Jornada de Portes Obertes

28 de febrer de 2015

Índex

Els nostres trets d’identitat 4

Educació en valors 7

Com ensenyem 8

Treball per projectes 9

Competència digital 11

Acollida i acompanyament 13

La tutoria 14

Relació amb les famílies 15

Orientació escolar 16

Sortides 17

Horaris i matèries de primer d’ESO 18

Instal·lacions 19

2

Benvinguts a l’Institut Secretari Coloma.

En aquest dossier hi trobareu informació sobre el nostre centre. Quins objectius ens plantegem, com ens organitzem i quin acompanyament tindran els vostres fills i filles al llarg dels propers sis anys.

Arribat el moment de deixar l’escola, esperem que aquesta informació us ajudi en la tria del centre que més s’ajusti als vostres interessos i necessitats.

Esperem també generar-vos la confiança necessària per venir al Secretari Coloma

Per començar, és important veure quines són aquells aspectes que es mantenen de l’escola, quines són les novetats que trobaran i què farem a l’institut per facilitar l’adaptació dels vostres fills.

Els aspectes que no canvien són:

- mantenen bona part dels seus amics d'escola,

- es retroben amb antics companys de l’escola, ja adaptats a l’institut

- la majoria de les assignatures continuen sent les mateixes

- la tutoria continua sent el punt de referència per a l’alumnat i les famílies

- es manté l’ús de l’agenda com a eina per ajudar en l’organització escolar

- l’alumnat està sota el control del professorat durant tota la jornada lectiva

- l’esforç personal continua sent indispensable per a la millora dels alumnes.

Si bé és cert que canvia l’entorn i el professorat i el grau d’exigència és cada cop més gran, aquest és un moment d’il·lusió i de grans expectatives: significa deixar l’escola on han passat tants anys i anar a un entorn nou, que no coneixen i al qual caldrà anar acostumant-se a poc a poc

El canvi més important el faran ells mateixos. Entren a l’institut com a nens i, sense adonar-nos-en, marxaran sent uns joves amb capacitats d’observació, anàlisi i de decisió en una fase de desenvolupament molt avançada. També, cal dir-ho, amb aquell esperit crític propi dels adolescents en plena efervescència.

En aquests sis anys hem de treballar tots plegats fomentant l’augment progressiu de la seva autonomia i de la seva evolució, tant acadèmica com personal.

3

Els nostres trets d’identitat

1. Acompanyament personalitzat de l’alumnat. El nostre centre potencia la figura del tutor/a, el qual fa el seguiment de cadascun dels alumnes mitjançant reunions amb el professorat i la posterior informació a les famílies. El tutor/a coordina la relació entre alumnat, professorat i famílies.

2. Orientació de l’alumnat. Al llarg dels sis anys que els nois i noies passaran al nostre centre, els acompanyem per tal que puguin decidir cap a on enfoquen els estudis d’acord amb les seves capacitats, necessitats i interessos.

Aquest acompanyament inclou l’assessorament i participació de les famílies.

Fem ús de les activitats del Programa Porta 22, d’orientació acadèmica i professional, per desenvolupar el nostre Projecte de recerca de Quart de l’ESO. La seva finalitat és orientar l’alumnat en la recerca personal i la tria argumentada de les opcions de futur al final de l’ESO.

Així mateix, tenim el suport de professionals externs que ens ajuden i ajuden els nois i noies en les seves decisions.

3. Potenciació de l’ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació. Fomentem l’ús de tecnologies i mitjans audiovisuals com a eines de recerca d’informació i d’elaboració de materials curriculars i acadèmics. Fem que l’alumnat usi totes les eines que són al seu abast per descobrir, interpretar i comunicar fets sobre el món real que l’envolta.

El nostre centre potencia l’ús del Moodle, com espai virtual d’aprenentatge.

4

4. Projecte lingüístic. L’objectiu en l’estudi de les llengües és aconseguir la plena competència del alumnes, tant a nivell oral com escrit, en tots els registres i usos del català i el castellà.

Tot l’alumnat estudia anglès com a llengua estrangera obligatòria.

Organització:- Primer i segon d’ESO:

o Optatives d’ampliació i reforço Teatre en anglès

- Tercer i Quart d’ESO:o Totes les hores: grups de 15 alumneso Accés a l’acreditació A2/B1 de l’Escola Oficial d’Idiomes

- Batxillerat:o Agrupament de l’alumnat per nivell: Standard i High levelo Accés a l’acreditació B1/B2 de l’escola Oficial d’Idiomes

Per a l‘alumnat interessat, oferim alemany com a segona llengua estrangera.

L’alumnat que tria alemany té opció, en acabar l’ESO, d’examinar-se de la prova de nivell B1 del Goethe-Institut, centre de referència de l’ensenyament d’aquesta llengua a Barcelona.

Amb l’objectiu de consolidar l’aprenentatge de les llengües estrangeres, organitzem un intercanvi a quart d’ESO per a l’alumnat que estudia Alemany i una estada a Anglaterra per a l’alumnat de primer de Batxillerat, en els qual es conviu amb una família, ampliant els estudis en una escola, la qual cosa afavoreix el contacte amb altres cultures.

5. La lectura com a eix vertebrador de l’ensenyament. Dins el marc horari de l’alumnat d’ESO està contemplat un espai horari per al desenvolupament del Pla de lectura, coordinat pels departaments de llengües, que té com a objectius fomentar el gust per la literatura i millorar la comprensió lectora.

5

6. Oratòria i comunicació. Des de totes les matèries es treballa per millorar la capacitat d’expressar-se oralment, donant importància a l’argumentació, la dicció, el llenguatge no verbal, etc.

7. El català com a llengua de comunicació social entre l’alumnat. El nostre alumnat és majoritàriament catalanoparlant i això es tradueix en l’ús de la nostra llengua tant a les aules com en els diferents espais de relació: aules, patis, passadissos, etc.

8. Participació en activitats externes al centre. Amb l’objectiu d’afavorir la motivació i la recerca de l’excel·lència, s’anima l’alumnat a participar en els diferents premis i concursos de caràcter educatiu que es convoquen, a Barcelona com també en l’àmbit estatal i europeu.

9. Sensibilització social. Programem activitats amb diferents entitats socials de l’entorn immediat de l’alumnat i de la ciutat de Barcelona, per treballar la sensibilització del nostre alumnat respecte de les problemàtiques socials. Participem sistemàticament en la recapte organitzada pel Banc dels aliments, i ens visiten professionals i pacients de l’Institut Guttmann, entre d’altres.

10. Activitats de cohesió. De manera complementària al currículum de, organitzem activitats culturals col·lectives destinades a l’educació integral del nostre alumnat. Activitats com la Festa de la música, Carnaval, Sant Jordi faciliten la cohesió social i permeten a l’alumnat trobar l’àmbit més adient per desenvolupar les seves qualitats personals.

6

Educació en valors

Durant sis anys, els vostres fills i filles, en moment de grans canvis físics i de personalitat, seguiran aprenent a conviure, a respectar les diferències personals, culturals, físiques i intel·lectuals, en un entorn socialitzador com és el nostre centre, que els ajudarà a formar-se com a persones.

Consolidant aquests valors assoliran l’excel·lència personal que els capacitarà per fer aportacions valuoses a la nostra societat.

És per això que una bona educació en valors té tanta importància com poden tenir els coneixements i les habilitats que aniran assolin al llarg d’aquests anys.

Els nois i noies han d’anar fent seus els valors personals ja iniciats a l’escola, com són:

- Compromís

- Responsabilitat

- Esforç

- Autonomia

- Esperit crític

- Respecte

- Solidaritat

Aquests valors es treballen de manera transversal des de les matèries, des de la tutoria i realitzant activitats que tinguin aquests valors com a eix vertebrador.

Treballem per formar uns bons ciutadans competents socialment

7

Com ensenyemEl nostre centre té com a objectiu la renovació contínua de les metodologies, adaptant-les a les necessitats de cada moment.

Els diferents mètodes han d’ajudar tant en l’aprenentatge dels continguts propis de cada matèria com en l’assoliment de les competències bàsiques, per seguir avançant en els estudis i esdevenir professionals amb alta qualificació.

La capacitat de treballar en grup, de treure el màxim profit de les eines tecnològiques que tenim avui dia, de ser crítics i curiosos amb el món que ens envolta, són objectius que es treballen en paral·lel.

Plantegem projectes, globals o interdisciplinaris per afavorir una altra manera de treballar i fomentar la participació, implicació i creativitat de l’alumnat.

Alguns aspectes rellevants són:

- Competència digital. Espai Moodle:o Espai d’aprenentatge interactiu o Informació i activitats d’autoavaluacióo Consulta on-line amb el professorat

- Potenciació de la llengua estrangera:o Grups d’ampliació i reforço Ajudant de conversa i conferèncieso Acreditació oficial, anglès i alemanyo Intercanvis i estades internacionals amb instituts europeus

- Pla de Lectura:o Màxima importància de l’assoliment d’un bon nivell de comprensió

lectora.o Activitats de dinamització de la lecturao Treball des de primer fins a quart d’ESOo Tallers i concursos organitzats coordinadament amb la

responsable de la Biblioteca

- Activitats d’ampliació i de reforç: o En els anys que passaran a l’Institut els interessos variaran i es

transformaran en nois i noies que tindran a l’abast propostes d’aprofundiment en diversos camps acadèmics. També tenim els grups petits, per a l’alumnat que demana una atenció més personalitzada

o Aquest treball diversificat i personalitzat té com a objectiu l’assoliment de l’èxit escolar

8

Treball per projectesEntenem els projectes com a oportunitats educatives.

Treballar per projectes facilita la motivació dels alumnes. Amb els projectes s’afavoreix un aprenentatge:

- significatiu, que relaciona els continguts nous amb els aprenentatges adquirits

- funcional, amb l’objectiu de poder aplicar-lo en situacions noves i en l’aprenentatge posterior

- globalitzador. En què es relacionen les diferents assignatures- interactiu, ja que es treballa en grups més petits amb un objectiu comú,

cosa que millora la relació amb els companys, amb el professorat, etc- cooperatiu, en que cadascú aporta les seves capacitats i això permet

assolir objectius més alts

Projectes en marxa

- I Festival de Cinema (Curs 2014-2015)o El món de les noves tecnologies està molt present en la vida dels

adolescents i és alhora una eina amb un enorme potencial creatiu i formatiu.

o Potenciar la creació de petits projectes audiovisuals de formats diversos resulta una fórmula atractiva per estimular la creativitat i l’aprenentatge, si més no l’exploració, dels procediments necessaris per dur a terme treballs complexos que exigeixen enfocaments multidisciplinaris.

o La multiplicitat de formats audiovisuals ofereix diversificar les possibilitats creatives de l’alumnat a cada nivell educatiu.

Anuncis publicitaris Vídeos educatius. Material per al canal de YouTube del centre Curtmetratges Petits documentals ...

o La participació de professionals externs -antics alumnes de centre que han estudiat cinema i cultura audiovisual- permetrà incorporar la realitat exterior al projecte i enriquir el contingut de la proposta.

- Teatre negre

o Interpretació d’obres teatrals adaptades a aquesta modalitat teatral

o Primer d’ESOo Treball interdisciplinari

9

o Participació de l’alumnat en l’elaboració de l’escenari i els personatges.

- Robòticao S’ha iniciat aquest any amb l’objectiu d’introduir-se en l’entorn de

la robòticao L’alumnat treballa directament en la construcció dels robotso També es treballa la programació per aconseguir la realització de

les tasques per part del robot.

- Organització d’un viatgeo Tercer d’ESOo L’alumnat parteix d’un pressupost tancat i dues destinacionso Elaboració d’un viatge atenent a les necessitats de transport,

allotjament, àpats, desplaçaments, visites culturals, etc.

ALTRES PROJECTES- Projecte Gaia

o Primer d’ESOo Col·laboració amb l’Agència Espacial Europeao Estudi de la Galàxia i l’Univers des de tots els àmbits acadèmicso Els nois i noies de primer d’ESO de l’INS Secretari Coloma han

estat convidats a connectar amb la sala de control de Gaia

- Artista en residènciao Quart d‘ESOo Artista convidat a crear la seva obra conjuntament amb l’alumnato Procés de creació des de la idea inicial a l’obra final

10

Competència digitalLes tecnologies de la informació i la comunicació ofereixen múltiples recursos per a l’acció didàctica i per a l’aprenentatge de l’alumnat, i esdevenen un element de motivació, de dinamització, d’innovació i de millora en els processos d’ensenyament i d’aprenentatge.

El nostre centre ha apostat per un model mixt que combina el treball a l’aula, on cada grup disposa d’un ordinador connectat a la xarxa, projector i pantalla digital, amb l’ús de les aules d’informàtica, dotades amb un ordinador per a cada alumne/a. Això ens permet treballar amb el grup sencer o amb grup petit.

D’aquesta manera l’alumnat complementa les activitats que planteja el professorat amb informació i material on-line.

La competència digital es treballa des de totes les matèries i des del departament de Tecnologia s’aprèn l’ús de les eines informàtiques bàsiques.

Aquest sistema ens permet mantenir el contacte directe i personalitzat entre el professor i l’alumnat. El treball a les diferents matèries es complementa amb l’ús de l’espai Moodle.

L’estructura i organització de les noves tecnologies és la següent:

1. Instal·lacions i accés a Internet:a. Tots els espais del centre connectats a Internetb. Canons de projecció, pantalles i pissarres digitals a les aulesc. 4 aules d’informàticad. Laboratoris d’idiomese. Biblioteca dirigida per una bibliotecària, amb ordinadors

connectats a Internet

2. Aplicació a l’aula:a. Treball específic a l’àrea de Tecnologiab. Recerca i selecció de la informació des de les diferents àreesc. Aprofitament de l’espai Moodle com a eina d’aprenentatge

11

d. Treball específic de biologia amb microscopis connectats als ordinadors

e. Elaboració de vídeos i presentacions audiovisuals

3. Activitat extraescolar complementàriaa. Recerca d’informació a Internetb. Blog per al traspàs d’informació del grup (treballs, sortides, ...)c. Espai Moodle. Espai interactiu on es facilita el contacte directe

entre el professorat i l’alumnatd. Creació literària. La prestatgeria. Espai que permet publicar les

obres que genera l’alumnat

L’espai Moodle.

Treballem amb l’espai Moodle com a eina d’aprenentatge.

Aquest espai facilita l’autonomia de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge i permet una relació directa amb el professorat, tant per a l’aclariment de dubtes com per aprofundir en els temes tractats.

En aquest espai l’alumnat hi pot trobar:- informació referent als temes tractats a classe- activitats d’aprofundiment i reforç- activitats d’autoavaluació, - connexió a espais informatius d’interès- ...

12

Acollida i acompanyament de l’alumnat de primer d’ESO

Prèviament a la seva incorporació al centre

- Coordinació amb les escoles de primària per facilitar el traspàs i l’adaptació de l’alumnat a l’institut.

- Col·laboració amb els tutors de primària.

o Informació de les característiques pròpies de cada alumne/a.o Assessorament pel repartiment de l’alumnat en els diferents grups

de primer

Abans de començar el curs

- Reunió amb els pares/mares per presentar els tutors/es i informar dels objectius del curs

Primer dia de classe

- Trobada amb el tutor/a per presentar el curs, recórrer els espais principals on treballaran i donar les explicacions bàsiques del funcionament del centre.

- Reunió al menjador per presentar els monitors i explicar les normes de funcionament.

Un cop iniciat el curs

- Reunions periòdiques de l’equip de professorat per valorar la marxa del curs i cadascun dels/de les alumnes i fer propostes d’actuació

- Reunió amb els pares/mares un cop fetes les primeres valoracions per part del professorat (avaluació inicial)

- Seguiment, per part de l’EAP i els Serveis Socials del barri, de l’alumnat amb necessitats específiques.

Un bon coneixement de l’alumnat ens permet potenciar al màxim les seves capacitats

13

La tutoriaLa tutoria té com a objectiu prioritari assegurar un bon seguiment del procés d’aprenentatge de cadascun dels alumnes per tal de potenciar-ne la seva maduresa, l’autonomia i la capacitat de presa de decisions, per aconseguir el màxim rendiment i un millor creixement personal.

Així mateix serveix perquè el tutor/a pugui tenir un major coneixement de l’alumnat i poder-ne informar les famílies.

L’acció tutorial també ha de contribuir al desenvolupament d’una dinàmica positiva en el grup classe i en la implicació de l’alumnat en la marxa del centre.

El Pla d’Acció Tutorial (PAT) treballa:

- Seguiment acadèmic: procés d’aprenentatge, matèries opcionals, avaluació, perspectives de futur, etc.

- Orientació acadèmica i professional:

- Cohesió i dinamització del grup classe: convivència i participació, és a dir, relació amb els altres, participació al centre, habilitats socials, reconeixement i respecte per la diversitat, resolució de conflictes, etc.

- Desenvolupament personal: autoconeixement, habilitats socials, organització personal, valors, autogestió de les emocions i afectivitat, hàbits de vida, etc.

- La comunicació del centre amb les famílies.

Les principals activitats que es treballen dins el PAT estan orientades a:

- Adopció d’hàbits saludables, prevenció de l’ús del tabac, alcohol i altres substàncies perjudicials per a la salut.

- Xerrades a càrrec dels Mossos d’Esquadra sobre la prevenció dels problemes al carrer.

- Percepció del canvis físics, psíquics i socials propis de la pubertat. - Xerrades a càrrec dels Mossos d’Esquadra sobre els usos i els riscos de

la navegació per Internet.- Educació sexual- Programa Porta 22 dedicat a l’orientació acadèmica i professional

14

Relació amb les famílies

- Participació de les famílies. La Junta de pares i mares delegats de curs es reuneix periòdicament amb la direcció del centre per valorar la marxa del curs i fer propostes de millora. L’AMPA forma part activa en l’organització de les activitats del centre.

- Reunions:o Reunió d’inici de curs

Presentació del/la tutor/a del curs. Característiques i objectius del curs

o Reunió anual amb el tutor/a: Valoració del rendiment acadèmic de l’alumne/a i els

aspectes relacionals

o Reunió a petició de la família o el tutor/a

o Reunions trimestrals amb els pares delegats per valorar la marxa del curs

- Contactes habituals: o Tutoria on-line

Correu electrònic directe amb tutoria.

o Agenda, telèfon, SMS, comunicats, etc.

o Web Calendari i horaris del curs Activitats del centre Agenda digital: deures, exàmens, etc Blog Valoració inicial del rendiment de l’alumnat. Mesures correctores.

o Notes trimestrals Preavaluació: octubre Nadal: Primera avaluació Setmana Santa: Segona avaluació Fi de curs: Tercera avaluació i avaluació final

15

Orientació escolarEl nostre Pla d’Orientació acadèmica i professional es dirigeix a:

- Ajudar l’alumnat a superar les possibles dificultats lligades a l’aprenentatge escolar i la relació amb la resta de companys.

- acompanyar-lo en les decisions sobre el seu futur més immediat.- facilitar-li recursos sobre itineraris formatius, sortides acadèmiques i vies

d’accés als estudis.

L’orientació es fonamenta en la intervenció personalitzada. El tutor/a i el psicopedagog treballen amb l’alumnat per orientar-lo de la forma més adequada tenint-ne en compte les capacitats i els interessos.

Al nostre institut treballem l’orientació escolar amb l’alumnat i les famílies.

1. Des de tutoria:a. procés d’aprenentatge

i. organització de les hores d’estudiii. tria d’optativesiii. estudis posteriors

b. avaluació i autoavaluaciói. rendiment acadèmic: esforç i resultats

2. Des del Departament de psicopedagogia:a. Tercer d’ESO:

i. orientació bàsicab. Quart d’ESO:

i. estudis postobligatoris: 1. Batxillerat2. Cicles formatius de grau mitjà

c. Segon de Batxillerati. estudis universitaris i cicles formatius del grau superior

3. Orientació externa:a. Participació en el programa Porta 22 d’orientació acadèmica i

professional.b. Assessorament a càrrec de professorat universitari i professionals

de diferents sectorsc. Els pares, alumnes de segon de Batxillerat i antics alumnes

expliquen les seves experiències a l’alumnat de Quartd. Visita a la Universitat Autònoma de Bellaterrae. Xerrades informatives a càrrec de les diferents universitats

16

SortidesEl treball que fem amb l’alumnat no es restringeix només a les classes sinó que es complementa amb altres activitats externes que afavoreixen l’adquisició de continguts i valors i potencien noves vivències necessàries pel seu creixement personal.

- Sortides culturalso Visites a museus i exposicions o Sortides al teatre o Viatge cultural a Madrid (segon de Batxillerat)

Museo del Prado Museo Reina Sofía

- Activitats a la natura, vinculades a l’Educació físicao Sortides a la muntanya (primer i tercer d’ESO)o Sortida al Canal Olímpic (primer d’ESO)o Esquiada (segon d’ESO)o Cursa d’orientació (segon d’ESO)

- Sortides de tutoria

- Viatge final d’etapa (quart d’ESO)

- Activitats culturalso Festa de la Músicao Carnavalo Concertso Teatreo Sant Jordio Festa final de curs

- Col·laboració amb entitats socialso Institut Guttmanno Amputats Sant Jordio Casal del Raval

17

Horari i matèries de primer d’ESODilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

8,15 – 9,159,15 – 10,15

10,15 – 11,1511,15 – 11,45 Esbarjo11,45 – 12,4512,45 – 13,4513,45 – 14,45 Dinar Dinar15,30 – 16,30 Dinar16,30 – 17,30

Les matèries s’agrupen en:

1. Matèries comunes: Les fa tot l’alumnat. Són les matèries en què es basa l’avaluació, trimestral i final.

Assignatura HoresCatalà 3

Castellà 3Matemàtiques 3

Anglès 3C. Socials 3C. Naturals 3

Educació física 2Tecnologia 2

Música 2Educació visual i plàstica 2

Cultura i valors ètics* 1Optatives 2

Tutoria 1Total Hores 30

* Per a aquell alumnat que no fa religió

2. Matèries específiques: Les tria l’alumnat segons els seus interessos i necessitats.

Algunes optatives que oferim són:- Alemany (des de primer d’ESO)- Tècniques de laboratori- Tècniques pictòriques- Ampliació i reforç d’anglès - Introducció a la física- Informàtica i matemàtiques- Cultura clàssica

18

Instal·lacions- Totes les aules connectades a Internet

- 4 aules d’informàtica

- Aules amb equipaments audiovisuals- Ordinador- Projector- Pissarra digital

- 3 laboratoris de ciències- Biologia- Física- Química

- 2 tallers de Tecnologia

- Gimnàs i pista poliesportiva

- Aula de dibuix

- Aula de música

- Menjador

- Biblioteca

19

Institut Secretari Coloma

Un espai de:

· Convivència

· Aprenentatge

· Desenvolupament personal

Trobareu més informació entrant a:

http://phobos.xtec.cat/iessecretaricoloma

Institut Secretari ColomaC/ Secretari Coloma, 25

08025 BarcelonaTel: 932853491 - 935542042

Fax: 93284 69.78e-mail: iessecretaricoloma@xtec.cat

20