica antes, después según el relato.


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Relación con el medio natural y cultural/ Seres vivos y su entorno.

Descubriendo el mundo natural.

Reconocer propiedades en algunos elementos de la naturaleza, considerando textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), color, tamaño.

Reconocer propiedades de algunos elementos de la naturaleza.

CONCEPTUAL: Reconocer

PROCEDIMENTAL:

ACTITUDINAL:

INICIO: La educadora invita a los niños a observar lo que se encuentra en una bolsa y les pide que saquen lo que se encuentra dentro de ella.

DESARROLLO: Al abrir la bolsa se dan cuenta que son lupas lo que se encontraban dentro de la bolsa, la educadora los invita al patio a buscar y observar distintos insectos que encontrarán, la educadora se acerca a cada uno y va realizando preguntas, como son, sus colores, si tienen alas, entre otras.

CIERRE: Para finalizar la actividad, les entrega plastilina y los invita a modelar el insecto que mas llamo su atención.

-Bolsa sorpresa-Lupas-Insectos-Plastilina

Realizar salidas al parque y darles a sus hijos la oportunidad de exploración de lo que los rodea.


-Si= 1-No= 0

Responde preguntas sobre lo observado en la actividad


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Comunicación/ Lenguaje verbal.

Comunicación oral

Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

Reconocer posibilidades expresivas de textos, mediante la reproducción de cuentos.

CONCEPTUAL:Reconocer

PROCEDIMENTAL:

ACTITUDINAL:

INICIO: La educadora los invita a tomar asiento en sus respectivos puestos y les muestra un libro contándoles que es de adivinanzas y explicándoles de que se tratan.

DESARROLLO: Les comienza a decir adivinanzas las cuales ellos deben adivinar de que se tratan.

CIERRE: Los felicita por medio de una estrella que les dibujará en su mano.

-Libro de adivinanzas.-Lápiz

Realizar juegos de adivinanzas junto a sus familias.


-Si= 1-No= 0

Adivina las adivinanzas


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Relación con el medio natural y cultural/Relaciones lógico matemático y cuantificación.

Cuantificación 8.Reconocer los números del 1 hasta al menos 10 en situaciones cotidianas

8. Reconocer los números del 1 al 5

CONCEPTUAL:Reconocer números

PROCEDIMENTAL:Observar hojaEncerrar con un circulo el numero 2

ACTITUDINALRespeto por la actividad

Aprendizaje

INICIO: La educadora invita a los niños a sentarse y les entrega a cada uno la hoja de calendario que solicito a casa.

DESARROLLO: Les hace preguntas, por ejemplo que observan en la hoja, si conocen algún número, etc. Luego les pide que saquen su lápiz grafito y encierren con un círculo los números 2 que encuentren.

CIERRE: Revisan la actividad en conjunto y son felicitados por la educadora.

-Hoja de calendario-Lápiz grafito

Enviar al colegio una hoja de calendario


-Si= 1-No= 0

Reconoce y encierra el numero 2


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Formación personal y social/ Autonomía

Cuidado de si mismo

6. Identificar algunas acciones y situaciones de la vida diaria que contribuyen al cuidado de su salud y al desarrollo de ambientes saludables.

6. Identificar acciones que contribuyen al cuidado de ambientes saludables

CONCEPTUAL:Identificar

PROCEDIMENTAL:Conversar sobre alimentos saludables y no saludablesBuscarRecortar

ACTITUDINALAprendizaje

INICIO: La educadora les comenta que trabajaran con hojas de revistas, donde tendrán que utilizar tijeras, a la vez que les dice los cuidado que deben tener con esta herramienta.

DESARROLLO: Les entrega revistas en desuso y comienza a conversar sobre alimentos saludables, a la vez que permite que los niños expongan su opinión sobre el tema, los beneficios para la salud de la comida saludable y como perjudica la comida chatarra, luego les pide que busquen y recorten alimentos saludables y los peguen en su cuaderno de tareas.

CIERRE: Hace una retroalimentación, repasando la actividad.

-Revistas- Tijeras-Pegamento-Cuaderno de tareas

Fomentar la alimentación saludable


-Si= 1-No= 0

Identifican alimentos saludables

Conocen como perjudican para la salud la comida chatarra


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN


Iniciación a la lectura

7. Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual)

7. Reconocer las vocales a primera vista

CONCEPTUAL:

PROCEDIMENTAL:

ACTITUDINAL

INICIO: La educadora hace un repaso de las vocales, utilizando como medio la decoración que se encuentra en la sala.

DESARROLLO: Les pide que se dirijan al estante en donde tendrán que sacar un libro de cuentos, deben buscar vocales y copiarlas en una hoja que les entregó la tía.

CIERRE: Revisan la actividad en conjunto y les dibuja una estrella en su mano.

-Decoración fija de la sala-Cuentos-Lápiz grafito- Hoja

Darles la posibilidad de buscar las vocales en conjunto en letreros, afiches, etc.


-Si= 1-No= 0

Identifica las vocales en cuentos


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Relación con el medio natural y cultural/ Relaciones lógico matemático y cuantificación

Razonamiento lógico matemático

1. Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (antes-después; día-noche; mañana-tarde-noche; hoy-mañana) y frecuencia (siempre- a veces- nunca).

O1.Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas utilizando las nociones, siempre, a veces, nunca.

CONCEPTUAL:Orientación temporal

PROCEDIMENTAL:ConversaciónModelado

ACTITUDINALResponsabilidad

INICIO: La educadora comienza la actividad conversando sobre algunas actividades que se realizan en casa, si cooperan con ellas y consultando la frecuencia en que lo hacen.

DESARROLLO: Les entrega plastilina y los invita a modelar que es lo que más hacen en casa como forma de cooperar a la mamá.

CIERRE: Los felicita y los invita al patio a jugar.

-Plastilina Potenciar al niño entregándoles ciertas responsabilidades


-Si= 1-No= 0

Responde las preguntas utilizando las nociones, siempre, a veces, nunca


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Relación con el medio natural y cultural/ Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Conocimiento del entorno social

3. Identificar características de uso, diseño y utilidad de algunos objetos tecnológicos.

Identificar características de uso, diseño en algunos objetos realizados por ellos.

CONCEPTUAL:IdentificarCrear

PROCEDIMENTAL:RecortarPegar


INICIO: La educadora comienza la actividad conversando con los niños y niñas sobre los medios de transporte y la utilidad que prestan cada uno de ellos para las personas.

DESARROLLO: Se les hace entrega de materiales reciclables y se les pide que fabriquen utilizando su imaginación el medio de transporte que más les gustó.

CIERRE: Una vez terminados son expuestos en el hall del colegio para que sean observados por los apoderados.

-Materiales reciclables-Tijeras- Pegamento

Enviar materiales reciclables al colegio


-Si= 1-No= 0

Conoce la utilidad que prestan a las personas los medios de transporte


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN


Iniciación a la escritura

12. Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

12. Representar gráficamente, utilizando con libertad algunos signos.

CONCEPTUAL:Representar gráficamente

PROCEDIMENTAL:Unir puntos para formar letra


INICIO: La tía les indica que tomen asientos en sus puestos,

DESARROLLO: les dice que saquen de su bolso su cuaderno de apresto, su goma y lápiz grafito, ya que tendrán que unir puntos para completar la vocal u.

CIERRE: Para finalizar revisa los cuaderno uno por uno haciendo las correcciones correspondientes.

-Cuaderno de apresto-Lápiz grafito-Goma

Supervisar a sus hijos que realicen sus tareas adecuadamente.


-Si= 1-No= 0

Completa la vocal u siguiendo la secuencia de puntos


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN


Cuantificación 11. Representar gráficamente cantidades y números, al menos hasta el 10, en distintas situaciones.

11. Representar gráficamente numero de acuerdo a cantidad.

CONCEPTUAL:Representar

PROCEDIMENTAL:ContarGraficar número

ACTITUDINALRespeto por la actividad

INICIO: La educadora dibuja en la pizarra círculos y dentro de ellos ciertas cantidades de objetos, específicamente hasta el 5.

DESARROLLO: Invita a los niños y niñas a contar cuantos elementos hay en cada conjunto, luego les entrega una plantilla donde se encuentran distintos conjuntos, en el cual el niño tendrá que contar y graficar el numero de acuerdo a la cantidad de elementos.

CIERRE: Por medio de preguntas, retroalimenta la actividad.

-Pizarra-Plantilla-Lápiz grafito-Goma

Reforzar la actividad en casa junto a sus hijos utilizando elementos concretos.


-Si= 1-No= 0

Cuenta elementos dentro del conjunto

Grafica el numero de acuerdo a la cantiadd


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Comunicación/ Lenguaje artístico

Expresión creativa

1. Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en sencillas coreografías, rondas, juegos y bailes.

1. Manifestar interés por reproducir posturas.

CONCEPTUAL:Reproducir posturas

PROCEDIMENTAL:Imitar movimientos

ACTITUDINALRespeto por sus compañeros

INICIO: La educadora los invita a correr las mesas para dejar espacio, les comenta que bailaran pero siguiendo los pasos que ella realizará.

DESARROLLO: Utilizando una radio, coloca música movida y comienza a realizar diferentes posturas las cuales los niños deben seguir.

CIERRE: Para finalizar los invita a bailar libremente.

-Radio- Música

Incentivarlos a que se expresen por medio de la música.


-Si= 1-No= 0

Imita las posturas que realiza la educadora


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN


Comunicación oral

5.Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos

5. Disfrutar de textos literarios mediante la escucha atenta de un cuento.

CONCEPTUAL:Disfrutar

PROCEDIMENTAL:EscucharOpinar


INICIO: La educadora los invita a ubicar sus sillas en semicírculo, ya que les contará un cuento a su elección.

DESARROLLO: Los niños eligen “La tortilla corredora”, la tía lo cuenta y a la vez va mostrando las imágenes, una vez terminado hace preguntas sobre el cuento contado

CIERRE: Les entrega una hoja y les pide que dibujen el cuento

-Cuento-Hojas-Lápices scriptos

Tener en casa distintos cuentos, donde ellos puedan observar e identificar algunas letras tratadas en clases


-Si= 1-No= 0

Escucha el cuento con atención

Opina sobre situaciones que ocurrieron en el cuento


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN


Razonamiento lógico matemático

3. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por dos atributos a la vez y la seriación de algunos objetos que varían en su longitud o tamaño

3. Establecer semejanzas i diferencias entre elementos mediante la clasificación.

CONCEPTUAL:Establecer semejanzas y diferencias

PROCEDIMENTAL:BuscarClasificar de acuerdo a atributos


INICIO: La educadora les pide a los niños y niñas que se formen ya que saldrán de paseo a un parque cercano al colegio.

DESARROLLO: Una vez en el parque les pide que recojan distintas hojas, flores, tallos y que las guarden en la cartera de su delantal, ya que llegando al colegio realizarán una actividad. Una vez en el jardín les pide que separen los elementos de acuerdo al color, la forma, etc.

CIERRE: Para finalizar les hace entrega de un caramelo a cada niño o niña.

-Parque-Flores-Hojas-Tallos

Llevar a los niños y niñas al parque por lo menos una vez a la semana ya que esto los ayuda a la exploración.


-Si= 1-No= 0

Separa elementos de acuerdo a distintos atributos


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Formación personal y social/ identidad

Reconocimiento y agrado de si mismo

1.Reconocer sus principales fortalezas: habilidades, características y destrezas físicas, conocimientos y preferencias

1.Reconocer sus fortalezas y preferencias


PROCEDIMENTAL:Dialogo

ACTITUDINALRespeto por los gustos de los demás compañeros

INICIO: La educadora invita a los niños a sentarse en el piso, y les comenta que quiere conversar con ellos

DESARROLLO: Una vez realizado lo anterior, la educadora comienza a comentarles lo que a ella le gusta hacer, comer, etc. Después incentiva a los niños que den a conocer sus preferencias.

CIERRE: La tía aplaude y les comenta que siempre deben realizar lo que a ellos les agrada, todos aplauden

-Conversación Conversar con sus hijos y motivarlos positivamente.


-Si= 1-No= 0

Dan a conocer sus gustos e intereses


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Comunicación/Lenguaje verbal

Comunicación oral

3. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de algunos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

3. Reconocer posibilidades expresivas de textos orales mediante la reproducción de una poesía.

CONCEPTUAL:Expresarse

PROCEDIMENTAL:Realizar tareaAprender poesíaExponerla


INICIO: La educadora invita a los niños que saquen su cuaderno de tarea de la mochila, ya que la revisarán en conjunto.

DESARROLLO:Una vez los niños en sus puestos los llama uno por uno para que digan la poesía que tuvieron que aprender en casa exponérselas a sus compañeros

CIERRE: Para finalizar les hace entrega de una estrellita pequeña, como forma de motivación

-Cuaderno de tareas-Poesías

Enseñarles a sus hijos una poesía breve para que la expongan a sus compañeros


-Si= 1-No= 0

Se aprende la poesía

La expone frente a sus compañeros


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Relación con el medio natural y cultural/ relaciones lógico matemático y cuantificación

Cuantificación 9. Emplear los números para completar secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el 10

9. Emplear los números para completar secuencias hasta el 10.

CONCEPTUAL:Emplear

PROCEDIMENTAL:Contar


INICIO: La educadora pide a los niños y niñas que se ubiquen en sus puestos y les muestra una secuencia de números.

DESARROLLO: Va consultando uno por uno los números, los niños deben nombrarlo hasta el 10, siguiendo la secuencia.

CIERRE: Una vez terminada la interrogación, les entrega un aplauso y les permite jugar en el patio.

-Secuencia de números

Invitarlos a contar los números en casa, a la vez que puedan identificarlos con el numero graficado.


-Si= 1-No= 0

Nombra los números siguiendo la secuencia


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN

Formación personal y social/ Convivencia

Formación valorica

8. Reconocer la importancia que tiene la práctica de algunos valores en sus juegos y actividades cotidianas.

8. Reconocer la importancia que tiene la práctica de algunos valores actividades cotidianas.


PROCEDIMENTAL:CortarPegar

ACTITUDINALAmor y aprecio por sus pares

INICIO: La educadora les comenta que celebraran los cumpleaños de algunos amigos y que es necesario fabricar algunos obsequios para ellos.

DESARROLLO: Se les hace entrega de distintos materiales y se les deja que los realicen utilizando su imaginación

CIERRE: Cada uno guarda el regalo en una caja destinada para ellos, la tia los felicita por la acción realizada

-Materiales-Tijeras-Pegamento-Caja para guardar sorpresas

Enseñarles a que sean generosos y cariñosos con sus pares


-Si= 1-No= 0

Realiza la actividad

Comprende que es importante demostrar afecto a los demás


ÁMBITO/ NÚCLEO

EJE DE APRENDIZAJE





EVALUACIÓN


Iniciación a la escritura

11. Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

11.Producir diferentes trazos uniendo puntos

CONCEPTUAL:Producir

PROCEDIMENTAL:Trabajar en grupoUnir puntos


INICIO: La educadora invita a los niños a sacar sus lápices scriptos, ya que trabajaran en grupos

DESARROLLO: Una vez realizado lo anterior, elegirán con quien trabajar de forma libre y tendrán que realizar el circuito, uniendo puntos que están dibujados en papelografos, estos puntos formaran una figura

CIERRE: Para terminar podrán pintar la figura que descubrieron uniendo los puntos, luego saldrán al patio a jugar y recrearse

-Lápices scriptos-Papelografos

Realizar la tarea junto a sus hijos enviada a casa, en donde repetirán la actividad de forma individual


-Si= 1-No= 0

Une los puntos evitando salirse de ellos

Es capaz de trabajar en equipo

Documents

PLANIFICACIONES TRANSICION 1.doc