Relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la

comunidadTaller ALCANZA

30 de enero de 2010Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ponce

Isamar Rosado, M. EDMari Lourdes Mendoza, M. ED.

Ejercicio: Cuestionario

Conocer las prácticas apropiadas para establecer relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad

Aprender y aplicar estrategias para establecer y mantener relaciones recíprocas

Ampliar conocimiento sobre posibilidades de actividades de integración y participación

Conocer las posibles barreras en las relaciones recíprocas entre la escuela y familia y comunidad

Objetivos del taller

Establece que el ser humano no se desarrolla por sí mismo, sino que es afectado por todos los sistemas de los que forma parte y la forma en que interactúan unos con otros (familia, escuela o programa educativo, iglesia, otros).

Tiene como centro al niño y reconoce que el escenario más importante para un niño pequeño es su hogar.

Marco ConceptualTeoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner

Urie Brofenbrenner

Relexiona bajo la teoría de sistemas sobre algún evento significativo que haya

impactado tu vida desde la infancia hasta ahora

Relaciones recíprocas -son relaciones en las que las partes involucradas tienen igual participación en la toma de decisiones o en el proceso de alcanzar metas para el bien común.

Definición

La interacción entre escuela y hogar es fundamental en el desarrollo del niño.

La relación entre maestros y familia ocurre por asignación más que por elección, contrario a otras relaciones en la vida de las personas.

Queda en manos del maestro lograr que las familias se integren al programa educativo, como una forma de enriquecer los procesos.

Los educadores debemos apoderar a las familias.

Relaciones recíprocas

La intervención con la familia debe ser considerada desde una perspectiva de sistemas. La teoría de los sistemas de

familia nos habla de todas las partes de las familias y como están interrelacionadas unas con otras.

Los miembros de la familia tienen el derecho de involucrarse en todas las decisiones programáticas educativas, vocacionales, médicas y recreacionales.

Principios para dar podera las familias

Todas las familias tienen fortalezas. Los padres deben ser reconocidos como expertos acerca de sus hijos. Los profesionales deben crear una atmósfera de igualdad entre los padres y

ellos. Respetar las herencias étnicas y culturales, estilos de vida y valores.

Principios para dar poder a la familia

La falta de participación puede reflejar una sobre carga de necesidades familiares primaria que deben ser consideradas como prioridad y no como falta de interés o preocupación.

La mayoría de los padres se preocupan y quieren ayudar a sus hijos, sin embargo en algunas ocasiones carecen de unas destrezas.

“Dar poder” no significa necesariamente que los profesionales dan poder a las familias. Las familias ya tienen el poder.

Principios para dar poder a la familia

Actividad que apodere a los padres y familias a participar en el proceso educativo de sus hijos.

Relaciones con la familia y comunidad

Niveles o etapas para el trabajo con padres

“Parenting”- proveer a los padres destrezas y conocimiento que requieran para ayudar a sus hijos en el proceso educativo y brindarles conocimiento sobre el desarrollo

Comunicación-diseñar formas efectivas de comunicación tanto escrita como verbal. Como notas, Internet, ….

Participación voluntaria- incluir a los padres como voluntarios en diferentes áreas de la escuela y tomar en consideración aquellos padres que trabajan, atemperar la participación a sus realidades.

Modelo de Joyce Epstein

Aprendizaje en el hogar- guiar a los padres en el proceso educativo de sus hijos, a través del monitoreo, discusión de tareas.

Padres líderes- puede ser el incluir a los padres en la toma de decisiones, ya sea curricular. Establecer un grupo de apoyo en los padres y que éstos realicen gestiones en pro de la escuela según sea el caso.

Modelo de Epstein

Analiza qué nivel del modelo de Epstein utilizas más en tu salón con tus padres y familias.

Ejercicio

Prácticas apropiadas

La Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños, mejor conocida por sus siglas en inglés - NAEYC, señala en sus prácticas apropiadas la responsabilidad de desarrollar y fomentar relaciones recíprocas con las familias para apoyar el aprendizaje de los niños. Es a través de las familias que podemos conocer y comprender a sus hijos.

Prácticas apropiadas

Estas prácticas deben tomarse en consideración para mantener relaciones recíprocas con las familias: Los maestros y las familias comparten

regularmente información de manera clara, respetuosa y constructiva.

Los maestros y las familias toman decisiones en torno a las metas y métodos de aprendizaje.

Las familias son informadas regularmente en torno a cómo los niños se están desarrollando.

Prácticas apropiadas

Los maestros trabajan para crear lazos de colaboración entre las familias.

Los maestros se comunican con los padres para conocer sobre los niños y usar la información en la planificación, en el proceso de avalúo y la evaluación.

Los maestros recopilan información acerca de cómo las familias definen sus propias creencias, religión, raza, idioma, cultura y estructura familiar

Prácticas apropiadas

Los maestros comparten información con las familias en relación a los procedimientos del programa, expectativas, reglas, rutina, etc. durante todo el año.

Los miembros de las familias tienen oportunidades de participar de las actividades, de observar, compartir lecturas con los niños y compartir las destrezas e intereses, etc.

Comunicación

¿Qué es Comunicación?

Familia Educador

Algunas definiciones…

La comunicación es una destreza por excelencia para lograr las relaciones interpersonales indispensables para lograr el éxito.

La comunicación conlleva hablar, escuchar y sobre todo reaccionar bien al interactuar de manera positiva y constructiva.

La comunicación está compuesta por ideas o contenido, hechos, pensamientos, sentimientos y valores

Proceso activo y continuo

Se trata de un intercambio o transferencia entre una persona que emite un mensaje y otra que lo recibe, el receptor.

Se trata de usar la palabra escrita y oral, el lenguaje no verbal, las imágenes, entre otros recursos, para lograr entendimiento y obtener acciones positivas.

Cada mensaje tiene tres componentes: 1) la palabra o estímulo verbal

2) el lenguaje corporal o estímulo físico (los gestos)

3) las características vocales o estímulo vocal

Comunicación con las familias

En la educación de la niñez temprana trabajamos con las familias como los grandes compañeros y colaboradores para facilitar el desarrollo óptimo de sus hijos.

Es necesario establecer una comunicación efectiva y relaciones recíprocas con las familias, de forma dinámica y continua.

Comunicación con las familias

En unión y respeto con las familias …• conocemos a los niños• evaluamos sus necesidades y particularidades• planificamos experiencias enriquecedoras que

estimulan el aprendizaje, y sobre todo …• tomamos decisiones atinadas que influyen en el

programa, en la enseñanza y en el aprendizaje.

Comunicación con las familias

Existen dos vías de comunicación:

Comunicación en una sola vía

Comunicación en ambas vías

Comunicación con las familias

Una vía de comunicación

Esta comunicación es la que normalmente se da entre la escuela y el hogar de cada niño. Se dice que es de una sola vía ya que no se espera una retro-comunicación.

Comunicación con las familias

Estrategias de comunicación de una sola vía:◦ El boletín informativo◦ El periódico ◦ Tablón informativo◦ La carta◦ La caja de sugerencia◦ El calendario mensual◦ Los alegramas ◦ Los manuales

Notas Cartas Alegramas Manual de padres Tablón de edictos Cajas de

sugerencias u opiniones

Calendarios- mensual

Opúsculos Paquetes de

información Encuestas Periódico Boletin

Comunicación escrita

Las notitas y alegramas es una buena forma de comunicar como el niño se está adaptando al ambiente escolar y conocer sobre la participación de este. Es difícil hacerlo con todos los niños diariamente. Pero por lo menos una vez a la semana. Debe llevar un record para que haya constancia de los niños que le faltan.

Notitas y alegramas

Hoy ,______trabajó con mucho entusiasmo y participó en las actividades grupales.

maestra Lourdes

Tablón de edictos

Periódico

El manual de padres es un documento que recoge la información más importante de la escuela como:

◦ Filosofía de la escuela◦ Información básica de operación de la escuela.

Número telefónico Personal Horario Calendario anual (días de clase) Feriados Procedimientos de emergencias Matrícula Ausencias Enfermedades Vacunas y otros.

Manual de padres

Los anuarios se realizan con la ayuda de los padres, el maestro colaborará proveyendo información y cotejando que el producto final no contenga nada que pueda ser ofensivo.

Tener un cajón accesible a los padres para depositar sugerencias o necesidades de los padres.

Anuarios, caja de sugerencias

Los paquetes informativos se utilizan para recoger toda la información relacionada a la escuela Ej. a ser distribuida en la orientación inicial. También se puede tener para algunos temas de interés que son recurrentes entre los padres.

Paquetes informativos

Comunicación con los padres y madres: la clave para conocer y comprender a sus hijos

Ambas vías de comunicación

Una sola vía de comunicación es importante pero ambas vías es esencial. Esta vía es posible cuando el personal de la escuela se reúne con las familias de los niños.

Comunicación con las familias

Entre las técnicas que se pueden incluir se encuentran:

las llamadas telefónicas las visitas a los hogares las reuniones y las conferencias las actividades escolares especialesel desayuno las casas abiertas foros

el blog las mochilas viajeras los videos los talleres o mini cursos para las familias las libretas de comunicaciones el correo electrónico entre otras estrategias

Hablar con el padre en forma confidencial sin que otros padres puedan escuchar lo hablado cuando así lo amerite.

Si es información casual debe dirigirse al padre en forma discreta

aunque otros padres estén presentes.

Cuando llame por teléfono indique el motivo de su llamada y pregunte si es un buen momento para poder hablar.

Realice la llamada en un sitio apropiado y confidencial, por ejemplo: oficina.

Escriba con anterioridad lo que va a discutir con los padres por teléfono.

Conversaciones diarias y llamadas telefónicas

Exponga la situación sin pasar juicio, en la forma más descriptiva y sencilla posible.

Recoja información del padre en relación a esta situación , como se siente ,y en qué forma puede contribuir.

Haga un resumen de lo discutido.

Reuniones grupales Conocer el propósito de la reunión Estrategias a ser utilizadas según el

propósito.◦ Orientación◦ Conferencia◦ Taller◦ Grupo de apoyo◦ Grupo focal◦ Otros- ej: Noche de luna

Día Familiar

Dependiendo del grado en que este el niño se utiliza los acercamientos.

En el nivel preescolar se tiende a reunir a los padres en forma individual y discutir el progreso del niño a través de portafolios: fotos, grabaciones en audio, muestra de trabajos del niño, anotaciones, listas de cotejo, rúbricas, hojas de observación y cualquier otro material que el maestro estime pertinente entre otros..

Comunicación de progreso del niño

Tenga listo y accesible el material Prepare una hoja de asistencia Explique a los padres el proceso de

discusión Permita la lectura del portafolio por parte

de los padres Discuta el progreso del niño no solo lo

académico Permita en la discusión que el padre

comparta sus preocupaciones e información sobre el niño.

Discusión del progreso social/académico del niño

Talleres

Establecer el propósito de la visita que pueden ser varios

Conocer a los padres Dar a conocerse con los padres y el niño. Facilitar el proceso de transición. Familiarizarse y conocer el entorno familiar del

niño. Observar practicas de crianza, disciplina,

experiencias en el hogar, trato hacia el niño La visita debe de ser de carácter voluntario. Ponerse de acuerdo según disponibilidad de la

familia y de usted

Visita a los hogares

Club de libros

Los padres proporcionan libros para ser intercambiados entre los estudiantes y promover los habitos de lectura.

Los padres se hacen responsables de leer los libros a los estudiantes en el hogar.

Esta es una forma de involucrar a los padres en la educación de sus niños en una forma indirecta.

Se utiliza para realizar actividades relacionadas al tema que se está trabajando o alguna área de contenido

Mochila para integrar a las familias

Matemáticas - ejercicios con materiales concretos

Ciencias - experimento para realizar en el hogar

Lectoescritura

Para todas las actividades se deben proveer los materiales y una explicación clara y precisa de lo que se espera que el estudiante haga.

Mochila para integrar la familia

Para integrar a los padres- abuelos◦ ¿Cómo era la vida antes

en el campo?◦ Abuelo ¿qué comías

antes cuando eras pequeño?

◦ ¿A qué jugabas cuando eras pequeño?

Se realiza durante los primeros tres meses del inicio del año escolar.

El propósito de la misma es que los padres conozcan el programa académico de la escuela, conozcan personalmente a los maestros y se sientan acogidos y bienvenidos en la escuela.

No se debe discutir el progreso académico en esta actividad.

Se debe exhibir trabajos y proyectos especiales de los niños.

Se pueden realizar actividades y juegos con los padres que faciliten la comprensión en relación al programa o filosofía de la escuela.

Casa abierta

Un programa para padres se refiere a la educación de los padres sobre el desarrollo de sus hijos.

Existen programas publicados dirigidos a los padres. Para reforzar diferentes áreas del desarrollo como la conducta y la disciplina.

Es importante revisar el programa, su filosofía y contenido, que sea a tono con las del maestro y la escuela.

Programas educativos

Es necesario cotejar el costo del programa, su accesibilidad. Si el material es apropiado para los padres (incluir una serie de actividades a realizar en el hogar para trabajar lenguaje).

Ejemplo El arte de Ser Padres ( 6 conferencias con una diversidad de temas Ej. Desarrollo del niño, juegos y tradiciones, literatura infantil para niños, etc.)

Existen programas de trabajos voluntarios. Se requiere planificación, orientación, evaluación.

Conozca las habilidades o destrezas especiales de sus padres.

Planifique con anterioridad las tareas que va a realizar el padre.

Oriente al padre sobre las tareas con anticipación.

Tenga conocimiento que esta estrategia es una oportunidad excelente para que el padre conozca sobre el desarrollo del niño, vea modelaje apropiado por parte del educador.

No ubique al padre a realizar tareas muy difíciles o por el contrario muy fáciles.

Padres como recursos en el salón

Leerle cuentos a los niños Si un padre conoce sobre

carpintería, puede ir al salón a realizar un proyecto con los estudiantes.

Ayudantes en las excursiones Ayuda para los tablones de

edictos o algún proyecto decorativo

Alguien que grabe en video eventos especiales

Trabajo clerical Ayuda en la planificación de

excursiones, actividades especiales

Ejemplo de recursos para un salón

Proveer un espacio ya sea en la escuela o en el salón que tenga materiales accesibles para los padres.

Puede proveer revistas dirigidas a padres,como Ser padres, opúsculos y hojas informativas sobre diversos servicios para las familias como:◦ Salud y bienestar del niño◦ Embarazo y desarrollo del niño, lactancia◦ Aprendizaje del baño ◦ Disciplina◦ Entretenimiento◦ Juegos para niños◦ Manejo del stress, separación de padres◦ Desarrollo del niño

Biblioteca para padres

EJERCICIO

Menciona algunas barreras que puedan afectar la comunicación entre las

familias y los maestros.

Comunicación con las familias

Barreras en la comunicaciónLas barreras ocurren para proteger posiciones y porque no se entienden los puntos de vistas de las personas.

Las familias La escuela El ambiente físico Los factores biológicos Los psicológicos Los sociales y culturales

Barreras en la comunicación

Las familiasLas familias protegen sus propios egos cuando protegen a sus hijos. Ellas se preocupan cuando se les critica o se señala a sus niños ya que se ven a ellas mismas.

Barreras en la comunicación

La escuelaAlgunas escuelas instalan las barreras ante la comunicación con las familias. En ocasiones, esta se debe a la presión de la administración, la cantidad de niños y familias, el trabajo educativo, entre otros factores.

Barreras en la comunicación

Ambiente físicoLos ruidos y los olores pueden afectar los procesos de comunicación.

Barreras en la comunicación

Factores biológicos Problemas de habla y lenguaje Personas con alguna condición médica

Factores psicológicos Prejuicios y los estigmas

Barreras en la comunicación

Factores sociales y culturales El nivel socio-económico

El idioma de las familias que no habla el maestro

La escolaridad de las familias que tal vez no saben leer y ni escribir

Las creencias, culturas, ideas y valores de cada familia versus las del maestro.

Cambios en la constitución familiar.

Para discutir…

Este año matricularon en el Centro a un niño cuyos padres hablan portugués e inglés, la maestra no habla ninguno de esos idiomas y dice que ellos están en Puerto Rico, por lo que deben aprender el español. ¿Qué estrategias le recomendarías que utilizara para comunicarse con ellos?

Comunicación efectiva con las familias

EJERCICIO

Haz una lista de destrezas que debe dominar el maestro para lograr una

comunicación efectiva con las familias.