Problemas y Políticas de la Educación BásicaFacilitadora: Lic. Rosa Eaton Guerrero

Problemas y Políticas de la Educación Básica

BienvenidaPresentación de los

participantesMencionar su nombre y

brevemente compartir las razones que le motivaron a estudiar para profesor de Educación Primaria.

Dinámica de compromisos para obtener éxito en el desarrollo de la asignatura:ParticipantesFacilitadoraConocimiento

Análisis de ExpectativasNombre: ________________________________________________________

1. ¿Qué espero del curso-taller?

2. ¿Qué espero de la facilitadora?

3. ¿Qué me gustaría que sucediera en el curso-taller?

4. ¿Qué no me gustaría que sucediera?

5. ¿Qué estoy dispuesto a aportar para tener éxito en el curso-taller?

Diagnóstico1. En equipo realizar un intercambio de ideas acerca de las características de la Educación Básica: * Metas de atención según la legislación educativa, * Dimensión actual * Estructura del Sistema Educativo, y los problemas educativos principales.

Diagnóstico2. Escribir una biografía escolar donde consideren las

características de las escuelas donde estudiaron y de sus profesores, experiencias exitosas o de fracaso (propias o de sus antiguos compañeros) y expectativas de su familia acerca de la escuela.

Diagnóstico3. Con base en las actividades anteriores elaborar un

texto en el que expongan sus ideas acerca de las características generales del Sistema Educativo, sus logros y sus principales problemas.

Problemas y Políticas de la Educación Básica

Problemas y Políticas de la Educación Básica

El conocimiento de los principales problemas de la Educación Básica, así como de las características de la Política Educativa puesta en marcha para superarlos, son componentes fundamentales de la formación de profesores.

Problemas y Políticas de la Educación Básica

Al tratar los contenidos se espera que los estudiantes identifiquen desde el principio de su formación profesional los desafíos que enfrenta la Educación Básica, y como estos se manifiestan en cada salón de clases, en la escuela como institución, en la entidad federativa donde viven y en el país.

Propósitos GeneralesCon este curso se

pretende que los estudiantes:

Conozcan y analicen la dimensión, características y distribución de los principales problemas de la Educación Básica, en lo relativo a cobertura, calidad y equidad, así como las manifestaciones regionales que estos tienen.

Propósitos GeneralesIdentifiquen los

factores internos y externos al Sistema Educativo que influyen en el surgimiento o la persistencia de los problemas, y como interactúan estos factores.

Propósitos Generales Conozcan y analicen los

principales rasgos de la política educativa actual y valoren sus logros y limitaciones; en particular que reconozcan la influencia que, en el diseño y la puesta en marcha de las políticas educativas, ejercen diversos actores, en especial el maestro y la escuela como institución.

Propósitos Generales Desarrollen su

capacidad para utilizar diversas fuentes de información como medios y recursos intelectuales que les permitan, además de estudiar los contenidos específicos de este curso, estar informados y ser participes conscientes de la política educativa.

Rasgos del perfil de egreso que favorece la asignatura:

Desarrollo de habilidades intelectuales específicas. Identidad profesional y ética Capacidad de percepción y respuesta a las

condiciones sociales del entorno de la escuela

Asignaturas con las que se relaciona:

Bases filosóficas, organizativas y legales del Sistema Educativo Mexicano

Propósitos y contenidos de la Educación primaria

Escuela y contexto social

Organización de los contenidos

Bloque I El acceso a la

Educación Básica

Bloque II La permanencia en la

Educación Básica

Bloque III La calidad de los

resultados

Bloque IV Los rasgos de la

Política Educativa actual

Orientaciones didácticas

Conocimientos previos.

Lectura de textos y valoración crítica de sus contenidos

Elaboración de fichas de trabajo

Ensayos sencillos Discusiones en clase.

Debate y argumentación

Visita a las escuelas

Orientaciones didácticas

Seguimiento de información de prensa.

Lectura de un libro. Origen y consecuencias de

las desigualdades educativas

Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas

La infancia desertora .. .

Planteamiento de problemas.

Consulta de materiales en Internet. http://www.inegi.gob.mx

http://www.sep.gob.mx

Entrevistas a las madres y los padres de familia , así como a los profesores de educación primaria.

Metodología de Trabajo

• Taller– Trabajo Colaborativo

• Evaluación– En congruencia con los

propósitos del curso, las formas de evaluación que se utilicen tendrán un carácter permanente y formativo, a fin de obtener información sobre los logros y dificultades en el aprendizaje y poder así proponer , en caso necesario, ajustes a las formas de trabajo.

– Los procedimientos de evaluación podrán ser establecidos considerando las observaciones de los estudiantes.

,

Criterios de Evaluación

De calificaciónDe calificación PorcentajePorcentaje

Participación Individual (Autoevaluación)Participación Individual (Autoevaluación)•LecturaLectura•Ficha de trabajoFicha de trabajo

15%15%

Participación en equipo (Autoevaluación y co Participación en equipo (Autoevaluación y co evaluación)evaluación)

Lectura del libroLectura del libro•Participación en el foroParticipación en el foro

15%15%

20%20%

Seguimiento de Información de prensaSeguimiento de Información de prensa 20%20%

Ensayo del BloqueEnsayo del Bloque 30%30%

Criterios de Evaluación

• De Acreditación:• 85% mínimo de

asistencia• Calificación mínima

de seis

NOTA: Después de cada bloque, facilitadora y participantes revisaran conjuntamente el avance del curso y la comprensión lograda hasta el momento.

Lectura de libro1. “Hacia una mejor

calidad de nuestras escuelas” de Sylvia Schmelkes

2. “La infancia desertora” de Rosaura Galeana

3. “Origen y consecuencias de las desigualdades educativas” de Carlos Muñoz Izquierdo

Recursos Didácticos Antología de la asignatura Bibliografía

correspondiente Diarios locales, estatales

y nacionales Libro seleccionado por

cada estudiante Ordenador personal Internet Cañón Pizarrón electrónico Uso de diversas imágenes Copias de los ejercicios Cuadernos de notas y

registros Cuaderno de noticias