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PROGRAMA DE PERMANENCIA “ME QUEDO EN LA U VERDE”
En cumplimiento con la LEY 1188 de 2008 y al
reglamentado del Decreto 1295 de 2010, (Artículo 6
literal 5) y alineado a la propuesta “METODOLOGÍA
DE SEGUIMIENTO, DIAGNOSTICO Y
ELEMENTOS PARA LA PREVENSIÓN DE LA
DESERCIÓN” del Ministerio de Educación Nacional,
el Consejo Superior de la Institución consciente de
la problemática que enfrenta la educación superior
en Colombia respecto de la deserción estudiantil, mediante Acuerdo No. 533 de
junio 29 de 2011 estableció el Programa de Retención y Acompañamiento
Estudiantil como parte del modelo de bienestar de UNIAGRARIA.
Como objetivo, el Programa de Retención y Acompañamiento estudiantil “contribuye
con los procesos de adaptación y formación de los estudiantes Uniagrarista que se
integran a la vida universitaria a través de la articulación de diferentes Facultades,
Programas y Departamentos Académicos y Administrativos, buscando fortalecer el
desarrollo integral de sus futuros profesionales.”
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Sujeto a la normatividad y revisadas las experiencias en otras instituciones de
educación superior colombianas y extranjeras, el Programa de UNIAGRARIA
persevera las cuatro (4) categorías propuestas por el MEN en su documento
“METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO, DIAGNÓSTICO Y ELEMENTOS PARA LA
PREVENCIÓN DE LA DECERCIÓN” y acogidos por la Institución como fase de
encuentro, acogida, acompañamiento y de apoyo.
FASE DE ENCUENTRO
A esta primera fase corresponden todas las acciones y estrategias que las
diferentes dependencias de la entidad que intervienen en el proceso de selección y
admisión del aspirante, deben realizar con la intención de facilitar su ingreso a
Uniagraria. Esta fase se inicia en el momento en que el aspirante hace el primer
contacto con la Institución y concluye con la formalización de su matrícula. En esta
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fase del programa nuestro objetivo principal es: “Hacer sentir bien a nuestro
aspirante”.
Objetivos Específicos
Identificar las dependencias que intervienen en esta fase.
Definir los roles para cada una de las dependencias.
Identificar a los aspirantes y a su núcleo familiar.
Establecer procedimientos para la realización de los contactos personales y
los virtuales.
Identificar sus expectativas académicas y necesidades de financiación.
Concluir esta fase en un proceso efectivo de matrícula.
Estrategias
Seleccionar y articular las dependencias que tienen injerencia en esta fase,
con el propósito de establecer quienes, cómo y en qué momento deben
intervenir.
Identificar el perfil del aspirante a Uniagraria
Investigar en forma permanente las diferentes opciones de promoción y
divulgación que debe emplear la dependencia respectiva en la identificación
de los aspirantes.
El Departamento de Gestión Humana trabajando en equipo capacitará a
todos y cada uno de los encargados de interactuar con el aspirante.
Los directores de los programas académicos conjuntamente con las áreas
comprometidas en esta acción definirán la manera de apoyar al aspirante
durante los procesos de inscripción, selección y matrícula.
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FASE DE ACOGIDA
Esta fase se encuentra dentro del período de transición, adaptación y ajuste al
contexto universitario. Nuestros estudiantes deberán ser orientados por los
docentes encargados de la consejería estudiantil en cada programa, para ayudarlos
en la definición de su vocación profesional y de su proyecto de vida.
Además, los programas académicos junto con el Departamento de Bienestar
Universitario orientarán a los estudiantes a adaptarse a la vida universitaria para
lograr un buen desempeño en su nuevo rol, haciendo buen uso del tiempo con
actitud positiva hacia el conocimiento; teniendo en cuenta que las primeras
experiencias son trascendentes en el período de transición del estudiante, al pasar
del bachillerato al medio universitario.
En esta fase se hace necesario abrir oportunidades y espacios que facilitan el
encuentro del estudiante con la Institución y los servicios que ofrecen los
departamentos, oficinas, unidades académicas y administrativas, así como lo
relacionado con el campus virtual, privilegiando las relaciones a través de la
escucha, el reconocimiento y la aceptación del otro con defectos y virtudes.
Además de lo anterior, se busca el desarrollo de actitudes y valores, así como la
sensibilidad y el respeto ante las diferencias individuales y culturales de los
compañeros y docentes. También se pretende motivar el conocimiento de sí mismo
como persona responsable de su propia formación, sensible al aprendizaje
autónomo además del acompañamiento del tutor, el consejero u orientador
académico cuando lo requiera.
Objetivos Específicos:
Reconocer en el contexto académico universitario los procesos de
adaptación y fortalecimiento en cuanto al sentido de pertenencia.
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Hacer factible la corresponsabilidad de las familias de los estudiantes
Uniagrarista, para que ayuden a consolidar sus proyectos de vida.
Comprometer a las diferentes unidades de apoyo académico tales como los
departamentos de Ciencias Básicas y de Humanidades y del Instituto de
Idiomas, para el acompañamiento y ofrecimiento de cursos de nivelación.
Estrategias:
Caracterización de los nuevos estudiantes
Orientación profesional al detectarse crisis vocacional
Presentación de departamentos, unidades académicas y administrativas
durante el período de inducción
Actividades permanentes de integración y socialización
Participación activa en proyectos de promoción, prevención e intervención.
Vincular a la vida universitaria de Uniagraria el núcleo familiar.
FASE DE ACOMPAÑAMIENTO
Este acompañamiento se hará desde el Departamento de Bienestar Universitario y
de las diferentes unidades académicas y administrativas desde la primera matrícula
hasta su graduación. Esta fase comprende tres tipos de acompañamiento, así:
Acompañamiento Académico
Está fundamentado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), en cuanto
contribuye a proporcionar una atención personalizada a cada estudiante, al detectar
signos de alarma que pueden incidir en su desempeño académico.
En esta fase se propone fortalecer roles ya definidos y a su vez se sugiere la
creación de nuevas figuras.
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Objetivo Específico:
Estimular y consolidar el proyecto de seguimiento y apoyo al estudiante de
cada programa académico.
Estrategias:
Actualizar periódicamente la información de los estudiantes que permita
establecer acciones de apoyo a su desempeño académico.
Generar un mayor clima de respeto y acompañamiento entre docentes y
estudiantes, para facilitar la pertinencia y formación integral del estudiante.
Al docente consejero académico se le asignará un determinado número de
estudiantes por programa para que ejerza funciones tales como: información
y asesoría sobre los procesos de gestión académica: matrícula, adición y
cancelación de asignaturas en cada periodo académico, y contribución para
generar espacios académicos que ayuden a la toma de decisiones con
relación a la formación académica del futuro profesional Uniagrarista.
Implementar un aplicativo de seguimiento al bajo rendimiento del aprendizaje
de los estudiantes con respecto a los hábitos de estudio, al arte de hablar en
público, y para incrementar le lectura y la buena escritura.
Realizar un seguimiento individual a los logros académicos del estudiante
desde su primer semestre, que le garantice éxito académico en el desarrollo
de su programa.
Adelantar un proyecto de monitorias buscando la colaboración de los mejores
estudiantes de cada asignatura, para nivelar a los estudiantes con
dificultades en su proceso de aprendizaje.
Estimular y crear un clima de autoevaluación en los docentes y estudiantes
para contribuir al mejoramiento de la calidad en los programas.
Implementar un sistema de evaluación al desarrollo del acompañamiento.
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Acompañamiento Social Y Cultural
Esta fase se orienta a la construcción de redes de apoyo y de integración social y
cultural con el ambiente académico y la comunidad universitaria para fortalecer la
integración, el sentido de pertenencia a la Institución y la vida universitaria de los
estudiantes.
Objetivos Específicos:
Acompañar el proceso de adaptación a la cultura y a la vida universitaria,
mediante el ofrecimiento de programas que permitan un mejor desempeño
académico, social y familiar acorde con los objetivos misionales de
UNIAGRARIA.
Integrar los diferentes miembros de la familia de los estudiantes Uniagrarista
a las actividades lúdicas, sociales y culturales que tenga a bien programar la
Institución.
Estrategias:
Elaborar e implementar un plan de publicaciones de carácter social y cultural
para estimular la generación colectiva de conocimiento y su registro a través
de material escrito.
Crear y consolidar una Red Amiga con base virtual entre los estudiantes para
la puesta en marcha de actividades de carácter social y cultural que ayuden
a la integración de la comunidad universitaria.
Diseñar e implementar a través de la página web de Uniagraria el proyecto
Pregúntanos como fuente de información de actividades lúdicas, culturales y
sociales.
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Acompañamiento Personal
Con esta fase se busca acompañar a la población estudiantil en su proceso de
autoevaluación y autorregulación dentro del sistema universitario, para la
orientación y desarrollo de sus potencialidades que contribuyan a la construcción
de su proyecto de vida.
Objetivos Específicos:
Formar en los estudiantes Uniagrarista actitudes auto-reguladoras de
convivencia y auto cuidado que promuevan personas saludables mental y
físicamente.
Propiciar encuentros mediados por la escucha y el reconocimiento de la
identidad personal y cultural de cada estudiante, para facilitar su desarrollo
integral como ser humano, y proporcionarle ayuda oportuna y eficaz en el
mejoramiento de su rendimiento académico y de sus competencias
personales y profesionales.
Estrategias:
Acompañar al estudiante en la implementación y consolidación de su
Proyecto de Vida durante su permanencia en la Institución.
Diseñar y poner en marcha un Chat de psico-orientación para la atención y
consulta en línea permanente de los estudiantes.
Fortalecer el programa “Vitrina Laboral” para el ofrecimiento y vinculación de
estudiantes y egresados en el campo del trabajo.
Propiciar encuentros de seguimiento a través de la Pastoral Universitaria en
los semestres de mayor vulnerabilidad a la deserción: 2°, 5° y 8° semestres.
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FASE DE APOYO ECONÓMICO
Esta fase está relacionada específicamente con el aspecto económico y con las
becas y estímulos definidos por la Institución.
Objetivo Específico:
Proporcionar ayuda de carácter económico a los estudiantes que lo requieran
a través de los recursos propios institucionales y de la intermediación ante
las entidades subsidiarias para el pago de su matrícula, incrementando de
esta forma la taza de retención escolar.
Estrategias:
Las principales estrategias para operacionalizar esta fase son las siguientes:
Fortalecer el Plan Padrino que permite la adopción de estudiantes en
circunstancias muy difíciles.
Mantener las becas a las cuales acceden los estudiantes que tienen el mejor
promedio académico en cada programa.
Continuar con los auxilios para los estudiantes que tienen dificultades
económicas o están amparados por convenios especiales.
Ampliar la cobertura de los descuentos económicos para quienes pertenecen
a los diferentes grupos culturales y selecciones deportivas que representen
a Uniagraria, a partir del 2° semestre académico.
Búsqueda de subsidios a través de empresas públicas y privadas, de los
egresados y de sus asociaciones; y por parte de los trabajadores de la
Institución.
Para tal efecto, a partir del 2013 la coordinación del programa se viene ejerciendo
desde la Vicerrectoría de Formación a través de la contratación de un profesional
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especializado, con experiencia en docencia y en procesos académicos y
administrativos en educación superior encargado de coordinar y articular con las
demás dependencias académicas y administrativas de la Institución, lo que ha
permitido alcanzar mayor posicionamiento entre la comunidad uniagrarista
La coordinación del programa desde la Vicerrectoría ha permitido la ejecución de
propuestas estrategias conducentes a velar por la continuidad de los estudios de
comunidades que ingresan a la educación superior; compitiéndole el análisis de las
causales personales como institucionales conducentes al abandono y deserción de
los estudiantes, indistinta a su modalidad de estudio.
La permanencia, independiente de la modalidad académica, llámese presencial,
virtual o a distancia, vela por la continuidad de los estudiantes que ingresan a la
educación media, superior o pos gradual; como también analiza causales,
personales como institucionales, conducentes al abandono y deserción de los
estudiantes.
Entre los factores personales se identifican situaciones de: enfermedades físicas,
emocionales, su problemática familiar, deficiencias en el aprendizaje, su situación
socioeconómica y sociográfica así como influencia del medio social. Respecto a
los factores institucionales los programas académicos que no cumplen con las
expectativas del estudiante, conflictos entre el binomio profesor- alumno, profesores
con deficiencias en su formación académica y didáctica, desconocimiento de la
normatividad institucional por los alumnos, infraestructura deficiente y mejores
opciones en otras instituciones.
Para alcanzar estos propósitos las Tecnologías de la Información y la Comunicación
evidencian, desde un sentido más que interpretativo, los componentes estructurales
para la permanencia.
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Quiere decir, que desde el enfoque cualitativo- comprensivo la comunicación y la
sistematización construyen desde su misma lógica un sentido relacional entre lo
subjetivo y lo objetivo, lo que posibilita asumir una lógica interpretativa generando
nuevo conocimiento a partir de la comprensión de la misma sistematización; toda
vez que esta ha de revertirse de manera directa en un proceso de formación de los
formadores de la educación.
La sistematización de las prácticas pedagógicas, para la permanencia, se
convierten en un camino fundamentado que posibilita visualizar los alcances del
desarrollo humano personal y social, teniendo como referentes la relación existente
entre concepción pedagógica, práctica pedagógica y entorno socio-cultural de los
sujetos educativos desde la mediación de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación a través de tutores, consejeros y monitores.
La sistematización entendida como un proceso de investigación se interrelacionan
sujetos – saberes- experiencias y conocimientos, “el significado de las acciones de
transformación de la realidad por parte de los diferentes actores (siendo así) un
esfuerzo consciente por capturar el significado de la acción y sus efectos”.
Sobre la mirada de la sistematización ME QUEDO EN LA U VERDE de
UNIAGRARIA propuso iniciar un trabajo para estandarizar y manejar la información
a través de canales de comunicación basados en el uso de las nuevas tecnologías
y que contribuyan al seguimiento y acompañamiento de estudiantes de las
modalidades presencial y virtual.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DEL PROGRAMA. Las actividades estrategias planteadas, además de ir acorde a los principios y
valores misionales de UNIAGRARIA, y de fortalecer la identidad, continuidad y
pertenencia del estudiante uniagrarista, se conciben como un medio para el
reposicionamiento y consolidación del mismo programa.
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Con éste fin y en primera consulta a la Secretaria General, se solicita un concepto
sobre la modificación del nombre de Programa “Retención y Acompañamiento
Estudiantil” por “Programa de Permanencia ME QUEDO EN LA U VERDE”,
teniendo un primer concepto favorable; se requerirá de la aprobación de las
directivas de la Institución para su modificación.
ME QUEDO EN LA U VERDE ha venido ganando el reconocimiento entre la
comunidad académica institucional como en la externa.
El Programa de Permanencia propuesto por la Institución para los programas
académicos que ofertará UNIAGRARIA bajo metodología virtual contempla una
serie de estrategias y actividades que permitirán la adaptación de éste tipo de
estudiante, entre las que se encuentran:
JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO
En el 2013 el Programa de Permanencia inicia, en coordinación con los Programas
Académicos, unas “Jornadas de Acompañamiento” cuyo objetivo es el
acercamiento del estudiante a las áreas de apoyo como a las actividades con que
cuenta la Institución.
La Jornada se realizan en dos espacios del periodo académico, el primero se da
durante la Jornada de Inducción donde se presenta el programa ME QUEDO EN
LA U VERDE y se socializan sus objetivos como su alcance. En un segundo espacio
y sobre la mitad del periodo académico, en concordancia con los Programas
Académicos, se programan espacios de interacción con los estudiantes sobre
temas relacionados con la pertinencia de la educación, se plantean los fines que
tiene la educación, cambios metodológicos de los docentes del colegio a la
universidad y el rol del estudiante en la educación superior.
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Para la modalidad virtual, y frente a las transformaciones que las TIC están
introduciendo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que plantean nuevos
escenarios que condicionan todos y cada uno de los elementos propios de cualquier
procesos formativo universitario, el estudiante una vez ha desarrollado todas las
formalidades para su ingreso regular, se le asignará un usuario y contraseña que le
permita ingresar al campus e iniciar sus actividades con el Curso de Inducción
para estudiantes nuevos logrando conocer dos funcionalidades institucionales,
una la de carácter administrativo donde se mostrará la estructura orgánica de la
Institución y otra sobre el manejo del campus virtual.
La segunda actividad de la Jornada para estudiantes virtuales está en la aplicación
de un instrumento en línea “PREGUNTAME A MI” el cual permita valorar el grado de
conocimiento sobre el manejo de herramientas virtuales; identificando estudiantes
que requieren de un acompañamiento en el manejo de herramientas virtuales y uso
de las tecnologías de la información.
El instrumento formulará preguntas “base” sobre temas de uso y conocimiento de
herramientas informáticas, lo que permitirá identificar estudiantes que requieran de
acompañamiento en el manejo de herramientas virtuales y uso de nuevas
tecnologías de la información.
Para futuros programas académicos virtuales la jornada contempla la realización de
pruebas diagnósticas que permitan evaluar y planificar acciones concretas en el
proceso educativo, que respondan a la realidad, necesidades, intereses y
problemas del estudiantado; Las pruebas se aplicarán desde las áreas académicas
de apoyo como son Ciencias Básicas y la de Humanidades. Además de un examen
de clasificación en segunda lengua que para la Institución es el idioma Ingles.
La Jornada contará con un tutorial de ingreso y uso de la plataforma; recurso que
deberá tratar temas relacionados con el manejo, asignación de usuario y
contraseñas, espacios con que cuenta la plataforma, las responsabilidades que
asume el estudiante virtual, inscripción de cursos, entre otros.
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Finalmente y como última actividad de la Jornada de Acompañamiento la
plataforma dispondrá de un tutorial sobre el manejo del tiempo, factor éste que
incidencia en la deserción* de la educación virtual, pues la capacidad del estudiante
para alternar el estudio con la familia, el trabajo y la sociedad en general afecta su
proceso de formación. (*MEN)
SONDEOS DE OPINIÓN “OPINE EN - U”
Finalizada la Jornada de Acompañamiento, y sobre las apreciaciones recogidas de
los estudiantes, se realizará un sondeo de opinión en relación a temas académicos,
administrativos y de servicio. Su objetivo, identificar situaciones y necesidades que
sustenten las nuevas estrategias para la permanencia estudiantil.
En el año 2014 el Programa presenta, en su plan de trabajo y entre otras
actividades, un nuevo nombre para el programa de retención y con el cual los
estudiantes se identifiquen y acorde a los objetivos misionales de la Institución. La,
propuesta se centra en el cambio del término “retener” por el de “permanecer” y
con el complemento “ME QUEDO EN LA U VERDE” que apunta a uno de los pilares
de la Institución.
SISTEMA DE ALERTAS TEMPRANAS “FAST”
El Programa de Permanencia, y empleando las
Tecnologías de la Información, implementa la
herramienta denominada FAST (Formato de
Alertas Tempranas) convirtiéndose en
“instrumento estratégico on line” de seguimiento
a estudiantes en el aula presencial y virtual.
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FAST permite que las Facultades y Programas Académicos, a través de sus
docentes, atiendan de manera oportuna a estudiantes que presentan dificultades de
aprendizajes, adaptabilidad, y rendimiento.
Filtrada la información, el Programa de Permanencia remite a la Dirección de cada
Programa Académico los listados de los estudiantes que fueron reportados por los
docentes de las diversas áreas académicas. Una vez identificadas las diferentes
situaciones por la Secretaría Académica, los estudiantes son convocados y
direccionados a las áreas de acompañamiento y seguimiento con que cuenta la
Institución.
El Formato de Alertas Tempranas se implementó en el primer periodo académico
del 2014 y se encuentra en el portal de aulas presenciales y se llevará al portal de
Educación Virtual de UNIAGRARIA.
PLAN DE SOPORTE Y ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO ALTERNO-
TUTORÍAS “PAT- U”
El Plan de Acción Tutorial Universitario en Uniagraria PAT-U surge como respuesta
a la necesidad de contar con una propuesta de apoyo a los estudiantes para el
mejoramiento del desempeño académico y de la práctica pedagógica; así como
también, para favorecer la permanencia de los estudiantes.
El PAT-U fortalece procesos de aprendizaje, previene la deserción estudiantil;
mejora el rendimiento académico y afianza virtudes intelectuales que contribuyen
en el cumplimiento de los proyectos de vida de los estudiantes.
Con la implementación y el desarrollo de la actividad tutorial, PAT-U también
contribuye con la formación ética y el desarrollo de valores como el respeto, la
equidad, la igualdad, la responsabilidad y el trabajo colaborativo.
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Los modelos de tutoría que han sido empleados son el de tutoría individual y grupal
en las modalidades presencial y virtual, siendo ejecutados por solicitud propia de
los estudiantes o por remisión de los docentes con base en los resultados obtenidos
en una evaluación diagnóstica aplicada en los quince días iniciales a cada semestre
académico; así como también, por los comportamientos y actitudes detectados
durante el periodo académico que interfieren con el desarrollo normal de los
procesos formativos y por los desempeños académicos obtenidos a lo largo del
semestre.
El programa de tutoría individual inició en febrero 2010 con la participación de 14
docentes tutores y 50 estudiantes en promedios activos que requerían
acompañamiento en la sala de apoyo didáctico SAD. El propósito era brindar apoyo
y orientación en las asignaturas de ciencias básicas al estudiante, en las áreas:
académicas, afectiva, psicopedagógica y socio–profesional, de tal forma que se
favorezca su desarrollo académico y personal, estimulando en él la aceptación y
conocimiento de sí mismo, la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos
que apoyen su trabajo escolar y su formación integral a través del desarrollo de una
metodología de estudio y trabajo apropiado para las exigencias del programa y el
fomento de actitudes colaborativas ,participativas y habilidades sociales que
faciliten su integración al entorno académico y sociocultural. En el 2012 se inicia
inició la tutoría grupal para ampliar la cobertura del plan de atención de estudiantes
y atender a toda la población estudiantil que requerían ayuda.
Para el año 2014 el programa de tutoría se desarrolla un modelo conceptual y
metodológico fundamentado en el constructivismo social, que le da soporte y
contiene las siguientes áreas de intervención: a) psicológica relacionada con la
atención a los aspectos personales, cognitivos y sociales del individuo; b)
pedagógica, atendiendo aspectos que impactan en el desempeño académico e
inciden en el desarrollo de habilidades de aprendizaje; c) orientación profesional,
donde se pretende apoyar el perfil del futuro egresado y orientarlo en su vinculación
con el contexto laboral.
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En este modelo se destaca el binomio formado por el tutor y el estudiante, puesto
que se espera que la tutoría sea un proceso dinámico que involucre a ambos
actores, para construir conocimiento colaborativamente, se trata de que el tutor
figure como guía y promotor del desarrollo integral del alumno y que este se
responsabilice de su propia formación como persona y profesional.
A partir del 2014 se han considerado para el plan de acompañamiento tutorial tres
niveles de intervención: la promoción, donde se pretende potencializar las
capacidades de los alumnos; el de prevención, anticipándose a las situaciones que
pudieran interferir con su desarrollo integral; y el nivel de corrección, que atiende
aspectos que pudieran obstaculizar su desarrollo. La tutoría, de esta forma, busca
dar atención al estudiante de la UNIAGRARIA, desde el momento que ingresa,
durante su estancia y hasta que ingrese al mercado laboral.
Conscientes de la importancia y las ventajas que tiene la incorporación de las TIC
en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en las actividades de tutoría, fueron
creadas aulas virtuales en el departamento de Ciencias Básicas a través de la
plataforma LMS con la que cuenta la Institución en las asignaturas de Matemáticas,
Física, Biología y Química, al igual que un aula virtual de tutoría para el caso de la
asignatura de química.
Lo anterior con el ánimo de favorecer el desarrollo de actividades de enseñanza y
aprendizaje en una interacción en línea enmarcada en zonas de desarrollo próximo
como lo menciona Brown,
Ellery y Champione (1998),
para formar comunidades en
línea de enseñanza y
aprendizaje. En este espacio
potencial de aprendizaje el
tutor ofrece un andamiaje
deliberado forzando al Modelo de
Tutoria
Orientación Profesional
PedagógicaPsicólogica
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estudiante un poco más allá de sus posibilidades actuales y no solamente repitiendo
o proponiendo actividades de bajo nivel cognitivo para asegurar el éxito rápido y el
mantenimiento de la comunicación en línea mediante foros y chat (Barberà, E. y
Badia,2004). Este trabajo potencial debe estar planteado como pequeños retos
educativos que lleven a un mayor grado de competencia, pero que no siempre
tienen que ser explícitos para el alumno, aunque sí deberán ser claros y juiciosos
en un momento dado.
En dichas aulas virtuales se incluyen diversos recursos de apoyo didáctico,
atendiendo a las diferentes necesidades de los aprendices, contando con el
conocimiento que tienen los estudiantes de los recursos tecnológicos para la
búsqueda de información y permitiendo el autoaprendizaje guiado por un proceso
reflexivo que evita el mecanismo de ensayo y error común en ciertos productos
educativos multimedia (Barberà, E. y Badia,2004).
El Plan de Acción Tutorial Universitaria de la UNIAGRARIA estará conformado por
los siguientes tres ejes axiales: objetivos y acciones como punto de partida,
evaluación y conclusiones (priorizadas).
FASE I
FASE II
INICIACION: mediante pruebas
generales de entrada que midan
competencias. Se dejara un aporte
como insumo para programar
tutorías
SEGUIMIENTO: Durante los estudios y
según los resultados académicos y
diagnósticos dados por los docentes y
coordinadores académicos sobre
aspectos psicológicos y familiares de
los estudiantes.
FINALIZACION: Al finalizar los
estudios (acompañamiento hacia su
perfil profesional)
PLAN DE
ACOMPAÑAMIENTO
FASE III
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Dicho plan se llevará a cabo dentro de unas coordenadas espacio-temporales bien
definidas, con una proyección a corto, mediano y largo plazo en lo que se refiere a
la trayectoria universitaria de sus destinatarios; centrando sus respuestas,
específicamente, en una serie de etapas o momentos académicos por los que,
necesariamente, han de circular todos o, al menos, la mayoría de los estudiantes,
desde la fase de Ingreso a la Institución, hasta la finalización de sus estudios y la
consecuente inserción laboral.
PLAN MONITORES - QUIÉN ES MI PAR -
Objetivos Plan de Monitorias
Las monitorias en UNIAGRARIA han sido
pensadas como un apoyo para la
Institución y un aporte a los estudiantes
desde la perspectiva social y de
formación complementaria. En tal
sentido, la Institución formula cuatro
propósitos con los cuales sustenta la
continuidad del programa. En
consecuencia, la Institución busca:
complementar la formación, promover el reconocimiento a los estudiantes
destacados, incentivar el sentido de pertenencia institucional y ayudar en la
identificación de perfiles profesionales.
Las monitorias, coordinadas desde el Programa, se articulan con la actividad
general de la Institución y su búsqueda por el desarrollo de actividades
extracurriculares, de donde se derivan objetivos del programa entro los cuales se
encuentran el hacer reconocimiento a los estudiantes de pregrado con buen
rendimiento académico, la contribución al bienestar y desarrollo de los estudiantes
becarios, la promoción de la formación integral (académica, profesional y personal)
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de los estudiantes en actividades complementarias, fomentar el compromiso
institucional de los estudiantes de pregrado, ayudar con el perfil profesional de los
estudiantes de pregrado y, apoyar el fortalecimiento y desarrollo institucional.
La Monitoria es una forma de “auxiliar” la labor del docente y del programa
académico que requiere de compromiso de quien es monitor; convertirse en apoyo
a trabajos de investigación, e incluso, en temas administrativos y financieros. La
monitoría es un sustento académico para contrarrestar la deserción; son asesorías
o complementos académicos para aclarar, afirmar o ampliar aspectos relacionados
con la enseñanza-aprendizaje. Las monitorias serán incluidas en la modalidad
virtual y desde cada uno de los Programas Académicos de la Institución para lo cual
se contará con diferentes módulos y tutoriales en las áreas o cursos (asignaturas)
que presenten mayor dificultad.
El monitor tiene el alcance de actuar como asistente del docente y hacerse participe
en el desarrollo de los contenidos académicos como en actividades tales como:
Acompañar a los estudiantes en el aprendizaje de las asignaturas (cursos)
en las que ejerce la Monitoria, bajo la orientación de los profesores de las
mismas.
Ayudar a los estudiantes que presentan mayores dificultades de aprendizaje
en las asignaturas (cursos) en las que ejerce la monitoria, apoyados en la
organización académica de la Facultad y de acuerdo con los criterios de los
respectivos profesores.
Desarrollar talleres extra clase con los estudiantes.
Presentar al respectivo Director de Programa Académico, una propuesta
inicial de su plan de trabajo, de acuerdo con los profesores responsables de
las asignaturas.
Presentar informes periódicos de su gestión, de acuerdo con los profesores
responsables y al Director de Programa Académico, diligenciando el formato
de reporte-horas de Monitoria Académica de cada semana.
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Ejercer liderazgo, motivar y animar permanentemente a los compañeros para
lograr un aprendizaje con calidad.
Colaborar con los procesos de recuperación de los compañeros que lo
requieran.
Coordinar con los docentes respectivos el desarrollo de las actividades
académicas de acompañamiento a estudiantes con dificultades académicas.
Tener disponibilidad de tiempo para cumplir eficientemente las funciones de
la monitoria, mínimo 6 horas semanales.
El monitor debe participar y aprobar cursos de formación de monitores que se
programan entre las diferentes áreas y programas académicos de la institución y
son coordinados desde el Programa de Permanencia.
Las monitorias serán incluidas en la modalidad virtual y desde cada uno de los
Programas Académicos de la Institución para lo cual se contará con módulos y
tutoriales en las áreas o cursos (asignaturas) que presenten mayor dificultad.
El Programa de Permanencia tiene previsto un espacio en el portal que le permita
difundir sus estrategias y publicar información que contribuya a la permanencia de
sus estudiantes.
Para el año 2015 el Programa de Permanencia “ME QUEDO EN LA U VERDE”
fortalece sus estrategias articulando un equipo de trabajo desde las facultades como
desde el área de desarrollo humano del bienestar quienes, coordinados por el
programa, brindarán mayor cobertura al seguimiento y acompañamiento de las
estrategias que se implementaron durante el año 2014.
El Programa de Permanencia “ME QUEDO EN LA U VERDE” contará para el 2015
con una asignación presupuestal cercana a los treinta y dos millones de pesos que
le permitirán la implementación de un aplicativo de seguimiento, proyecto de
investigación y eventos dirigidos a incentivar el sentido de pertenencia uniagrarista.
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DIFUSIÓN DE TUTORÍAS Y MONITORIAS A TRAVÉS DE LA WEB
Como complemento a las estrategias de acompañamiento y seguimiento de
estudiantes, el Programa de Permanencia viene publicando en la web los horarios
de tutorías y monitorias de los Programas Académicos. Éstos horarios informan al
estudiante el nombre del docente tutor, la asignatura programada para tutorías y
que por histórico son las de mayor pérdida en la Institución, sin que ello signifique
eximir al estudiante de otro tipo de consulta académica. Con los monitores igual son
publicados sus horarios de acompañamiento como el nombre de cada monitor y los
temas en que puede ser consultado.
La publicación de los horarios esta con hipervínculo aun formato en línea diseñado
para que el estudiante programe su solicitud, escoja el día y hora en que asistirá, y
pueda ser atendida su solicitud por el Programa Académico en un lapso de tiempo
inferior a las 24 horas, para lo cual se enviará un mail como respuesta.
Para estudiantes virtuales se trabajara ésta misma dinámica extracurricular lo que
permitirá mayor cobertura de acompañamiento académico institucional.
Los estudiantes de UNIAGRARIA cuentan con el Área de Crédito y Asesoría
Financiera desde donde se ofrecen métodos de financiación a través de entidades
y servicios bancarios como de gobierno además de la financiación directa con la
Institución. La información publicada en la página web de la Institución se presenta
en formato instruccional permitiendo que el estudiante pueda hacer su gestión de
pagos desde su PC.
