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Presentación en el XXXII Congreso Interamericano de Psicología, 29-2 de julio, 2009 en Ciudad de Guatemala
Repercusiones de la violencia doméstica en el aprendizaje y desarrollo social de un grupo de niños y niñas entre las edades de 4 y 10 años
Ana Nieves Rosa, Ph. D.
Luisa Seijo- Maldonado, MSW
Deborah Montalvo
Universidad de Puerto Rico - Mayagüez
Resumen
Diariamente 52 mujeres son víctimas de violencia doméstica en Puerto Rico (OPM)
80% de las víctimas de violencia doméstica son madres
Estudio presenta: Descripción de los hijos e hijas sobrevivientes de violencia
doméstica Explorar el alcance de la violencia doméstica en el desarrollo
social y académico Evaluación del potencial de un programa constructivista de
mediación guiada para generar espacios alternos de socialización no violentos
Violencia doméstica
2008: 17,671 incidentes de violencia doméstica (estadísticas Policía de Puerto Rico).
80% de las participantes de programas de apoyo a sobrevivientes de violencia doméstica son madres, de las cuales el 45% tienen entre 3 a 7 hijos (Proyecto SIEMPRE VIVAS: Seijo-Maldonado,2008).
Niños y niñas expuestos a violencia doméstica
Puerto Rico: se estima que entre 156 a 364 niños y niñas se exponen diariamente a situaciones de violencia doméstica
Estudios señalan que la exposición a la violencia intrafamiliar aumenta la vulnerabilidad y predisponen a las manifestaciones de violencia por parte de los niños (Llorente, et. al, 2005).
Comportamientos de niños y niñas expuestos a violencia doméstica
Personalidades tímidas y reservadas Autoestima baja Pobres relaciones interpersonales Actitudes defensivas Comportamientos agresivos
(Unicef, 2000; Piedrahita, Martínez & Vinazco, 2007)
Perspectivas teóricas
Modelo ecológico: experiencias en el micro y meso sistema de los niños y niñas repercute en su desarrollo
Perspectiva constructivista: mediación guiada de los procesos cognitivos
Hipótesis (desde una mirada constructivista-dialéctica)
Mediatizar espacios alternos de relaciones no violentas
Escenarios guiados de socialización: interacciones sociales para mediatizar formas de convivencia cotidiana no violentas
Abriendo ventana para mitigar repercusión negativa de la violencia en el desarrollo de los ciudadanos y ciudadanas más jóvenes
Método Niños y niñas, hijos e hijas de participantes Proyecto
SIEMPRE VIVAS Planilla de Entrevista al niño o niña
“Preguntas sobre ti” (17 preguntas) “Preguntas sobre la escuela” (8 preguntas) “Actividades que realizas en el hogar” (8 preguntas)
Hojas de seguimiento Observaciones individuales de cada participante Progreso semanal observado
Hojas de sesiones grupales Observaciones comportamiento del grupo en cada sesión Reuniones están organizadas por temas
Método
Grupos se reúnen semanalmente Día de Grupo de Apoyo de Mujeres, en
espacios diferentes aunque no distantes Encuentro dirigido por Facilitadoras,
interactúan con participantes Actividades psicoeducativas (mediatizando
procederes no violentos de interaccionar con compañeros, compañeras, hermanos y hermanas) : juegos construyendo historias mural de expresiones actividades sociales
Método Facilitadoras recopilan datos sobre
participantes estado de ánimo nivel de agresividad manejo de emociones expresiones afectivas relaciones interpersonales apego auto concepto
Distribución por edad de los 72 niños y niñas participantes del proyecto desde
septiembre 2007- mayo 2009
15%
14%
63%
8%
1-3 años 4-5 años 6-12 años 13-16 años
N=11 N=10 N=44 N=6
Con quién viven los niños y niñas
0% 20% 40% 60% 80%
Abuela
Mamá yAbuela/os
Mamá y Papá
Mamá
Bar 2
Porciento
Dificultades académicas: Porciento de niños y niñas que respondió la
pregunta sobre repetición de grado
12%
20%
68%
Repitieron grado No repitieron No contestaron
N=6 N=10 N=34
Porciento de niños y niñas que han repetido algún grado
38%62
%
Repitió grado no repitió grado 16 niños y niñas
respondieron la pregunta
38% indicó haber repetido un grado
De los 6 niños que han repetido un grado 67% repitió el 1er grado 17% repitió el 2do grado 17% repitió el 3er grado
Composición de la familia de los participantes activos a junio 2009
El 63% de las familias se componen de la mamá, hijos e hijas
Promedio de hijos por familia = 3 Promedio de asistencia a los grupos = 4
reuniones. (El grupo se reúne una vez por semana por espacio de cuatro meses corridos)
Condiciones de salud del grupo de niños activos (n=10) entre las edades
de 1 – 9 años
0
1
2
3
4
Asma Sinusitisy asma
Soplo yasma
Alergiasy
parálisisintestinal
Probm.Habla
Frecuencia
Dificultades académicas
25%
75%
No repitió Repitió grado
67%
33%
1er grado 3er grado
De los 4 niños y niñas en edad escolar
3 han repetido un grado 67% han repetido el 1er
grado
Análisis Datos concuerdan con la literatura:
Niños y niñas que crecen en escenarios de violencia doméstica presentan problemas de relaciones interpersonales en comparación con los que no han estado expuestos en su infancia
Se observan dificultades en aspectos escolares y condiciones de salud
Estresores como resultado de escenario de violencia que experimentan estas poblaciones repercute en el desarrollo biológico, cognitivo y psicoemocional
Programa de mediación social dirigida
Primeras reuniones se mostraban desatentos, desafiantes o distraídos
No seguían instrucciones, no expresaban sus emociones y sus destrezas sociales eran pobres
Gradualmente sus interacciones se tornaron menos defensivas y hostiles
Los niños que asistieron a más de un 50% de las intervenciones mostraron mayores cambios
Se observó también una respuesta positiva mediada por la exposición a actividades culturales
Comentarios finales Los resultados de este grupo de niños/as pre-escolares y escolares
sobrevivientes de violencia doméstica reflejaron una situación desventajosa en varios frentes simultaneamente para estas criaturas en desarrollo.
La exposición a situaciones de violencia en periodos tempranos y críticos de su desarrollo impacta: Desarrollo emocional Desarrollo social Desarrollo destrezas cognitivas /impacta aspectos académicos.
Se sugiere una postura proactiva de hacer constar el impacto que tiene estas experiencias tempranas en el desarrollo personal de los niños/as sobrevivientes y por ende en las destrezas de los adultos del futuro.
Desarrollar planes de estrategias y escenarios alternos concientes como frentes de mediaciones dirigidas a fortalecer las destrezas que se observan rezagadas en estas poblaciones por falta de exposición, práctica y experiencia.
Proyecciones Desarrollar conciencia
en las mujeres, así como en sus hijos e hijas sobre los factores micro y macro estructurales que inciden en actos de violencia con miras a promover espacios de convivencia no violenta en el hogar y en la sociedad.
Facilitar grupos de mediaciones sociales evaluar la efectividad del programa como
herramienta para la socialización de conductas no violentas.