2. CONTENIDOSProyecto 1Proyecto 2Proyecto 3 Costa Rica, un
paraso natural: los animales ms interesantes de la vida silvestre
del pas donde vivo Contando el cuento de Dora la Lora y Chico
Perico Un juego de memoria para aprender sobre los medios de
transporte y los conjuntos de nmeros
3. CONTENIDOS
4. EN QUE CONSISTE EL PROYECTO? .
5. QU PRETENDE EL PROYECTO?
6. CMO SE PUEDE ORGANIZAR EL GRUPO DE ESTUDIANTES?
7. CUL ES LA ESTRATEGIA DE EVALUACIN? La estrategia de
evaluacin en este proyecto se basa en la valoracin el trabajo de
cada pareja de estudiantes en tres momentos de la ruta del
proyecto: 1. Afiche en papel con las imgenes de todos los animales
silvestres que traen los nios. 2. Representacin en Micromundos con
el animal silvestre elegido 3. lbum digital grupal sobre animales
de la vida silvestre del pas donde vivo
8. CONCLUSIN Este proyecto es de mucha ayuda para los nios ya
que se relacionan con las tecnologas y a la vez estn aprendiendo
sobre los animales silvestres que habitan en nuestro pas.
9. CONTENIDOS
10. EN QUE CONSISTE EL PROYECTO? se utiliza el cuento de Dora
la Lora y Chico Perico, de la autora costarricense Lara Ros (2004),
para inspirar las producciones digitales de los nios y desarrollar
actividades didcticas en las cuales se usen las herramientas
tecnolgicas a disposicin. Los educadores de Informtica Educativa y
de preescolar irn narrando el cuento en el transcurso del proyecto.
El producto protagonista es un cuento ilustrado y narrado
digitalmente, que los nios exponen una vez que est terminado. A
travs de este proyecto, los preescolares deben lograr recrear la
historia del cuento, explicar la sucesin de acontecimientos,
sugerir cambios en la historia y proponer otro final.
11. QU PRETENDE ESTE PROYECTO? Este proyecto pretende apoyar
objetivos pertenecientes al bloque temtico: Me comunico conmigo
mismo y con los dems por medio de diferentes lenguajes.
12. CMO SE PUEDE ORGANIZAR EL GRUPO DE ESTUDIANTES? El grupo de
estudiantes se organizar en parejas. El cuento digital se lleva a
cabo por pareja. Al final del proyecto, habra tantos cuentos
digitales como parejas por grupo de estudiantes.
13. CUL ES LA ESTRATEGIA DE EVALUACIN? La estrategia de
evaluacin en este proyecto se basa en valorar el trabajo de los
estudiantes en tres momentos de la ruta del proyecto: 1. Quin es
Dora la lora?, primera ilustracin y narracin digital del cuento. 2.
Quin es chico perico?, segunda ilustracin y narracin digital del
cuento. 3. De qu otras maneras podra ayudar Dora la Lora a Chico
Perico?, tercera ilustracin y narracin digital del cuento.
14. CONCLUSIN El producto final de este proyecto es cuento
digital: Nuestro cuento de Dora la Lora y Chico Perico. Con el cual
los nios aprendieron sobre como trabajar en grupo, fortaleciendo el
compaerismo, tambin aprendieron que, aunque antes trabajaron en una
computadora diferente, pueden abrir los archivos en otra, debido a
la conexin en red.
15. CONTENIDOS
16. En este proyecto se pretende que los nios, orientados por
el educador de preescolar y el educador de Informtica Educativa,
desarrollen un producto digital que apoye su comprensin de nociones
matemticas relevantes mientras, al mismo tiempo, identifican las
diversas maneras en que se transportan las personas en el mundo y
por qu es importante que se trasladen.
17. QU PRETENDE ESTE PROYECTO?Este proyecto pretende apoyar
objetivos pertenecientes al bloque temtico: Me relaciono con los
objetos y las personas mediante juegos matemticos.
18. CMO SE PUEDE ORGANIZAR EL GRUPO DE ESTUDIANTES?
19. CUL ES LA ESTRATEGIA DE EVALUACIN? La estrategia de
evaluacin en este proyecto se basa, como en los proyectos
anteriores, valorando el trabajo de los estudiantes en tres
momentos de la ruta del proyecto.1. El primero es una Investigacin
sobre medios de transporte. 2. El segundo es sobre la Iniciacin de
la construccin del juego de memoria 3. El tercero la Presentacin
del juego de memoria
20. CONCLUSIN Esta actividad pretendi que los nios y nias
pudieran realizar un juego de memorias, con el objetivo que
aprendieran mas sobre los medios de transportes y los conjuntos de
nmeros.