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S EGUIMIENTO DE NOTICIA SOBRE EDUCACIÓN D IARIO E L U NIVERSAL L UNES 22 DE NOVIEMBRE DE 2010
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SEGUIMIENTO DE NOTICIA SOBRE EDUCACIÓN DIARIO EL UNIVERSAL
LUNES 22 DE NOVIEMBRE DE 2010
PREVALECE CRISIS POR LOS LASTRES ESCOLARES,
DICEN
CONVOCATORIA.
Pilar Parras, Gilberto Guevara Niebla y Tere Lanzagorta, integrantes de la Coalición
Ciudadana por la Educación. Educación sin grilla (Foto: JUAN BOITES)
El Universal, Lunes 22 de noviembre de 2010 Nurit Martínez [email protected]
La calidad de la educación que hay en México y “lastres” como la exclusión, la deficiente
infraestructura, la desigualdad y las “reglas del juego que gobiernan el sistema educativo”
no están ayudando a resolver los problemas de corrupción, delincuencia, violencia
institucional ni a mejorar la participación política, señala el estudio de la Coalición
Ciudadana por la Educación. Educación sin grilla.
Bajo el nombre de ¿Qué pasa con la calidad de la educación en México?, Diagnóstico y
propuestas desde la sociedad civil, la agrupación que prevé sumar a un millón de
ciudadanos asegura que la forma en que hoy opera el sistema educativo en nuestro país
hace que “un porcentaje importante de estudiantes en México no esté aprendiendo los
contenidos mínimos para poder desarrollar sus capacidades”.
Ello a pesar de que en los últimos tres lustros, el presupuesto público para la educación se
ha incrementado cerca de 70%, describe el diagnóstico realizado por poco más de 100
especialistas en la investigación educativa.
Aun cuando se invierten recursos de forma creciente, prevalecen problemas como la
reprobación y la alta deserción. Los investigadores (Tere Lanzagorta, Norma Loaeza,
Rogelio Gómez, Lucrecia Santibáñez, Ricardo Raphael y Felipe Hevia, entre otros) estiman
que 26 de cada 100 estudiantes reprueban al menos un grado; y 44 de cada 100, en
educación indígena.
En 2007, eso se tradujo que cuatro de cada 10 estudiantes de 15 años no estaban
cursando el nivel que les correspondía. La deserción escolar alcanza tasas de hasta 9%
entre jóvenes de 15 a 17 años de edad, particularmente en entidades expulsoras de
migrantes como Michoacán o Zacatecas.
Detallan que al medir la calidad del sistema, lo que se advierte es que dos terceras partes
de los niños de primaria apenas alcanzan conocimientos “elementales o insuficientes” en
matemáticas y español; mientras que en alumnos de secundaria el promedio aumenta
hasta en 90%. Además de la baja calidad del sistema, identifican cuatro “lastres” que
hacen que sea más difícil que México cuente con recursos humanos calificados y un
sistema educativo como mecanismo de movilidad social. El primero es la exclusión de
jóvenes de la educación media superior y superior.
Entre los jóvenes de entre 15 a 29 años de edad se advierte que uno de cada cuatro no ha
concluido la primaria ni la secundaria y en el último año alrededor de 700 mil jóvenes
dejaron la escuela. Esa situación abrió paso a un nuevo grupo de 7 millones de jóvenes
que ni estudian ni trabajan conocidos como ninis.
El segundo “lastre” es el rezago educativo en el que viven más de 30 millones de
mexicanos (44%) de la población que son analfabetas, no concluyeron la primaria o la
secundaria. En términos laborales, señala el estudio, hace que cuando consiguen un
empleo sus ingresos por hora sean de apenas ocho pesos por hora, mientras que los que
alcanzan la educación superior reciban por arriba de 59 pesos en promedio por hora.
El estudio califica como tercer “lastre” de la educación mexicana a la desigualdad de
oportunidades, que se acentúan aún más entre las comunidades indígenas; y por último,
ubica a la “dificultad de comprender la magnitud de este problema” como una barrera
para que los padres de familia demanden mejoras al sistema. Que 60% de los padres de
familia estén “satisfechos” del servicio educativo y que sólo 36% considere que la
educación pública es “mala o muy mala” los hace estar conformes con la educación que
reciben sus hijos. En el documento de 56 páginas, la organización hace un llamado a la
movilización nacional de los ciudadanos, a partir de modificar la educación básica, en la
que se exige limitar el poder del SNTE.
