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2
• Territorio: 1.141.748 km² 8,8% de agua 6.004 km de frontera
• Población 45.273.936
• Densidad promedio: 38 hab/km²
• PIB: 60 mil millones de dólares
• 32 Departamentos
• 1104 Municipios
• 94 Secretarías de Educación
Colombia
1992 2003 2013
Hit
os
Ava
nce
s
Expedición de la Ley 30 de
1992
Creación del Viceministerio
de Educación Superior,
Decreto
2230 de 2003
21 años de la expedición de la Ley
30 de 1992
247 IES principales
2.585 programas
Se estableció en la
normatividad la
creación del SNIES
4.183 programas
288
Municipios con oferta
de E.S.
273 IES principales
9.824 programas
288 IES principales
10 años de la creación del
Viceministerio de Educación
Superior
Creación de CONACES
mediante Decreto 2230/2003
Creación del CESU
mediante Art. 34 Ley 30/92
y creación del CNA
mediante Art. 54 de la
misma Ley
2 IES acreditadas de
alta calidad
Rediseño conceptual
del SNIES
28 IES acreditadas de alta
calidad (2 en proceso de
renovación)
798 programas
acreditados de alta calidad
Reestructuración de los
módulos de información
del SNIES
Educación superior en cifras y datos
288 Instituciones de educación superior
Universidades: 80 U. Públicas 40% U. Privadas 60%
Colegios: 208 Públicos 40% Privados 60%
Tasa de cobertura 42.4%
Total estudiantes matriculados en IES
Instituciones Técnicas y tecnológicas:
1.959.000
Tasa de Cobertura Tasa de deserción
Municipios con oferta de educación: 69% de 1112 municipios
6
La organización del sistema de educación superior
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
COLCIENCIAS (STI)
MINISTERIO DEL TRABAJO
Viceministerio de Educación
Superior
CNA
CONACES
SENA
Instituciones de Educación Superior, redes y asociaciones de IES y de profesiones
ICETEX
ICFES
Actividades de formento
Aseguramiento de la calidad
Registro de Calidad Acreditación de Alta Calidad
Rendición de cuentas
Proveer información
Propiciar la reflexión en la autoevaluación
Voluntaria
Programas e instituciones
Altos niveles de Calidad y excelencia
Pares académicos (evaluación)
CONACES CNA
Inspección y Vigilancia
Transparencia y confianza
EV
ALU
AC
IÓ
N
Consejo de Educación Superior –CESU –
Obligatoria
Programas e instituciones
Condiciones básicas de calidad
Pares académicos (verificación)
Sistema de Aseguramiento de la
Calidad
7
8 Autonomía de las IES
La arquitectura del sistema de Instituciones de Educación Superior
El ámbito de la Autonomía Universitaria
Ámbito de la Autonomía Universitaria
SACES SNIES SPADIES OLE C&CETEX Scienti SABER
Ám
bito d
e la p
olítica p
úblic
a y
la c
om
unid
ad
Modelo Interno de Aseguramiento de la Calidad
Condiciones básicas Condiciones máximas
Registro calificado Renovación Acredita programas Acredita IES
Art. 67 C.P. “Corresponde al Estado regular y
ejercer la suprema inspección y
vigilancia de la educación…”
Art. 69 C.P. “Se garantiza la
autonomía universitaria. Las
universidades podrán darse sus propias
directivas… de acuerdo con la ley…”
Intervención del Estado
RIESGO
Perfilación y evaluación permanente
Fomento pertinente
Sistemas de Información
CONDICIONES DE
CALIDAD CONDICIONES DE ACCESO
(COBERTURA)
CONDICIONES DE
PERMANENCIA CONDICIONES DE
PERTINENCIA
Cultura de la Evaluación e Información
10
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACION SUPERIOR
11
PROVISIÓN
INFORMACIÓN
FOMENTOM
EJO
RA
MIE
NT
O C
ON
TIN
UO
REGISTRO CALIFICADO
CONACES
(Programas)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
OML
SABER PRO
SNIES Apoyo:• Innovación
/Transferencia
• Nuevas
tecnologías
• Acompañamient
o a planes de
mejoramiento
ACREDITACIÓN DE ALTA
CALIDAD
CNA
(Programas, Instituciones)
COLCIENCIAS
SPADIES
CESU
Políticas
EVALUACIÓN
PROCESOS QUE ADELANTA AL CNA
• Apreciación de Condiciones Iniciales
• Acreditación de Alta Calidad (voluntario): CNA.
– Acreditación de programas de pregrado
– Acreditación de programas de posgrado
– Acreditación institucional
• Asistencia técnica y acompañamiento 12
ORGANIZACIÓN DEL CNA
• CONSEJO
– Es la máxima instancia y el órgano decisorio en los procesos de acreditación.
– Conformado por siete Consejeros, representantes de la comunidad académica nacional, elegidos por el CESU para periodos de cinco (5) años.
• SECRETARÍA TÉCNICA
– Es el órgano que se encarga del soporte técnico y operativo para el desarrollo de los procesos de evaluación y para los demás proyectos estratégicos del CNA
– Conformado por un equipo de once (11) funcionarios 13
ORGANIZACIÓN DEL CNA
14
CO
NSE
JO
Siet
e m
iem
bro
s
(Un
co
ord
inad
or)
SECRETARÍA TÉCNICA
1 Coordinadora general
+ 1 Profesional Administrativo
+ 1 Asistente
+ 1 funcionario de servicios generales
COORDINADOR ACADÉMICO
Un Coordinador
Un Asesor de proyectos
INTERNACIONALIZACIÓN
1 Asesor
SOPORTE TECNOLÓGICO
Profesional de apoyo
PROCESOS OPERATIVOS
Dos técnicos administrativos
CENTRO DE DOCUMENTACIÓN
Un Técnico
2. MODELO DE ACREDITACIÓN DEL CNA
*ACTORES*
• La Institución y el Programa: – Directivos – Profesores – Estudiantes – Administrativos – Egresados
• Los Consejeros • Los Pares Evaluadores • La Secretaría Técnica • El Ministerio de Educación Nacional
15
16
Dinámica del análisis • Diga lo que hace (autonomía, soberanía): un programa de pregrado de alta calidad
debe tener una clara fundamentación, coherente con la misión visión y PEI institucionales y expresada claramente en su PEP. Estos elementos deben ser claramente conocidos y apropiados por la comunidad académica. Igualmente, debe proveer información veraz, ética y comprobable a la comunidad y demostrar que así lo hace.
• Haga lo que dice (coherencia): un programa de pregrado de alta calidad debe mostrar coherencia entre lo que dice que hace y lo que hace para lograrlo, lo cual se refleja en su cuerpo docente altamente calificado, calidad de la enseñanza, investigación, creación artística reconocida, estudiantes sobresalientes, fuentes adecuadas de financiación, libertad académica.
• Pruébelo (evidencia): un programa de pregrado de alta calidad debe demostrar que lo que dice y hace está apoyado en proyectos realizados y en sistemas de información confiables e integrales.
• Mejórelo (homeóstasis): un programa de pregrado de alta calidad debe demostrar que tiene un plan de mejoramiento continuo que responde a las necesidades y que se propone con una base presupuestal, real.
17
FACTORES LINEAMIENTOS 2006 FACTORES LINEAMIENTOS 2013
MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA
ESTUDIANTES ESTUDIANTES
PROFESORES PROFESORES
PROCESOS ACADÉMICOS PROCESOS ACADÉMICOS
VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
BIENESTAR INSTITUCIONAL BIENESTAR INSTITUCIONAL
ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
EGRESADOS Y ARTICULACIÓN EN EL MEDIO IMPACTO DE LOS EGRESADOS E EL MEDIO
RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS
8 FACTORES 42 CARACTERÍSTICAS
196 ASPECTOS A EVALUAR 181 INDICADORES
10 FACTORES 40 CARACTERÍSTICAS
243 ASPECTOS A EVALUAR
PROCESO DE EVALUACIÓN
18
Evaluación final y concepto del
CNA
Apreciación de Condiciones
Iniciales
Autoevaluación y presentación del informe al CNA
Resolución de acreditación del MEN
Visita de evaluación externa e informe
de los pares
Designación del equipo de pares
Comentarios del rector al informe de
pares
FASES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE
ALTA CALIDAD
1. Registro Calificado: Aprobación de condiciones básicas por parte de CONACES. (Prerrequisito).
2. Expresión de voluntad de la IES
3. Visita de Condiciones Iniciales.
4. Autoevaluación y presentación del informe (IES).
5. Evaluación externa por parte de Pares Académicos, con base en informe de Autoevaluación, y presentación de informe.
19
FASES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN (II)
6. Comentarios del Rector al informe de Pares.
7. Evaluación y concepto del CNA con base Informe de Autoevaluación, del Informe de Pares y comentarios del Rector, con temporalidad a la acreditación.
8. Resolución de Acreditación del Programa o de la Institución por parte del Ministro de Educación, o recomendaciones al Rector.
9. Proceso de mejoramiento continuo.
20
4. VISITA DE EVALUACIÓN EXTERNA
OBJETIVO DE LA VISITA
• Verificación de la objetividad y veracidad de la autoevaluación.
• Complementar la autoevaluación teniendo en cuenta aspectos que no hayan sido contemplados por IES.
• Examinar en detalle los aspectos críticos evidenciados en la revisión de la documentación.
21
VISITA DE EVALUACIÓN EXTERNA
• Funciones del Coordinador del Equipo de Pares .
1. Velar porque el proceso de Evaluación Externa se desarrolle en conformidad con los criterios establecidos por el CNA.
2. Asegurarse de que cada uno de los pares cuente con la documentación necesaria y que se haya familiarizado con dicha información antes de la visita.
3. Coordinar las reuniones del equipo de pares académicos.
4. Actuar como interlocutor entre el CNA y el equipo de pares académicos.
5. Acordar con la institución la fecha y la agenda de la visita
6. Velar por la correcta realización de las tareas distribuidas entre los miembros del equipo.
7. Elaborar, en acuerdo con el equipo de pares, el informe escrito de Evaluación Externa y presentarlo al CNA oportunamente.
22
EL INFORME DE EVALUACIÓN EXTERNA
CONTENIDO
1. Consideraciones generales sobre la institución.
2. Consideraciones generales sobre el programa.
3. Análisis crítico de la autoevaluación realizada
4. Valoración del cumplimiento de los Factores y Característica
5. Fortalezas y debilidades del programa.
6. Juicio explícito y preciso sobre la calidad del programa.
7. Recomendaciones para el mejoramiento de la calidad del programa.
23
MODELO DE ACREDITACIÓN DEL CNA CARÁCTER TEMPORAL DE LA ACREDITACIÓN
VIGENCIAS
Durante el tiempo que dure la acreditación, la institución debe realizar mejoramiento continuo de las debilidades detectadas, mantener o superar las fortalezas y presentarse para la renovación.
Las vigencias establecidas son de 4, 6, 8 o 10 años.
24
25
Año
Total
Evaluados
E=(C+D)
Total
Acreditados
D= (A+B)
Acreditación
Primaria (A)
Reacreditados
(B)
Recomendados
(C)
1998 7 7 7 0 0
1999 26 23 23 0 3
2000 46 36 36 0 10
2001 58 44 44 0 14
2002 72 59 58 1 13
2003 67 55 48 7 12
2004 54 44 37 7 10
2005 109 100 75 25 9
2006 150 129 104 25 21
2007 173 154 106 48 19
2008 147 122 76 46 25
2009 139 128 75 53 11
2010 164 145 73 72 19
2011 197 172 72 100 25
2012 248 221 100 121 27
2013 197 169 64 105 28Total Acumulado -
30/12/20131854 1608 998 610 246
CULTURA DE MEJORAMIENTO CONTINUO
1.4 Evolución de cifras de acreditación 1998 – 2013
26
0
50
100
150
200
250
300
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Total Evaluados E=(C+D)
Total Acreditados D= (A+B)
Acreditación Primaria (A)
Reacreditados (B)
Recomendados (C)
CULTURA DE MEJORAMIENTO CONTINUO
1.4 Evolución de cifras de acreditación 1998 – 2013
IMPACTOS DE LA ACREDITACIÓN EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR COLOMBIANA(1) • Fortalecimiento de la cultura de Autoevaluación, orientada hacia el
aseguramiento de la calidad y su mejoramiento continuo.
• Construcción de planes estratégicos en respuesta a problemas
significativos, integrados con intereses de los actores relacionados
(estudiantes, docentes, egresados y administrativos).
• Incremento del compromiso y de la responsabilidad de la comunidad
universitaria con la mejora de la calidad.
• Fomento de la internacionalización, con una clara relación entre los
procesos de acreditación y el desarrollo de estrategias de cooperación
académica.
• Aumento de la cooperación académica entre instituciones con
programas acreditados.
• Desarrollo de sistemas de información académica .
• Producción académica acerca de la calidad de la educación superior y
de la gestión de las instituciones.
• Currículos más pertinentes, interdisciplinarios y flexibles.
• Mejor infraestructura de apoyo a las labores docentes e investigativas
• Incremento en el número de grupos escalafonados por Colciencias en
las diferentes categorías.
• Aumento en el número de publicaciones docentes.
• Esfuerzos institucionales por dotar a sus programas, de plantas
docentes suficientes y con niveles de formación de maestría y de
doctorado.
IMPACTOS DE LA ACREDITACIÓN EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR COLOMBIANA (2)
Retos del Sistema Nacional de Acreditación
Internacionalización de los Sistemas de Acreditación y ajustes en el
entorno de la acreditación.
Ampliar la cobertura del Sistema Nacional de Acreditación
Mayor vinculación de Instituciones Técnicas y Tecnológicas al
Sistema
Fortalecer los incentivos para la acreditación
Avanzar en la Acreditación de Programas de Maestrías, Doctorados
y Especializaciones Medico Quirúrgicas.
Contribuir a elevar la calidad de la formación de los MAESTROS
colombianos
Participar en la formulación de los lineamientos para la construcción de
la Política Pública y del Direccionamiento Estratégico de la
Educación Superior Colombiana, 2014-2034.
Internacionalización de la Educación Superior En las ultimas 3 décadas, la dimensión internacional de la ES, se ha convertido en un punto esencial para gobiernos, IES, y comunidad académica en general.
Globalización
Nuevos proveedores
TICs
Elementos transnacionales
Economía del conocimiento
Regionalización
Crecimiento en el número y
diversificación de actores
Internacionalización de los Sistemas de
Aseguramiento de la Calidad
31
Globalización del conocimiento
Internacionalización de los Sistemas de Educación Superior
Internacionalización de Calidad
Agencias de acreditación deben
garantizar criterios de calidad globalmente
aceptados.
Internacionalización de los Sistemas de
Aseguramiento de la Calidad
32
• La internacionalización de los sistemas de Educación superior requieren de marcos normativos de alcance transnacional. Para lograr ese propósito se requiere: a) Conocimiento mutuo entre los SNA, asegurar condiciones mínimas y armonización de criterios y metodologías de evaluación.
b) Requiere construcción de confianza
• El actor encargado de la internacionalización de los SNA es la Agencia Nacional.
Actividades de internacionalización de las
Agencias Nacionales de Acreditación
• Calidad de la internacionalización
• Evaluación externa internacional de Agencias
• Redes de Agencias – Construcción, armonización de criterios
– Transnacionalización de pares
– Proyectos conjuntos de acreditación
• Instrumentos de evaluación y acreditación conjunta
• Participación en eventos académicos internacionales
• Cooperación técnica entre homólogos
33
Estrategia de internacionalización del CNA
34
Instrumentos:
Evaluación internacional al CNA
Plan de acción anual (y mejoramiento continu)
Agenda anual de eventos nacionales e internacionales
Investigaciones sobre temas
Proyectos conjuntos de acreditación
Base de datos de pares internacionales
Visitas inter agénciales
Actividades internacionales del CNA
• INQAAHE
• RIACES
• ARCUSUR
• CONSUAN
• ECA
Participación en redes internacionales
• Costa Rica
• Panamá
• Ecuador
• Nicaragua
• Perú
• Ecuador
• R. Dominicana
Visitas de estudio recibidas
•ANECA
• SINAES
•CEAACES
Convenios de colaboración
• Perú Procesos de evaluación
en otros países
35
Certificación internacional del CNA
5 años: 16 de abril 2012 – 16 de abril 2017
INQAAHE certifies that: The National Accreditation Council of
Colombia (CNA) comprehensively adheres to the INQAAHE
Guidelines of Good Practice (GGP) .
Red Iberoamericana para la acreditación de
la calidad de la Educación Superior
Interacción con redes y agencias
Multilateral
INQAAHE
RIACES
ECA
MERCOSUR
RAACES
Bilateral
España
Ecuador
Costa Rica
37
Multilateral
INQAAHE: Certificación internacional, participación activa en eventos académicos.
RIACES: Co fundador y parte activa de la red. Proyectos piloto de acreditación regional, proyectos de acreditación, organización y acogida de eventos.
ECA: Firma del acuerdo MULTRA, realización de eventos
MERCOSUR: Sistema ARCUSUR (acreditación regional), organización de talleres regionales de capacitación.
RAACES: Red Andina de Agencias Acreditadoras Nacionales de Educación Superior, CONSUAN, ALFA PUENTES.
38
Acuerdos bilaterales
39
• Expresan la voluntad de las partes por cooperar
• Pueden gestarse como apoyo técnico a un ARM entre países.
• Puede utilizarse para desarrollar proyectos de evaluación compartidos, con reconocimiento de acreditaciones.
• Intercambio de Técnicos y Pares evaluadores
• Cooperación técnica
• Actualmente el CNA tiene un acuerdo bilateral firmado con SINAES y trabaja en la firma de acuerdos con ANECA y CEAACES.
• El MEN tiene 4 ARM en los cuales el CNA ha dado apoyo técnico y en los cuales le han sido asignado algunas responsabilidades específicas: España, Argentina, Chile y México.
CARACTERISTICAS GENERALES
Proyectos piloto de acreditación regional
• Forman simultáneamente parte del Sistema Nacional de Acreditación de cada país y del Sistema Regional de Acreditación.
• Se construyen a partir del trabajo mancomunado de los SNA.
• Se ha diseñado como un proceso conjunto, con instrumentos de evaluación compartidos.
• El ente acreditador es la autoridad competente en cada país.
• Armonización de criterios y capacitación de pares en trabajo conjunto
• En algunos casos los resultados (la acreditación) es válida en todos los países miembros de dicho espacio geográfico. En otros, la red emite un documento de reconocimiento del concepto (RIACES, CONSUAN)
CARACTERISTICAS GENERALES
40
Proyectos piloto de acreditación en
Colombia
• 3 Programas : Agronomía y Medicina RIACES
• 6 programas de Ingeniería
• 2 programas de Medicina(Pendiente) + 2 Programas de Agronomía(Pendiente)
ARCUSUR
• 2 programas colombianos: 1 de Medicina, 1 de Agronomía CONSUAN
41
MULTRA
El 14 de diciembre de 2010 los miembros de ECA firmaron un acuerdo multilateral sobre reconocimiento de resultados de acreditación para programas conjuntos (MULTRA), orientado a fortalecer el proyecto ERASMUS MUNDUS.
El acuerdo MULTRA fue diseñado con el objetivo de simplificar la acreditación y reconocimiento de programas conjuntos y títulos otorgados, así como para ofrecer una vía eficiente para expandir el reconocimiento mutuo a más países. Las agencias firmantes de este acuerdo, se comprometen a aplicar los principios y procedimientos de ECA en relación con programas conjuntos, y aceptan que dentro de sus competencias aceptan los resultados de procesos de acreditación a programas conjuntos que otra(s) agencias firmantes del
MULTRA realicen.
42
Articulación con otras entidades
colombianas
43
• Oficina de cooperación y asuntos internacionales del MEN:
– El CNA apoya los proyectos de internacionalización del MEN:
• Reuniones bilaterales
• Misiones Académicas de Promoción de la Educación Superior (MAPES)
• Apoyo transversal a ARM
• Encuentros académicos
• Agencia presidencial de cooperación:
• CCYK, ASCUN, CANCILLERÍA
7. LINEAMIENTOS PARA LA
ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS
ACADÉMICOS
45
CRITERIOS PARA LA REVISIÓN DE LOS LINEAMIENTOS
DE PROGRAMAS ACADÉMICOS DE PREGRADO (1)
Sinergia con todos los componentes del sistema de aseguramiento de la calidad
• Sistemas de Información (SPADIES, OLE, SNIES, )
• Normatividad sobre registro calificado (Decreto 1295)
• Pruebas de Estado para la Educación Superior (SABER-PRO)
Imperativos de la sociedad del conocimiento • Investigación
• Internacionalización
• TIC
46
CRITERIOS PARA REVISIÓN DE LINEAMIENTOS DE
PROGRAMAS ACADÉMICOS DE PREGRADO (2)
Flexibilización para su aplicación a los programas de pregado:
• La modalidad: presencial / a distancia o virtual (colaboración ACESAD)
• El nivel: programas de formación profesional, técnico profesional y tecnológico (colaboración ACIET)
• El campo disciplinar (de base científica, artes y humanidades)
Sinergia con el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Colciencias
Consulta a la comunidad académica: Encuentros regionales 2011
Envío del primer borrador a las IES acreditadas
47
ASUNTOS METODOLÓGICOS
Se conserva • La autoevaluación, la autorregulación y los planes de mejoramiento
permanentes como fundamento del proceso de acreditación
• La perspectiva interpretativa y de integralidad de la autoevaluación, la heteroevaluación, el contexto y los sistemas de información
Se elimina en el informe externo de pares • La discusión de la ponderación
• La modificación a la calificación
48
MARCO TEÓRICO
• Acreditación como parte del sistema integral de aseguramiento de la calidad.
• Principios y objetivos de la acreditación.
• La acreditación:
• Concepto de calidad
• El proceso
• Los actores
• La evaluación
MODELO DE ACREDITACIÓN DEL CNA
*ACTORES*
• La Institución y el Programa: – Directivos – Profesores – Estudiantes – Administrativos – Egresados
• Los Consejeros • Los Pares Evaluadores • La Secretaría Técnica • El Ministerio de Educación Nacional
49
50
MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE
PROGRAMA
Un programa de alta calidad se reconoce por tener un proyecto
educativo en consonancia con el proyecto educativo institucional, el
cual debe ser suficientemente socializado y apropiado por la
comunidad y sirve de referente fundamental para el desarrollo de
sus funciones misionales.
51
MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE
PROGRAMA
CARACTERÍSTICAS EN LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS EN NUEVA PROPUESTA
1. MISIÓN INSTITUCIONAL 2. PROYECTO INSTITUCIONAL 3. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA 4. RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL
PROGRAMA
1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL 2. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA 3. RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL
PROGRAMA
4 CARACTERÍSTICAS 22 ASPECTOS A EVALUAR
15 INDICADORES
3 CARACTERÍSTICAS 18 ASPECTOS A EVALUAR
52
ESTUDIANTES
Un programa de alta calidad se reconoce porque permite al
estudiante potenciar al máximo sus conocimientos, capacidades y
habilidades durante su proceso de formación.
53
FACTOR ESTUDIANTES
CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA
1. MECANISMOS DE INGRESO 2. NÚMERO Y CALIDAD DE LOS ESTUDIANTES
ADMITIDOS 3. PERMANENCIA Y DESERCIÓN ESTUDIANTIL 4. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
INTEGRAL 5. REGLAMENTO ESTUDIANTIL
1. MECANISMOS DE SELECCIÓN E INGRESO 2. ESTUDIANTES ADMITIDOS Y CAPACIDAD
INSTITUCIONAL 3. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
INTEGRAL 4. REGLAMENTOS ESTUDIANTIL Y ACADÉMICO
5 CARACTERÍSTICAS 23 ASPECTOS A EVALUAR
22 INDICADORES
4 CARACTERÍSTICAS 19 ASPECTOS A EVALUAR
54
FACTOR PROFESORES
La calidad de un programa académico se reconoce en el nivel y
calidad de sus profesores, que hacen de su tarea un ejemplo de
vida.
55
FACTOR PROFESORES
CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA
1. SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE PROFESORES 2. ESTATUTO PROFESORAL 3. NÚMERO, DEDICACIÓN Y NIVEL DE FORMACIÓN DE
LOS PROFESORES 4. DESARROLLO PROFESORAL 5. INTERACCIÓN CON LAS COMUNIDADES
ACADÉMICAS 6. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INV, EXTENSIÓN O
PROYECCIÓN SOC Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL
7. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DOCENTE 8. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS
1. SELECCIÓN, VINCULACIÓN Y PERMANENCIA DE PROFESORES
2. ESTATUTO PROFESORAL 3. NÚMERO, DEDICACIÓN, NIVEL DE FORMACIÓN Y
EXPERIENCIA DE LOS PROFESORES 4. DESARROLLO PROFESORAL 5. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INV., CREACIÓN
ARTÍSTICA Y CULTURAL, EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL
6. PRODUCCIÓN, PERTINENCIA, UTILIZACIÓN E IMPACTO DE MATERIAL DOCENTE
7. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS 8. EVALUACIÓN DE PROFESORES
8 CARACTERÍSTICAS 36 ASPECTOS A EVALUAR
36 INDICADORES
8 CARACTERÍSTICAS 37 ASPECTOS A EVALUAR
56
FACTOR PROCESOS ACADÉMICOS
Un programa de alta calidad se reconoce por la capacidad que tiene de
ofrecer una formación integral, flexible, actualizada e interdisciplinar,
acorde con las tendencias contemporáneas del área disciplinar o profesional
que le ocupa.
57
FACTOR PROCESOS ACADÉMICOS
CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA
1. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO 2. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO 3. INTERDISCIPLINARIEDAD 4. RELACIONAL NACIONALES E INTERNACIONALES DEL
PROGRAMA 5. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES 7. TRABAJOS DE ESTUDIANTES 8. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA 9. INVESTIGACIÓN FORMATIVA 10. COMPROMISO CON LA INVESTIGACIÓN 11. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL 12. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS 13. RECURSOS INFORMÁTICOS Y COMUNICACIÓN 14. RECURSOS DE APOYO DOCENTE
1. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO 2. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO 3. INTERDISCIPLINARIEDAD 4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES 6. TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES 7. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA 8. EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL 9. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS 10. RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN 11. RECURSOS DE APOYO DOCENTE
14 CARACTERÍSTICAS 70 ASPECTOS A EVALUAR
67 INDICADORES
11 CARACTERÍSTICAS 75 ASPECTOS A EVALUAR
58
VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
Un programa de alta calidad es reconocido nacional e
internacionalmente a través de los resultados de sus
procesos misionales.
59
VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA
1. INSERCIÓN DEL PROGRAMA EN CONTEXTOS ACADÉMICOS NACIONALES E INTERNACIONALES
2. RELACIONES EXTERNAS DE PROFESORES Y ESTUDIANTES
2 CARACTERÍSTICAS 17 ASPECTOS A EVALUAR
60
INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y
CULTURAL
Un programa de alta calidad, de acuerdo con su naturaleza, se
reconoce por la efectividad en sus procesos de formación para la
investigación, el espíritu crítico y la creación, y por sus aportes al
conocimiento científico y al desarrollo cultural.
61
INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y
CULTURAL
CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA
1. FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
2. COMPROMISO CON LA INVESTIGACIÓN Y LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
2 CARACTERÍSTICAS 20 ASPECTOS A EVALUAR
62
BIENESTAR INSTITUCIONAL
Un programa de alta calidad se reconoce porque su comunidad hace uso
de los recursos de bienestar institucional que apuntan a la formación
integral y el desarrollo humano.
63
BIENESTAR INSTITUCIONAL
CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA
1. POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
1. POLÍTICAS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
2. PERMANENCIA Y RETENCIÓN ESTUDIANTIL
1 CARACTERÍSTICAS 4 ASPECTOS A EVALUAR
4 INDICADORES
2 CARACTERÍSTICAS 12 ASPECTOS A EVALUAR
64
ORGANIZACIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Un programa de alta calidad requiere una estructura administrativa y
procesos de gestión al servicio de las funciones misionales del programa. La
administración no debe verse en sí misma, sino en función de su vocación al
programa y su proyecto educativo
65
ORGANIZACIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA
1. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL PROGRAMA SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
2. DIRECCIÓN DEL PROGRAMA 3. PROMOCIÓN DEL PROGRAMA
1. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL PROGRAMA
2. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN 3. DIRECCIÓN DEL PROGRAMA
4 CARACTERÍSTICAS 16 ASPECTOS A EVALUAR
14 INDICADORES
3 CARACTERÍSTICAS 20 ASPECTOS A EVALUAR
66
EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO
Un programa de alta calidad se reconoce a través del desempeño laboral de
sus egresados y del impacto que éstos tienen en el proyecto académico y
en los procesos de desarrollo social, cultural y económico en sus
respectivos entornos.
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EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO
CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA
1. INFLUENCIA DEL PROGRAMA EN EL MEDIO 2. SEGUIMIENTO DE LOS EGRESADOS 3. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO SOCIAL Y
ACADÉMICO
1. SEGUIMIENTO DE LOS EGRESADOS 2. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO SOCIAL Y
ACADÉMICO
3 CARACTERÍSTICAS 15 ASPECTOS A EVALUAR
11 INDICADORES
2 CARACTERÍSTICAS 12 ASPECTOS A EVALUAR
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RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS
Un programa de alta calidad se reconoce por garantizar los recursos
necesarios para dar cumplimiento óptimo a su proyecto educativo y
por mostrar una ejecución y manejo efectivos y transparentes de sus
recursos físicos y financieros.
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RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS
CARACTERÍSTICAS LINEAMIENTOS 2006 CARACTERÍSTICAS NUEVA PROPUESTA
1. RECURSOS FÍSICOS 2. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA 3. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
1. RECURSOS FÍSICOS 2. PRESUPUESTO DEL PROGRAMA 3. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
3 CARACTERÍSTICAS 12 ASPECTOS A EVALUAR
12 INDICADORES
3 CARACTERÍSTICAS 17 ASPECTOS A EVALUAR
