Presentacion sobre Adolescentes

7/21/2019 Presentacion sobre Adolescentes

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ómo vivir con adolescentes… y no

morir en el intento

Mónica Valverde Salgado

Licenciada en Psicología. Especialista en Psicología de la Salud

GabinetedepsicologíaMálaga-Centro



Objetivo

Aprender a guiar y limitar el comportamiento del adolescente

¿Por dónde empezar?

Cómo vivir con adolescentes… y no morir en el intento

Conocerse cómo padres y madres: El estilo

educativo.

Conocer las “claves” para la comunicación:

comprender al adolescente.

Aprender las estrategias para guiar y

limitar el comportamiento.



Conocerse cómo padres y madres:

El

estilo

educativo


El estilo educativo es la form h bitu l de comport rse

que tienen los padres y madres con sus hijos e hijas

Grupo A.Perfeccionistas,exigentes o rígidos

• PADRES: imponen

normas rígidas e

inflexibles.• HIJOS: un poco

dependientes y poco

razonadores. Rabia y

Rebeldía.

Grupo B.Despreocupados,pasotas o permisivos

• PADRES: pocas

normas. No corrigen

la conductadesadaptada.

• HIJOS: Caprichosos y

desobedientes.

Grupo C.

Ambivalentes,inestables ocambiantes

• PADRES: varían

desde la represión y

el castigo hasta eldiálogo y lapermisividad.

• HIJOS: Confusos.

Inseguros.



Conocerse cómo padres y madres:

El

estilo

educativo


Grupo D.Equitativos,

democráticos o firmes

• PADRES: intentan

pedir aquellas cosas

que creen que están

dentro de lasposibilidades de sus

hijos.• HIJOS: Seguros y

equilibrados

emocionalmente.Comprenden.

Grupo E.Culpabilizadores,

chantajistas omanipuladores

• PADRES: recurren al

chantaje, el soborno

o la culpabilización

para controlar elcomportamiento.

•HIJOS:

Volubles,inestablesafectivamente, con

sensación falta decontrol.

Grupo F. Miedosos,protectores o

alarmistas

• PADRES: transfieren

miedos

desmesurados por

situaciones que enrealidad no son tan

peligrosas.• HIJOS: Evitadores.






¿Qué es la adolescencia?

Pubertad:

cambios físicos y

temperamentales

11-12 años)

Adolescencia media:

aislamiento/importancia del grupo 13-

15 años). Búsqueda de la IDENTIDAD y

la AUTONOMIA

Adolescencia

tardía: inicio del

final 15-18 años).

Estabilización.






La actitud oposicionista: el principal problema

DEPENDENCIA y DESEO

DE AUTONOMÍA.

MINIMIZACION DE

RIRSGOS. BIOLOGIA.

Uso de

teléfono yordenador Horario

RopaEstudios

Habitación

Tareasdomésticas






Relaciones familiares y adolescencia






Ejercicio práctico






Escucha y Observación

Qué es: demostrarle que nos interesa lo que

dice, lo que siente, lo que le ocurre.

Para qué sirve:

Que nuestro hijo nos escucheporque se siente escuchado.

Conocer a nuestro hijo y saber realmente lo

que siente o lo que ha ocurrido.

Qué hacemos: Les preguntamos por sus

cosas, amigos, preocupaciones, intereses...

Les miramos mientras hablamos.Asentimos o usamos expresiones: “ya, ya,

claro...”

Resumimos la información del otro: “Así que

me cuentas que…”

Sólo escuchamos.

Empatía

Qué es: ponerse en el lugar de ellos, su

mentalidad, necesidades... aunque no nos

guste o no estemos de acuerdo.

Para qué sirve: Posibilitar y mejorar la

comunicación y las relaciones ya que

favorece que confíe en los padres.

Controlar la alteración emocional de nuestro

hijo.

Qué hacemos:

Pensamos la etapa por la quepasa nuestro hijo.

Usamos expresiones: “Te comprendo”, “te

entiendo”, “lo siento mucho”,

Los gestos acompañan lo que decimos.

En un primer momento no corregimos ni

damos consejos.






El momento adecuado, el lugar adecuado

Buscar el momento y el lugar oportuno para hablar.

Esperar a que todos estén en condiciones de hacerlo.

Formas y tonos adecuados: Mensajes yo, ser concreto y evitar términos

peyorativos. Ante la duda pregunta.

Escuchar hasta el final lo que nos quieren decir. No enjuiciar.

Concretar acuerdos. Si no se cumplen, pedir explicaciones también de manera

adecuada.






1. Consecuencias.

¿Qué hacer para que sean efectivas?

Tipos

Contingente Coherente

Compensado

Castigo

(postivo)

Castigo(negativo)

Elproblema

delcastigo

Reforzamiento






1. El Elogio: un potente combustible para el motor de la

acción

Ventajas

• El adolescente sabrá

qué hace bien y lo

repetirá si consigue

reconocimiento.

• Mejorará suautoestima.

• Ayuda a suidentidad

.

• Sentirán que le prestan

atención.

Cómo hacerlo

• Tenemos que ser capaces de buscar lo

POSITIVO, lo BUENO.

• Ser concreto: Me gusta cómo has dejadoel cuarto.

•Evitar los

peros: has dejado el cuarto muy

limpio, pero tienes que recoger la ropatambién.

Dar indicaciones en positivo.

• Reducir el conflicto. Seleccionar lo

importante. Por ejemplo: cambio de

peinado VS actitudes sexistas.






2. El Elogio: Practica

Tu hija acaba de volver de lapeluquería y se ha hecho algoatrevido. No sabe si se ha pasado ono. Te pregunta qué te parece. ¿qué

le vas a decir?






3. Negociación y contrato

Ventajas

• PADRES: Aumentar laresponsabilidad.

Conseguir que el

adolescente realice

determinadas

tareas. Evitar el

conflicto.

• HIJOS: Incrementar

la libertad sin

conflictos.

Pasos a seguir

• Esperar a estar sereno (ambas partes).• Invitar a que el adolescente de su

versión o su opinión.

• Dar nuestra versión u opinión.

• Platear qué queremos (nuestro

beneficio) y qué vamos hacer encontraprestación (su beneficio)

• Negociar.

• Dejar claro las condiciones. Dejar claro

las consecuencias.



ómo vivir con adolescentes… y no

morir en el intento

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

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