PROGRAMA DE INTERVENICONTras la evaluacin del alumno, se pondr
en marcha unprograma de intervencinen el cual se proponen los
siguientes ejercicios.
Emparejar estmulos (misma forma, misma forma y distinto tamao).
Discriminar estmulos. Igual diferente. Igualar segn la muestra.
Buscar el elemento diferente. Completar segn la muestra. Copia de
elementos segn una muestra. Ejercicios de distincin figura fondo.
Presentar palabras relativas a un tema, para que las pronuncie.
Lotos autocorrectivos, asociar la imagen con la palabra. Juego con
barajas, la mitad sern imgenes y la otra mitad sus correspondientes
palabras. Bingo, se presenta una ficha con todos los dibujos y sus
correspondientes palabras. Ruta fonolgica.- la mayora de los
problemas se refieren a la dificultad para utilizar las reglas de
conversin grafema-fonema. Segmentacin de oraciones en palabras, las
palabras en slabas y stas en fonemas. Al trabajar con fonemas se
partir de las vocales y se continuar con las consonantes. En cuanto
a los fonemas, tener en cuenta su posicin (inicial o final) y el
tipo, los oclusivos son ms difciles, por su dificultad de
pronunciacin. Actividades orales y despus escritas. Palabras
concretas, ms familiares y que se pueden representar acompaadas de
sus dibujos. Ejercicios de aislamiento y reconocimiento de sonidos,
emitir y reconocer sonidos, prolongar fonemas iniciales, medios y
finales de palabras para distinguirlos. Segmentar en slabas y
fonemas, sealar, encadenado, juego de disparate, formar palabras
con elementos sueltos,. Tareas de identificar fonemas y slabas,
identificar los sonidos comunes que tienen dos palabras, presentar
dibujos y decir los nombres, separar las palabras en slabas. Tareas
de aadir o suprimir fonemas, si suprimimos o aadimos un sonido a
una palabra la convertimos en otra. Inversin de segmentos, decir
palabras rpidamente, elegir una palabra y dividirla en slabas.
Ejercicios de emparejamiento dibujo- oracin. Ejercicios para
separar los elementos de las oraciones (lectura de frases en donde
los grupos sintcticos se encuentran marcados, formar oraciones que
tengan relacin con dibujos presentados). Automatizacin de los
signos de puntuacin (lectura de frases, realizar teatro ledo,
puntuar frases y textos). Ejercicios para aumentar la comprensin,
identificar ideas importantes, con subrayado por ejemplo, acompaar
los textos con dibujos alusivos, realiza resmenes. Ejercicios para
relacionar la informacin con sus conocimientos, lectura de textos,
textos sencillos y familiares al nio/a como cuentos. Dar textos
incompletos que explican un hecho sucedido y los sujetos deben
imaginar lo que ha sucedido. Presentar textos de manera
fragmentada. Dar varios elementos de una secuencia de actividades y
que los resuman en una frase que los incluya.
Tercera sesinObjetivo: generar conciencia silbicaActividad:
Segmentacin silbica: Pedirle que nos diga cuntas slabas tiene una
palabra. Ejemplo: Cuntas slabas tiene la palabra espirales?
Es-pi-ra-les = 4 Omisin de slabas: Pedirle que omita una
determinada slaba. Ejemplo: Qu quedara si a la palabra espirales le
quitamos la 2 slaba. Esrales Sustitucin de slabas: Pedirle que
sustituya una determinada slaba de la palabra por otra que le
demos. Ejemplo: Sustituye la 2 slaba de la palabra Espirales por la
slaba bu. Esburales. Encontrar slabas ocultas oralmente. Ejemplo:
Le pedimos que nos indique la slaba oculta o trocito que falta en
la palabra Fri-rifico y tendra que responder go. Identificar que
slaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: Qu trocito
suena igual en explanada y plano? pla.
