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Portafolio con trabajos hechos en el laboratorio de ecologia
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1
Recuperada de http://aprendoecosistemas.blogspot.com/
Hola! Mi nombre es Stephanie Miranda Figueroa, de la Universidad de Puerto Rico
en Humacao, les estaré presentando un portafolio de la clase de Biol3306-001 del
laboratorio de ecología. En el cual se demostrara todo los trabajos realizados en
clase y viajes de campo en el semestre. Entre ellos climatogramas, distribuciones
de arboles en áreas especificas, trabajos de presa depredador y uso de libreta de
campo, informe comparativo, entre otros.
2
Tabla de contenido Pags.
Informe Científico: Ciclo Presa-depredador 3-7
Climatogramas 8-10
Mapa de Vegetación 11-12
Parcela- Distribución de caobas en UPRH 13-14
Gráficas de parámetros atmosféricos 15-17
4 hipótesis acerca de la relación de los parámetros atmosféricos 18-19
Ejercicio de Estadística I(valores de dbh) 20-21
Gráficas de regresión y ecuación lineal 22-24
Cálculos de edad y altura de las caobas de UPRH 25-26
Libreta de Viaje de Campo 27-31
Informe Comparativo del Viaje de Campo 32- 40
Encuesta 41
Conclusion 42
3
Informe Científico: Ciclo Presa-depredador
Objetivos
En este trabajo los objetivos eran poder describir y conocer las partes del método
científico y ponerlo a prueba. También el poder corregir uno de estar mal en el
formato del mismo.
Descripción
En este laboratorio leímos la lectura de presa - depredor, luego evaluamos cada
oración, para organizarlo en la manera que debía estar según el método científico,
con sus partes; observación, hipótesis, diseño experimental, resultado y análisis.
4
Universidad de Puerto Rico en Humacao
Taller Pre-Marc: Preparación del lnforme Cientifico Profa. D. Parrilla / octubre 2005
ACTIVIDAD #1
Lee cuidadosamente el texto e identifica los errores.
ACTIVIDAD #2
Lee cuidadosamente el texto y organízalo siguiendo la estructura adecuada para un
informe científico, la cual toma en cuenta el método científico. Se omite alguna parte
en el informe científico?
ACTIVIDAD #3
Lee cuidadosamente el siguiente texto y re-escribe aquellas oraciones que tu
entiendas son ambiguas 0
cambian el sentido de la oración. Puedes mejorar el sentido de cualquier oración,
separando las ideas.
Haciendolas mas cortas y precisas.
CicIo de las poblaciones de presas y depredadores
(1) Si, suponemos que las presas, como las liebres, por ejemplo, sirven de alimento
exclusivamente a un depredador especifico, como el lince, parece lógico pensar que
ambas
poblaciones podrian presentar cambios ciclicos, donde los cambios de tamado de la
poblacion de depredadores se retrasan respecto a los cambios de tamado de la
poblacion de
presas.
(2) Se observa que una poblacion grande de Iiebres proporciona alimento en
abundancia a
. los linces y a sus crias, que en tal caso sobreviviran en gran numero.
(3) Una mayor poblacion de linces comera mas liebres, 10 iual red.lce-Ia poblacion de
estas.
5
(4) Con menos presas, menos Iinces sobreviven y se reproducen, por 10 que la
poblacion de
linces disminuye.
(5) ¿Es posible que ocurra en la naturaleza el cicIo en desfase de liebres y Iinces?
(6) Se observa en la naturaleza un cicIo en desfase entre presas y depredadores,
donde a
mayor numero de presas, mayor numero de depredadores.
(7) En este estudio, muchas variables no controladas pudieron haber influido en la
relacion
entre linces y las liebres.
(8) Se utilizo un metodo para (contar todas las pieles de linces del Norte de Canada y
de
liebre americana adquiridas de los tramperos de la Hudson Bay Company entre 1845
y
1935.
(9) La disponibilidad de pieles reflejaba el tamado de las poblaciones y mostro los
cicIos de
poblaciones de estos depredadores y sus presas.
(10) Se cree que variables ambientales como los inviernos crudos, pueden tener
efectos
adversos en ambas poblaciones y producir cicIos similares
(J 1) EI otro experimento consistio en cercar zonas de 1 km cuadrado del norte de
Canada
para excluir a los depredadores y suplirle alimento a las liebres.
(12) Uno delos problemas es que a veces las poblaciones de liebre fluctuan incIuso
sin la
presencia de linces posiblemente porque en ausencia de depredadores las liebres
sobrepasan
su capacidad de sostenimiento (acarreo) y reducen su abasto de alimento.
6
(13) AI final se encontro que la caida de la poblacion de liebres se aminoro tanto con
la
aportacion de alimento como con la excIusion de los depredadores, pero por mucho,
el
mayor exito en la prevencion de la caida de Ia poblacion de Iiebres se consiguio
excIuyendo
a los depredadores y aportando alimento adicional al mismo tiempo.
(14) Uno de los casos mejores estudiados en ecologia sobre el cicIo de poblaciones
es el de las
ficbres (Lepus americanus) y los lineces ( canadensis}.
(15) Los resultados de este estudio se observan enJa Figura 1. Antes del 1890, las
poblaciones de liebres sobrepasaban los 100,000 individuos; cuando aumentaba su
poblacion.
(16) Las liebres habitan en los bosques de Canada, dominados por una varied ad de
atnneros como Pinus banksiana y otros arboles como Populus balsamifera y Populus
p:-emwoides.
(17) En estos bosques las liebres se alimentan, se protegen de los de,predadores
como el Iince
y ademas se refugian durante el invierno.
(18) Se reporta que a partir del 1890, los bosques de coniferos en Canada fueron
deforestados.
(19) Esta es una posible explicacion a la reduccion en las poblaciones de liebres luego
de
1890.
(20) Al estar mas expuestas, entonces, los depredadores podian localizar sus presas
mas
facilmente.
(21) El proposito de este estudio es analizar la relacion presa depredador mediante el
7
conteo de pieles por cazadores locales y manipulando la poblacion en el ambiente
natural.
Hoja de contestación: Actividad Ciclo Presa- Depredador
I. Método Científico
Pasos del método Oración que pertence a esta parte
Observación 6,2
Hipótesis 5,3,1,4
Diseño Experimental 8,11
Resultados y Análisis 12,20
II. Publicación Científica
Partes de una publicación Oración que pertence a esta parte
Observación 5,14,16,21
Hipótesis 6,8
Diseño Experimental 9,15
Posibles Resultados 7,17
Análisis de Resultados 4,13
8
Climatogramas
Objetivos
En este trabajo los objetivos eran comparar datos climatológicos de un área
específica. Además entender los conceptos básicos utilizados a diario en sobre el
clima.
Descripción
Se nos explico los conceptos utilizados en temas relacionados al clima. Además
se nos proporcionaron unos datos para preparar graficas, comparando
precipitación y temperatura.
9
10
11
Mapa de vegetación
Objetivos
Este trabajo el fin era poder determinar los siguientes puntos de los arboles de
caoba de la UPRH
Determinar en dbh de las caobas
Tomar la distancia desde un punto hasta el árbol de caoba
Determinar la dirección en que se encuentra (Norte, Sur, Este,
Oeste)
Descripción
Al llegar al bosque de las caobas en la parte de al frente de la UPR en Humacao,
se dividió en área en cuatro cuadrantes, el de área de estudio al cual yo
pertenecía, era el cuadrante cuatro. En el nos ubicábamos en el punto medio para
los cuatro cuadrantes, y desde ahí se tomaba en la dirección que estaba, luego la
distancia hacia los arboles y por ultimo el dbh de cada uno. Al finalizar hicimos una
mapa de distribución de los arboles.
12
13
Parcela – Distribución de caobas en UPRH
Objetivos
En este trabajo se desea que podamos hacer graficas determinando y
demostrando como es la distribución de los arboles en el Bosque de Caobas de la
UPRH.
Descripción
utilizando los todos los datos obtenidos por cada estudiante; los cuatro
cuadrantes, se saco el seno y coseno para poder determinar los cálculos. Luego,
esto se pusieron para en Excel para poder ver la distribución y distancia que
había entre cada uno de los componentes de esta población de caobas.
14
0
10
20
30
40
50
60
70
80
-40 -20 0 20 40 60 80 100
Dis
tan
cia
en
me
tro
s C
os
(RA
D)
Distancia en metros Sen (RAD)
Mapa de vegetación
Series1
15
Graficas de parámetros atmosféricos
Objetivos
Hacer graficas analizando los parámetros atmosféricos de un lugar. Poder medir y
comparar diferentes datos. Viendo a medida de que cambian los patrones.
Diferenciar datos obtenidos y entenderlos.
Descripción
En este trabajo, elaboramos tres graficas, utilizando los datos que obtuvimos en el
viaje de campo, en el Bosque Seco en el municipio de Guánica. Comparando la
temperatura, humedad y viento intercaladamente.
16
Estación Viento (km/h)
Vel. Max.
Promedio Temp (F°)
Temp. Fac. Viento
% Humedad
Indice Calor
Rocio
1 3.7 9.5 5 86 84.5 60.2 87.9 68.4
2 1.3 7.1 1.3 84.8 85 67.8 93.3 73.5
3 2.9 3 2.6 87.3 87.3 54.4 93.8 69.3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
83.5
84
84.5
85
85.5
86
86.5
87
87.5
Inicio Caoba Sumidero
Hu
me
dad
Tem
pe
ratu
ra
Estaciones
Temperatura Vs. Humedad en Gúanica
Temp (F°)
% Humedad
17
0
1
2
3
4
5
6
83.5
84
84.5
85
85.5
86
86.5
87
87.5
Inicio Caoba SumideroV
ien
to
Tem
pe
ratu
ra
Estaciones
Premedio de viento vs. temperatura en Guánica
Temp (F°)
Promedio
18
4 hipótesis acerca de la relación de los parámetros atmosféricos
Objetivos
En este trabajo es importante entender la importancia de las hipótesis y el como
hacerlas. Comparar datos en ellas, para luego poder verificar si son ciertas o
nulas.
Descripcion
Las hipótesis redactadas fueron a base de los datos obtenidos en el viaje de
campo hacia e Bosque Seco de Guánica. Comparando cuatro diferentes datos,
para luego verificar si eran ciertos o si por el contrario eran imposibles y nulos.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
83.5
84
84.5
85
85.5
86
86.5
87
87.5
Inicio Caoba Sumidero
Vie
nto
Tem
pe
ratu
ra
Estaciones
Temperatura vs. viento en Guánica
Temp (F°)
Viento (km/h)
19
1. A menor temperatura mayor humedad, y a mayor temperatura menor
humedad.
2. A medida que disminuyo la temperatura, disminuye el viento promedio y a
medida que aumenta la temperatura, aumenta el viento promedio.
3. A medida que baja la temperatura, disminuye el viento (km/h) y a medida
que aumenta la temperatura, aumenta el viento (km/h)
4. A medida que disminuye la temperatura, disminuye el índice de calor y a
medida que aumenta la temperatura, aumenta el índice de calor.
20
Ejercicio de estadistica I (valores de dbh)
Objetivos
Conocer y saber utilizar las ecuaciones de la estadística básica para poder hacer
cómputos mas sencillos. Aprender a aplicar en el programa de Excel las funciones
de estadística para poder realizar lo cómputos.
Descripcion
En este trabajo, se utilizaron los datos obtenidos en el Bosque de las caobas en
UPRH para hacer cálculos sencillos de estadística, utilizando el programa de
Excel.
21
dbh promedio min max sum ss var stdfva
52 52 29 117 464 5,686 711 30
39
117
28
29
64
42
49
36
36
22
Grafica de regresión y ecuación lineal
Objetivos
Conocer el termino regresión y entender como se utiliza en el manejo de datos en
los viajes de campo. También adquirir el conocimiento y manejo de formulas para
encontrar variables. Por ultimo construir graficas de regresión en Excel y
determinar valores específicos.
Descripción
Con unos datos dados por la profesora, se hicieron cálculos para determinar los
datos que se requerin específicos. Luego fueron puestos en el programa Excel
para obtener las graficas de los mismos.
23
X=edad Y=Altura
5 9.5
10 15.5
15 20
20 25
30 27
35 30
40 31.5
Edad Dbh
5 10
10 13.5
15 20
20 35
25 40
35 42
40 44.5
24
25
26
Cálculos de edad y altura de las caobas en UPR-H
Objetivos
Con algunos datos obtenidos, mediante cálculos aprendidos en clase, poder sacar
la información que falta para la construcción de la grafica. En este caso con la
edad y el dbh, poder conseguir la edad de los arboles.
Descripción
Con unos datos obtenidos en clase, se tuvo que sacar la altura de los arboles.
Luego ponerlos en Excel para hacer una grafica de los mismos.
27
Edad DBH Altura
43 52 35
31 39 28
105 117.4 71
20 28.2 21
21 29 22
54 63.5 41
33 42 29
40 49 33
28 36.2 26
28 36 26
y = 1.0524x + 6.8187
0
20
40
60
80
100
120
140
0 20 40 60 80 100 120
Db
h
Edad
Grafica de edad y altura de UPRH
Series1
Linear (Series1)
28
Libreta de Campo
29
30
31
32
33
Informe comparativo de viajes de campo
El Bosque Seco de Guanica y el Bosque lluvioso El Yunque
El Bosque Seco está localizado en la costa suroeste de PR a poca
distancia del pueblo de Guánica entre los pueblos de Guayanilla, Peñuelas, Ponce
y Yauco. Es un bosque xerofítico (seco) con una precipitación anual de 30
pulgadas. EL bosque estatal de Guánica, cae bajo la clasificación de bosque seco
subtropical. En este lugar los efectos del viento, salitre y escasez de agua resultan
en condiciones adversas limitando el crecimiento de la vegetación Por esta razón
encontramos una flora adaptada a esta zona como: suculentas, árboles y arbustos
espinosos.
Por otro lado, esta el bosque nacional El Yunque o simplemente El Yunque. El
Yunque es un bosque pluvial semitropical de temperaturas frescas, localizado en
la Sierra de Luquillo al este de Puerto Rico. El bosque, constituido por 28,900
cuerdas, se distingue entre los demás bosques del Sistema Nacional debido a su
clima tropical y su gran biodiversidad: miles de plantas autóctonas como 150
especies de helechos, 240 especies de árboles.
En este informe, se estará comparando dos lugares estudiados en viajes de
campo; El Bosque Seco de Guanica y el Bosque Lluvioso El Yunque. Además se
hará referencia a instrumentos específicos utilizados, lugares y graficas para
comprender lo hecho en ello.
El Bosque Seco de Guanica, localizado en la parte suroeste de Puerto Rico.
Recuperado por Ashleys Forti, Google Earth
34
Bosque lluvioso El Yunque, localizado al noreste de Puerto Rico
Recuperado por Ashleys Forti, Google Earth
Instrumentos utilizados en los viajes de campo:
Densiometro - es un instrumento utilizado en el campo para ver la cantidad
o densidad de los arboles en un lugar detrminado.
Recuperado de google
35
Cinta métrica - es un instrumento de medida que consiste en una cinta
flexible graduada, esta se utiliza para medir una distancia o un grosor, como
lo es el dbh.
Recuperada de google
Kestrel 3000 – instrumento que mide : velocidad del viento, índice de calor,
ráfaga de viento máxima, punto de rocío, velocidad del viento media,
temperatura, humedad relativa, efecto de enfriamiento del viento (wind chill)
Recuperado de google
36
Resultados obtenidos en los viajes:
Bosque Seco de Guánica
Estaciones # 1 # 2 # 3
Viento (km/h) 3.7 1.3 2.9
Velocidad máxima 9.5 7.1 3.0
Promedio 5.0 1.3 2.6
Tempreatura (F) 86.0 84.8 87.3
Factor viento 84.5 85.0 87.3
% humedad 60.2 67.8 54.4
Índice calor 87.9 93.3 93.8
Rocio 68.4 73.5 69.3
Bosque Nacional El Yunque
Estacion # 1
Sub-estaciones # 1 # 2 # 3
Viento (km/h) 0 1.4 0
Velocidad máxima 1.4 1.9 1.9
Promedio 0 0 0
Temperatura (F) 25.5 25.8 26.2
Factor viento 24.8 25.8 26.1
% humedad 81.5 85.6 98
Indice calor 26.5 29.5 31.9
Rocio 22.4 23.6 28.1
Estacion # 2
Sub-estaciones # 1 # 2 # 3 # 4
Viento (km/h) 0.7 3.3 6.5 0.9
Velocidad máxima 0.8 37.4 6.8 4.4
Promedio 0.5 1.3 2.4 0.6
Temperatura (F) 81.4 77.8 73.6 75.3
Factor viento 80.1 78.6 72.3 74.9
% humedad 94.2 79.6 90.0 87.3
Indice calor 92.2 83.0 77.0 78.4
Rocio 79.9 71.0 71.7 71.6
37
Graficas y/o figuras obtenidas de los datos recopilados:
Descripción de los datos obtenidos en áreas de estudio:
Podemos observar en las graficas, por los datos obtenidos del kestrel 300
que a medida que la temperatura baja, y se hace mas fría, la humedad sube, y
viceversa, a medida que la temperatura sube y se torna mas caliente, la humedad
baja.
65
70
75
80
85
90
0
20
40
60
80
100
120
Tem
pe
ratu
ra º
F
Hu
me
dad
Estaciones
Gráfica de temperatura vs. Humedad del Bosque Seco de Guánica y Bosque
Tropical El Yunque
HumedadTemperatura
38
65
70
75
80
85
90
0
1
2
3
4
5
6
7
"win
d c
hill
"
Vie
nto
Estaciones
Gráfica de viento vs. "wind chill" del Bosque Seco de Guánica y Bosque
Tropical El Yunque
Viento
Wind chill
65
70
75
80
85
90
65
70
75
80
85
90
"win
d c
hill
"
Tem
pe
ratu
ra
Estaciones
Gráfica de temperatura vs. "wind chill" del Bosque Seco de Guánica y
Bosque Tropical El Yunque
Temperatura
Wind chill
39
Por otro lado, mayormente, a medida que el viento aumenta en wind chill lo
hace, y a medida que el viento baja, el wind chill baja.
El wind chill y la temperatura van de la mano, aunque, en algunas minimas
ocasiones, la temperatura puede ser un poco mas alta.
A medida que wl wind chill sube, la humedad baja y cuando el wind chill
baja la humedad sube.
Análisis
Estos dos lugares estudiados en los viajes de campo son completamente
diferentes. Vemos ambientes opuestos el uno con el otro. Por ejemplo en el
Bosque Seco de Guanica se vieron temperaturas de 86 grados a 87, que son
un poco altas comparadas a las vistas en el Yunque, que fueron de 73 grados
a 80. A su vez esto cambia las especies que podemos ver en cada lugar, por
ejemplo en Guanica se pueden ver cactus de cuatro lados, por lo seco que es,
sin embargo en el yunque se encuentran arbustos que son mayormente de
lugares húmedos por lo lluvioso de este lugar.
Cactus de 4 lados
Recuperado de http://ponce.inter.edu/acad/cursos/ciencia/pages/guanica.htm
Recuperado de http://www.elyunque.com/elyunque_espanol.htm
Pinzas de langosta
40
Bibliografia
Ramirez, Jennie. Bosque Seco de Guanica, Humedales. (2006) 12 pags.
http://ponce.inter.edu/acad/cursos/ciencia/pages/guanica.htm
Rivera, Elena. El Yunque - Bosque Pluvial de Puerto Rico – Información.
(2010) 9 pags. http://www.elyunque.com/elyunque_espanol.htm
El Bosque Seco de Guánica, Reserva Internacional, 28 de noviembre de
2008. 3 pags. http://depuertoricopalmundo.blogspot.com/2008/11/el-
bosque-seco-de-gunica-reserva.html
41
Universidad de Puerto Rico en Humacao Departamento de Biología
Laboratorio de Ecología General I Profa. D. Parrilla Hernández
Encuesta de Destrezas adquiridas en el Laboratorio de Ecología
Esta encuesta será completada por cada estudiante y se incluirá en el portafolio académico digital. El análisis de su percepción de las destrezas adquiridas me permite mejorar las actividades y añadir otros enfoques al curso. Gracias por su aportación
a. Evaluación del Método Científico (Lectura presa-depredador), b. Estudio de una parcela de vegetación (mapa de la parcela y datos) c. Análisis climatológico (Gráfica en clase, gráfica en Excel) d. Estadística Básica I (Aplicación a datos de dbh de caobas) (Intervalos de confianza) (Aplicación a datos de dbh de caobas) e. Estadística II: Regresión (Gráfica en Excel, Ecuación lineal_ f. Análisis de Poblaciones (Aplicación a datos de conteo de
invertebrados marinos, simulación en clase) g. Libreta de Campo
Marque con una (X) aquellas actividades en el laboratorio donde entiendes lograste adquirir las destrezas y/o competencias del listado.
Destrezas y/o Competencia a b c d e f g
Trabajo en grupo para el logro de unas metas
X X X
Uso de la tecnología para preparar documentos
X X X X X
Análisis de lecturas científicas
X X X
Aplicación del método científico
X X X
Preparación de gráficas para presentar unos datos y analizarlos
X X X X
Uso de instrumentos para obtener unos datos
X X X
Aplicar diversas metodologías para obtener unos datos en el campo
X X X
Uso de pruebas estadística para rechazar y/o aceptar hipótesis
X X X X X X X
Organizar datos en tablas y figuras
X X X X X X
Expresión oral X X Expresión escrita X X
42
Para finalizar, este portafolio es para el conocimiento de todos los trabajos
logrados en clase. En ella aprendimos a utilizar objetos necesarios para los viajes
de campos, poder hacer las medidas necesarias para la recopilacion de datos,
tambien a utilizar e incorporar la tecnologia en los datos, convirtiendolos en
graficas donde ilustra mejor lo obtenido. En mi opinion la ecologia es una clase
muy iportante, ya que nos hace pensar en lo que nos rodea, y hacer conciencia de
ello. Sobretodo de los arboles, que cada dia se pienden mas y ellos son nuestro
pulmon, el pulmon del mundo.