Programa PEDAGOGIA 2011.-

5/11/2018 Programa PEDAGOGIA 2011.- - slidepdf.com

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTEFACULTAD DE HUMANIDADES.Dpto. CIENCIAS de la EDUCACIÓNCATEDRA: PEDAGOGÍAProf. Adjunta: Elena E. Molina

Pof. Auxiliares: Mirta E. Ayala - Noris ViñaCiclo: 2011.

“Es necesario aprender a navegaren un océano de incertidumbres

a través de archipiélagos de certezas.”E.Morín.

FUNDAMENTACION:La Cátedra Pedagogía, pertenenciente al área la educación y sus manifestaciones, sedicta para el primer nivel del Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación.La propuesta de la cátedra reconoce la complejidad de la formación del hombre entodas sus dimensiones. Los intentos reiterados de búsqueda de identidad de laPedagogía expresan la complejidad misma de su objeto: la educación y la naturaleza dela formación. En ese sentido, la educación no admite interpretaciones reduccionistas,

por ello, se aborda desde una mirada relacional.La reconstrucción de mapas teóricos del campo pedagógico se plantea desde lossiguientes ejes: cuerpo teórico ,contextos de producción, principales representantes de

las teorías pedagógicas y su incidencia en las prácticas educativas. Se focaliza lamirada en perspectivas tradicionales, críticas y poscríticas. Particularmente, susmanifestaciones en el contexto educativo latinoamericano.En consonancia con esa mirada, la cátedra propone como objetivos:

- Comprender el carácter multidimensional del fenómeno educativo- Analizar Teorías Pedagógicas y el aporte de pedagogos a su conformación.- Interpretar, desde una mirada relacional, lugares, tiempos y sujetos de la

educación.- Reflexionar acerca de la prospectiva para una Pedagogía Latinoamericana.- Elaborar e implementar propuestas colaborativas para el abordaje de

problemáticas educativas propias del contexto local.

Para la consecución de estos objetivos se desarrollan contenidos, en carácter defundamentos conceptuales, para la implementación de la modalidad Aprendizaje-Servicio.Esta estrategia de enseñanza –aprendizaje, requiere la implicación creativa de lossujetos para abordar las problemáticas educativas actuales. Conjuga, además, laintencionalidad pedagógica de mejoramiento de la calidad del aprendizaje y laintencionalidad social de responder colaborativamente a necesidades identificadas en uncontexto particular.



MODULO 1: Pedagogía .Forma específica de conocer la Educación

Educación, objeto de estudio complejo. Situación educativa: Elementos.

Aproximaciones al campo de estudio pedagógico:a. Modelos pedagógicos autoestructurantes, heteroestructurantes,

interestructurantes Modelos pedagógicos abiertos para una sociedad entransformación.

b. Saber pedagógico.c. Pedagogía social: Pedagogía en situación. Pedagogía de la elección y

del compromiso. La propuesta del Aprendizaje-Servicio Solidario.

BIBLIOGRAFÍA:- FRABBONI,F (2006) Introducción a la Pedagogía General. Siglo XXI.Mexico.- MORÍN,E.(2006) Educar en la era planetaria. Gedisa Ed. Barceona.- FREIRE,P.(2009).El grito manso. Siglo XXI.2°edic.3°reimpresión.Bs.As.- De ZUBIRÍA SAMPER,J. (2006)Los modelos pedagógicos. Hacia una

Pedagogía dialogante. Ed.Magisterio. Bogotá.- SAVIANI, D.(1983) Las teorías de la educación y el problema de la

marginalidad en America Latina.En rev.Arg. de Cs. de la Ed. n° 3.- TAPIA.M.N.( 2005) La solidaridad como Pedagogía. Aprendizaje-Servicio en

Argentina y Latinoamérica.Mrio.de Educación de la Nación..Bs.As.

MODULO II: Territorios de la educación en América Latina.

Tendencias que abordan el fenómeno educativo en Latinoamérica Sociedad-Estado-Educación. Escuela-Familia-Sociedad. Condiciones de escolaridad. Ambitos educativos no formales: Educación Ambiental.

BIBLIOGRAFÍA- SILBER, J. (2009) Pedagogías desde América Latina: Tensiones y debates

contemporáneos .Acta del VI Encuentro de cátedra de Pedagogía.Bs.As.LEA.- SOSA,Jesualdo (1957) Vida de un maestro.Ed.Losada.Bs.As.- LOPEZ, N.(2009) De relaciones, actores y territorios: Hacia nuevas políticas

para la educación en América Latina. IIPE, UNESCO. Bs.As.- SARRAMONA,J.(1998) Educación no formal. Ariel.Barcelona

MODULO III: Pedagogía y formación docente en Latinoamérica.

Tradiciones en la formación docente. La figura del maestro antidestino. Los “bordes” de la profesión docente. El modelo rizomático, nueva trama para interpretar la formación y el ejercicio de

la profesión docente.



BIBLIOGRAFIA- DAVINI, M.C. La formación docente en cuestión: Política y Pedagogía. Paidós,- DUHALDE, M.A.(2007) Repensando los bordes de la formación docente. En

Nov. Educ.n° 200, Bs.As.

- CUENCA, R., ZAVALA,V.(2007) Nuevos maestros para América Latina. Ed.Morata.- RATTERO,K.Del cansancio educativo al maestro antidestino.Disponible en

www.ctera.org.ar .- DEVALLE de RENDO,A. (2006) Una escuela en y para la diversidad. El

entramado de la diversidad.AIQUE.Bs.As. p.208-213.

MODULO IV: Pedagogía del Sujeto en Latinoamérica. Condiciones de educabilidad definidas relacionalmente entre escuela-

familia-sociedad. Vulnerabilidad educativa. Una Pedagogía de la construcción valiosa del sujeto.

BIBLIOGRAFIA- LOPEZ,N.,TEDESCO,J.C.(2002) Las condiciones de educabilidad de los niños

y adolescentes en América Latina IIEP. UNESCO. Bs.As.- DABAS,E.(2010) Compartiendo territorios: relaciones familia-escuela, en

Ensayos y Experiencias n°36 .Ed Novedades Educativas.Bs.As.- SABUDA,F. (2009) ¿Quién es vulnerable en la escuela? U.NM.P. Bs.As.- LOSADA,H.J.(2009).Pedagogía del Sujeto. Ed.UNR.Rosario.

MODULO V: Debates pedagógicos actuales

- Diversidad de contextos para la intervención pedagógica: interculturalidad,contextos de encierro, entre otros.

- El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de transmisión cultural.

BIBLIOGRAFÍA- MOLINA,E.,ROJO,I.(2009) Educación en contexto de encierro. U.N.C

ISBN 978-950-33-0769-4- GOMEZ,M.V.(2008)Dispositivos de la educación en red que se procesan en

subjetividades democráticas .En Gomez,M. ,Gadotti,M., Mafra,J. PauloFreire.Contribuciones a la Pedagogía.CLACSO.Bs.As.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA- GADOTTI,M.(2000) Historia de las ideas pedagógicas .Siglo XXI.Mexico.- PEREZ GOMEZ,A. (2007).Reinventar la escuela cambiar la mirada,en: Cuad.de

Pedagogía.n° 368.- SILBER, J. (2009) Pedagogías desde América Latina: Tensiones y debates

contemporáneos .Acta del VI Encuentro de cátedra de Pedagogía. Bs.As. LEA.- DUSSEL,I y SOUTHWELL,M.(2006)”La escuela en el mundo.Claves para

pensar pedagogías para este tiempo”,en:El monitor de la educación, n° 8,5°época, Bs.As. M.E.C.y T.

http://www.ctera.org.ar/

http://www.ctera.org.ar/



- BARBERO,M.(2001) La educación desde la comunicación. EnciclopediaLatinoamericana de Sociocultura y Comunicación, Bs.As.Norma.

CRONOGRAMA DE EVALUACIONES: PRIMERO SEGUNDO

PARCIALES 5 de Octubre 16 de noviembreT. PRACTICOS 12 de octubre 3 de noviembreRECUPERATORIO 23 de noviembre

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será procesual y final. Los estudiantes deberán dar cuenta de haber alcanzado competencias propias del nivel superior: lectura comprensiva, interpretación,expresión oral y escrita, relación entre teoría y praxis.Se regirá por los siguientes criterios:

- Capacidad de integrar y contextualizar contenidos.- Pertinencia en el análisis de marcos teóricos.- Coherencia y precisión en la comunicación de producciones

realizadas.- Calidad de la participación en trabajos grupales.- Pertinencia en el uso de recursos tecnológicos.- Respeto por ideas diferentes a las propias.

Requisitos:Alumno regular* 100% de trabajos prácticos aprobados.* Dos (2) evaluaciones parciales cuya aprobación será con (6) puntos.* En caso de desaprobación de las evaluaciones parciales el alumno tendrá derecho a unrecuperatorio.* Aprobación de un examen integrador final frente a un tribunal examinador concalificación mínima de 6 (seis).Alumno libre: Los alumnos podrán rendir examen final en la condición de libre, con elúltimo programa completo, cuyo dictado haya concluido, dentro de los turnos de

exámenes previstos.* Deberán aprobar un examen final escrito y oral, el primero con carácter eliminatorio,con una calificación mínima de 6 (seis), para acceder al examen oral.

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