2Leer y escribir no son slo herramientas paracomunicar conocimiento especializado. Tambin

sirven para construir el conocimiento, para ampliar y

profundizar una disciplina. Son instrumentos para

armar la identidad personal, para presentar el perfil

profesional, o acadmico o cvico de una personay para ganar o perder! estatus y poder en lacomunidad. Si leemos o escribimos bien construimos

una identidad ms definida y ganamos estatus y

poder, o viceversa (p. 12).

Cassany, D. (2006). Taller de textos:

leer, escribir y comentar en el aula.

Espaa: Paids.

3Canal oral Canal escrito

Auditivo Visual

Espontneo Elaborado

El emisor puede

rectificar informacin,

pero no borrarla

El emisor puede

corregir y rehacer el

texto

Inmediato en el

tiempo y espacio

Diferido en tiempo y

espacio

Informacin efmera Informacin duradera

Interaccin entre

emisor y receptorNo hay interaccin

Fuente: Cassany, 2006, pp. 42-43.Nota: Debe tomarse en cuenta que tambin existen textos para serescuchados (como discursos y conferencias) y comunicaciones orales queposteriormente sern ledas (como entrevistas transcritas).

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+ Es un procedimiento mediante el cual se

planifica un escrito, se escribe y se revisa.

+ Existen distintos modelos que analizan el

proceso de la composicin. Por ejemplo, el

modelo de Rohman implica la preescritura,

la escritura y la reescritura.

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+ Coherencia: Dar la informacin suficiente y

llevar una organizacin de los hechos.

+ Cohesin: Propiedad del texto que conecta

las diferentes frases entres s para asegurar la

comprensin del significado global del texto.

Por ejemplo:

Mara fue a la tienda de animales y compr

un ratn. En casa lo ti de color rosa. Por la

noche se lo puso al hombro y se present

en el ltimo bar moderno.

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+ Correccin gramatical: Conocimientos gramaticales de fontica y ortografa, morfosintaxis y lxico.

Por ejemplo:

La ortografa establece que slo la grafa ratn puede representar al animal roedor, y no otras formas como retn, rarton o ratton.

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