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PRE SPANISH III Semana # 21
http://www.rae.es/
https://www.wordreference.com/
http://www.elcastellano.org/diccio.html
https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary_Review%20List%20Chapters%201-9%20Spanish%20II.pdf
https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary%20List%20Chapters%201-4%20-%20Spanish%20II.pdf
http://www.spanishromance.com/
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/
https://www.quia.com/shared/spanish/
Hoy es lunes. Es el primer día de la semana.
Martin Luther King Day
Date When Observed and Celebrated: The third Monday in January.
Born on January 15, 1929, Martin Luther King Jr. grew to become one of the greatest
Social Activists the world has ever known. At 35, he became the youngest person to
win the Nobel Peace prize. He was assassinated on April 4, 1968 while making a
speech from the balcony of his hotel room in Memphis, Tennessee.
His birthday became a National Holiday by an act of Congress in 1983. Many
consider it a day to serve your community.
Hoy es martes. Es el segundo día de la semana.
A. Gramática Repaso: Pretérito e Imperfecto/Pgs. 78 y 79 → Haz las
actividades 14, 15, 16 y 17. Sigue las instrucciones.
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo y muchas veces se usan
frecuentemente en frases que tienen verbos en imperfecto. Las expresiones
como ayer, la semana pasada y una vez se usan en frases que llevan verbos en
pretérito.
When speaking about the past, you can use either the preterite or the imperfect,
depending on the sentence and the meaning you wish to convey.
Compare:
Este fin de semana tomé una clase de cerámica. Cuando era niño, tomaba clases
de escultura.
Use the preterite to tell about past actions that happened and are complete.
El sábado, la clase empezó a las 10 de la mañana.
Use the imperfect to tell about habitual actions in the past.
Cuando era niño, las clases empezaban a las 5 de la tarde.
Use the preterite to give a sequence of actions in the past.
Cuando llegamos, la profesora sacó su pintura y sus pinceles y empezó a pintar.
Use the imperfect to give background details such as time, location, weather,
mood, age, and physical and mental descriptions.
Eran las dos de la tarde. Estábamos en el parque. Era un día de otoño.
Todos estábamos muy contentos.
Use the preterite and the imperfect together when an action (preterite) interrupts
another that is taking place in the past (imperfect).
Estábamos en el taller cuando entró el profesor.
Use the imperfect when two or more actions are taking place simultaneouly in
the past.
Mientras los niños pintaban, el profesor observaba las pinturas.
Actividad # 14
Una familia de artistas
Desde niños, todos los miembros de la familia Gutiérrez participan en muchos
proyectos de arte. Completa estas frases con el tiempo verbal correcto.
1. Cuando era niño (tomé / tomaba) clases de pintura todas las tardes.
2. Este fin de semana, (me inscribí / me inscribía) en un concurso de
cerámica.
3. La semana pasada, mi hermano Juan (fue / iba) a pintar en la playa.
4. Ayer, mi mamá (trabajó / trabajaba) varias horas en un retrato.
5. (Eran / Fueron) las dos de la tarde cuando nosotros (llegué / llegamos) a
la clase de escultura.
6. Todos los años, nuestra tía nos (llevó / llevaba) a ver su taller.
7. Generalmente, mis padres (visitaron / visitaban) el museo todos los fines
de semana.
Actividad # 15
¿Qué pasó en el museo?
Con otro(a) estudiante, hablen de la visita de la clase al museo, la
semana pasada.
ustedes / llegar al museo / 11:15
A —¿Cuándo llegaron al museo?
B —Eran las 11:15 cuando llegamos.
1. la maestra / ir a comprar los boletos / 11:20
2. ustedes / comenzar la visita / 11:30
3. Juan y Lucía / perderse en el museo / 12:00
4. la maestra / darse cuenta / 12:20
5. tú / encontrar a Juan y a Lucía / 1:00
6. ustedes / salir del museo / 2:30
Actividad # 16
¿Imperfecto o pretérito?
En una hoja de papel, haz una tabla de dos columnas. Escribe Pretérito en la
columna de la izquierda e Imperfecto en la columna de la derecha. Vas a escuchar
una historia con los verbos en infinitivo. Cada vez que escuches un verbo, decide si
debe ir en pretérito o imperfecto y escríbelo en la columna correcta.
Actividad # 17
Vida de artista: Remedios Varo
Completa esta corta biografía de la artista surrealista Remedios Varo con los
verbos entre paréntesis. Usa la forma apropiada del pretérito o del imperfecto.
“Still Life Reviving”, (1963), Remedios Varoew York/VEGAP,
Madrid.
María de los Remedios Varo y Uranga 1 (nacer) el 16 de diciembre de 1908,
en Anglés, un pequeño pueblo al norte de Barcelona, España. 2 (ser) hija de
Rodrigo Varo y de Ignacia Uranga. Su padre 3 (ser) ingeniero. 4
(construir) canales. A causa de su trabajo, Rodrigo Varo 5
(llevar) a su familia por muchas partes de España y del Norte de África.
Desde joven, a Remedios le 6 (gustar) pintar. Como otros artistas y
escritores españoles de su generación, ella 7 (viajar) a París en 1930 en
búsqueda de nuevas ideas. Allí 8 (encontrar) una fuente de inspiración
en el movimiento surrealista. Los surrealistas 9 (tratar) de expresar
imágenes del subconsciente. En 1936, a causa de la Guerra Civil española,
Remedios (tener) que buscar refugio en México. Allí, Remedios 11
(crear) algunas de las obras más originales de la pintura moderna.
Hoy es miércoles. Es el tercer día de la semana.
A. Gramática Repaso: Pretérito e Imperfecto/Página 80 → Haz las
actividades 18 y 19. Sigue las instrucciones.
Actividad # 18
Escena en el parque
Contesta las preguntas. Usa las respuestas para describir lo que pasó en el parque.
Incluye oraciones conectadas con detalles y elaboración.
1. ¿Qué hora era?
2. ¿Qué estación del año crees que era, probablemente? ¿Cómo lo sabes?
3. ¿Qué hacían las niñas cuando llegó la mamá?
4. ¿Quién robó las salchichas? ¿Por qué?
5. ¿Cómo se sentía Carlos? ¿Por qué?
6. ¿Qué hacía Eva?
7. ¿Qué hacía Luis mientras su papá leía?
8. ¿Quién se acostó debajo de un árbol? ¿Por qué?
Actividad # 18
Cultura de México - David Alfaro Siqueiros → Lee la información.
Enseguida contesta las preguntas en oraciones completas.
A principios del siglo XX, ocurrían muchos cambios sociales en
México. En 1910, terminó el régimen de Porfirio Díaz, quien fue
Presidente de México durante 30 años, y comenzó la Revolución
Mexicana.
Junto a Rivera y Orozco, David Alfaro Siqueiros (1898–1974) fue uno de los
grandes artistas del muralismo mexicano, el movimiento artístico que se inspiró en
los ideales de la Revolución.
A través de su obra, Siqueiros nos habla de los tiempos y cambios que vive su país.
Sus murales nos muestran una nueva realidad en la que los pobres son las figuras
centrales de la historia de México.
“Del Porfirismo a la Revolución”, (1906–1913), David Alfaro Siqueiros
1. ¿Quién fue Porfírio Díaz?
2. ¿Cuántos años estuvo en esa posición?
3. ¿En qué año terminó el régimen de Porfírio Díaz?
4. ¿En qué año nació David Alfaro Siqueiros?
5. ¿En qué año murió David Alfaro Siqueiros?
6. ¿En qué se inspiró el muralismo mexicano?
7. ¿De qué nos habla Siqueiros a través de su obra?
8. ¿Qué nos muestra en sus obras?
9. ¿Cómo crees que este mural refleja la vida y cultura de los
mexicanos durante esta época?
10. ¿Por qué muestra el artista a tantas personas en el mural?
11. ¿Qué cosa llevan los hombres?
12. ¿Piensas que la presencia de las mujeres es importante? ¿Por qué?
Hoy es jueves. Es el cuarto día de la semana.
A. Retrato familiar 19/Pág. 81 → Rosario describe un retrato de una
fiesta familiar. ¿Quiénes estaban allí? ¿Cómo estaban? Escucha la
descripción del retrato y escribe cómo estaban las personas y cosas
Yo
Mi padrino
Mi papá
Mi tía Luisa
Mi primo Jorge
La mesa
Los refrescos
Los niños
Mis primos más pequeños
B. En el cuarto de la pintora 20/Pág. 82 → Una artista te invita a visitar
su taller. Describe la escena que viste cuando llegaste. Usa el
participio pasado de los verbos: abrir, dormir, hacer, romper,
esconder, encender, y parar. Copia el inicio y continua tu descripción.
Cuando llegué al taller de la pintora, el niño estaba sentado…
C. Estar + participio (Irregular) → Traduce cada uno de los verbos.
Enseguida, crea tus propias oraciones con ellos.
Ejemplo:
¿Por qué está abierta la puerta? No hay nadie afuera. ¡Ciérrala!
1. abrir: abierto
2. escribir: escrito
3. ver: visto
4. poner: puesto
5. romper: roto
6. morir: muerto
7. decir: dicho
8. hacer: hecho
9. volver: vuelto
10. resolver: resuelto
Gramática
Estar + participio
Many adjectives in Spanish are actually past participles of verbs. Recall that to
form a past participle you add -ado to the root of -ar verbs and -ido to the root of -
er and -ir verbs.
decorar decorado conocer conocido preferir preferido
The past participle is frequently used with estar to describe conditions that are
the result of a previous action. In those cases, the past participle agrees with the
subject in gender and number.
El pintor está sentado. Las paredes estaban pintadas.
Recall that there are a number of cases in which the past participle is irregular.
abrir: abierto
escribir: escrito
ver: visto
poner: puesto
romper: roto
morir: muerto
decir: dicho
hacer: hecho
volver: vuelto
resolver: resuelto
Hoy es viernes. Es el quinto día de la semana.
A. Pepón Osorio, artista entre dos culturas 21/Pág. 82 → ¿Cómo refleja un artista una vida
entre dos culturas? Lee el artículo “El arte” y contesta las preguntas en oraciones completas.
Conexiones: El arte
Pepón Osorio nació en 1955, en Santurce, Puerto Rico. A los 20 años se fue a vivir a Nueva
York para empezar su carrera de artista. Osorio cree que los artistas deben hacer trabajos que
muestren su época y su país de origen. Gran parte de su obra representa su niñez y adolescencia
en Puerto Rico, así como su experiencia multicultural como artista puertorriqueño en Nueva
York. Dice que los puertorriqueños son multiculturales porque viven entre dos culturas, la
puertorriqueña y la neoyorquina.
Osorio hace montajes1 de cosas que encuentra. En “100% Boricua”2, Osorio mezcla recuerdos
turísticos de Nueva York con banderas puertorriqueñas y otros objetos típicos del Caribe.
1 assemblages
2 Boricua is a term Puerto Ricans use to describe themselves as natives to the island.
Su objetivo es reunir los elementos de toda una comunidad en un solo lugar.
“100% Boricua”, (1991), Pepón Osorio
1. Observa el montaje de Osorio. ¿En qué se parece un montaje a otras obras
de arte? ¿En qué se diferencia?
2. Ahora vas a planear tu propio montaje. Piensa en varios objetos que
representan parte de tu historia. Escribe un corto párrafo describiendo cada
objeto con detalles y elaboración. Explica por qué es importante para ti. Ponle
un título y preséntalo a la clase.
B. Una visita al museo de arte 22/Pág. 83 → Lee el anuncio de El
Museo del Palacio de Bellas Artes y contesta las preguntas en
oraciones completas. Enseguida representa una visita a un museo
incluyendo la información que se te indica en las instrucciones.
1 Lee el siguiente anuncio de El Museo del Palacio de Bellas Artes y contesta
las preguntas:
¿Dónde está el museo del Palacio de Bellas Artes?
¿Qué artistas presenta?
¿Qué puedes aprender si visitas el museo?
2 Trabaja con otro(a) estudiante para representar una visita a un museo.
Hablen del museo y de las obras que tiene (autorretratos, esculturas,
cerámica). Describan qué es lo que les gusta o no les gusta (tema, forma,
colores). Digan cuál prefieren. Expliquen por qué, usando expresiones y una
forma de hablar apropiadas.
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Vocabulario del Capítulo 2 - ¿Cómo te expresas? Formas de arte
la cerámica pottery
la escultura sculpture
el mural mural
la pintura painting
Géneros de arte
el autorretrato self-portrait
la naturaleza muerta still life
el retrato portrait
Materiales de arte
la paleta palette
el pincel brush
Profesiones artísticas
el / la escritor(a) writer
el / la escultor(a) sculptor
el / la poeta poet
Para describir una obra de arte
abstracto, -a abstract
expresar(se) to express (oneself)
famoso, -a famous
la figura figure
el fondo background
la fuente de inspiraciónsource of inspiration
la imagen image
influir (i→y) to influence
inspirar to inspire
la obra de arte work of art
el primer planoforeground
representar to represent
el sentimiento feeling
el siglo century
el tema subject
En el escenario
el aplauso applause
la entrada ticket
el escenario stage
el espectáculo show
el micrófono microphone
Otras palabras y expresiones
a través de through
mostrar (ue) to show
parado, -a to be standing
pararse to stand up
parecerse (a) to look, seem (like)
el poema poem
realizar to perform, to accomplish
la reseña review
sentado, -a to be seated
sonar (ue) (a) to sound like
el taller workshop
volverse (ue) to become
Sobre la música y la danza
clásico, -a classical
el compás rhythm
el conjunto band
la danza dance
la letra lyrics
la melodía melody
el movimiento movement
el paso step
el ritmo rhythm
el tambor drum
la trompeta trumpet
Sobre la actuación
actuar to perform
destacar(se) to stand out
el entusiasmo enthusiasm
exagerar to exaggerate
el gesto gesture
identificarse con to identify oneself with
la interpretacióninterpretation
interpretar to interpret
Gramática
¿Cuándo debo usar Pretérito e Imperfecto? Pretérito e imperfecto
Use
the preterite
to tell about
an action that
happened
once and was
completed.
Use
the imperfect to
tell about
habitual actions
in the past.
Use
the imperfect
to give
background
details, like
time, date and
weather.
Use the preterite
and the imperfect
together when an
action interrupts
another that is taking
place in the past.
Ayer escribí
un poema.
A menudo
cantábamos juntos.
Eran las ocho
y hacía mucho
frío.
Caminábamos por
el parque cuando
empezó a llover.
Estar + participio
The past participle is frequently used with the verb estar.
El teatro está cerrado. El tren está parado.
In the following cases, the past participle is irregular.
hacer: hecho
abrir: abierto
descubrir: descubierto
cubrir: cubierto
decir: dicho
romper: roto
morir: muerto
poner: puesto
ver: visto
escribir: escrito
volver: vuelto
resolver: resuelto
Ser y estar
Remember
that serand estar both
mean to be in English,
but have different
meanings in Spanish.
Use ser:
to describe
permanent
characteristics
La actriz es
bonita.
to tell the date
Mañana es
miércoles.
to indicate
possession Los
pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe
temporary
characteristics El
escenario
está oscuro.
to indicate
location Están
sobre la mesa.
to form the
progressive
tenses Estoy
dibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto
The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite
tenses.
Yo conocía ese cuadro.
(I knew about that painting.)
Él conoció a su maestro en Perú.
(He met his teacher in Perú.)
No sabíamos que era tan tarde.
(We didn’t know it was so late.)
Nunca supe dónde estaba.
(I never found out where he/she was.)
Ellos querían viajar hoy.
(They wanted to travel today.)
Sofía quiso ir, pero perdió el avión.
(Sofía tried to go, but she missed the plane.)
Antes no podía dibujar.
(Before, I couldn’t draw.)
Nunca pude dibujar.
(I was never able to draw.)
Vocabulario adicional del Capítulo 2
Los materiales la acuarela watercolor
el barro clay
el caballete easel
el lienzo canvas
el óleo oleo (paint)
la témpera tempera
Las expresiones de teatro la escenografía set design
la iluminación lighting
la ovación ovation
poner en escena (una obra) to stage (a play)
el telón curtain
la utilería props
el vestuario wardrobe
Los instrumentos musicales el arpa harp
el contrabajo double bass
la flauta flute
el instrumento de cuerda string instrument
el instrumento de percusión percussion instrument
el instrumento de viento wind instrument
el violoncelo cello
La literatura la autobiografía autobiography
la biografía biography
el ensayo essay
la estrofa stanza
la ficción fiction
la prosa prose
la rima rhyme
When to Use the Imperfect
Use the imperfect tense for talking about the following in the past:
1. Habitual or repeated actions
De niña, yo dormía con mi elefante. - When I was a little girl, I slept with my elephant.
2. Actions that were in progress and have no specified end point
Yo trepaba el árbol. - I was climbing the tree.
3. Physical traits
Yo era pequeña y pelirroja. - I was little and had red hair.
4. Mental and emotional states
Yo quería mucho a Bruno. - I loved Bruno a lot.
5. Age
Yo tenía 8 años y Bruno tenía 2. - I was 8 years old and Bruno was 2.
6. Telling time
Eran las dos de la tarde. - It was 2 in the afternoon.
Repaso del Pretérito e Imperfecto https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp4
https://study.com/academy/lesson/the-imperfect-tense-in-spanish.html
https://espanol.lingolia.com/en/grammar/tenses/preterito-imperfecto
Imperfecto
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo, muchas veces, todos los
días, siempre y nunca indican el uso del IMPERFECTO.
Use the imperfect tense to talk about actions that happened regularly. In
English you often say “used to” or “would” to express this idea.
Todos los meses, mi escuela organizaba una carrera.
Nuestro equipo nunca perdía.
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the
imperfect. Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato.
NOTAS
You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
Do you need help? ↓ ¿Necesitas ayuda?
Pretérito
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret4
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret5
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret6
