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7/29/2019 Prog Anual Matematica Primero
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2012
I. DATOS GENERALES
1.1. Institucin Educativa :
1.2. rea : Grado PRIMERO Seccin :
1.3. Horas semanales : 06 Ciclo VI UGEL: Jan
1.4. Profesor (a) :
1.5. Fecha : Distrito: COLASAYLugar:
II. FUNDAMENTACIN DEL REA
III. TEMAS TRANSVERSALES
N
1
2
3
4
5
6
7
RODRGUEZ RAMREZ EFRAN
El rea de matemtica de primero de secundaria, propicia en el estudiante desarrolle su pensamiento matemtico con el dominioprogresivo de los procesos de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, conjuntamente con eldominio creciente de los conocimientos relativos a Nmero, relaciones y funciones, Geometra y medicin, y Estadstica y probabilidad.Asimismo se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al rea, entre ellos: la seguridadal resolver problemas; honestidad y transparenia al comunicar procesos de solucin y resultados; perseverania para lograr los resultados;rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos; autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo, y tolerancia a lacrtica de los demas.
MATEMTICA
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
X
X
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL JAN
Marzo - 2012
'A'', ''B''
"JOS GALVZ" N 16093
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero
NOMBRE DE LOS TEMAS TRANSVERSALES (PEI)PRIORIZACIN
AO : 2012
CHUNCHUQUILLO
X
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
MINISTERIO DE EDUCACIN
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IV. VALORES Y ACTITUDES. :
RESPONSABILIDAD
4. Muestra entusiasmo y
dedicacin al trabajar
VALORES
8. Escucha con inters
cuando los dems opinan
9. Es ordenado al presentar
sus trabajos
10. Participa en forma
ordenada en clase
2. Toma la iniciativa en las
actividades
Actitudes ante el reaIndicadores de
Actitudes ante el rea
1. Presenta sus tareas en
forma oportuna
SOLIDARIDAD
4.Cuida el patrimonio
institucional.
Expone a sus compaeros en
forma expontanea, sus
conocimientos aprendidosfuera del aula.
3. Es perseverante en la
ejecucin de las tareas de su
investigacin.
Permanece en el aula
durante las clases y
cambios de hora.
6. Colabora con sus
compaeros en sus tareas
7. Comparte sus ideas con
sus compaeros
Actitudes deComportamiento
Indicadores deActitudes de
Comportamiento
1.Llega a la hora indicadaEspera al docente en el
aula.
2. Aplica normas de higiene en
su presentacin personal.
Asiste a clase con el pelo
corto, peinado y con la
vestimenta limpia.
3. Permanece en la institucin
educativa.
5. Se esfuerza por superar sus
errores
6.Respeta la propiedad ajena.
Evita cojer las cosas de sus
compaeros sin
autorizacn.
Usa con cuidado los
enseres del aula y llama la
atencin a los que no lo
hacen.
5.Ayuda a sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros
con tiles y/o consejos
cuando lo necesitan.
Ensea a sus compaeros, en
forma voluntaria, las tareas
que l desarroll.
7.Emplea vocabulario
adecuado.
Evita hablar groceras y
corrige a los dems.
8.Respeta las diferencias.
Trata con igualdad a todos
sus compaeros, sin poner
apodos.
9.Respeta a sus docentesSaluda en forma cortez a
sus profesores.
10.Contribuye a la
consevacin del medio
ambiente.
Arroja la basura en el lugar
que corresponde.
Presenta sus tareas en la
fecha acordada
Inicia el trabajo por su
propios inters sin esperar
orden del docente.
Desarrolla sus tareas hasta
culminarlas, haciendo uso de
diversos medios.
Trabaja con alegra, sin
distraerse de tarea asignada.
Rehace las tareas mal hechas
y las presenta sin que le
hayan ordenado
RESPETO
Escucha en forma silenciosa
y sin distraerse las opiniones
de los dems
Presenta sus trabajos con
letra legible, ideas claras, sin
borrones ni manchones
Espera autorizacin del
docente para participar
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V. COMPETENCIAS POR CICLO
VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
I II III IV
1Mdulo de
Aprendizaje28 X
2 Aprendizaje 38 X
3 Aprendizaje 42 X X
4 Aprendizaje24 X
5 Aprendizaje54 X
6 Aprendizaje34 X
70
80
90
100
220
VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
7.1. MTODOS
7.2. PROCEDIMIENTOS
De desarrollo de habilidades metacognitivas.
De desarrollo de habilidades colaborativas
De bsqueda de informacin.
De resolucin de problemas.
De planificacin y organizacin.
De tratamiento y anlisis de la informacin.
Los nmeros naturales y sus operaciones
RELACIN CONOTRAS REAS
GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesosde solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico
ESTADSTICA YPROBABILIDAD
ORGANIZADORES DE AREA COMPETENCIASResuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin yresultados utilizando lenguaje matemtico
los nmeros enteros y sus operaciones
Mtodo inductivo
De desarrollo de habilidades comunicativas
Relaciones lgicas y conjuntos
NMERO, RELACIONES YFUNCIONES
NTIPO DEUNIDAD
Mtodo de resolucin de problemas
Mtodo deductivo
Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta ycomunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico
La divisibilidad y las ecuaciones lineales con una incgnita
PERIODO
Nociones geomtricas del plano, medida y espacio
Recogida de datos y probabilidad de sucesos en la localidad
TIEMPO(Horas)
TTULO DE LA UNIDAD
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7.3. TCNICAS
7.4. MEDIOS
7.5. MATERIALES.
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
a) c)
b) d)
IX. BIBLIOGRAFA- Para el profesor:
COVEAS NAQUICHE Manuel - Matemtica de 1 de secundariaVIALS Jaime - MatemticaBARAONE Luis Roberto - El mundo de la matemtica
##################- Para el Alumno :
* COVEAS NAQUICHE Manuel - Matemtica de 1 de secundaria
##################
- Material impreso, libros, lminas, afiches, carteles
- DVDs educativos
- Televisin, Reproductor de DVD
- Experiencias directas, dramatizadas, demostraciones.
esquemas incompletos, provocacin
Exposiciones
Estrategias grupales:
Tandem, Rally, rompecabezas,
discusin controversial
Lecturas cientficas
Investigacin dirigida
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de stos y
necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.10 - 00
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en
todas las tareas propuestas
DESCRIPCION
20 - 18
17 - 14
13 - 11Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
ESCALA DE CALIFICACION
La evaluacin del aprendizaje, concebida como un proceso permanente, se realiza por criterios e indicadores, en base al desarrollo decapacidades y actitudes. Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de resultados a los estudiantesy familias. Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes de cada rea curricular. Para la que se tendr en cuentala siguiente escala:
. Organizadores visuales: mapa conceptual, mapa mental, cruz categorial, diagrama del pez, mapa semntico, diagrama del porque,grficos, cuadros comparativos, espectro de preguntas, hoja de aprendizaje.
Actitudes ante el reaComunicacin matemtica
Criterios de Evaluacin :
Razonamiento y demostracin Resolucin de problemas