UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Programa (MGC4) Ciencias de la Educación, Mención Gestión de Centros Educativos

Nombre: Miguelina Rodríguez De la Cruz

Matrícula: 1-15-3262

Correo electrónico: 153262@p.uapa.edu.do

Asignatura: PCE 300

Facilitadora: Claribel Ramírez

CENTRO EDUCATIVO ISABEL ABREU VELÁSQUEZ -LOS COROZOS-

HISTORIA DEL CENTRO

La primera escuela fue fundada por la comunidad en 1928, en el fundo de la familia

Abreu, ubicada en el paraje de Aguasalca.

La primera maestra fue la Prof. Efigenia Abreu, la cual duró trabajando

aproximadamente 5 años, hasta que se casó y renunció. Fue sustituida por su

hermana la Prof. Isabel Abreu Velásquez en el año 1930. En su inicio esta escuela

era de una sola aula de tabla y techada de zinc.

La escuela llegada hasta el tercer grado dividido en período de tres tandas: 8:00 a

11:00, de 11:00 a 1:30 y de 2:00 a 5:00 pm. Aquí asistían estudiantes de todos los

parajes que conforman esta sección de Los Corozos, como: son Vera del Yuna, La

Sabana, El Pozo, La Piñita, entre otros.

La escuela funciona en este paraje hasta el 1948, fecha en que fue trasladada al

Paraje de La Piñita, por requerimiento del señor Severo Velásquez, quien era el

alcalde de la sección; ya que este lugar era un punto céntrico para todas las

comunidades que conformaban la sección.

El local era de madera, de una sola aula, techada de zinc .Al cabo de un tiempo, se

le hizo un anexo, patrocinado por Manuel Pimentel, para poder pedir dos

creaciones; entonces, trajeron dos maestros: el Prof. Alberto Acosta (Checo) y la

profesora Luz Salcedo. Luego trajeron otros profesores. Con el tiempo el local se

fue deteriorando y fue necesario que la comunidad se unificara para luchar por

levantar la escuela, se realizaron varias actividades: como fiestas, rifas, kermés,

entre muchas otras y lograron llevar la escuela a altura de persiana; en esos

momentos funcionaba hasta el 5to curso con tres maestros. Tiempos después se

creó el 6to curso, pero nuevamente la escuela confronta problemas de edificación,

hasta quedar casi destruida, la comunidad luchó para que se construyeran hasta que

a través de la O.D.C. se logró su construcción. Para esos momentos se creó el 7mo

y el 8vo curso, los profesores que trabajaban en ese entonces eran Altagracia

Gómez, Justina María Brito, Silvia Herrera, Teresa Inoa, entre otros, bajo la

coordinación de Lidia Altagracia Soriano (Filin) quien trabajó en esta escuela

aproximadamente 37 años, y fue sustituida por el Lic. Edilio Genao Pérez, el

cual fue el primer director de la escuela y asumió el cargo en el 1993, ya que esta

pertenecía al núcleo no. 6.

La escuela era de 5 aulas de block, el techado de zinc, hasta el año 2011, fecha en

que fue sometida a un proceso de reconstrucción y se le anexó otra aula y una

dirección; pero la escuela fue abandonada sin terminar su reconstrucción, faltándole

piso, baño sin habilitar, aulas sin puertas y muchos inconveniente más.

El Licdo. Genao se mantuvo en la dirección hasta el 2004, fecha en la que fue

sustituido por la Licda. Miguelina Rodríguez De la Cruz, quien se mantiene en el

cargo hasta la fecha. Años más tarde, designaron como Subdirector al Licdo. Luis

Herrera Mayí.

En el año 2008 fue retomada su reconstrucción culminando en Abril del 2009,

superando las limitaciones anteriores.

En la actualidad el centro cuenta con una cocina, baños bien habilitados, agua

potable, electrificación, aula y Dirección en buenas condiciones y una área de

jardín, favoreciendo el buen funcionamiento del centro.

ESTRUCTURA DEL CENTRO INCLUYENDO LA PARTE TECNOLÓGICA

Consta de dos pabellones de tres aulas cada uno, baños de niños/as, una dirección, cancha, cocina y un área de jardín. Este centro no cuenta con equipo tecnológico.

ASIGNATURA SELECCIONADA: CIENCIAS SOCIALES

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura es muy importante, porque a través de ella tanto el maestro como el alumno pueden conocer cosas de cada uno de los continentes que conforman el planeta Tierra, saber sobre su población, forma de vida, relieve, economía, etc. Además, le da la oportunidad a los/as maestros/as de hacer usos de los mapas y globos terráqueos, recursos de vital importancia en la enseñanza de la Geografía y en la que los/as maestros/as muestran más debilidad.

CONTENIDO: SITUACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS CONTINENTES EN EL MUNDO.

PAISAJE NATURAL.

FRONTERAS NACIONALES.

ESTADO, TERRITORIO, NACIÓN

PROGRAMA:

AMÉRICA DEL NORTE, AMÉRICA CENTRAL Y AMÉRICA DEL SUR

Generalidades. Estructura del continente. Superficie. Población Relieve. Litoral. Clima. Lagos. Economía. Minería e industria. Hidrografía. Idioma. Religión. Antiguos pobladores. Primeras migraciones.

ÁFRICA

Generalidades. Situación. Límites. Relieve. Mares interiores, golfos y estrechos. Hidrografía. Clima. Población. División política.

EUROPA

Situación. Área total. Límites. Relieve. Hidrografía. Lagos más notables. Clima. Población. Lenguas. Religiones. Economía.

ASIA

Generalidades. Situación. Límites. Relieve. Ríos. Lagos. Clima. Flora. Población. Lenguas. Economía.

OCEANÍA

Generalidades. Límites. Relieve. Desiertos. Hidrografía. Clima. Población. Religiones. Economía.

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN LOS CENTROS

EDUCATIVOS

Las nuevas tecnologías son aspectos de vital importancia para la educación, ya que la sociedad actual se está viendo inmersa en una nueva era en la que las tecnologías de la información y la comunicación están involucradas en la totalidad de la vida cotidiana, favoreciendo y facilitando en gran medida sus vidas, puesto que permite a las personas interactuar con el medio de forma eficaz en los distintos ámbitos y permite además desarrollar eficientemente la sociedad en la que nos encontramos. De manera que la utilización de las mismas conlleva cambios en todos los ámbitos de la vida de las personas.

Es por esta razón que los centros educativos deben empoderarse de esta herramienta de trabajo involucrando a todos los actores del proceso. De ahí entonces la pregunta, ¿por qué es importante implementar las TICs en los centros educativos?

La escuela de hoy debe preparar alumnos/as con competencias capaces de insertarse en la sociedad. Es por ello que los centros educativos deben incluir en su proyecto de centro la enseñanza de las TICs tal como lo plantea el Ministerio de Educación. Sin embargo, esto implica una serie de factores como son: preparación o capacitación de personal con competencias en el área de la tecnología y preparación pedagógica, una infraestructura segura, dotación de equipos tecnológicos modernos en cantidad suficiente y un ambiente de aprendizaje agradable.

La sociedad de la información demanda de las instituciones escolares que preparen a sus alumnos/as a convivir con ella. En la medida en que la sociedad de la información se desarrolla y multiplica las posibilidades de acceso a los datos y a los hechos, nuestra misión es más difícil, pues la educación debe permitir que todos puedan aprovechar esa información, recabarla, seleccionarla, ordenarla, manejarla y utilizarla. (Blazquez, 1998).

En ese sentido, el Ministerio de Educación preocupado por mejorar la calidad de la educación propone un modelo de proyecto de centro en el que se integre las TIC como una herramienta de primera mano en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para los centros educativos la implementación de las TIC implica un reto en el cual todos debemos de involucrarnos dejando de un lado los temores y la resistencia al cambio. La implementación de las TIC en los centros educativos no debe darse como un hecho aislado, sino que debe integrarse en el currículo como una asignatura e incluirse en el proyecto de centro y darle seguimiento continuo, logrando así que todos los actores del proceso participen de esta innovación. ¿Qué ventajas ofrece la implementación de las TIC en los centros educativos?

Con la implementación de las TIC en los centros educativos habrá mayor oportunidad de que los/as alumnos/as desarrollen un mayor grado de competencia y motivará a los actores del proceso a mantenerse a la vanguardia e involucrarse en el mundo de la tecnología.

Para que las TIC desarrollen su potencial de transformación debe integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender. (Beltrán Lena).

Sin embargo, la integración de las TIC es un proceso gradual en el que intervienen varios e importantes factores.

Nuestro centro educativo encuentra en las Ciencias Sociales la forma ideal de implementar con éxito las TICs; ya que es una asignatura que ofrece la oportunidad de abarcar de una manera positiva una gran variedad de recursos a utilizar, como son videos, películas, láminas, globos, mapas, etc. Todo esto con la ayuda de la tecnología y la intención de lograr que el proceso enseñanza-aprendizaje sea más atractivo, dinámico y por qué no creativo y divertido.

Con la ejecución de las nuevas tecnologías en los centros educativos a través de la integración en el currículo, el Ministerio de Educación pretende lograr romper la brecha digital y colocar la escuela de hoy en un lugar competitivo y para esto se

necesita la puesta en marcha de las TIC en los proyectos de centro y en los planes operativos de centro pero no de una manera teórica; sino un proyecto práctico.

Todos tenemos la esperanza de que el mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir y la tecnología pueda colaborar para que ello suceda. (Tim Berners Lee, 2004).

El Ministerio de Educación se ha propuesto un reto que es la integración de las TICs en los centros educativos, ya ha ejecutado algunas acciones. Sin embargo, la meta es larga y necesita del esfuerzo y la dedicación de todos/as los que formamos parte del sistema educativo dominicano. Por tanto, es nuestro compromiso asumir ese reto.

BIBLIOGRAFÍA

EDUTEKA, (2003, febrero 6), Un Modelo para Integrar TICs en el Currículo, contenidos; EDUTEKA, Edición 16.

Falieres, Nancy E. Cómo Enseñar con las Nuevas Tecnologías en la Escuela de Hoy. Colombia, Printer Colombiana, S. A. 2006.

Ministerio de Educación. Política y Estrategia de Intervención Educativa con las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Santo Domingo, R. D., 2013.

Proyecto Educativo de Centro. Centro educativo Isabel Abreu Velásquez- Los Corozos, 2014.

Diario de Doble Entrada de Miguelina Rodríguez De la Cruz

Uso de las TIC en Educación

Matrícula: 1-15-3262

Asignatura: PEC 300

Ficha Bibliográfica: http://www.educando.edu.do/articulos/docente/uso-de-las-tic-en-educación/

Resumen completo de lectura:

Las nuevas tecnologías, sobre todo las situadas en la red, constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer las cosas para atender a los resultados deseados.

Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. 

En la actualidad es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en sí mismo, ya que permite que los alumnos/as se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el trabajo o en la formación continua cuando sean adultos. 

Se considera que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación a distancia,  no presencial y del  auto aprendizaje o son ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulación o de ejercicios,etc. 

Comentarios:

Estas nuevas tecnologías constituyen una herramienta que hace que en la actualidad el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolle de una manera más rápida y efectiva tanto para el que enseña como para el que aprende.

Aunque se considere normal las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en sí mismo, esto no implica que éstas vengan a sustituir al maestro; es más bien un instrumento de apoyo y útil a través de toda la viva del alumno en toda actividad productiva que se decida a realizar cuando sea adulta.

En lo que se refiere a la formación a distancia o semipresencial, el uso de las tecnologías es de vital importancia porque permite una comunicación permanente y eficaz entre maestros/as y alumnos/as por el medio tecnológico seleccionado para la misma.

Como apoyo al aprendizaje, podríamos decir que las nuevas tecnologías juegan un papel primordial; ya que contribuyen a hacer la vida más fácil y que el proceso pedagógico se desarrolle de una manera más efectiva en donde los/as maestros/as aprenden enseñando.

Este procedimiento se enmarca dentro de la enseñanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados.

Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana. 

La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como un “saber aprender”.

La búsqueda y el tratamiento de la información esencial a estos objetivos de formación constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilización eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada.

Para cada uno de estos elementos mencionados, las nuevas tecnologías, sobre todos las situadas en red, constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados. 

Entre los instrumentos más utilizados en el contexto escolar destacamos: tratamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos o de información, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, cedroms, presentaciones electrónicas, editores de páginas html, programas de autoría, foros de debate, la cámara digital, la videoconferencia, etc. 

La integración de las tecnologías en la pedagogía contribuye a que tanto el maestro como el alumno se involucren en una carrera continua por el aprendizaje; y esto es lo que favorece que la formación sea continua y de desarrollo personal.

Estos instrumentos utilizados en el contexto escolar constituyen una herramienta fundamental para un mejor desarrollo del proceso pedagógico, ajustándolo al momento adecuado y dependiendo de la necesidad y uso oportunos.

Son muchas las actividades que permiten la implementación de las tecnologías, pero es recomendable que éstas se hagan con la adecuada asesoría para evitar un uso indebido de los recursos tecnológicos.

En definitiva, la sociedad de hoy exige la implementación de tecnologías para mantenernos informados y a la vanguardia; cambiando de pedagogía, dándole al alumno la importancia que se merece en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Entre las actividades a desarrollar se mencionan: correspondencia escolar, búsqueda de documentación, producción de un periódico de clase o de centro, realización de proyectos como web-quest u otros, intercambios con clases de otras ciudades o países, etc.

En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno/a inteligente es el que sabe hacer preguntas y es  capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje.