PROGRAMACIÓN - Castilla-La Mancha

PROGRAMACIÓN

CURSO ACADÉMICO

2017/ 2018

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

IES HERNÁN PÉREZ

DEL PULGAR

ÍNDICE

1. Departamento de Economía.

2. Programación de Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial 1º y

2º ESO.

3. Programación de Economía 4º ESO.

4. Programación de Economía 1º de bachillerato.

5. Programación de Economía de la empresa 2º de bachillerato.

6. Programación de Fundamentos de Administración y Gestión 2º de

bachillerato.

1- DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA.

El departamento de economía está integrado por un solo miembro:

- Dña Inés Fernández García. Jefa de departamento

Desde este departamento se impartirán las siguientes materias:

- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial. Un grupo de 1º ESO y otro de

2º ESO.

- Economía 4º ESO. Un grupo integrado por 13 alumnos de los cuales 2 son repeti

- Economía 1º bachillerato. Un grupo integrado por 28 alumnos de los cuales tres son

repetidores

- Economía de la Empresa 2º bachillerato.Un grupo integrado por 20 alumnos.

- Fundamentos de Administración y Gestión 2º bachillerato.Un grupo de 19 alumnos.

2- PROGRAMACIÓN INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y

EMPRESARIAL 1º Y 2º DE LA ESO.

1. INTRODUCCIÓN.

El proyecto que presentamos responde en su totalidad a lo dispuesto en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE, nº 106 de 4 de mayo) en redacción dada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la Calidad Educativa (BOE, nº 295 de 10 de diciembre), así como a las disposiciones que la desarrollan.

En el caso concreto del currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, tomamos como referente el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la ESO y del Bachillerato.

La Unión Europea, consciente de que padece un déficit emprendedor, considera su fomento como una necesidad social fundamental en la creación de empleo y en la mejora de la competitividad. Tanto en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación (LOE) como en la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), se introduce el espíritu emprendedor en las distintas etapas educativas como uno de los objetivos a alcanzar. Por ello, la presente materia se oferta en el primer ciclo de la ESO con la finalidad de desarrollar en los alumnos el espíritu emprendedor a través del conocimiento de las cualidades emprendedoras y de la evolución en la percepción y actitud ante el cambio, a la vez que contribuye a que el alumno alcance las competencias básicas y los objetivos de la etapa.

Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial es una materia que se encuadra dentro del bloque de las asignaturas específicas que el alumno podrá elegir o no. Está estructurada en tres bloques de contenidos:

1. Autonomía personal, liderazgo e innovación.

2. Proyecto empresarial.

3. Finanzas.

El primero de estos bloques comprende el conjunto de cualidades y habilidades que conforman el espíritu emprendedor, de modo que a través del fomento de diversos aspectos se potencien habilidades del alumno que luego podrá aplicar en el trabajo diario y para afrontar en el futuro, en las mejores condiciones posibles, los re-tos que plantea la sociedad actual.

En el segundo bloque se pretende relacionar al alumno y su entorno con iniciativas emprendedoras y empresa-riales a través de la elaboración de un proyecto y poten-ciar valores, aptitudes y actitudes orientadas al trabajo en equipo.

En el tercer bloque, dedicado a las finanzas, tratamos de introducir a los alumnos en el conocimiento de los diferentes productos financieros existentes en el mercado, la imprescindible planificación financiera personal necesaria para abordar cualquier proyecto personal o empresarial, y en la comprensión del entorno global en que desarrollamos nuestra vida.

2. OBJETIVOS

Los objetivos de la material son:

Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo opciones de forma

independiente y razonada, recurriendo a ayuda selectivamente, reconociendo las

fortalezas y debilidades personales en diversas situaciones y, en especial, ante

las tareas encomendadas confiando en sus aptitudes personales y habilidades

con responsabilidad y asunción de las consecuencias.

Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendo puntos de control y estrategias de mejo-ra para cada una de ellas poniéndolo en relación con la consecución del logro pretendido.

Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situaciones planteadas

utilizando los recursos de modo novedoso y eficaz, empleando conocimientos

previos para transferirlos a situaciones nuevas en ámbitos diferentes, valorando

su adecuación para anticipar resulta-dos con iniciativa y talante crítico.

Identificar las características propias de un líder, siendo capaz de tomar

decisiones de forma responsable.

Fomentar habilidades negociadoras y de resolución de conflictos para el logro de

objetivos.

Desarrollar capacidades como la observación, la iniciativa, la autonomía

personal, la motivación, el liderazgo, el diálogo, el trabajo en equipo, la toma de

decisiones, la asunción de responsabilidades y el respeto ante distintas opiniones

de los demás a través de habilidades como la empatía, la cooperación y la

asertividad.

Utilizar la creatividad y la innovación para la generación de ideas, la resolución de

problemas y el diseño y elaboración de proyectos sencillos.

Reflexionar sobre su capacidad creativa

y valorar la importancia de la innovación como elemento fundamental para el

desarrollo de cualquier sociedad.

Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,

con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación

básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la

comunicación.

Utilizar adecuadamente el vocabulario y la terminología propia de la disciplina.

Realizar trabajos individuales, grupales y debates en los que se traten problemas

de diversa índole, manifestando opiniones críticas, tolerantes y constructivas.

Analizar el concepto de emprendedor, sus características y tipologías, indagando

sobre todo ello en la red.

Reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades como emprendedor, valorando la

futura creación de una empresa.

Valorar la cultura emprendedora como fuente de generación de empleo y

bienestar social.

Reconocer la importancia del fomento de la cultura emprendedora en cualquier

ámbito de la vida.

Conocer las características y demandas del entorno socioeconómico y despertar

el interés por participar e inter-venir en su desarrollo con autonomía e iniciativa

propia.

Desarrollar habilidades para interactuar con los demás de manera positiva y

eficaz en cualquier contexto de vida o trabajo.

Establecer la relación entre el trabajo escolar, la formación a lo largo de la vida y

el desarrollo de una trayectoria empresarial o profesional.

Buscar, interpretar, evaluar y utilizar información relacionada con la puesta en

marcha de un proyecto empresa-rial, manejando las tecnologías de la

información y la comunicación como herramientas básicas para cualquier toma

de decisiones.

Comprender algunos aspectos básicos de los sistemas jurídico, económico y

financiero, que permitan desenvolverse en el mercado como empresario.

Reconocer la utilidad y reflexionar sobre la importancia del plan de negocio para

la puesta en marcha de una empresa.

Identificar oportunidades de negocio, orientando la idea hacia una mejora social,

incorporando valores éticos y teniendo en cuenta los recursos existentes y el

impacto sobre el entorno y el medioambiente

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento básico para desarrollar el plan de negocio y reconocer los organismos e instituciones que brindan ayuda al emprendedor.

Utilizar la creatividad y la innovación para la generación de ideas, la resolución de problemas y el diseño y elaboración de proyectos sencillos.

Comprender aspectos básicos del sistema financiero, facilitando a los alumnos desenvolverse en su vida adulta en lo que respecta a la toma de decisiones económicas.

Establecer la relación entre el trabajo escolar, la formación a lo largo de la vida y el desarrollo de una trayectoria empresarial o profesional.

Buscar, interpretar, evaluar y utilizar información financiera de forma que se optimicen los recursos disponibles.

Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación,

el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,

planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

3. LOS CONTENIDOS.

Bloque 1: Autonomía personal, liderazgo e innovación

Autoestima y confianza en uno mismo.

Motivación por el logro: objetivos y esfuerzo. Gestión eficaz del tiempo.

Toma de decisiones y resolución de problemas.

Habilidades de comunicación y negociación. Técnicas para motivar e influir positivamente.

El trabajo en equipo: beneficios. Roles. Dirigir y organizar el equipo.

Características del líder: energía y entusiasmo. Asumir riesgos: beneficios, límites.

Acciones nuevas y conocimientos previos. Creatividad.

Innovación incremental e innovación radical.

Bloque 2 Proyecto empresarial

Concepto de emprendedor

Características.

Tipos de emprendedores.

El valor social de emprender.

Todos somos emprendedores. Herramientas para emprender.

El empresario

Definición y características. Tipos de empresarios.

El riesgo empresarial.

Empresario y sociedad. Ética empresarial.

La empresa

¿Qué es una empresa? Definición y funciones de la actividad empresarial. Los tipos de

empresa (sector, tamaño, localización…).

La organización interna de las empresas.

La cultura y la responsabilidad social de las empresas.

La idea de negocio y la puesta en marcha.

Plan de operaciones. Trámites y documentos.

Plan de marketing.

Plan de recursos humanos.

Plan económico financiero. Recursos financieros. Los impuestos.

Control del proceso y resultados

Bloque 3. Finanzas

El dinero. Valor, moneda y divisas.

Tarjetas, otros instrumentos de pago.

Los bancos. Cuentas bancarias. Principales productos bancarios para particulares.

Préstamos y créditos. Nociones generales.

Planificación financiera personal Ingresos y gastos a medio y largo plazo de los particulares.

El riesgo en los productos financieros. Qué tipo de gestión es adecuada para cada momento

vital. La diversificación como ayuda al equilibrio en las finanzas personales.

Los impuestos, las ayudas y subvenciones, la Seguridad Social y las pensiones.

Indicadores financieros básicos

El interés, la inflación, el tipo de cambio. Reguladores nacionales, europeos y

mundiales.

Cálculos matemáticos básicos.

Retroalimentación entre economía y decisiones políticas Globalización

4. LAS COMPETENCIAS CLAVE

En esta programación contemplamos el desarrollo de todas las competencias clave, asegurando así un aprendizaje integral que presta atención a todas las facetas y dimensiones del desarrollo y a todas las inteligencias múltiples.

Las competencias clave del currículo son las que se describen a continuación:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g)Conciencia y expresiones culturales

CL

Comprensión oral. • Localización y obtención de información relevante.

• Integración e interpretación.

Comprensión escrita. Comunicación • Reflexión y valoración.

Lingüística Expresión oral. • Coherencia.

Expresión escrita.

• Cohesión.

• Adecuación y presentación.

CM y CBCT

Cantidad. • Pensar matemáticamente.

• Plantear problemas. Espacio y forma. • Modelar.

Cambio y relaciones. • Argumentar.

• Representar entidades.

Incertidumbre y datos.

Competencia • Utilizar símbolos.

Matemática y • Comunicar matemáticas y con las matemáticas.

Competencias básicas en • Utilizar herramientas.

Ciencia y Sistemas físicos.

Tecnología Sistemas biológicos.

• Investigación científica. Sistemas de la Tierra y • Comunicación de la ciencia.

del espacio.

Sistemas tecnológicos.

• La información.

• La comunicación.

CD Competencia

Digital • La creación de contenidos.

• La seguridad.

• La resolución de problemas.

CAA

• Motivación.

Aprender a • Organización y gestión del aprendizaje. Aprender

• Reflexión sobre los procesos de aprendizaje.

CCS

• Bienestar personal y social.

Competencias • Comprender la realidad social. Cívicas y

• Cooperar y convivir. Sociales

• Ejercer la ciudadanía democrática.

SIEE

Sentido de

• Valores y actitudes personales

• Conocimiento del funcionamiento de la sociedad y de las organizaciones. iniciativa

y espíritu • Planificación y realización de proyectos. Emprendedo

CEC

Conciencia y • Comprensión, conocimiento, apreciación y valoración crítica.

expresiones • Creación, composición e implicación. culturales

• Conservación del patrimonio y participación en la vida cultural.

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4. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Para conseguir los objetivos establecidos utilizaremos el tratamiento de los siguientes unidades

Unidad1. Autonomía personal

1. ¿Qué es el autoconocimiento?

2. Características de la personalidad: autoestima y confianza en uno mismo

3. Motivación por el logro: objetivos y esfuerzo

4. Gestión eficaz del tiempo

5. Toma de decisiones y resolución de problemas Ideas básicas

Unidad2. Liderazgo

1. ¿Qué es el liderazgo?

2. Características del líder: energía y entusiasmo.

3. Habilidades de comunicación y negociación

4. Técnicas para motivar e influir positivamente

5. El trabajo en equipo

Unidad 3 Innovación

1. Acciones nuevas y conocimientos previos

2. Creatividad

3. Tipos de innovación

4. Fuentes y técnicas de generación de ideas básicas.

Unidad 4.Concepto de emprendedor

1. El emprendedor

2. Características del emprendedor. Tipos de emprendedores

3. El intraemprendimiento

4. El valor social de emprender: todos somos emprendedores

5. Herramientas para emprender

Unidad 5. El empresario

1. Definición y características del empresario

2. Tipos de empresarios

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3. El riesgo empresarial

4. Empresario y sociedad. Ética empresarial Ideas básicas

Unidad 6. La empresa

1. ¿Qué es una empresa? Definición y funciones de la actividad empresarial

2. Tipos de empresas

3. La organización interna de las empresas

4. La cultura y la responsabilidad social de las empresas Ideas básicas

Unidad 7. El plan de negocio

1. Concepto de plan de negocio

2. La idea de negocio y la puesta en marcha

3. El plan de operaciones

4. El plan de marketing

5. El plan de recursos humanos

6. El plan económico financiero

7. Control del proceso y resultados

Unidad 8.Dinero y transacciones

1. El dinero. Valor, monedas y divisas

2. Los bancos. Cuentas bancarias. Principales productos bancarios particulares

3. Préstamos y créditos. Nociones generales

4. Tarjetas y otros instrumentos de pago Ideas básicas

Unidad 9. Planificación financiera personal

1. Ingresos y gastos a medio y largo plazo de los particulares

2. El riesgo en los productos financieros. Qué tipo de gestión es adecuada para cada momento vital

3. La diversificación como ayuda al equilibrio de las finanzas personales.

4. Los impuestos, las ayudas y subvenciones

5. La Seguridad Social y las pensiones Ideas básicas

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Unidad 10. Indicadores financieros básicos

1. La inflación, el interés, el tipo de cambio

2. Reguladores nacionales, europeos y mundiales

3. Retroalimentación entre economía y decisiones políticas. Globalización.

La temporalización de los mismos tenemos la siguiente:

- Unidad 1: 8 sesiones. Del 14 de Septiembre al 9 de Octubre.

- Unidad 2: 10 sesiones. Del 13 de Octubre al 13 de Noviembre.

- Unidad 3: 8 sesiones. Del 16 de Noviembre al 11 de Diciembre.

- Unidad 4: 8 sesiones. Del 14 de Diciembre al 22 de Enero.

- Unidad 5: 6 sesiones. Del 25 de Enero al 12 de Febrero.

- Unidad 6: 6 sesiones. Del 15 de febrero al 4 de Marzo.

- Unidad 7: 8 sesiones. Del 7 de Marzo al 8 de Abril.

- Unidad 8: 6 sesiones. Del 11 de Abril al 29 de Abril.

- Unidad 9: 6 sesiones. Del 3 de Mayo al 20 de Mayo.

- Unidad 10: 8 sesiones: Del 23 de Mayo al 17 de Juni

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6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTÁNDARES.

Para determinar si se han conseguido los objetivos establecidos más arriba

utilizaremos los siguientes criterios de evaluación y los siguientes estándares:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación

1. Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo opciones de forma independiente y razonada, recurriendo a ayuda selectivamente, reconociendo las fortalezas y debilidades personales en diversas situaciones y, en especial, ante las tareas encomendadas confiando en sus aptitudes personales y habilidades con responsabilidad y asunción de las consecuencias.

1.1. Identifica las fortalezas y debilidades personales, las relaciona con los diferentes ámbitos del desarrollo personal y la vida diaria y las aplica en las tareas

propuestas.

1.1.1. Elabora un DAFO

personal

1.1.2. Reconoce distintas características de su personalidad.

1.2. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de sus recursos personales con seguridad y confianza.

1.2.1. Reflexiona sobre su persona y sus cualidades.

1.2.2. Se acepta y valora a sí mismo.

1.2.3. Toma decisiones de forma responsable y asume sus consecuencias.

1.3. Analiza los resultados alcanzados con conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el propio trabajo.

1.3.1. Define objetivos y es

persistente en la consecución de los mismos. 1.3.2. Valora el esfuerzo personal realizado para conseguir los objetivos establecidos.

1.3.3. Identifica posibles

desviaciones de lo planificado.

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1.3.4. Realiza propuestas de mejora respecto de la consecución de los objetivos fijados.

2. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendo puntos de control y estrategias de mejora para cada una de ellas poniéndolo en relación con la consecución del logro pretendido.

2.1. Plantea alternativas de

negocio/ empresa a partir de diversas técnicas de generación de ideas determinando qué necesidades del entorno satisfaría, informándose sobre este, y señalando cómo crea valor y cómo generaría beneficio.

2.1.1. Reconoce el concepto de empresa, los objetivos que pretende conseguir y la necesaria organización de los factores productivos para alcanzarlos.

2.1.2. Distingue los tipos de empresa de acuerdo a diversos criterios: tamaño, ámbito de actuación, sector de actividad, régimen de propiedad y forma jurídica.

2.1.3. Comprende y valora las funciones necesarias para dirigir adecuadamente una empresa: planificación, organización, gestión y control.

2.1.4. Comprende el concepto

y la utilidad de un plan de negocio.

2.1.5. Analiza su entorno más próximo y genera de forma creativa posibles ideas de negocio.

3. Comunicarse y negociar con los demás aplicando efectivamente las técnicas resolviendo adecuadamente los conflictos y valorando el planteamiento y discusión de propuestas personales y de grupo como elementos para alcanzar el logro propuesto, ejerciendo el liderazgo de una manera positiva y organizando el trabajo común.

3.1. Participa en situaciones de comunicación de grupo demostrando iniciativa y respeto y expresando con claridad sus ideas y recogiendo y argumentando las de los demás integrantes.

3.1.1. Elige una opción entre

varias alternativas con el fin de alcanzar un objetivo.

3.1.2. Realiza diversos tipos

de comunicación oral, gestual

y escrita.

3.1.2. Realiza diversos tipos

de comunicación oral, gestual y escrita.

3.2. Propone alternativas de solución intentando integrar intereses y alcanza acuerdos mediante negociación aplicando técnicas e intentando influir positivamente en los demás.

3.2.1. Aplica los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas de manera creativa.

3.2.2. Presenta soluciones novedosas para la solución de problemas.

3.2.3. Identifica y desarrolla habilidades de negociación para la solución de conflictos. 3.2.4. Resuelve conflictos utilizando diferentes técnicas y tácticas negociadoras.

3.3. Desempeña el rol dirigente cuando le

3.3.1. Identifica los distintos tipos de liderazgo que se pueden dar en una

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corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol organizando las tareas del grupo y determinando normas de funcionamiento que impliquen y motiven a todos y promuevan la consecución de la tarea grupal.

organización.

3.3.2. Ejerce el rol de líder con entusiasmo y energía, respetando a los demás miembros del equipo.

3.3.3. Organiza el trabajo en equipo, implicando a sus integrantes y motivándolos para la consecución de la tarea grupal.

4. Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situaciones planteadas utilizando los recursos de modo novedoso y eficaz, empleando conocimientos previos para transferirlos a situaciones nuevas en ámbitos diferentes valorando su adecuación para anticipar resultados con iniciativa y talante crítico.

4.1. Propone soluciones originales a las situaciones planteadas generando numerosas posibilidades a partir de un uso novedoso de los recursos con los que cuenta relacionando la innovación con el progreso de la sociedad.

4.1.1. Imagina, planifica y desarrolla proyectos.

4.1.2. Valora la innovación como elemenal fundamental en nuestra sociedad.

4.2. Emplea conocimientos adquiridos con anterioridad en la solución de situaciones o problemas relacionando la adecuación entre estos, presentando aplicaciones que no se limiten al uso habitual salvando posibles rutinas o prejuicios.

4.2.1. Identifica y desarrolla su capacidad creativa.

4.2.2. Resuelve problemas utilizando los conocimientos previos y determinando la idoneidad de la solución propuesta.

4.2.3. Calcula y asume riesgos de las nuevas ideas desarrolladas.

4.3. Investiga su entorno para detectar experiencias relacionadas con las tareas planteadas que puedan aportar soluciones y le permitan desarrollar una visión de desafíos y necesidades futuras y consecuencias.

4.3.1. Analiza su entorno más

próximo relacionando las tareas planteadas con la información obtenida. 4.3.1. Analiza su entorno más próximo relacionando las tareas planteadas con la información obtenida.

4.3.3.Adquiere una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

Bloque 2. Proyecto empresarial

1. Diferenciar al emprendedor, la iniciativa emprendedora y el empresario, relacionándolos con las cualidades personales, la capacidad de asunción de riesgo y la responsabilidad social implícita,

1.1. Define el concepto de iniciativa emprendedora y personas emprendedoras clasificando los diferentes tipos de emprendedores (incluyendo los

1.1.1. Comprende el concepto de emprendedor y valora la figura de este como agente del cambio social, del desarrollo y de la innovación.

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analizando las carreras y oportunidades profesionales con sus itinerarios formativos y valorando las posibilidades vitales y de iniciativa emprendedora e «intraemprendimiento» en cada una de ellas.

intraemprendedores y los emprendedores sociales) y sus cualidades personales y relacionándolos con la innovación y el bienestar social.

1.1.2. Analiza y valora la figura

del intraemprendedor.

1.1.3. Clasifica los distintos tipos de emprendedores.

1.2. Identifica la capacidad de emprendimiento de las personas refiriéndola a diferentes campos profesionales y a las diferentes funciones existentes en ellos y analizando su plan personal para emprender.

1.2.1. Conoce los rasgos que caracterizan a la persona emprendedora y desarrolla el espíritu emprendedor a través del fomento de actitudes, capacidades y habilidades sociales.

1.2.2. Identifica las características que definen a un emprendedor y analiza sus competencias.

1.3. Determina el concepto de empresario identificando sus características personales, los tipos de empresarios y el aporte social de las empresas a su entorno.

1.3.1. Analiza su entorno más próximo relacionándolo con la cultura emprendedora y valorando la importancia de esta como fuente de generación de empleo y bienestar social.

1.3.2. Reconoce la importancia

del fomento de la cultura emprendedora en cualquier ámbito de la vida. 1.3.3. Reconoce el concepto de empresario y lo relaciona con las cualidades personales, la capacidad de asunción de riesgos y la responsabilidad social.

1.3.4. Distingue los tipos de empresarios

1.3.5. Comprende y valora el riesgo financiero y empresarial que asume una persona que desarrolla una iniciativa empresarial.

2. Proponer proyectos de negocio analizando el entorno externo de la empresa y asignando recursos materiales, humanos y financieros de modo eficiente, aplicando ideas creativas y técnicas empresariales innovadoras.

2.1. Plantea alternativas de negocio/empresa a partir de diversas técnica de generación de ideas determinando qué necesidades del entorno satisfaría, informándose sobre este, y señalando cómo crea valor y cómo generaría beneficio.

2.1.1. Reconoce el concepto de empresa, los objetivos que pretende conseguir y la necesaria organización de los factores productivos para alcanzarlos

2.1.2. Distingue los tipos de empresa de acuerdo a diversos criterios: tamaño, ámbito de actuación, sector de actividad régimen de propiedad y forma jurídica

2.1.3. Comprende y valora las funciones necesarias para dirigir adecuadamente una empresa: planificación,

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organización, gestión y control.

2.1.4. Comprende el concepto y la utilidad de un plan de negocio

2.1.5. Analiza su entorno más próximo y genera de forma creativa posibles ideas de negocio en grupo incluyendo la definición de la idea y el objeto de negocio y diseña un plan de comercialización del producto y un plan económico financiero demostrando el valor del negocio para el entorno.

2.2Plan económico financiero.

2.2.1. Diseña un plan de

negocio a partir de una idea de negocio.

2.2.2. Elabora un plan de

operaciones para la comercialización del producto. 2.2.3. Realiza un plan económico financiero vinculado al entorno más próximo y demostrando la generación riqueza en su entorno más cercano.

2.3. Valora la viabilidad del proyecto de negocio a partir de cálculos sencillos de ingresos y gastos.

2.3.1. Realiza cálculos sencillos de ingresos y gastos que garantizan la viabilidad del futuro negocio.

2.4. Establece un listado

cronológico de procesos vinculados al desarrollo de la actividad propuesta en el plan de negocio/empresa identificando los recursos humanos y materiales necesarios y una planificación y

temporalización sobre estos.

2.4.1. Elabora un plan de recursos humanos y materiales para la consecución del plan de negocio.

2.4.2. Plantea un cronograma con los procesos vinculados al desarrollo de la actividad propuesta en el plan de negocio.

2.5. Elabora documentos administrativos básicos de los negocios/empresas propios del plan de negocio propuestos relacionándolos con las distintas funciones dentro de la empresa

2.5.1. Confecciona documentos administrativos básicos relacionados con la actividad de la empresa.

2.6. Describe el papel del Estado y las administraciones públicas en los negocios/empresas analizando los trámites

2.6.1. Reconoce los distintos organismos ante quien realizar los trámites necesarios para la constitución y puesta en marcha del negocio.

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necesarios y las fuentes de ingreso y gasto público reconociendo estos como elementos del bienestar comunitario.

2.6.2. Valora el papel de las

administraciones públicas como elementos de bienestar comunitario.

3. Aplicar sistemas de evaluación de procesos de los proyectos empleándolas habilidades de toma de decisiones y las capacidades de negociación y liderazgo y analizando el impacto social de los negocios con prioridad del bien común, la preservación del medio ambiente y la aplicación de principios éticos universales.

3.1. Aplica un sistema de control del proyecto estableciendo indicadores a priori para cada fase demostrando flexibilidad e innovación para solventar los problemas identificados.

3.1.1. Establece indicadores que permita control la ejecución del proyecto bajo parámetros de calidad.

3.2. Identifica la responsabilidad corporativa de la empresa/negocio describiendo los valores de la empresa y su impacto social y medioambiental.

3.2.1. Determina el impacto social y medioambiental de su proyecto teniendo en cuenta la ética empresarial.

3.2.2. Comprende la importancia y los beneficios organizativos que reporta la existencia de una cultura empresarial.

3.2.3. Reconoce la importancia de la responsabilidad social de las empresas.

Bloque 3. Finanzas

1. Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeño negocio reconociendo las fuentes de las que provienen y las necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo identificando las alternativas para el pago de bienes y servicios con dinero de bienes y servicios.

1.1. Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado.

1.1.1. Reconoce el concepto de dinero y la relación existente entre las diferentes monedas y divisas.

1.1.2.Comprende la

diferencia entre depósitos, créditos y préstamos.

1.2. Comprende el papel de los intermediarios financieros

en la sociedad y los

caracteriza e identifica los principales como bancos y compañías de seguros.

1.2.1. Comprende la importancia del sistema financiero y valora el papel que juegan los bancos y las compañías de seguros.

1.2.2. Valora el impacto de la globalización en la vida cotidiana de los ciudadanos y reconoce la retroalimentación entre la economía y las decisiones políticas.

1.3. Identifica los principales servicios financieros para particulares y pequeñas empresas como cuentas

1.3.1. Reconoce la diferencia entre cuentas corrientes y de ahorro.

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corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas, transferencias, préstamos y créditos, entre otros, razonando su utilidad.

1.3.2. Reconoce las diferentes

características de tarjetas de crédito, débito ,tarjetas monedero y tarjetas comerciales.

2. Planificar la vida financiera personal diferenciando entre inversión y préstamo de dinero, razonando por qué se pagan o reciben intereses y quiénes son los agentes financieros principales de nuestro sistema comprendiendo el diferente nivel de riesgo aparejado a cada una de las alternativas.

2.1.Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas y valorando el impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno.

2.1.1. Identifica las necesidades financieras personales a corto y largo plazo valorando la importancia de la planificación y el ahorro.


2.2. Valora la importancia y significado de los impuestos relacionándolos con el bienestar social y con las necesidades de planificación financiera personal y de los negocios.

2.2.1. Reconoce la importancia de que todos los ciudadanos contribuyan a sostener los gastos públicos a través del pago de los impuestos.

2.2.2. Valora la contribución del Estado para mejorar la situación de personas en situación de necesidad a través de ayudas y subvenciones.

2.2.3. Identifica las diferentes prestaciones que ofrece la Seguridad Social.

2.3. Comprende el significado de las ganancias y pérdidas en diversos contextos financieros reconociendo cómo algunas formas de ahorro o inversión son más arriesgadas que otras así como los beneficios de la diversificación.

2.3.1. Comprende y valora las diferentes necesidades monetarias que se producen en los diversos momentos de la vida.

2.3.2. Comprende y valora que la diversificación reduce el riesgo de las inversiones financieras.

2.4. Calcula, en supuestos básicos, las variables de productos de ahorro y préstamo aplicando matemáticas financieras elementales.


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2.5. Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero reconociendo las principales implicaciones de los contratos financieros más habituales.

2.5.1. Identifica y reconoce la importancia de los principales reguladores financieros nacionales, europeos e internacionales.

3. Identificar algunos indicadores financieros básicos con los cambios en las condiciones económicas y políticas del entorno reconociendo la importancia de las fuentes de financiación y gasto público.

3 Identificar algunos indicadores financieros básicos con los cambios en las condiciones económicas

3.1.1. Identifica y comprende el significado de indicadores financieros básicos como la inflación, el tipo de interés y el tipo de cambio.

7. INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES.

Este punto se verá concretado en el Anexo 1 donde se incluyen todas y cada

una de las unidades didácticas de esta programación.

8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Debe dar respuestas a las preguntas: ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Así

tenemos:

¿Qué evaluamos?: evaluación de las competencias clave y el logro de los objetivos

El referente actual de la evaluación, según indican los diferentes documentos

curriculares emitidos por las administraciones educativas son las competencias clave y

el logro de objetivos de etapa. Esta programación incluye como referentes, utilizando

para ello un mayor grado de concreción, los objetivos de la materia.

En los procesos evaluativos es fundamental entonces incluir este nuevo

elemento curricular, quedando por tanto los objetivos de materia y de etapa y las

competencia clave como los principales referentes a tener en cuenta en los procesos

de toma de decisiones.

¿Cuándo evaluamos?

21

La evaluación será continua, es decir, se llevará a cabo a lo largo de todo el

proceso de aprendizaje, de manera que en cualquier momento seamos capaces de

obtener información sobre dicho proceso y sobre los avances de todos y cada uno de

los alumnos y alumnas, con el fin, ya comentado, de introducir medidas correctoras.

En primer lugar, la evaluación inicial, que tiene por objeto determinar el nivel de

partida del alumnado y que servirá de referente para adaptar la programación didáctica

del grupo.

En segundo lugar, en cumplimiento de la normativa vigente, se deberá informar

a las familias del progreso del aprendizaje del alumno/a al menos tres veces en el

curso. Estas serán las tres evaluaciones trimestrales.

En tercer lugar, la evaluación ordinaria, por la que se establece el juicio

valorativo del progreso del alumno/a a lo largo de todo el curso.

Por último, la evaluación extraordinaria de aquellas materias no superadas a lo

largo del curso.

¿Cómo evaluamos?

Entre las técnicas de evaluación encontramos la observación, la entrevista y la

realización de pruebas específicas de evaluación. El despliegue de varias técnicas nos

va a garantizar que tengamos en cuenta diferentes enfoques y fuentes de información,

que aportarán matices, detalles y datos importantes.

Los instrumentos de evaluación, aparte de garantizar soportes y rigor,

permiten el registro de datos de forma continua y sistemática. Entre ellos podremos

recurrir al cuaderno de clase, las pruebas de evaluación de cada unidad didáctica, las

actividades y tareas de refuerzo y/o ampliación, los ejercicios de repaso, las listas de

control…

Los principales instrumentos que utilizaremos para llevar a cabo la evaluación serán:

• Cuaderno de trabajo.

• Actividades realizadas en clase.

• Trabajos

• Pruebas escritas.

22

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Se valorará el cuaderno de trabajo de clase, las actividades realizadas en clase

y los trabajos realizados en casa. Utilizaremos los siguientes criterios:

Para determinar la nota de cada evaluación se hará :

Cuaderno de trabajo.25%

Pruebas escritas 50%

Actividades realizadas en clase 25%

Trabajos. 25%

Para determinar la nota final se hará una media con las notas medias finales de

cada evaluación, siempre que estas sean iguales o superiores a 5 puntos, en

caso contrario no superará la materia, apareciendo en el boletín de notas final

de curso la nota más baja de las tres evaluaciones.

Dado que la evaluación, tal y como establece la normativa, se hará de 1 a 10

puntos, sin decimales, hemos e solventar la problemática que se produce

cuando de la realización de la nota media aparecen éstos. De esta forma y para

evitar problemas con los redondeos, los vamos a hacer de la siguiente manera:

Se redondeará al número entero próximo superior en las notas medias de

evaluación y final, cuando el decimal sea como mínimo 8, en caso contrario la

nota media resultante se quedarán en el número entero obtenido, despreciando

dicho decimal. En todo caso para la obtención de la nota final se tendrá en

cuenta las notas con decimales obtenidas en cada evaluación y no las que

aparecerán en el boletín de notas, operando de la misma forma expresada en

esta regla.

10. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS.

Los métodos docentes deberán favorecer la motivación por aprender en los alumnos y alumnas y, a tal fin, el profesor ha de ser capaz de generar en ellos la curiosidad y la necesidad por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y valores presentes en las competencias. Asimismo, con el propósito de mantener la motivación por aprender es necesario que el profesor procure todo tipo de ayudas para que sus alumnos comprendan lo que aprenden, sepan para qué lo aprenden y sean capaces de usar lo aprendido en distintos contextos dentro y fuera del aula.

Para potenciar la motivación por el aprendizaje de competencias se requieren, además, metodologías activas y contextualizadas. Aquellas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, serán las que generen aprendizajes más transferibles y duraderos.

23

Las metodologías activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje cooperativo, de forma que, a través de la resolución conjunta de las tareas, los miembros del grupo conozcan las estrategias utilizadas por sus compañeros y puedan aplicarlas a situaciones similares.

Para un proceso de enseñanza-aprendizaje competencial las estrategias interactivas son las más adecuadas, al permitir compartir y construir el conocimiento y dinamizar la sesión de clase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas.

Dado que el currículo tiene un carácter sistémico, es decir, que todos los elementos del mismo forman un sistema, estando coordinados para conseguir los objetivos establecidos, la metodología que utilizaremos irá dirigida a conseguir dichos resultados que hemos establecido, para lo cual se deberán tratar los contenidos antes mencionados.

Para realizar esto utilizaremos una metodología activa, participativa e

integradora de todos los alumnos, para lo cual debemos partir de los principios metodológicos que se concretan en:

Partir del nivel de desarrollo del alumno.

Conocer los esquemas de conocimiento previos de éste y actuar en consecuencia.

Promover el aprendizaje significativo.

Facilitar la capacidad de aprender a aprender.

Favorecer la actividad mental del alumno.

Propiciar el trabajo en equipo.

Por otra parte la metodología que utilizaremos también servirá para que los alumnos adquieran una serie de recursos que les permitan conocer mejor la realidad en la que viven para poder actuar en y sobre ella. De todo esto se desprende que la metodología de los módulos deberá:

Presentar las enseñanzas como un conjunto de conocimientos y procedimientos que evolucionan con el tiempo.

Los contenidos de los aprendizajes deben ser enseñados en un contexto de resolución de problemas.

Se debe contribuir a que los alumnos conozcan los mecanismos y funcionamiento de las sociedades humanas.

Se fomentarán hábitos y actitudes característicos del humanismo y la democracia.

De esta forma utilizaremos la alternancia de las técnicas didácticas expositivas y las de indagación. Con las primeras presentaremos a los alumnos un conjunto de conocimientos ya elaborados debiendo tener siempre presente el nivel del que parte el alumno si queremos conseguir el aprendizaje significativo.

Por otra parte con las técnicas de indagación conseguiremos que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos con las técnicas expositivas y en situaciones problemáticas, fijando aún más los conocimientos adquiridos.

24

11- MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Con respecto a los recursos materiales hemos de hacer referencia a todos

aquellos elementos que vamos a utilizar en el tratamiento de los contenidos y que se

concretan en los siguientes:

Libro de texto: Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial. Editorial

algaida. ISBN 978-84-9067-267-1 – recomendado-

Apuntes facilitados por el professor en clase.

Proyector.

Pizarra.

Vídeos.

12- PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Desde el departamento no se consideran necesarias la realización de ninguna actividad complementaria dado que necesitaremos todo el tiempo disponible para el tratamiento de las unidades didácticas

25

13- ANEXO 1: UNIDADES DIDÁCTICAS.

UDI 1. Autonomía personal

Objetivos de materia que vamos a perseguir en la unidad 1

Contenidos de la unidad 1


Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo opciones de forma independiente y razonada, recurriendo a ayuda selectivamente, reconociendo las fortalezas y debilidades personales en diversas situaciones y, en especial, ante las tareas encomendadas confiando en sus aptitudes personales y habilidades con responsabilidad y asunción de las consecuencias.

Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendo puntos de control y estrategias de mejora para cada una de ellas poniéndolo en relación con la consecución del logro pretendido.

Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situaciones planteadas utilizando los recursos de modo novedoso y eficaz, empleando conocimientos previos para transferirlos a situaciones nuevas en ámbitos diferentes valorando su adecuación para anticipar resultados con iniciativa y talante crítico.

1. ¿Qué es el autoconocimiento?

2. Características de la personalidad: autoestima y confianza en uno mismo

3. Motivación por el logro: objetivos y esfuerzo

4. Gestión eficaz del tiempo

5. Toma de decisiones y resolución de problemas

5.1. La toma de decisiones

5.2. La toma de decisiones vocacionales

5.3. Resolución de problemas

26

Criterios de evaluación de

la unidad 1

Estándares de

aprendizaje evaluables

de la unidad 1

Indicadores de evaluación

de la unidad 1

Compe-

tencias

clave de la

unidad 1

Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación Bloque 1. Autonomía personal, liderazgoaciónBLOQUE 1

BLOQUE I: AUTONOMIA PERSONAL, LIDERAZGO E INNOVAVIÓN

1. Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo opciones de forma independiente y razonada, recurriendo a ayuda selectivamente, reconociendo las fortalezas y debilidades personales en diversas situaciones y, en especial, ante las tareas encomendadas confiando en sus aptitudes personales y habilidades con responsabilidad y asunción de las consecuencias.

1.1. Identifica las fortalezas y debilidades personales, las relaciona con los diferentes ámbitos del desarrollo personal y la vida diaria y las aplica en las tareas propuestas.

1.1.1. Elabora un DAFO personal.

CSC

SIEE

CAA

1.1.2. Reconoce distintas características de su personalidad.

CAA

1.2. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de sus recursos personales con seguridad y confianza.

1.2.1. Reflexiona sobre su persona y sus cualidades.

CSC

1.2.2. Se acepta y

valora a sí mismo.

SIEE

1.2.3. Toma decisiones de forma responsable y asume sus

CAA

1.3. Analiza los resultados alcanzados con conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el propio trabajo.

1.3.1. Define objetivos y es persistente en la consecución de los mismos.

SIEE

1.3.2. Valora el esfuerzo

personal realizado para conseguir los objetivos establecidos.

CAA

CSC

1.3.3. Identifica posibles desviaciones de lo planificado.

CAA

27

1.3.4. Realiza propuestas de mejora respecto de la consecución de los

SIEE

2. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendo puntos de control y estrategias de mejora para cada una de ellas poniéndo en relación con la consecución del logro pretendido.

2.1. A partir de un objetivo establecido, realiza un listado de tareas asignando plazos y compromisos en la realización de estas, asumiendo las responsabilidades personales y de grupo correspondientes.

2.1.1. Confecciona un listado de tareas, fijando plazos y compromisos para llevar a cabo su ejecución.

SIEE

2.1.2. Reflexiona y lleva a la práctica de manera responsable la planificación establecida.

CAA

2.2. Comprende la necesidad de reflexión y planificación previa a la realización de una tarea marcando tiempos, metas y secuencias relacionándolo con la eficiencia y calidad en el cumplimiento de los objetivos finales.

2.2.1. Reflexiona y fija

un orden de prioridades en la ejecución de las tareas.

SIEE

2.2.2. Organiza su tiempo eficazmente, fijando metas y secuencias, para poder alcanzar los objetivos marcados con criterios de calidad.

SIEE

CAA

2.3. Analiza una situación determinada discriminando qué excede de su propio desempeño y valorando la necesidad de ayuda externa y qué recursos son idóneos en la situación propuesta.

2.3.1. Divide los trabajos

grandes en tareas manejables.

SIEE

2.3.2. Agrupa las tareas según las capacidades requeridas para hacerlas.

SIEE

CAA

2.3.3. Busca ayuda externa en otros para llevar a cabo las tareas que exceden de su competencia.

SIEE

28


la unidad 1

Estándares de


de la unidad 1


de la unidad 1

Compe-

tencias

clave de la

unidad 1

4. Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situaciones planteadas utilizando los recursos de modo novedoso y eficaz, empleando conocimientos previos para transferirlos a situaciones nuevas en ámbitos diferentes valorando su adecuación para anticipar resultados con iniciativa y talante crítico.


4.1.1. Imagina, planifica

y desarrolla proyectos.

SIEE


4.2.1. Identifica y

desarrolla su capacidad creativa.

CAA


SIEE

4.3. Investiga su entorno para detectar experiencias relacionadas con las tareas planteadas que puedan aportar soluciones y le permitan desarrollar una visión de desafíos y necesidades futuras y consecuencias.

4.3.1. Analiza su entorno más próximo relacionando las tareas planteadas con la información obtenida.

SIEE

29

UDI 2. Liderazgo

Objetivos de la materia que vamos a perseguir en la unidad 2



Identificar las características propias de un líder, siendo capaz de tomar decisiones de forma responsable.

Fomentar habilidades negociadoras y de resolución de conflictos para el logro de objetivos.

Desarrollar capacidades como la observación, la iniciativa, la autonomía personal, la motivación, el liderazgo, el diálogo, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la asunción de responsabilidades y el respeto ante distintas opiniones de los demás a través de habilidades como la empatía, la cooperación y la asertividad.

1. ¿Qué es el liderazgo?

2. Características del líder: energía y entusiasmo. Asumir riesgos: beneficios, límites

3. Habilidades de comunicación y negociación

3.1. Habilidades de comunicación

3.2. Habilidades de negociación

4. Técnicas para motivar e influir positivamente

5. El trabajo en equipo

5.1. Roles

5.2. Organizar y dirigir el equipo

30

3. Comunicarse y negociar con los demás aplicando efectivamente las técnicas, resolviendo adecuadamente los conflictos y valorando el planteamiento y discusión de propuestas personales y de grupo como elementos para alcanzar el logro propuesto, ejerciendo el liderazgo de una manera positiva y organizando el trabajo común.

3.1. Participa en situaciones de comunicación de grupo demostrando iniciativa y respeto y expresando con claridad sus ideas y recogiendo y argumentando las de los demás integrantes.

3.1.2. Realiza diversos

tipos de comunicación oral, gestual y escrita.

CL

3.1.3. Valora el planteamiento y discusión de propuestas personales y de grupo.

CSC

3.2. Propone alternativas de solución intentando integrar intereses y alcanzar acuerdos mediante negociación aplicando técnicas e intentando influir positivamente en los demás.

3.2.3. Identifica y desarrolla habilidades de negociación para la solución de conflictos.

CAA

3.2.4. Resuelve

conflictos utilizando diferentes técnicas y tácticas negociadoras.

SIEE

3.3. Desempeña el rol dirigente cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol organizando las tareas del grupo y determinando normas de funcionamiento que impliquen y motiven a todos y promuevan la consecución de la tarea

3.3.1. Identifica los distintos tipos de liderazgo que se pueden dar en una organización.

SIEE


SIEE

Compe-

tencias

clave de la


la unidad 2

Estándares de aprendizaje evaluables

de la unidad 2


de la unidad 2

31

grupal.


SIEE

32

Comp etenci as de la U2

Estándares de aprendizaje

de la U2


de la U2

Indicadores de logro

Nivel avanz ado

Nivel adecu ado

Nivel sufici ente

Nivel insufic iente

CL

3.1. Participa en situaciones de comunicación de grupo demostrando iniciativa y respeto y expresando con claridad sus ideas y recogiendo y argumentando las de los demás

3.1.2. Realiza diversos tipos de

comunicación oral, gestual y escrita.

CSC

3.1. Participa en situaciones de comunicación de grupo demostrando iniciativa y respeto y expresando con claridad sus ideas y recogiendo y argumentando las de los demás

3.1.3. Valora el planteamiento y discusión de propuestas personales y de grupo.

CAA


3.2.3. Identifica y desarrolla

habilidades de negociación para la solución de conflictos.

33

SIEE


3.2.4. Resuelve conflictos utilizando

diferentes técnicas y tácticas negociadoras.

3.3. Desempeña el rol dirigente cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol organizando las tareas del grupo y determinando normas de funcionamiento que impliquen y motiven a todos y promuevan la consecución de la tarea grupal.

3.3.1. Identifica los distintos tipos

de liderazgo que se pueden dar en una organización.



34

UDI 3. Innovación

Objetivos de la materia que vamos a perseguir en la unidad 3




Reflexionar sobre su capacidad creativa y valorar la importancia de la innovación como elemento fundamental para el desarrollo de cualquier sociedad.

Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

Utilizar adecuadamente el vocabulario y la terminología propia de la disciplina.

Realizar trabajos individuales, grupales y debates en los que se traten problemas de diversa índole, manifestando opiniones críticas, tolerantes y constructivas.

1. Acciones nuevas y conocimientos previos

1.1. Concepto de innovación

1.2. La innovación en la empresa

1.3. Los riesgos de innovar

2. Creatividad

3. Tipos de innovación

3.1. Innovación incremental e innovación radical

3.2. Innovación de producto e innovación de proceso

4. Fuentes y técnicas de generación de ideas

4.1. Fuentes de generación de ideas

4.2. Técnicas de generación de ideas

35


la unidad 3

Estándares de aprendizaje evaluables

de la unidad 3


de la unidad 3

Compe-

tencias

clave de la

unidad 3

4. Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situaciones planteadas, utilizando los recursos de modo novedoso y eficaz, empleando conocimientos previos para transferirlos a situaciones nuevas en ámbitos diferentes valorando su adecuación para anticipar resultados con iniciativa y talante crítico.


4.1.1. Imagina, planifica

y desarrolla proyectos.

SIEE

4.1.2. Valora la innovación como elemento fundamental en nuestra sociedad.

CSC


4.2.1. Identifica y

desarrolla su capacidad creativa.

CAA


SIEE

4.2.3. Calcula y asume riesgos de las nuevas ideas desarrolladas.

SIEE

4.3. Investiga su entorno para detectar experiencias relacionadas con las tareas planteadas que puedan aportar soluciones y le permitan desarrollar una visión de

4.3.1. Analiza su entorno más próximo relacionando las tareas planteadas con la información obtenida.

SIEE

36

desafíos y necesidades futuras y consecuencias.

4.3.2. Desarrolla destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.

CAA

4.3.3. Adquiere una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la

CD

UDI 4. Concepto de emprendedor




Analizar el concepto de emprendedor, sus características y tipologías, indagando sobre todo ello en la Red.

Reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades como emprendedor, valorando la futura creación de una empresa.

Valorar la cultura emprendedora como fuente de generación de empleo y bienestar social.

Reconocer la importancia del fomento de la cultura emprendedora en cualquier ámbito de la vida.

1. El emprendedor

1.1. ¿Qué es un emprendedor?

1.2. El espíritu emprendedor

1.3. Las motivaciones del emprendedor

2. Características del emprendedor

3. Tipos de emprendedores

4. El intraemprendimiento

5. El valor social de emprender: todos somos emprendedores

6. Herramientas para emprender

37


la unidad 4

Estándares de


de la unidad 4


de la unidad 4

Compe-

tencias

clave de la

unidad 4

1. Diferenciar al emprendedor, la iniciativa emprendedora y el empresario, relacionándolos con las cualidades personales, la capacidad de asunción de riesgos y la

1.1. Define el concepto de iniciativa emprendedora y de personas emprendedoras clasificando los diferentes tipos de emprendedores (incluyendo los intraemprendedores y los emprendedores

1.1.1. Comprende el concepto de emprendedor y valora la figura de este como agente del cambio social, del desarrollo y de la innovación.

SIEE

38

responsabilidad social implícita, analizando las carreras y oportunidades profesionales con sus itinerarios formativos y valorando las posibilidades vitales y de iniciativa emprendedora e «intraemprendimie nto» en cada una de ellas.

sociales) y sus cualidades personales, relacionándolos con la innovación y el bienestar social.

1.1.2. Analiza y valora la

figura del intraemprendedor.

SIEE

1.1.3. Clasifica los distintos tipos de emprendedores.

SIEE

1.2. Identifica la capacidad de emprendimiento de las personas refiriéndola a diferentes campos profesionales y a las diferentes funciones existentes en ellos, analizando su plan personal para emprender.

1.2.1. Conoce los rasgos que caracterizan a la persona emprendedora y desarrolla el espíritu emprendedor a través del fomento de actitudes, capacidades y habilidades sociales.

SIEE

1.2.2. Identifica las características que definen a un emprendedor y analiza sus competencias emprendedoras.

SIEE

1.3. Determina el concepto de empresario identificando sus características personales, los tipos de empresarios y el aporte social de las empresas a su entorno.

1.3.1. Analiza su entorno más próximo relacionándolo con la cultura emprendedora y valorando la importancia de esta como fuente de generación de empleo y bienestar social.

CSC

1.3.2. Reconoce la importancia del fomento de la cultura emprendedora en cualquier ámbito de la vida.

CEC

39

UDI 5. El empresario




Conocer las características y demandas del entorno socioeconómico y despertar el interés por participar e intervenir en su desarrollo con autonomía e iniciativa propia.

Desarrollar habilidades para interactuar con los demás de manera positiva y eficaz en cualquier contexto de vida o trabajo.


Buscar, interpretar, evaluar y utilizar información relacionada con la puesta en marcha de un proyecto empresarial, manejando las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas básicas para cualquier toma de decisiones.

Comprender algunos aspectos básicos de los sistemas jurídico, económico y financiero, que permitan desenvolverse en el mercado como empresario.

1. Definición y características del empresario

2. Tipos de empresarios

2.1. El empresario a favor del mercado

2.2. El empresario a favor de su negocio

2.3. El empresario marxista

3. El riesgo empresarial

4. Empresario y sociedad. Ética empresarial


la unidad 5

Estándares de


de la unidad 5


de la unidad 5

Compe-

tencias

clave de la

unidad 5

1. Diferenciar al emprendedor, la iniciativa emprendedora y el empresario,

1.3. Determina el concepto de empresario identificando sus características personales, los tipos de

1.3.3. Reconoce el concepto de empresario y lo relaciona con las cualidades personales, la capacidad de

CAA

40

relacionándolos con las cualidades personales, la capacidad de asunción de riesgos y la responsabilidad social implícita, analizando las carreras y oportunidades profesionales con sus itinerarios formativos y valorando las posibilidades vitales y de iniciativa emprendedora e «intraemprendimie nto» en cada una de ellas.

empresarios y el aporte social de las empresas a su entorno.

asunción de riesgos y la responsabilidad social.

SIEE

1.3.4. Distingue los tipos

de empresarios.

CAA

CD

CL

1.3.5. Comprende y valora el riesgo financiero y empresarial que asume una persona que desarrolla una iniciativa empresarial.

CAA

CD

CL

3. Aplicar sistemas de evaluación de procesos de los proyectos empleando las habilidades de toma de decisiones y las capacidades de negociación y liderazgo y analizando el impacto social de los negocios con prioridad del bien común, la preservación del medio ambiente y

3.2. Identifica la responsabilidad corporativa de la empresa/negocio describiendo los valores de la empresa y su impacto social y medioambiental.


CAA

SIEE


SIEE

CD

51

UDI 6. La empresa




Conocer las características y demandas del entorno socioeconómico y despertar el interés por participar e intervenir en su desarrollo con autonomía e iniciativa propia.

Desarrollar habilidades para interactuar con los demás de manera positiva y eficaz en cualquier contexto de vida o trabajo.


Buscar, interpretar, evaluar y utilizar información relacionada con la puesta en marcha de un proyecto empresarial, manejando las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas básicas para cualquier toma de decisiones.

Comprender algunos aspectos básicos de los sistemas jurídico, económico y financiero, que permitan desenvolverse en el mercado como empresario.

1. ¿Qué es una empresa? Definición y funciones de la actividad empresarial

2. Tipos de empresas

• Según su tamaño

• Según su ámbito de actuación

• Según su sector de actividad

• Según su régimen de

propiedad

• Según su forma jurídica

3. La organización interna de las empresas

• Planificación

• Organización

• Gestión

• Control

4. La cultura y la responsabilidad social de las empresas


la unidad 6

Estándares de


de la unidad 6


de la unidad 6

Compe-

tencias

clave de la

unidad 6

2. Proponer proyectos de negocio analizando el entorno externo de la empresa y asignando recursos materiales, humanos y

2.1. Plantea alternativas de negocio/empresa a partir de diversas técnicas de generación de ideas determinando qué necesidades del entorno satisfaría, informándose sobre este, y señalando cómo crea valor y cómo

2.1.1. Reconoce el concepto de empresa, los objetivos que pretende conseguir y la necesaria organización de los factores productivos para alcanzarlos.

CAA

SIEE

52

financieros de modo eficiente, aplicando ideas creativas y técnicas empresariales innovadoras.

generaría beneficio. CL

2.1.2. Distingue los tipos de empresa de acuerdo a diversos criterios: tamaño, ámbito de actuación, sector de actividad, régimen de propiedad y forma jurídica.

CAA

CD

CL

SIEE

2.1.3. Comprende y valora las funciones necesarias para dirigir adecuadamente una empresa: planificación, organización, gestión y control.

CAA

CD

CL

3. Aplicar sistemas de evaluación de procesos de los proyectos empleando las habilidades de toma de decisiones y las capacidades de negociación y liderazgo y analizando el impacto social de los negocios con prioridad del bien común, la preservación del medio ambiente y



CAA

CD


CAA

CD

SIEE

53

UDI 7. El plan de negocio




Reconocer la utilidad y reflexionar sobre la importancia del plan de negocio para la puesta en marcha de una empresa.

Identificar oportunidades de negocio, orientando la idea hacia una mejora social, incorporando valores éticos y teniendo en cuenta los recursos existentes y el impacto sobre el entorno y el medio ambiente.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento básico para desarrollar el plan de negocio y reconocer los organismos e instituciones que brindan ayuda al emprendedor.


1. Concepto de plan de negocio

2. La idea de negocio y la puesta en marcha

3. El plan de operaciones

3.1. Trámites y documentos

4. El plan de marketing

5. El plan de recursos humanos

6. El plan económico financiero

6.1. Los recursos financieros

6.2. Los impuestos

7. Control del proceso y resultados


la unidad 7

Estándares de


de la unidad 7


de la unidad 7

Compe-

tencias

clave de la

unidad 7

2. Proponer proyectos de negocio analizando el entorno externo de la empresa y asignando recursos

2.1. Plantea alternativas de negocio/empresa a partir de diversas técnicas de generación de ideas determinando qué necesidades del entorno satisfaría, informándose sobre

2.1.4. Comprende el concepto y la utilidad de un plan de negocio.

SIEE

54

materiales, humanos y financieros de modo eficiente, aplicando ideas creativas y técnicas empresariales innovadoras.

este, y señalando cómo crea valor y cómo generaría beneficio.

2.1.5. Analiza su entorno más próximo y genera de forma creativa posibles ideas de negocio.

CSC

2.2. Elabora un plan de negocio/empresa en grupo incluyendo la definición de la idea y el objeto de negocio y diseña un plan de comercialización del producto y un plan económico financiero demostrando el valor del negocio para el entorno.

2.2.1. Diseña un plan de negocio a partir de una idea de negocio.

SIEE

2.2.2. Elabora un plan de operaciones para la comercialización del producto.

SIEE

2.2.3. Realiza un plan económico financiero vinculado al entorno más próximo y demostrando la generación de riqueza

SIEE

2.3. Valora la viabilidad

del proyecto de negocio a partir de cálculos sencillos de ingresos y

2.3.1. Realiza cálculos

sencillos de ingresos y gastos que garantizan la viabilidad del futuro

CMyCBCT

2.4. Establece un listado cronológico de procesos vinculados al desarrollo de la actividad propuesta en el plan de negocio/empresa identificando los recursos humanos y materiales necesarios y una planificación y temporalización sobre

2.4.1. Elabora un plan de recursos humanos y materiales para la consecución del plan de negocio.

SIEE

2.4.2. Plantea un cronograma con los procesos vinculados al desarrollo de la actividad propuesta en

SIEE

2.5. Elabora documentos administrativos básicos

2.5.1. Confecciona documentos administrativos básicos

SIEE

55

de los negocios/empresas propios del plan de negocio propuesto relacionándolos con las distintas funciones dentro de la empresa.

relacionados con la actividad de la empresa.

Criterios de evaluación de la

unidad 7

Estándares de


de la unidad 7


de la unidad 7

Compe-

tencias

clave de la

unidad 7

2.6. Describe el papel del Estado y las administraciones públicas en los negocios/empresas analizando los trámites necesarios y las fuentes de ingreso y gasto público reconociendo estos como elementos del bienestar comunitario.

1.6.1. Reconoce los distintos organismos ante quien realizar los trámites necesarios para la constitución y puesta en marcha del negocio.

SIEE

2.6.2. Valora el papel de las administraciones públicas como elementos de bienestar comunitario.

CSC

3. Aplicar sistemas de evaluación de procesos de los proyectos empleando las habilidades de toma de decisiones y las capacidades de negociación y liderazgo analizando el impacto social de los negocios con prioridad del bien común, la preservación del medio ambiente y la aplicación de principios éticos


3.1.1. Establece indicadores que permita control la ejecución del proyecto bajo parámetros de calidad.

SIEE

3.2. Identifica la responsabilidad corporativa de la empresa/negocio describiendo los valores de la empresa y su impacto social y medioambiental.

3.2.1. Determina el impacto social y medioambiental de su proyecto teniendo en cuenta la ética empresarial.

CSC

56

UDI 8. Dinero y transacciones



Bloque 3. Finanzas

Comprender aspectos básicos del sistema financiero, facilitando a los alumnos desenvolverse en su vida adulta en lo que respecta a la toma de decisiones económicas.


Buscar, interpretar, evaluar y utilizar información financiera de forma que optimicen los recursos disponibles.

Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

1. El dinero. Valor, monedas y divisas

2. Los bancos. Cuentas bancarias. Principales productos bancarios para particulares

2.1. Los bancos

2.2. Cuentas bancarias

2.3. Otros productos bancarios

3. Préstamos y créditos. Nociones generales

4. Tarjetas y otros instrumentos de pago

4.1. Las tarjetas bancarias

4.2. Los pagos por Internet


la unidad 8

Estándares de


de la unidad 8


de la unidad 8

Compe-

tencias

clave de la

unidad 8

1. Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeño negocio reconociendo las fuentes de las que provienen y las

1.1. Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios y

1.1.1. Reconoce el concepto de dinero y la relación existente entre las diferentes monedas y divisas.

CL

SIEE

57

necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo, identificando las alternativas para el pago de bienes y servicios con dinero de bienes y servicios.

entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado.

CMyCBCT

CSC

1.1.2. Comprende la diferencia entre depósitos, créditos y préstamos.

CL

CSC

CD

CMyCBCT

1.2. Comprende el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracteriza los principales como bancos y compañías de seguros.

1.2.1. Comprende la importancia del sistema financiero y valora el papel que juegan los bancos y las compañías de seguros.

CD

CSC

1.3. Identifica los principales servicios financieros para particulares y pequeñas empresas como cuentas corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas, transferencias, préstamos y créditos, entre otros, razonando su utilidad.

1.3.1. Reconoce la diferencia entre cuentas corrientes y de ahorro.

CL

CSC

1.3.2. Reconoce las diferentes características de tarjetas de crédito, débito, tarjetas monedero y tarjetas comerciales.

CL

CSC

2. Planificar la vida financiera

2.1. Gestiona las necesidades financieras

2.1.1. Identifica las necesidades financieras

CMyCBCT

58

personal diferenciando entre inversión y préstamo de dinero, razonando por qué se pagan o reciben intereses y quiénes son los agentes financieros principales de nuestro sistema comprendiendo el diferente nivel de riesgo aparejado a cada una de las alternativas.

personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las

personales a corto y largo plazo valorando la importancia de la planificación y el ahorro.

SIEE

2.4. Calcula, supuestos básicos, de productos de ahorro y préstamo aplicando matemáticas financieras elementales.

2.4.1. Aplica los conocimientos estudiados sobre depósitos, préstamos y créditos para resolver problemas sencillos

CMyCBCT

2.5. Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero reconociendo las principales


CSC

UDI 9. Planificación financiera personal



Bloque 3. Finanzas

Comprender aspectos básicos del sistema financiero que permitan a los alumnos desenvolverse en su vida adulta de cara a la toma de decisiones económicas.




1. Ingresos y gastos a medio y largo plazo de los particulares

2. El riesgo en los productos financieros. Qué tipo de gestión es adecuada para cada momento vital

3. La diversificación como ayuda al equilibrio de las finanzas personales

4. Los impuestos, las ayudas y subvenciones

4.1. Los impuestos

4.2. Las ayudas y subvenciones

5. La Seguridad Social y las pensiones

5.1. La Seguridad Social

5.2. Las pensiones

59


la unidad 9

Estándares de


de la unidad 9

Indicadores de

evaluación de la unidad

9

Compe-

tencias

clave

de la

unidad

9


2.1. Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas y valorando el impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno.


CL

CAA

SIEE

CMyCBCT

CD

2.2. Valora la importancia y significado de los impuestos relacionándolos con el bienestar social y con las necesidades de planificación financiera personal y de los negocios.

2.2.1. Reconoce la importancia de que todos los ciudadanos contribuyan a sostener los gastos públicos a través del pago de los impuestos.

CL

CAA

SIEE

CD

2.2.2. Valora la contribución del Estado para mejorar la situación de personas en situación de necesidad a través de ayudas y

SIEE

2.2.3. Identifica las diferentes prestaciones

CL

70

que ofrece la Seguridad Social.

CAA

SIEE

CD

2.3. Comprende el significado de las ganancias y pérdidas en diversos contextos financieros reconociendo cómo algunas formas de ahorro o inversión son más arriesgadas que otras así como los beneficios de la diversificación.

2.3.1. Comprende y valora las diferentes necesidades monetarias que se producen en los diversos momentos de la vida.

CL

CAA

SIEE


CL

CAA

SIEE

CD

61

UDI 10. Indicadores financieros básicos



Bloque 3. Finanzas

Comprender aspectos básicos del sistema financiero, que permitan a los alumnos desenvolverse en su vida adulta en la toma de decisiones económicas.




1. La inflación, el interés, el tipo de cambio

1.1. La inflación

1.2. El interés

1.3. El tipo de cambio

2. Reguladores nacionales, europeos y mundiales

2.1. Reguladores nacionales

2.2. Reguladores europeos

2.3. Reguladores mundiales

3. Retroalimentación entre economía y decisiones políticas. Globalización

Criterios de evaluación de la unidad 10

Estándares de


de la unidad 10


de la unidad 10

Compe-

tencias

clave de la

unidad 10

1. Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeño negocio reconociendo las fuentes de las que

1.2. Comprende el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracteriza e identifica los principales como bancos y compañías de seguros.

1.2.2. Valora el impacto de la globalización en la vida cotidiana de los ciudadanos y reconoce la retroalimentación entre la economía y las decisiones políticas.

CL

SIEE

CMyCBCT

62

provienen y las necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo identificando las alternativas para el pago de bienes y servicios con dinero de bienes y servicios.

CSC

CAA


2.5. Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero reconociendo las principales implicaciones de los contratos financieros más habituales.


CL

CAA

CMyCBCT

SIEE

CD

3. Identificar algunos indicadores financieros básicos con los cambios en las condiciones económicas y políticas del entorno reconociendo la importancia de las fuentes de financiación y gasto público.

3.1. Relaciona las condiciones básicas de los productos financieros con los principales indicadores económicos reconociendo la interacción de estos con las condiciones económicas y políticas de los países.

3.1.1. Identifica y comprende el significado de indicadores financieros básicos como la inflación, el tipo de interés y el tipo de cambio.

CL

CMyCBCT

SIEE

63

3 PROGRAMACIÓN ECONOMÍA DE 4º ESO

1-INTRODUCCIÓN.

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE),

incorpora en el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria, opción de enseñanzas

académicas para la iniciación al bachillerato, una asignatura troncal opcional con el nombre de

Economía.

Una de las finalidades hacia las que se orienta el Sistema Educativo Español regulado por la

LOMCE es la preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la

vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de

adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. Con este objetivo se

plantea la asignatura de Economía.

La economía está presente en todos los aspectos de nuestra vida, de tal forma que cualquier

ciudadano necesita conocer las reglas básicas que explican los acontecimientos económicos y

el lenguaje específico que es utilizado por los economistas y los medios de comunicación para

analizar estos hechos. Comprender y analizar críticamente nuestra sociedad, sus problemas y

sus posibilidades de futuro no puede entenderse sin considerar el comportamiento económico

de las personas.

En esta asignatura los alumnos desarrollarán la capacidad de aplicar razonamientos básicos

para interpretar problemas económicos provenientes de las relaciones económicas de su

entorno. Esta materia facilita la comprensión de conceptos utilizados habitualmente en la

economía y en el mundo empresarial, permite comprender cuestiones tales como la inflación,

desempleo, agotamiento de los recursos naturales, subdesarrollo, distribución de la renta,

consecuencias de la globalización, etc. También permite aplicar conocimientos matemáticos y

estadísticos para conocer estas realidades, desarrollar habilidades de comunicación oral y

escrita, para explicar y transmitir ideas con argumentos y evidencias empíricas, planteamientos

de carácter ético y respeto por el medio ambiente.

En esta materia se desarrollarán valores y actitudes entre los que podemos destacar, entre

otros, las actitudes relacionadas con la solidaridad; actitud crítica ante las desigualdades

económicas; actitud de respeto por el medioambiente; rechazo del consumismo.

64

2- SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS. La asignatura de Economía de cuarto curso de la ESO se organiza en torno a seis bloques

temáticos que desarrollan distintos aspectos micro y macroeconómicos.

En el primer bloque denominado “Ideas económicas básicas” se estudiará la economía

como ciencia social, valorando el impacto de las decisiones económicas en la vida de los

ciudadanos. También se conocerá la terminología básica empleada en esta ciencia, así como

los aspectos fundamentales de los diferentes modelos económicos existentes.

En el bloque segundo “Economía y empresa” se estudian las diferentes formas jurídicas de

las empresas y los aspectos más importantes del funcionamiento de las mismas en una

economía de mercado.

En el tercer bloque denominado “Economía personal”, se introduce al alumno en el estudio

de la economía financiera. Así, el alumno valorará la importancia de la planificación de las

necesidades económicas a lo largo de las distintas etapas de la vida, reconocerá el

funcionamiento básico del sistema financiero y conocerá las características básicas de las

principales operaciones bancarias, tanto de pasivo como de activo.

El bloque cuarto titulado “Economía e ingresos y gastos del Estado” se dedica al estudio

de los aspectos financieros de la actividad del Estado. El alumno será capaz de conocer y

diferenciar los conceptos de deuda pública y déficit público. Valorará las repercusiones sociales

de las desigualdades económicas y el papel que juega el Estado en la redistribución de la

renta.

En el bloque quinto que se titula “Economía y tipos de interés, inflación y desempleo” se

analizan tres conceptos básicos en el funcionamiento de una economía, como son los tipos de

interés, la inflación y desempleo. El alumno será capaz de diferenciar estas macromagnitudes,

interpretará datos y gráficos relacionados con ellas y emitirá un juicio valorativo de las mismas.

En el bloque sexto “Economía Internacional” se analizará el funcionamiento del comercio

internacional. El alumno será capaz de conocer las ventajas e inconvenientes del proceso de

integración económica y monetaria de la Unión Europea y, dentro de un contexto más

general, comprenderá las causas y consecuencias de la globalización.

Los bloques de contenidos se desarrollan en 12 unidades didácticas:

- Unidad 1. Economía, la ciencia útil.

- Unidad 2. Producción y crecimiento.

- Unidad 3. Mercados y empresa.

- Unidad 4. La empresa en su contexto.

- Unidad 5. Planificación financiera.

- Unidad 6. Salud financiera.

- Unidad 7. El dinero y sus formas.

- Unidad 8. Producción y precios.

65

- Unidad 9. El mercado de trabajo.

- Unidad 10. Las cuentas del Estado.

- Unidad 11. El comercio internacional y la Unión Europea.

- Unidad 12. La globalización y los desequilibrios de la economía mundial.

La secuenciación y temporalización de las unidades didácticas será la siguiente:

2.1 PRIMER TRIMESTRE.

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

U.D. 1

U.D. 2

U.D. 3

U.D. 4

2.2 SEGUNDO TRIMESTRE.

ENERO FEBRERO MARZO

U.D. 5

U.D. 6

U.D. 7

U.D. 8

2.3 TERCER TRIMESTRE.

ABRIL MAYO JUNIO

U.D. 9

U.D. 10

U.D. 11

U.D. 12

66

3- INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN LOS ELEMENTOS

CURRICULARES.

Esta materia contribuye, en distintas proporciones, a la consecución de las siete competencias

clave del currículo. En el último apartado de esta programación (unidades didácticas) se refleja

a que competencias se contribuye en cada unidad y con cada estándar de aprendizaje.

La competencia en comunicación lingüística está vinculada con prácticas sociales que

permiten al individuo comportarse como agente comunicativo que produce y recibe mensajes a

través de la lengua con distintas finalidades. Es un instrumento fundamental para la

socialización que va a permitir el ejercicio activo de la ciudadanía, el desarrollo de un espíritu

crítico, el respeto a los derechos humanos y el pluralismo, la concepción del diálogo como

herramienta primordial para la convivencia y la resolución de conflictos. En esta asignatura se

pondrá de manifiesto esta competencia para que:

el alumno conozca y utilice correctamente diferentes términos relacionados con el área

de la economía.

para explicitar la diferencia entre economía normativa y positiva.

para distinguir entre las distintas formas societarias.

para explicar la importancia del ahorro y el control del gasto en una economía personal.

para comprender el contenido y significado de los diferentes soportes documentales

bancarios.

para que pueda expresar de forma razonada los efectos de la desigualdad de la renta y

los instrumentos generalmente utilizados para su redistribución.

para explicar y valorar las causas de la inflación, desempleo.

y valorar el proceso de integración en la Unión Europea. La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología exigen

conductas y toma de decisiones personales estrechamente vinculadas a la capacidad crítica y

visión razonada y razonable de las personas. La competencia matemática que implica la

capacidad de aplicar el razonamiento matemático para describir, interpretar y predecir distintos

fenómenos en su contexto a través de las áreas relativas a los números, el álgebra, la

geometría y la estadística, va a ser ampliamente utilizada en nuestra disciplina, puesto que

gran parte de los acontecimientos económicos son abordados mediante la realización de

cálculos, gráficos y expresiones algebraicas. En concreto, se utilizará esta competencia

matemática para:

analizar gráficamente el coste de oportunidad,

conocer las distintas formas de financiación de las empresas,

elaborar presupuestos personalizados

utilizar instrumentos gráficos para su representación

67

conocer cuantitativa y gráficamente los ingresos y gastos del Estado,

valorar los datos y gráficos relacionados con diferentes magnitudes como los tipos de

interés, la inflación y el desempleo.

También la competencia en ciencia y tecnología se va a desarrollar desde nuestra disciplina,

ya que será imprescindible la utilización de estos conocimientos para concienciarse de la

necesidad de alcanzar un desarrollo sostenible y de la realización de actividades económicas

que respeten el medio ambiente y hagan una utilización racional de los recursos naturales

disponibles.

La competencia digital implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la

información y la comunicación, de tal forma que permite adquirir habilidades y actitudes

necesarias para ser competente en un entorno digital. Nuestra materia va a ayudar a la

consecución de esta competencia por:

cuanto la mayor parte de la información que se utiliza en el ámbito económico se

obtiene de páginas web y otras fuentes de internet.

utilizará programas informáticos para la elaboración de gráficas y análisis de datos

económicos.

elaboración de presupuestos y planes financieros individualizados.

en la elaboración y presentación de trabajos tanto personales como grupales. La competencia de aprender a aprender es imprescindible para el aprendizaje permanente y

se caracteriza por la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje. En economía

el mundo que estudiamos es muy cambiante, por lo que los alumnos deberán ser capaces de

asimilar nuevos conocimientos y situaciones que solo desarrollando esta competencia podrán

adquirir. Las destrezas y actitudes que integran esta competencia se evidencian en:

la capacidad para conocer las obligaciones fiscales de la empresa según su sector de

actividad y sus distintos cambios a lo largo del tiempo,

comprender las necesidades de planificación financiera a lo largo de la vida,

reconocer la necesidad de leer todos y cada uno de los documentos bancarios que se

nos presenten,

investigar los ámbitos de oportunidades de empleo. Las competencias sociales y cívicas implican la habilidad y capacidad para utilizar los

conocimientos y actitudes sobre la sociedad y para interpretar fenómenos y problemas sociales

en contextos cada vez más diversificados.

La competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo que desarrolla

actitudes y valores como:

68

la integridad y la honestidad.

el conocimiento de los efectos sociales y medioambientales de las empresas.

el funcionamiento básico de los impuestos.

la relevancia social del ahorro y la inversión.

el conocimiento de los efectos de la desigualdad de la renta y los instrumentos de

redistribución de la misma.

las causas del desempleo y sus principales repercusiones económicas permitirán a los

alumnos alcanzar las destrezas, actitudes y valores implícitos en esta competencia.

La competencia cívica se basa en el conocimiento crítico de los conceptos de democracia,

justicia, igualdad, ciudadanía y derechos civiles, todos ellos necesarios para comprender y

entender las experiencias colectivas y la organización y funcionamiento del pasado y presente

de las sociedades y en particular de la organización económica de las mismas. En un mundo

tan globalizado, donde el fenómeno migratorio es tan importante, será necesario desarrollar un

espíritu abierto, positivo y solidario respecto a otras culturas, que cada vez más, se van

incorporando a la nuestra.

La competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor implica la capacidad de

transformar las ideas en actos, permitiendo el aprovechamiento de nuevas oportunidades que

incluye la conciencia de los valores éticos relacionados. En esta materia se desarrollarán las

capacidades integradas en esta competencia a través de los siguientes contenidos:

las decisiones básicas de la Economía.

el conocimiento de las relaciones entre las economías domésticas y las empresas, la

empresa y el empresario.

las distintas formas jurídicas de las empresas.

el riesgo y la necesidad de diversificación.

la capacidad para reconocer oportunidades existentes para actividades comerciales y

profesionales.

la capacidad de negociación en las distintas operaciones mercantiles y financieras. Esta competencia puede ser la que más se desarrolle en nuestra materia puesto que incluye la

capacidad de comprensión de las líneas generales que rigen el funcionamiento económico de

las sociedades, la organización y los procesos empresariales, así como la postura ética de las

organizaciones

69

4- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS CORRESPONDIENTES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

a) Primera evaluación

Criterios de evaluación


Bloque 1. Ideas económicas

básicas Unidad 1. Economía, la ciencia útil

Explicar la Economía como ciencia social valorando el impacto permanente de las decisiones económicas en la vida de los ciudadanos.

Reconoce la escasez de recursos y la necesidad de elegir y tomar decisiones como las claves de los problemas básicos de toda economía y comprende que toda elección supone renunciar a otras alternativas y que toda decisión tiene consecuencias.

Diferencia formas diversas de abordar y resolver problemas económicos e identifica sus ventajas e inconvenientes, así como sus limitaciones.

Conocer y familiarizarse con la

terminología económica básica y con el uso de los modelos económicos.

Comprende y utiliza correctamente diferentes términos del área de

la Economía.

Diferencia entre Economía positiva y Economía normativa.

Tomar conciencia de los principios básicos de la Economía a aplicar en las relaciones económicas básicas con los condicionantes de recursos y necesidades.

Aplica razonamientos básicos para interpretar problemas

económicos provenientes de las relaciones económicas de tu entorno.

Unidad 2. Producción y crecimiento

Analizar las características

principales del proceso productivo.

Indica los distintos tipos de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología.

Identifica los diferentes sectores económicos, así como sus retos y oportunidades.

Conocer y familiarizarse con la

terminología económica básica y con el uso de los modelos económicos.

Comprende y utiliza correctamente diferentes términos del área de

la Economía

Representa y analiza gráficamente el coste de oportunidad mediante

la Frontera de Posibilidades de Producción

70



Bloque 2. Economía y

empresa Unidad 3. Mercados y empresa

Tomar conciencia de los

principios básicos de la

Economía a aplicar en las

relaciones económicas básicas

y con los condicionantes de

recursos y necesidades.

Representa las relaciones que se establecen entre las economías

domésticas y las empresas.

Analizar las características

principales del proceso

productivo.

Indica los distintos tipos de factores productivos y las relaciones

entre productividad, eficiencia y tecnología.

Determinar para un caso

sencillo la estructura de

ingresos y costes de una

empresa, calculando su

beneficio.

Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e

identifica su beneficio o pérdida, aplicando razonamientos

matemáticos para la interpretación de resultados

Unidad 4. La empresa en su contexto

Describir los diferentes tipos

de empresas y formas jurídicas

de las empresas relacionando

con cada una de ellas sus

exigencias de capital y las

responsabilidades legales de

sus propietarios y gestores así

como las interrelaciones de las

empresas su entorno

inmediato.

Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias requeridas de capital para su constitución y responsabilidades legales para cada tipo.

Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.

Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno así como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano y los efectos sociales y medioambientales, positivos y negativos, que se observan.

Identificar las fuentes de

financiación de las empresas.

Explica las posibilidades de financiación del día a día de las

empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto

y a largo plazo, así como el coste de cada una y las implicaciones

en la marcha de la empresa.

Diferenciar los impuestos que

afectan a las empresas y la

importancia del cumplimiento

de las obligaciones fiscales.

Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos.

Tomar conciencia de los

principios básicos de la Economía a aplicar en las relaciones económicas básicas con los condicionantes de recursos y necesidades.

Aplica razonamientos básicos para interpretar problemas económicos provenientes de las relaciones económicas de tu entorno

10

b) Segunda evaluación



Bloque 3. Economía personal Unidad 5. Planificación financiera

Realizar un presupuesto personal

distinguiendo entre los diferentes

tipos de ingresos y gastos, controlar

su grado de cumplimiento y las

posibles necesidades de

adaptación.

Elabora y realiza un seguimiento a un presupuesto o plan financiero personalizado, identificando cada uno de los ingresos y gastos.

Utiliza herramientas desarrollo de un personalizado.

informáticas presupuesto

en

o

la preparación y plan financiero

Maneja gráficos de análisis que le permiten comparar una realidad personalizada con las previsiones establecidas.

Decidir con racionalidad ante las

alternativas económicas de la vida

personal relacionando éstas con el

bienestar propio y social.

Comprende las necesidades de planificación y de manejo de

los asuntos financieros a lo largo de la vida. Dicha

planificación se vincula a la previsión realizada en cada una

de las etapas de acuerdo con las decisiones tomadas y la

marcha de la actividad económica nacional.

Expresar una actitud positiva hacia

el ahorro y manejar el ahorro como

medio para alcanzar diferentes

objetivos.

Conoce y explica la relevancia del ahorro y del control del gasto.

Unidad 6. Salud financiera

Decidir con racionalidad ante las

alternativas económicas de la vida

personal relacionando éstas con el

bienestar propio y social.

Comprende las necesidades de planificación y de manejo de

los asuntos financieros a lo largo de la vida. Dicha planificación se vincula a la previsión realizada en cada una de las etapas de acuerdo con las decisiones tomadas y la marcha de la actividad económica nacional.

Expresar una actitud positiva hacia

el ahorro y manejar el ahorro como

medio para alcanzar diferentes

objetivos.

Conoce y explica la relevancia del ahorro y del control del gasto.

Analiza las ventajas e inconvenientes del endeudamiento valorando el riesgo y seleccionando la decisión más

Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

11

adecuada para cada momento.

Conocer el concepto de seguro y su

finalidad.

Identifica y diferencia los diferentes tipos de seguros según los riesgos o situaciones adversas en las diferentes etapas de la vida

Unidad 7. El dinero y sus formas

Reconocer el funcionamiento básico

del dinero y diferenciar las diferentes

tipos de cuentas bancarias y de

tarjetas emitidas como medios de

pago valorando la oportunidad de su

uso con garantías y responsabilidad.

Comprende los términos fundamentales y describe el funcionamiento en la operativa con las cuentas bancarias.

Valora y comprueba la necesidad de leer detenidamente los documentos que presentan los bancos, así como la importancia de la seguridad cuando la relación se produce por internet.

Reconoce el hecho de que se pueden negociar las condiciones que presentan las entidades financieras y analiza el procedimiento de reclamación ante las mismas.

Identifica y explica las distintas modalidades de tarjetas que existen, así como lo esencial de la seguridad cuando se opera con tarjetas.



Bloque 5. Economía y tipos de

interés, inflación y desempleo

Unidad 8. Producción y precios

Diferenciar las magnitudes de tipos

de interés, inflación y desempleo,

así como analizar las relaciones

existentes entre ellas.

Describe las causas de la inflación y valora sus principales repercusiones económicas y sociales.

Explica el funcionamiento de los tipos de interés y las consecuencias de su variación para la marcha de la Economía.

Interpretar datos y gráficos

vinculados con los conceptos de

tipos de interés, inflación y

desempleo.

Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con los tipos de interés, inflación y desempleo.

c) Tercera evaluación



12

Bloque 5. Economía y tipos de

interés, inflación y desempleo

Unidad 9. El mercado de trabajo

Valorar diferentes opciones de

políticas macroeconómicas para

hacer frente al desempleo.

Describe las causas del desempleo y valora sus principales repercusiones económicas y sociales.

Analiza los datos de desempleo en España y las políticas contra el desempleo.

Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo.



Bloque 4 Economía e ingresos y

gastos del estado

Unidad 10. Las cuentas del Estado

Reconocer y analizar la

procedencia de las principales

fuentes de ingresos y gastos del

Estado así como interpretar gráficos

donde se muestre dicha distribución.

Diferenciar y explicar los conceptos

de deuda pública y déficit público.

Determinar el impacto para la

sociedad de la desigualdad de la

renta y estudiar las herramientas de

redistribución de la renta.

Identifica las vías de donde proceden los ingresos del Estado así como las principales áreas de los gastos del Estado y comenta sus relaciones.

Analiza e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con los ingresos y gastos del Estado.

Distingue en los diferentes ciclos económicos el comportamiento de los ingresos y gastos públicos así como los efectos que se pueden producir a lo largo del tiempo.

Comprende y expresa las diferencias entre los conceptos de deuda pública y déficit público, así como la relación que se produce entre ellos.

Conoce y describe los efectos de la desigualdad de la renta y los instrumentos de redistribución de la misma.



Bloque 6 Economía

internacional Unidad 11. El comercio internacional y la Unión Europea

Valorar el impacto de la

globalización económica, del

Valora el grado de interconexión de las diferentes Economías de todos los países del mundo y aplica la perspectiva global para emitir juicios críticos.

13

comercio internacional y de los

procesos de integración económica

en la calidad de vida de las

personas y el medio ambiente.

Explica las razones que justifican e influyen en el intercambio económico entre países.

Conoce y enumera ventajas e inconvenientes del proceso de integración económica y monetaria de la Unión Europea.

Unidad 12. La globalización y los desequilibrios de la

economía mundial

Valorar el impacto de la

globalización económica, del

comercio internacional y de los

procesos de integración económica

en la calidad de vida de las

personas y el medio ambiente.

Analiza acontecimientos económicos contemporáneos en el

contexto de la globalización y el comercio internacional.

Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su

relación con el impacto económico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible.

5- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.

La evaluación es uno de los elementos del proceso educativo de mayor importancia y requiere

una dedicación constante por parte del profesorado.

La evaluación se puede entender también como un proceso continuo de recogida de

información y de análisis, que permite conocer qué aprendizaje se está consiguiendo, qué

variables influyen en dicho aprendizaje y cuáles son los obstáculos y dificultades que afectan

negativamente al aprendizaje. Por lo tanto, la evaluación implica también la emisión de un juicio

de valor:

- Comparativo, porque se hace con respecto a un referente, que son los criterios de

evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables.

- Corrector, porque se hace con el fin de mejorar aquello que ha sido objeto de la

evaluación.

- Continuo, porque requiere establecer tres momentos fundamentales en el proceso de

enseñanza-aprendizaje: el comienzo, el proceso y el final.

ESTRATEGIAS

En la evaluación se emplearán un conjunto de pruebas escritas, problemas prácticos, y

trabajos, que sirvan para determinar y orientar el progreso del estudiante.

Se realizarán dos pruebas escritas en cada trimestre. En cada prueba se incluirán los

contenidos de dos unidades didácticas. Estas pruebas contendrán preguntas abiertas para

comprobar la capacidad de expresión escrita, la organización de ideas, la capacidad de

aplicación, el análisis y la creatividad. También preguntas objetivas (tipo test) permiten

evaluar sobre una base amplia de conocimientos y diferenciar bien el nivel de adquisición de

conocimientos de los alumnos y casos prácticos cercanos a la realidad para tomar decisiones,

resolver problemas, de cara al desarrollo de capacidades de análisis y de pensamiento crítico.

A diario en cada sesión utilizaremos la observación estrategia basada en la recogida

14

sistemática de datos en el propio contexto de aprendizaje. Nos servirá para comprobar el ritmo

ejecución de tareas, atención del alumnado , dificultades encontradas en el proceso ,intereses

etc.

También haremos uso del one minute paper son preguntas abiertas que se realizan al

comenzar o finalizar una clase son útiies para comprobar la atención del alumnado , la

capacidad de aprender en clase, el hábito de estudio.

Los trabajos entendidos desde trabajos breves y sencillos hasta trabajos amplios y

complejos, tanto individuales como grupales permitirán fomentar el desarrollo de diversas

capacidades como búsqueda y selección de información, organización , pensamiento crítico y

aplicación de conocimientos adquiridos.

INSTRUMETROS

Los instrumentos de evaluación se definen como aquellos documentos o registros utilizados

por el profesorado para la observación sistemática y el seguimiento del proceso de aprendizaje

del alumnado.

- Realización de tareas o actividades: en grupo o individual, secuenciales o

puntuales. Se suelen plantear como problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, y

es un método apropiado para valorar conocimientos, capacidades, habilidades,

destrezas y comportamientos. Quedarán plasmados en el cuaderno de trabajo del

alumno o en la carpeta virtual del ordenador en el caso de actividades realizadas en

aula de informática.

- Realización de pruebas objetivas o abiertas:. Se emplean exámenes y pruebas o

test de rendimiento, que son apropiadas para comprobar conocimientos, capacidades y

destrezas.

- Cuaderno de registro del profesor que incluirá una ficha individualizada de cada

alumno donde dejaremos plasmadas las calificaciones de pruebas y trabajos así como

otros datos de interés (faltas de asistencia, anécdotas de clase…)

6- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La evaluación será entendida como un proceso continuo, sistemático y flexible

orientado a seguir la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y a la

toma de decisiones necesarias para adecuar el diseño y desarrollo de nuestra acción

educadora a las necesidades y logros detectados en los alumnos en sus procesos de

aprendizaje.

15

Sin embargo la evaluación también será sumativa y final, es decir, será

necesario ofrecer una valoración numérica de los objetivos alcanzados. Para ello se

tendrán en cuenta controles, análisis personal de las actividades y trabajos realizados.

Se realizará una prueba escritas cada dos temas explicados. En estas

pruebas se evaluarán todos los estándares de aprendizaje programados para las

unidades. La ponderación de los estándares será equitativa, pudiendo algunos de ellos

ser evaluado oralmente o a través de actividades. Los alumnos que obtengan una

calificación inferior a cinco, en cualquiera de las tres evaluaciones, podrán recuperarlas a

través de una prueba en la que se valorarán todos los contenidos impartidos en dicha

evaluación. Será realizada después de cada evaluación.

En Junio se realizará un examen extraordinario para aquellos alumnos que

tengan alguna o todas las evaluaciones suspensas. Los contenidos de los que deben

examinarse serán los impartidos para cada una de las evaluaciones que tenga suspensa.

Los alumnos que tengan que hacer uso de la convocatoria de septiembre,

deberán prepararse todos los contenidos programados para esta materia.

El carácter final de la evaluación obliga a cuantificar los resultados. La

ponderación utilizada para obtener las calificaciones de cada evaluación será:

Pruebas escritas 80%. Teniendo en cuenta la nota media de los

controles escritos parciales realizados en cada evaluación. Para

realizar la media será imprescindible obtener una calificación

mínima de 3. Todos los estándares de aprendizaje de cada

unidad didáctica se ponderarán en el mismo porcentaje.

Trabajos, actividades y ejercicios 10%.

Preguntas en clase orales 10%.

Si el profesor observara que el alumno utiliza ―chuletas‖ o copia en la realización de un

examen, esto supondrá la anulación de la prueba, es decir, la calificación de cero.

La nota máxima que podrá obtenerse en las pruebas escritas de carácter extraordinario

realizadas en cada evaluación será de 5.

7- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS.

Para alcanzar los objetivos marcados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta

asignatura se partirá del nivel de desarrollo de los alumnos considerando sus conocimientos

previos. Se pretende que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea inductivo-deductivo,

flexible (los contenidos de esta programación podrán adaptarse en función de los

conocimientos previos y capacidades de los alumnos) y activo (fomentando la participación de

los alumnos).

Se planteará un proceso de enseñanza-aprendizaje eminentemente práctico de tal

forma que se forme al alumno con las capacidades y conocimientos necesarios para que pueda

entender la realidad económica que nos rodea y ser crítico con ella. Se tendrán en cuenta, para

ello, las siguientes recomendaciones:

relacionar el proceso de enseñanza-aprendizaje con la vida real;

facilitar la construcción de aprendizajes significativos, relacionando lo que el alumno ya

sabe con los nuevos contenidos;

favorecer la capacidad de aprender a aprender;

crear un clima de aceptación y cooperación en clase fomentando el trabajo en grupo.

Las estrategias metodológicas que se pueden emplear en función de los contenidos a

los que nos enfrentamos pueden ser las siguientes:

Estrategias expositivas. Consisten en la presentación a los alumnos de una serie de

conocimientos por parte del profesor. La explicación se realizará mediante la aportación

de documentos y artículos de prensa, presentaciones, ejemplos, medios audiovisuales.

Estrategias de indagación. Consiste en que el alumno realice, con la guía del profesor,

el aprendizaje por su cuenta. Las técnicas didácticas concretas pueden ser muy variadas

como:

- realización de trabajos de investigación tanto personal como grupal y su

posterior exposición ante el profesor y compañeros.

- estudio de casos reales.

- debates sobre temas económicos de actualidad.

- visitas a empresas y organismos económicos significativos.

-

8- MATERIALES CURRICULARES.

Libro de texto : Economía 4º ESO. ED MC Graw Hill. ISBN: 978.

Noticias de prensa.

Consulta de páginas web.

9- UNIDADES DIDÁCTICAS.

Unidad 1. Economía, la ciencia útil

Contenidos Criterios de

evaluación

Estándares de aprendizaje Relación

de CCC

con

estándares La Economía y su impacto en la vida de los ciudadanos (Bloque I)

La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad (Bloque I)

¿Cómo se estudia en economía? Un acercamiento a los modelos económicos (Bloque I)

Las relaciones económicas básicas y su representación (Bloque I)

Explicar la Economía como ciencia social valorando el impacto permanente de las decisiones económicas en la vida de los ciudadanos.

Reconoce la escasez de recursos y la necesidad de elegir y tomar decisiones como las claves de los problemas básicos de toda economía y comprende que toda elección supone renunciar a otras alternativas y que toda decisión tiene consecuencias.

CCL-CSC-

CIEE

Diferencia formas diversas de abordar y resolver problemas económicos e identifica sus ventajas e inconvenientes, así como sus limitaciones.

CCL-CSC

Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de los modelos económicos.

Comprende y utiliza correctamente diferentes términos del área de la economía.

CCL-CSC

Diferencia entre Economía positiva y Economía normativa

CCL-CAA

Tomar conciencia de los principios básicos de la Economía a aplicar en las relaciones económicas básicas con los condicionantes de recursos y necesidades

. Aplica razonamientos básicos para

interpretar problemas económicos provenientes de las relaciones económicas de tu entorno

CAA-CSC-

CIEE

Unidad 2. Producción y crecimiento


evaluación

Estándares de

aprendizaje

Relación

de CCC

con

estándares • Proceso productivo y Analizar las . Indica los distintos tipos de CCA factores productivos características factores productivos y las (Bloque II) principales del proceso relaciones entre

productivo. productividad, eficiencia y tecnología.

• ¿Cómo se estudia en Identifica los diferentes

sectores económicos, así como sus retos y oportunidades.

CD-CIEE

economía? Un acercamiento a los modelos económicos (Bloque I) Conocer y familiarizarse . Comprende y utiliza CCL-CMCT

con la terminología correctamente diferentes económica básica y con términos del área de la el uso de los modelos economía. económicos.

• Las relaciones Representa y analiza

gráficamente el coste de

oportunidad mediante la

Frontera de Posibilidades de

Producción.

CMCT

económicas básicas y su representación (Bloque I)

. Tomar conciencia de Aplica razonamientos CAA-CSC-

los principios básicos básicos para interpretar CIEE

de la economía a problemas económicos aplicar en las relaciones provenientes de las económicas básicas relaciones económicas de tu con los condicionantes entorno. de recursos y necesidades

UNIDAD 3: MERCADOS Y EMPRESA


evaluación

Estándares de

aprendizaje

Relación

de CCC

con

estándares

• La economía y su Tomar conciencia de Representa las relaciones que se establecen entre las economías domésticas y las empresas.

CSC impacto en la vida de los principios básicos los ciudadanos de la economía a (Bloque I) aplicar en las relaciones

económicas básicas y con los condicionantes • Las relaciones de recursos y

económicas básicas y necesidades. su representación (Bloque I)

• Proceso productivo y

factores productivos (Bloque II)

• Fuentes de financiación de las empresas. Ingresos, costes y beneficios (Bloque II)

.Analizar las

características principales del proceso productivo.

.ndica los distintos tipos de

factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología.

CCL-CD

Determinar para un Diferencia los ingresos y CMCT-CD-

caso sencillo la costes generales de una CAA

estructura de ingresos y empresa e identifica su costes de una empresa, beneficio o pérdida, calculando su beneficio. aplicando razonamientos matemáticos para la interpretación de resultados.

UNIDAD 5: PLANIFICACIÓN FINANCIERA


evaluación


de CCC

con

estándares Ingresos y gastos. Realizar un . Elabora y realiza un seguimiento a CMCT-CD-

Identificación y control presupuesto personal un presupuesto o plan financiero CIEE-CF (Bloque III) distinguiendo entre los personalizado, identificando cada uno

diferentes tipos de de los ingresos y gastos. ingresos y gastos, controlar su grado de Gestión del

presupuesto. Objetivos y prioridades

cumplimiento y las posibles necesidades de adaptación.

Utiliza herramientas informáticas en la preparación y desarrollo de un presupuesto o plan financiero personalizado.

CD-CF

(Bloque III)

Ahorro y

. Maneja gráficos de análisis que le

permiten comparar una realidad personalizada con las previsiones establecidas.

CMCT-CD-CF

endeudamiento. Los planes de pensiones (Bloque III)

Decidir con racionalidad ante las alternativas

. Comprende las necesidades de

planificación y de manejo de los

CAA-CSC-

CIEE-CF

económicas de la vida asuntos financieros a lo largo de la personal relacionando vida. Dicha planificación se vincula a Planificación del futuro.

Necesidades económicas en las etapas de la vida (Bloque III)

éstas con el bienestar propio y social.

la previsión realizada en cada una de las etapas de acuerdo con las decisiones tomadas y la marcha de la actividad económica nacional.

Expresar una actitud positiva hacia el ahorro

. Conoce y explica la relevancia del

ahorro y del control del gasto.

CCL-CD-CF

y manejar el ahorro como medio para alcanzar diferentes objetivos.

UNIDAD 6: SALUD FINANCIERA


evaluación


de CCC

con

estándares • Riesgo y diversificación Decidir con racionalidad Comprende las necesidades de CAA-CSC- (Bloque III) ante las alternativas planificación y de manejo de los CIEE-CF

económicas de la vida asuntos financieros a lo largo de la personal relacionando vida. Dicha planificación se vincula a éstas con el bienestar la previsión realizada en cada una de propio y social. las etapas de acuerdo con las • Planificación del futuro. decisiones tomadas y la marcha de la

necesidades actividad económica nacional. económicas en las Expresar una actitud Conoce y explica la relevancia del CLL-CD-CF etapas de la vida positiva hacia el ahorro ahorro y del control del gasto. (Bloque III) y manejar el ahorro

como medio para alcanzar diferentes objetivos. Analiza las ventajas e inconvenientes

del endeudamiento valorando el riesgo y seleccionando la decisión más adecuada para cada momento.

CIEE-CF

• El seguro como medio

para la cobertura de riesgos. Tipología de seguros (Bloque III)

Conocer el concepto de seguro y su finalidad.

Identifica y diferencia los diferentes tipos de seguros según los riesgos o situaciones adversas en las diferentes etapas de la vid.

CIEE

UNIDAD 7: EL DINERO Y SUS FORMAS


evaluación

Estándares de aprendizaje Relac

ión

de

CCC

con

están

dares

• El dinero. Relaciones bancarias. La primera cuenta bancaria. Información. Tarjetas de débito y crédito (Bloque III)

• Implicaciones de los contratos financieros. Derechos y responsabilidades de los consumidores en el mercado financiero. (Bloque III)

Reconocer el Comprende los términos CCL-

funcionamiento básico fundamentales y describe el CD- del dinero y diferenciar las diferentes tipos de

funcionamiento en la operativa con las cuentas bancarias.

CF

cuentas bancarias y de tarjetas emitidas como medios de pago, valorando la oportunidad de su uso con garantías y responsabilidad.

Valora y comprueba la necesidad de leer detenidamente los documentos que presentan los bancos, así como la importancia de la seguridad cuando la relación se produce por

CCL-

CD-

CIEE-

CF

Internet. Reconoce el hecho de que se

pueden negociar las condiciones que presentan las entidades financieras y analiza el procedimiento de reclamación ante las mismas.

CCL-

CIEE-

CF

Identifica y explica las distintas modalidades de tarjetas que existen, así como lo esencial de la seguridad cuando se opera con tarjetas.

CLL-

CD-

CF

Unidad 8. Producción y precios


evaluación

Estándares de

aprendizaje

Relación de

CCC con

estándares

. Diferenciar las Describe las causas de la inflación y valora sus principales repercusiones económicas y sociales.

CCL-CD-CCEC

magnitudes de tipos de interés, inflación y desempleo, así como

• Tipos de interés (Bloque V)

analizar las relaciones existentes entre ellas.

Explica el funcionamiento de los tipos de interés y las consecuencias de su variación para la marcha de la economía.

CCL-CD

• La inflación (Bloque V)

Interpretar datos y gráficos vinculados con

Valora e interpreta datos y gráficos de contenido

CMCT-CD-CAA

• Consecuencias de los los conceptos de tipos económico relacionados cambios en los tipos de de interés, inflación y con los tipos de interés, interés e inflación desempleo. inflación y desempleo. (Bloque V)

UNIDAD 9: EL MERCADO DE TRABAJO


evaluación


de CCC

con

estándares

• El desempleo y las políticas contra el desempleo.

Interpretar datos y gráficos vinculados con los conceptos de tipos de interés, inflación y desempleo.

Analiza los datos de desempleo en España y las políticas contra el desempleo.

CD

Valorar diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente al desempleo.

Describe las causas del desempleo y valora sus principales repercusiones económicas y sociales.

CCL-CD-CIEE

Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo.

CD-CIEE

UNIDAD 10: LAS CUENTAS DEL ESTADO


evaluación


de CCC

con

estándares Reconocer y analizar la Identifica las vías de donde proceden los ingresos del Estado así como las principales áreas de los gastos del Estado y comenta sus relaciones.

CMCT

procedencia de las principales fuentes de ingresos y gastos del Los ingresos y gastos Estado así como

del Estado (Bloque IV) interpretar gráficos donde se muestre dicha Analiza e interpreta datos y gráficos

de contenido económico relacionados con los ingresos y gastos del Estado.

CMCT-CD distribución.

La deuda pública y el

déficit público Distingue en los diferentes ciclos económicos el comportamiento de los ingresos y gastos públicos así como los efectos que se pueden producir a lo largo del tiempo.

CMCT-CAA (Bloque IV)

Desigualdades

Diferenciar y explicar los conceptos de deuda pública y déficit público.

Comprende y expresa las diferencias entre los conceptos de deuda pública y déficit público, así como la relación que se produce entre ellos.

CCL-CMCT-

CAA económicas y distribución de la renta (Bloque IV)

Determinar el impacto Conoce y describe los efectos de la CCL-CAA-

para la sociedad de la desigualdad de la renta y los CSC

desigualdad de la renta instrumentos de redistribución de la y estudiar las misma. herramientas de redistribución de la renta.

UNIDAD 11: EL COMERCIO INTERNACIONAL Y LA UNIÓN EUROPEA


evaluación


de CCC

con

estándares . Valorar el impacto de Valora el grado de interconexión de CAA-CIEE-

la globalización las diferentes economías de todos los CCEC

económica, del países del mundo y aplica la comercio internacional y perspectiva global para emitir juicios de los procesos de críticos. • El comercio integración económica

internacional en la calidad de vida de Explica las razones que justifican e influyen en el intercambio económico entre países.

CAA-CCEC (Bloque VI) las personas y el medio

ambiente.

Conoce y enumera ventajas e CAA-CIEE-

inconvenientes del proceso de CCEC • El mercado común integración económica y monetaria

europeo y la unión de la Unión Europea. económica y monetaria europea (Bloque VI)

UNIDAD 12: LA GLOBALIZACIÓN Y LOS DESEQUILIBRIOS DE LA ECONOMÍA MUNDIAL


evaluación

Estándares de

aprendizaje

Relación de

CCC con

estándares

• La globalización Valorar el impacto de la Analiza acontecimientos económicos contemporáneos en el contexto de la globalización y el comercio internacional.

CAA-CCEC

económica (Bloque VI) globalización económica, del comercio internacional y de los procesos de integración económica en la calidad de vida de Reflexiona sobre los

problemas medioambientales y su relación con el impacto económico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible.

CAA-CIEE-

CCEC las personas y el medio

• La consideración ambiente.

económica del medio ambiente: la sostenibilidad (Bloque VI)

4-PROGRAMACIÓN ECONOMÍA 1º BACHILLERATO

1- INTRODUCCIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA O ÁMBITO.

El ser humano, tanto individual como colectivamente, se ve siempre abocado a establecer prioridades entre sus necesidades y a decidir cuáles de ellas, y en qué medida, va a satisfacer con los recursos limitados de los que dispone. La ciencia económica pone a su disposición una amplia gama de instrumentos y soluciones que persiguen la asignación eficiente de esos recursos escasos entre las alternativas posibles.

A lo largo de la historia se han configurado distintos sistemas económicos que, desde una determinada interpretación de la realidad, con los conocimientos científicos y la tecnología disponibles y, sobre todo, desde ciertos valores, han dado respuesta a los problemas básicos de la Economía: qué, cómo y para quién producir. La coexistencia y diálogo —enfrentamiento en muchas ocasiones— entre estos sistemas, han abierto nuevas perspectivas que han permitido el nacimiento de soluciones más flexibles.

A medida que la Humanidad conquista metas más ambiciosas en su lucha por la dignidad de la persona, esta toma conciencia más clara de las consecuencias de sus decisiones económicas y exige más a los centros de decisión económica, en relación con problemas que afectan al bienestar social y a su calidad de vida. Por citar tan solo algunos ejemplos: el paro, los derechos de los trabajadores, la conservación del medio ambiente, la distribución desigual de la riqueza o la defensa de los consumidores y de la competencia frente a ciertas prácticas empresariales.

La conciencia de los países desarrollados se ha visto convulsionada por problemas que, como la inmigración ilegal, el tráfico y la explotación de personas, el racismo y la xenofobia, hunden sus raíces en el profundo abismo que separa a los países ricos de los pobres, en lo que se ha venido a llamar la confrontación del Norte rico con el Sur pobre aludiendo a las zonas geográficas que ocupan ambos bloques. Actualmente se levantan voces cada vez más potentes y reputadas frente a conceptos y recetas económicas ortodoxas excesivamente rígidos y reclaman, más allá incluso de la solidaridad, soluciones a los problemas —deuda exterior, transferencia de tecnología, globalización de la economía, proteccionismo de los países ricos, etc.— que impiden a esos pueblos salir del subdesarrollo y la miseria.

De ahí la necesaria referencia a sólidos valores éticos en el diseño de las políticas económicas y en la toma de decisiones.

La Economía se incluye dentro de las Ciencias Sociales. Su adecuada comprensión lleva a relacionarla con disciplinas como la Historia, la Geografía, la Psicología o la Filosofía, en particular con la Ética. También guarda relación con disciplinas de otros currículos como la Estadística, las Matemáticas o la Informática.

La Economía suministra un potente aparato conceptual que permite analizar y comprender las claves de la realidad contemporánea. Los problemas económicos son presentados en relación con el contexto sociocultural en el que se encuentra el alumno.

Los distintos medios de comunicación, no solo la prensa especializada, recogen a diario numerosas noticias de carácter económico. Ello permite seleccionar las noticias,

datos e indicadores publicados relevantes para el tema que se trate en ese momento y adoptar una metodología activa en la clase.

Es necesario que el estudiante conozca el significado preciso de los conceptos económicos y que los emplee con un dominio suficiente como para interpretar adecuadamente datos, plantear y analizar los problemas económicos y diseñar las correspondientes soluciones. En esta tarea se utilizará la formalización mediante el lenguaje matemático —dentro del nivel alcanzado por el alumno en esta disciplina— y el análisis gráfico.

La Economía ocupa en la actualidad un lugar relevante en la vida del individuo. Multitud de realidades cotidianas son o están relacionadas con ella. Su conocimiento e identificación facilitan la comprensión y facilitan una toma de decisión responsable.

La formación económica en el currículo de los alumnos de Bachillerato posibilita el tener una visión más amplia de la sociedad actual y sus problemas económicos tales como la inflación, desempleo y de sus dimensiones productivas, de distribución y de administración de los recursos que generan.

En un mundo en el que la Economía juega un papel crucial en la configuración de valores y actitudes, con una clara influencia sobre las acciones de los individuos y los grupos, adquiere una gran importancia la educación en valores, como la solidaridad entre pueblos, la actitud madura ante el consumismo y favorecer una actitud crítica ante las injusticias y desigualdades económica y favorable ante la creación de empleo, la generación de riqueza y de bienestar social.

Todas estas cuestiones hacen que en la actualidad sea casi indispensable poseer unos conocimientos básicos sobre economía, tanto para comprender el mundo en general, como para su utilización.

2- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

A- PRIMER TRIMESTRE DESDE 14 DE SEPTIEMBRE HASTA 22 DE DICIEMBRE.

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

NÚMERO SESIONES

6

17

16

9

U.D 1

LA RAZON DE SER DE LA ECONOMÍA.

6

U.D 2

ORGANIZACIÓN Y CRECIMIENTO.

10

U.D 3

PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN.

7

3

U.D 4

EL FUNCIONAINETO DEL MERCADO.

12

U.D 5

TIPOS DE MERCADO

3

7

B- SEGUNDO TRIMESTRE. DESDE 11 DE ENERO HASTA 23 DE MARZO

ENERO

FEBRERO

MARZO

NÚMERO DE SESIONES

12

15

11

U.D 6

LOS FALLOS DEL MERCADO

6

U.D 7

INDICADORES ECONÓMICOS: LA

PRODUCCIÓN.

6

4

U.D 8

INDICADORES ECONÓMICOS:

EMPLEO Y PRECIOS.

10

U.D 9

LAS FUERZAS INTERNAS DEL

MERCADO.

1

9

U.D 10

LA POLÍTICA FISCAL.

10

C- TERCER TRIMESTRE DESDE 3 DE ABRIL HASTA 26 DE JUNIO.

ABRIL

MAYO

JUNIO

NÚMERO DE SESIONES

16

15

10

U.D 11

POLÍTICA MONETARIA

10

U.D. 12

EL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL

6

2

U.D. 13

COMERCIO INTERNACIONAL.

8

U. D. 14

LA UNIÓN EUROPEA.

5

3

U.D 15

LA GLOBALIZACIÓN

8

3- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE.

UD. 1 LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar la escasez económica como concepto clave del que emana la definición de la economía como ciencia

Identifica la satisfacción de necesidades ilimitadas como el fin último de la economía.

Define los conceptos básicos como desarrollo de la definición de ciencia económica: ciencia económica, necesidad, bien recursos productivos, coste de oportunidad, escasez.

Identificar la necesidad de elegir como principio que origina el coste de oportunidad.

Identifica el binomio de ideas escasez-elección como determinante de la peculiaridad de las cuestiones económicas.

Define y aplica la noción de coste de oportunidad como valor económico medible en cantidades monetarias.

Caracterizar los bienes y servicios como satisfactores de necesidades de diversa índole.

Diferencia entre necesidades primarias y secundarias.

Establece y utiliza diversas clasificaciones de bienes a efectos de facilitar su caracterización económica

Diferenciar producción, distribución y consumo como tres fases consecutivas de la actividad económica.

Establece los rasgos que caracterizan la producción, la distribución y el consumo como momentos diferenciados de la actividad económica.

Identifica el carácter sucesivo de producción, distribución y consumo como tres fases de un proceso motivado por la búsqueda de satisfacción de necesidades

Reconocer los diferentes agentes que intervienen en la actividad económica y distinguir su papel complementario para el funcionamiento de la economía de un país.

Caracteriza a familias, empresas y sector público como agentes que toman decisiones motivadas por el principio de racionalidad económica.

Identifica los objetivos de cada tipo de agente económico, así como los factores que influyen en su toma de decisiones.

Establece la estructura del sector público por ámbitos de influencia geográfica.

Aplica la distinción entre microeconomía y macroeconomía a la caracterización de problemas o situaciones de relevancia económica.

Define la noción de modelo económico como representación simplificada de la realidad económica.

Diferencia entre microeconomía y macroeconomía, estableciendo el ámbito de estudio de ambas sub-disciplinas.

Delimita el papel de la economía positiva y de la economía normativa en el análisis económico.

UD. 2 ORGANIZACIÓN Y CRECIMIENTO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.


Caracterizar los recursos productivos como elementos básicos en la producción y distribución, por cuyos servicios son remunerados.

Identifica y clasifica los diferentes tipos de recursos productivos en función de su función económica.

Establece la relación entre la función económica de los recursos productivos y la renta como remuneración de los mismos.

Comprender y utilizar la frontera de posibilidades de producción como representación de las opciones económicas disponibles dadas la tecnología y la dotación de recursos productivos.

Relaciona la tecnología con las posibilidades de producción de una economía.

Define y aplica la noción de coste de oportunidad como valor económico medible en cantidades monetarias.

Explicar el crecimiento económico diferenciando sus causas, e interpretar el fenómeno a través del modelo de la frontera de posibilidades de producción.

Calcula la productividad de los factores y es capaz de evaluar su mejora, situándola como causa del crecimiento económico.

Emplea el modelo de la frontera de posibilidades de producción para representar y comprender el fenómeno del crecimiento económico.

Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en un sistema económico, valorando de un modo crítico los distintos modos de resolver las cuestiones básicas de la economía que han dado lugar a sistemas económicos diversos a lo largo de la historia.

Explica las preguntas económicas básicas para la organización económica y su relación con la caracterización de los distintos sistemas económicos.

Identifica los rasgos distintivos de la economía de mercado, del sistema de planificación centralizada y de la economía mixta, valorando las ventajas y las limitaciones de los tres tipos de sistemas económicos.

Explicar el flujo circular de la renta como

UD. 3 PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN.



Caracterizar a la empresa como entidad especializada que coordina la producción y distribución de bienes y servicios.

Identifica la especialización y el consiguiente aumento de la productividad como principales ventajas de la división del trabajo.

Establece la función de la empresa, el mercado y el dinero como elementos de coordinación de decisiones de agentes económicos y elementos favorecedores de la división del trabajo.

Describir la finalidad de la producción dentro del esquema del flujo circular de la renta, así como el contenido de este proceso y sus beneficios.

Explica el concepto de producción como creación de valor añadido.

Caracteriza la tecnología como conjunto de procedimientos relacionados con la producción, y determina su función en el progreso empresarial.

Establecer la relación entre tecnología y eficiencia, utilizando la productividad como criterio para determinar esta última.

Identifica la tecnología más eficiente bajo la doble perspectiva técnica y económica.

Calcula la productividad de los diversos factores y utiliza esta noción como indicador para determinar cuál es la tecnología más eficiente.

Relacionar los costes de producción, la ley de los rendimientos decrecientes y las economías de escala.

Clasifica y calcula los diversos tipos de costes que afrontan las empresas en su actividad productiva.

Vincula la ley de los rendimientos decrecientes y el concepto de economías de escala con la noción de coste.

Explicar las funciones de la distribución, los tipos de canales y de intermediarios.

Describe la función de distribución en su

relación entre los agentes y funcionamiento de la economía.

Emplea el modelo del flujo circular de la renta para reconocer los diferentes agentes que intervienen en la actividad económica y distinguir su papel complementario para el funcionamiento de la economía de un país.

concreción más habitual a partir de la noción de canal de distribución.

Conoce los sistemas de distribución de más recientes, y formula juicios argumentados sobre su idoneidad para sectores concretos.

Describir los distintos tipos de empresas de acuerdo con varios criterios.

Clasifica las distintas formas de empresas de acuerdo con su actividad productiva, la titularidad de su capital y su estructura jurídica.

Describir los distintos elementos que componen una empresa desde el punto de vista de su funcionamiento.

Clasifica los componentes de la empresa en relación con su representación en el organigrama de la misma y su papel en el ciclo de compra y venta.

UD. 4 EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO.



Establecer la oferta, la demanda y el dinero como elementos indispensables para la existencia de mercados.

Define mercado como conjunto de actividades de compraventa de un determinado producto realizadas entre oferentes y demandantes.

Identificar los factores condicionantes de la demanda y representarla gráficamente.

Explica la relación entre la cantidad demandada de un bien y el precio de otros bienes.

Construye e interpreta la curva de demanda de un mercado a partir de datos matemáticos o información sobre el producto o servicio demandado.

Identificar los factores condicionantes de la oferta y representarla gráficamente.

Describe los elementos que influyen en la oferta de una empresa.

Construye e interpreta la curva de oferta de un mercado a partir de datos matemáticos o información sobre el producto o servicio ofrecido.

Construir e interpretar analíticamente el equilibrio de mercado.

Determina gráficamente el equilibrio como punto de intersección entre curvas de oferta y

demanda.

Explicar los efectos que conllevan cambios en las condiciones de mercado distintas del precio sobre el comportamiento de la oferta y la demanda.

Identifica los factores que provocan desplazamientos en la curva de demanda, y distingue aquellos cambios en las condiciones de mercado que provocan expansión de la demanda de aquellos que causan una

contracción de la misma.

Identifica los factores que provocan desplazamientos en la curva de oferta y distingue aquellos cambios en las condiciones de mercado que provocan expansión de la oferta de aquellos que causan una contracción de la misma.

UD. 5 TIPOS DE MERCADO.



Clasificar los distintos tipos de mercado en función del grado de competencia que presentan.

Caracteriza la competencia perfecta, la competencia monopolística, el oligopolio y el monopolio como tipos de mercado de creciente grado de concentración.

Clasificar los distintos tipos de mercado atendiendo a su grado de concentración, a la capacidad de cada empresa para influir en el precio, a la transparencia en la información y a la existencia o no de barreras de entrada y salida.

Clasifica los mercados de competencia perfecta e imperfecta atendiendo al doble criterio de su grado de concentración y la capacidad de cada empresa para influir en el precio.

Compara los diversos mercados atendiendo al grado de homogeneidad del producto, a la intensidad de la competencia, al grado de transparencia y al grado de libertad de entrada o salida de competidores.

Identifica las barreras de entrada y salida en un mercado, y establece la relación entre estas y la intensidad de la competencia.

Identificar las características que definen a los mercados de competencia perfecta, estableciendo la relación de estas con la evolución temporal de este tipo de mercados

Describe los rasgos distintivos de los mercados de competencia perfecta.

Utiliza los elementos a través de los cuales se caracterizan los mercados de competencia perfecta para establecer y justificar la evolución que estos mercados experimenta

Explicar el funcionamiento de los mercados de competencia monopolística a partir de sus características esenciales.

Utiliza los elementos a través de los cuales se caracterizan los mercados de competencia monopolística para explicar el funcionamiento de estos mercados.

Identificar las características que definen a los mercados de oligopolio, estableciendo la relación de estas con el funcionamiento de este tipo de mercados y, especialmente, con el fenómeno de la colusión.

Describe los rasgos que distinguen a los oligopolios, y explica el funcionamiento de los mismos cuando no tiene lugar la colusión.

Describe el tipo de acuerdos a los que suelen llegar las empresas que deciden cooperaren mercados de oligopolio, explicando el comportamiento y los incentivos de las empresas bajo acuerdos de colusión.

Explicar el funcionamiento de los mercados de monopolio a partir de sus características esenciales.

Utiliza los elementos a través de los cuales se caracterizan los mercados de monopolio para explicar el funcionamiento de estos mercados.

UD. 6 LOS FALLOS DEL MERCADO.



Explicar el concepto de fallo de mercado.

Caracteriza los fallos de mercado como situaciones en las que el mecanismo de mercado produce resultados ineficientes.

Explicar el contenido macroeconómicas frente cíclica de la economía.

de a

la

las políticas inestabilidad

Describe los ciclos económicos como alternancia entre fases expansivas y recesivas de la economía.

Reconoce el potencial estabilizador de las políticas macroeconómicas frente a las fluctuaciones de la economía.

Explicar el comportamiento del Estado en la provisión de bienes públicos atendiendo a las características de estos.

Distingue los bienes públicos de loe privados a través de las peculiaridades en su consumo.

Identifica la necesidad de implicación del sector público en el suministro de bienes públicos, y distingue las diferentes formas de efectuarla.

Clasificar los diferentes tipos de externalidades y caracterizar las políticas medioambientales como actuaciones frente a externalidades negativas.

Reconoce la importancia de las externalidades en las actividades económicas de producción y consumo.

Identifica las principales líneas de actuación del sector público en materia medioambiental como políticas frente a externalidades negativas.

Describir y justificar las principales políticas de defensa de la competencia.

Caracteriza los efectos negativos de la competencia imperfecta como ausencia de los elementos positivos de la competencia perfecta.

Describe la intervención del sector público, especialmente a través dela Comisión Nacional de la Competencia, para defender la libre competencia.

Reconocer la magnitud de la desigualdad de la renta, así como las políticas destinadas a reducirla.

Clasifica las diferentes políticas públicas con efectos redistributivos de la renta.

UD. 7 INDICADORES ECONÓMICOS: LA PRODUCCIÓN.



Identificar las variables críticas de la economía y conceptualizar la macroeconomía como la disciplina que trata de su estudio.

Formula las cuestiones fundamentales que afectan al conjunto de la economía.

Reconoce la relación entre variables e indicadores, e identifica los más importantes.

Describir las características del PIB con vistas a calcular dicho indicador.

Define el PIB como valor monetario de todos los bienes y servicios finales producidos por un

país en un periodo de tiempo.

Calcular el PIB por la triple vía del gasto, el valor añadido y la renta.

Calcula el PIB por el método del gasto en bienes y servicios finales.

Calcula el PIB por el método del valor añadido.

Calcula el PIB por el método de los ingresos o de la renta.

Describir las limitaciones del PIB y utilizar otros indicadores que lo complementan, entre ellos los provenientes de la Contabilidad Nacional.

Concibe las limitaciones del PIB como consecuencia del modo en que se define y construye este indicador económico.

Conoce y importantes Nacional.

calcula recogidos

los en

indicadores más la Contabilidad

UD. 8 INDICADORES ECONÓMICOS: EMPLEO Y PRECIOS



Construir indicadores de empleo a partir de los datos de actividad, empleo y paro.

Construye indicadores de empleo a partir de fuentes estadísticas oficiales.

Analizar el fenómeno del desempleo según sus orígenes diversos y describir las principales medidas de política de empleo.

Explica las clases de desempleo y sus efectos sobre la economía, así como las políticas de empleo.

Definir la noción de inflación, establecer sus causas y prever sus consecuencias.

Analiza una situación de inflación estableciendo sus causas.

Explica las consecuencias de la inflación en términos de grupos perjudicados y grupos beneficiados por ella.

Calcular e interpretar indicadores de inflación a partir del IPC, valorando las limitaciones de este indicador.

Describe el IPC y su composición, y calcula tasas de inflación a partir de series estadísticas de este indicador.

Describe

y

utiliza

indicadores

de

precios

complementarios del IPC como medio para solventar las limitaciones de este.

Describir la relación entre las fuerzas que influyen en la economía y los objetivos y resultados de las políticas públicas.

Establece la relación entre la realidad económica de un país, sus variables críticas y los objetivos en materia de política macroeconómica.

UD. 9 LAS FUERZAS INTERNAS DEL MERCADO



Interpretar la oferta y demanda agregadas como fuerzas internas de mercado.

Interpreta la demanda agregada a través del PIB como fuerza interna del mercado.

Identifica los factores que condicionan el consumo y el ahorro y utiliza indicadores económicos para medir ambas magnitudes.

Establece la relación entre la renta disponible, consumo y ahorro.

Explicar el los determinantes de la inversión empresarial y determinar la capacidad de esta para influir en la economía.

Describe la inversión en relación con los bienes de capital y explica las funciones que cumple en la economía.

Describe las causas de la inversión y analiza cuantitativamente su influencia sobre la economía.

Explicar analítica y gráficamente el equilibrio macroeconómico como interacción de la oferta y la demanda agregadas.

Describe, representa e interpreta la función de la demanda agregada, describiendo gráficamente los efectos de los cambios en sus factores determinantes.

Describe, representa e interpreta la función de la oferta agregada, describiendo gráficamente los efectos de los cambios en sus factores determinantes.

Explica analíticamente el equilibrio macroeconómico y describe sus características.

UD. 10 LAS POLÍTICAS MACROECONOMICAS: POLÍTICA FISCAL.



Establecer la relación entre las variables e indicadores sobre los que actúa el sector público y los objetivos y resultados de las políticas macroeconómicas.

Describe los objetivos y criterios de las políticas macroeconómicas en términos medibles por indicadores macroeconómicos.

Relacionar las distintas políticas macroeconómicas con sus respectivos objetivos y sus variables económicas de actuación.

Relaciona cada política macroeconómica con el objetivo o función que persigue y con los indicadores mediante los cuales concreta sus objetivos y valora sus resultados.

Clasificar las diversas medidas de política fiscal y determinar sus efectos sobre la economía.

Describe los efectos de cada uno de los instrumentos de la política fiscal sobre la producción, el empleo y el nivel general de precios.

Calcular e interpretar el saldo presupuestario, explicando la aparición de déficit y las opciones para financiarlo.

Interpreta los Presupuestos Generales del Estado, identificando sus partidas principales de ingresos y gastos.

Describe una situación de déficit público, identificando su naturaleza y las posibles opciones de política macroeconómica para reducirlo.

UD. 11 EL DINERO, LOS BANCOS Y LA POLÍTICA MONETARIA.



Explicar la naturaleza del dinero y su función en la economía.

Describe la naturaleza del dinero fiduciario a través de las funciones que cumple en la sociedad.

Explicar los determinantes de la demanda de dinero y del tipo de interés entendido como precio del dinero.

Describe los determinantes de la demanda de dinero y del tipo de interés, así como los agregados monetarios.

Explicar el origen del dinero bancario y el proceso de creación del mismo.

Describe el proceso de creación de dinero bancario a partir del coeficiente de caja.

Explicar la naturaleza de la política monetaria y los efectos que produce en la economía.

Describe los objetivos de la política monetaria, sus instrumentos y el doble sentido que esta puede asumir, explicando sus efectos en los indicadores macroeconómicos clave.

UD. 12 EL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL. LA BOLSA



Describir la función económica y la estructura del sistema financiero español.

Describe la función del sistema financiero en la economía y caracteriza los productos financieros como instrumentos para el cumplimiento de dicha función.

Describe la estructura financiero español.

general

del

sistema

Compara la naturaleza y funciones del Banco

Describir los tipos de intermediarios bancarios que existen en el sistema financiero español.

de España y de los diversos tipos de banca que operan en el sistema financiero español.

Describir la Bolsa de valores y explicar el funcionamiento de este mercado.

Explica la estructura y funcionamiento de la Bolsa de valores española.

Describe y compara diversos índices bursátiles, estudiado su evolución en el tiempo.

Describe las características y el funcionamiento del mercado bursátil de renta variable.

Comparar la naturaleza de las diversas fuentes de financiación de las empresas .

Describe las diversas fuentes de financiación de las empresas, ordenándolas y comparándolas por su naturaleza.

UD. 13 EL COMERCIO INTERNACIONAL.



Caracterizar el fenómeno del comercio internacional y explicarlo a través de la teoría de la ventaja comparativa.

Explica la existencia de comercio internacional a través de la noción de ventaja comparativa.

Explicar el libre comercio y enumerar los principales argumentos en su favor.

Define el libre comercio e identifica los fundamentos teóricos de los principales argumentos en su defensa.

Explicar el proteccionismo como conjunto de medidas económicas apoyadas en argumentos concretos.

Define el proteccionismo e identifica los principales argumentos teóricos en su defensa, así como las medidas proteccionistas más destacadas.

Describir la balanza de pagos y sus componentes, interpretando la balanza de pago de la economía española.

Explica la estructura de la balanza de pagos, y la interpreta a partir de ejemplos reales.

Explicar el funcionamiento de los mercados de divisas en términos de equilibrio entre oferta y demanda.

Describe el funcionamiento de un mercado de divisas en flotación libre a partir de los elementos que condicionan la oferta y la demanda.

UD. 14 LA UNIÓN EUROPEA.



Explicar el auge de los procesos de integración económica en la actualidad, así como las clases de integración económica.

Conoce los tipos de integración económica más habituales en la actualidad y es capaz de dar ejemplos de los mismos.

Relaciona las causas de la creciente integración económica en el mundo con las ventajas del libre comercio.

Conocer la finalidad y el funcionamiento de las instituciones fundamentales de la UE, en especial los organismos de mayor contenido económico.

Describe la arquitectura institucional básica de la UE e identifica el cuerpo jurídico en el que se asienta.

Conoce las instituciones europeas de relevancia económica y describe brevemente su misión y funcionamiento.

Conoce la historia de la integración europea.

Explicar la finalidad y el contenido de las políticas comunes de la UE, en especial la política regional y la presupuestaria.

Describe el contenido y finalidad de la política de cohesión, y la ubica en el contexto más general de las políticas económicas de la UE.

Describe el contenido y finalidad de la política presupuestaria de la UE, vinculándola con los mecanismos de supervisión multilateral.

Relacionar las clases de sistemas monetarios internacionales con las consecuencias económicas de las variaciones en los tipos de cambio.

Describe las diversas clases de sistemas monetarios internacionales en relación con el objetivo de amortiguar las fluctuaciones en los tipos de cambio.

UD. 15 LA GLOBALIZACIÓN Y LOS DESEQUILIBRIOS DE LA ECONOMÍA MUNDIAL.



Describe el papel de distintos organismos en la cooperación internacional: ONU, FMI, Banco Mundial, la OMC y la OCDE.

Describe los objetivos y principios de actuación de las organizaciones de cooperación internacional más importantes.

Describir la globalización como proceso alentado por unos factores concretos y con una serie de consecuencias económicas.

Describe el proceso de globalización como creación de un mercado mundial, alentado por factores económicos concretos y que conlleva ventajas y problemas determinados.

Explicar las causas y las consecuencias del subdesarrollo y de las desigualdades internacionales.

Explica las causas del subdesarrollo, diferenciando entre crecimiento y desarrollo, y entre desarrollo económico y humano.

Describir las políticas medioambientales que se desarrollan en el marco de la UE para frenar el deterioro medioambiental.

Relaciona las políticas medioambientales de la UE con las diversas facetas del deterioro del medio ambiente.

Describir las económicas del internacional.

causas fenómeno

y

de

consecuencias la migración

Identifica las causas y los problemas que conllevan los procesos migratorios internacionales, describiendo recomendaciones internacionales en materia de políticas migratorias.

4- INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES.

Las competencias que se desarrollan a través de esta materia son las siguientes:

La competencia en comunicación lingüística (C L) es el resultado de la

acción comunicativa de los individuos, que les permite actuar como interlocutores utilizando múltiples modalidades, desde la oralidad y la escritura hasta las formas más sofisticadas de comunicación audiovisual. Esta competencia es un instrumento fundamental para la socialización que va a permitir el respeto a las normas de convivencia; el ejercicio activo de la ciudadanía; el desarrollo de un espíritu crítico; el respeto a los derechos humanos y el pluralismo; la concepción del diálogo como herramienta primordial para la convivencia, la resolución de conflictos y el desarrollo de las capacidades afectivas en todos los ámbitos. En esta asignatura se pondrá de manifiesto esta competencia para

distinguir que planteamientos económicos son positivos o normativos;

qué es la empresa y cuáles son sus objetivos y funciones

conocer los criterios para clasificar los mercados

valorar las diferencias entre mercados de competencia perfecta, monopolios, oligopolios y de competencia monopolística;

estudiar los efectos y limitaciones de los indicadores económicos como instrumentos para medir la calidad de vida;

explicar el funcionamiento del dinero y valorar el papel del sistema financiero en una economía de mercado;

describir los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la economía;

expresar las razones que justifican el comercio internacional;

para poder diferenciar los conceptos de crecimiento y desarrollo;

reflexionar sobre los problemas medioambientales provocados por la actividad económica.

La competencia matemática(C M) implica la capacidad de aplicar el razonamiento

matemático y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto a través de las áreas relativas a los números, el álgebra, la geometría y la estadística. Se utilizará esta competencia para:

analizar problemas económicos actuales;

determinar la eficiencia técnica y económica;

analizar e interpretar gráficamente ingresos, costes y beneficios empresariales;

analizar gráficamente las curvas de oferta y demanda

así como el cálculo de sus correspondientes elasticidades;

comprender la información, en forma de datos y gráficos, de las diferentes variables macroeconómicas;

interpretar datos y gráficos relacionados con el mercado de trabajo;

analizar datos de inflación y desempleo en España.

Competencia en ciencia y tecnología( CCT)se va a desarrollar desde nuestra disciplina,

ya que será imprescindible la utilización de esta competencia para

reflexionar sobre los problemas medioambientales;

conocer y valorar la importancia del logro de un desarrollo sostenible;

desarrollar actitudes positivas en relación con el medioambiente y su consideración como variable en la toma de decisiones económicas.

La competencia digital (CD) implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de

la información y la comunicación para alcanzar objetivos profesionales y personales, que permiten ser competente en un entorno digital. Desarrolla destrezas relacionadas con el acceso a la información, la creación de contenidos y la resolución de problemas en todo tipo de contextos. Desarrolla una actitud activa, crítica y realista hacia las tecnologías y los medios tecnológicos. Se utilizará esta competencia para

conocer los cambios más recientes en el escenario económico mundial;

conocer, en un contexto global, como se relaciona la división del trabajo con la interdependencia económica;

investigar casos reales de mercados de competencia perfecta, monopolio, oligopolio y competencia monopolística;

interpretar la información de diferentes variables macroeconómicas y estudiar su evolución en el tiempo;

establecer comparaciones de carácter global de las distintas magnitudes macroeconómicas; investigar ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo;

identificar los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo.

La competencia de aprender a aprender (CAA) permite el aprendizaje permanente

que se produce a lo largo de la vida, que exige, en primer lugar, la capacidad para motivarse por aprender y, en segundo lugar, requiere conocer y controlar los propios procesos de aprendizajes para ajustarlos a los tiempos y las demandas de las tareas y actividades que conducen al aprendizaje. Las destrezas y actitudes que integran esta competencia se evidencian al

comparar las distintas formas de abordar la resolución de problemas económicos en situaciones económicas del entorno internacional;

estudiar y analizar las repercusiones de la actividad empresarial, tanto en un entorno cercano como internacional;

valorar la influencia del tipo de mercado sobre los agentes económicos que participan en ellos; valorar la relación entre educación y la posibilidad de obtener un empleo y su evolución en el tiempo; reconocer ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo;

describir los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía.

Las competencias sociales y cívicas (CSC) implican la habilidad y capacidad para

utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, que permiten interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada vez más diversificados. La competencia social exige adquirir los conocimientos que permitan comprender y analizar de manera crítica los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades, así como comprender las dimensiones intercultural y socioeconómica de las sociedades europeas en un contexto de creciente globalización. Se alcanzarán las destrezas, actitudes y valores implícitos en esta competencia cuando

se analizan los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos;

al estudiar los objetivos y funciones de las empresas; al explicar la función de la empresa como creadora de utilidad; cuando se compara el funcionamiento de los diversos tipos de mercados;

al analizar, de forma crítica, los distintos indicadores económicos como instrumentos para medir la calidad de vida;

al examinar los datos de inflación y desempleo en España; al estudiar las causas de la inflación y sus repercusiones económicas y sociales;

al describir las implicaciones y efectos de la globalización económica;

al estudiar las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida;

al estudiar el contexto internacional y la desigual distribución de la riqueza;

al analizar las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios.

La competencia cívica se basa en el conocimiento crítico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos civiles, todos ellos necesarios para comprender y entender las experiencias colectivas y la organización y funcionamiento del pasado y presente de las sociedades y en particular de la organización económica de las mismas.

La competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CIEM) implica la

capacidad de transformar las ideas en actos. La adquisición de esta competencia es determinante en la formación de futuros ciudadanos emprendedores, contribuyendo de esta forma a la cultura del emprendimiento. En esta materia se desarrollarán las capacidades integradas en esta competencia a través de los estándares de aprendizaje relacionados con

la necesidad de tomar decisiones y de elegir;

el análisis e interpretación de los objetivos y funciones de las empresas;

el estudio de la eficiencia técnica y económica a partir de casos planteados;

el conocimiento de los diferentes costes que soporta la empresa, así como su representación e interpretación gráfica;

el estudio de los factores que determinan la oferta y la demanda;

la valoración de la formación como elemento clave en la obtención de empleo y mejora de los salarios;

la investigación y reconocimiento de ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo;

la valoración del papel del sistema financiero como canalizador del ahorro a la inversión;

al describir los efectos de los tipos de interés en la Economía; el análisis de las implicaciones y efectos de la globalización económica y el estudio de las consecuencias del crecimiento económico sobre el reparto de la riqueza

5- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.

Las estrategias e instrumentos para conocer el aprendizaje de los alumnos serán los siguientes:

1- Tareas, ejercicios y actividades dentro o fuera del aula: Se realizarán de forma individual o en pequeños grupos de máximo dos personas. Engloban las propuestas en su libro de clase realizadas unas vez explicados los contenidos a trabajar y otras de investigación, realizadas en casa y donde las noticias de actualidad jugarán un papel importante. La prensa será una herramienta importante que ayudará a contextualizar sus aprendizajes.

2- Pruebas escritas: Es la técnica de evaluación utilizada tradicionalmente. Se realizará una prueba escrita cada dos unidades didácticas El alumno en estas pruebas recibe una serie de peticiones que ha de contestar o resolver, según sean de carácter teórico o práctico, en un periodo de tiempo determinado.

Parte teórica: El estudiante debe contestar una serie de temas de carácter teórico

propuestos por el profesor. Estos temas pueden ser de carácter extenso, donde se evalúa el conocimiento sobre un tema o apartado que el alumno debe desarrollar o cuestiones más concretas y breves

Parte práctico: Se deben resolver, unos supuestos o problemas planteados normalmente de carácter cuantitativo, en el que se aplican un determinado instrumento o modelo al fenómeno descrito.

3- Preguntas en clase orales A diario se realizarán preguntas en clase de los contenidos

trabajados. Esto obligará a realizar un estudio diario y a detectar posibles dificultades individuales o colectivas. Este instrumento fomenta también la autoevaluación y el aprendizaje entre iguales.


La evaluación será entendida como un proceso continuo, sistemático y flexible

orientado a seguir la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y a la toma

de decisiones necesarias para adecuar el diseño y desarrollo de nuestra acción educadora a

las necesidades y logros detectados en los alumnos en sus procesos de aprendizaje.

Sin embargo la evaluación también será sumativa y final, es decir, será necesario

ofrecer una valoración numérica de los objetivos alcanzados. Para ello se tendrán en cuenta

controles, análisis personal de las actividades y trabajos realizados.

Se realizará una prueba escritas cada dos temas explicados. En estas pruebas

se evaluarán todos los estándares de aprendizaje programados para las unidades. La

ponderación de los estándares será equitativa, pudiendo algunos de ellos ser evaluado

oralmente o a través de actividades. Los alumnos que obtengan una calificación inferior a

cinco, en cualquiera de las tres evaluaciones, podrán recuperarlas a través de una prueba en la

que se valorarán todos los contenidos impartidos en dicha evaluación. Será realizada después

de cada evaluación.

En Junio se realizará un examen extraordinario para aquellos alumnos que tengan

alguna o todas las evaluaciones suspensas. Los contenidos de los que deben examinarse

serán los impartidos para cada una de las evaluaciones que tenga suspensa.

Los alumnos que tengan que hacer uso de la convocatoria de septiembre, deberán

prepararse todos los contenidos programados para esta materia.

El carácter final de la evaluación obliga a cuantificar los resultados. La ponderación

utilizada para obtener las calificaciones de cada evaluación será:

- Pruebas escritas 80%. Teniendo en cuenta la nota media de los

controles escritos parciales realizados en cada evaluación. Para realizar la media será

imprescindible obtener una calificación mínima de 3. Todos los estándares de aprendizaje de

cada unidad didáctica se ponderarán en el mismo porcentaje

- Trabajos, actividades y ejercicios 10%.

. Preguntas en clase orales 10%.

. Si el profesor observara que el alumno utiliza ―chuletas‖ o copia en la realización

de un examen, esto supondrá la anulación de la prueba, es decir, la calificación de cero.

Las faltas de ortografía de las pruebas escritas serán tenidas en cuenta en la nota

restando cada una de ellas 0,1 sin que pueda ser suspendida ninguna prueba por este motivo.

La nota máxima que podrá obtenerse en las pruebas escritas de carácter

extraordinario realizadas en cada evaluación será de 5.


Para impartir esta materia se utilizarán estrategias expositivas y de indagación:

Las expositivas para presentar los contenidos que se van a trabajar, motivar a los

alumnos, explicar puntualmente conceptos o procedimientos concretos, sintetizar y repasar contenidos fundamentales.

Las estrategias de indagación se utilizarán para detectar problemas, planteamiento de hipótesis, búsqueda, organización y análisis de información procedente de distintas fuentes.

Se aumentará gradualmente el nivel de dificultad y complejidad de los aprendizajes, comenzando con conceptos y tareas sencillas, para posteriormente incorporar tareas más complejas que permitan la comprensión de la materia y la adquisición de las competencias clave planteadas inicialmente en el currículo.

Para alcanzar el éxito en la enseñanza por competencias es necesario que el alumno

asuma un papel principal en todo el proceso enseñanza-aprendizaje, de tal forma que llegue a ser consciente de que él es el responsable de su aprendizaje. Se fomentará su grado de autonomía, autoestima, actitud proactiva y actitud responsable ante este proceso. Uno de los medios que vamos a utilizar para conseguir esta motivación será el desarrollo de metodologías activas y contextualizadas. Se favorecerá la labor investigadora, permitiendo que los estudiantes pongan en juego un amplio conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes personales. Igualmente se fomentará el trabajo en grupo, realizando actividades en equipo.

También se plantearán actividades consistentes en debates sobre temas de

actualidad, previamente preparados por un grupo reducido de alumnos. A partir de un acontecimiento que tenga relevancia social y repercusiones económicas, el grupo encargado de su elaboración, después de una labor de análisis, investigación y reflexión, analizará estos hechos aplicando los conocimientos adquiridos en la materia. Se realizará, en primer lugar, una exposición ante la clase para, posteriormente, plantear un debate donde cada alumno podrá exponer, de forma razonada, su posición y argumentos. Esta tarea refuerza las habilidades sociales y fomenta actitudes de respeto y tolerancia hacia diferentes opiniones.


Los materiales y recursos didácticos que se utilizarán serán:

Libro de texto:

―Economía‖ 1º Bachillerato. Ed: Mc Graw Hill ISBN: 978-84- 481-9596-0

También desempeñará un importante papel el manejo y

análisis de los medios de comunicación (prensa y televisión). Con ello se pretende la consecución de tres objetivos:

1. El alumno se familiarizará con el vocabulario

estrictamente económico. 2. Acercamiento a los problemas estructurales de la

economía actual. 3. Comprobar como las grandes magnitudes económicas

afectan de forma directa a la realidad cotidiana de cada uno de nosotros.

Igualmente también se utilizará material de apoyo extraído de

bibliografía especializada.

Equipos informáticos.

8- PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Desde este departamento no se ha planificado ninguna actividad complementaria.

9- ANEXO: UNIDADES DIDÁCTICAS.

U.D. 1. LA RAZÓN DE SER DE LA ECONOMÍA

Epígrafe 1: ¿Qué es la economía?

Contenidos Criterios de evaluación


Indicadores de evaluación / Tipo de actividad o tarea

Bloque 1. 1. Explicar el 1.1. Reconoce la escasez, 1. Explica el concepto de escasez relativa.

2. Explica para qué sirve la economía.

Pueden realizarse actividades de evaluación inicial basadas en el debate a partir de los interrogantes económicos básicos.

Economía y problema de los la necesidad de elegir y de escasez. La recursos escasos y tomar decisiones, como organización de la las necesidades los elementos más actividad ilimitadas. determinantes a afrontar económica en todo sistema

económico. La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad.

Epígrafe 2: Elegir es renunciar: el coste de oportunidad



Indicadores de evaluación / Tipo

de actividad o tarea

Bloque 1. Economía y 1. Explicar el problema 1.1. Reconoce la escasez, la 1. Identifica la necesidad de elegir como punto de partida del comportamiento económico..

2. Aplica el concepto de coste de oportunidad a situaciones relevantes de su vida personal.

Actividad 4, p. 11

escasez. La de los recursos escasos necesidad de elegir y de tomar organización de la y las necesidades decisiones, como los elementos actividad económica ilimitadas. más determinantes a afrontar

en todo sistema económico. La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad.

Epígrafe 3: Necesidades, bienes y servicios



Indicadores de evaluación / Tipo de

actividad o tarea


1. Aplica la distinción entre necesidades de diferente prioridad a situaciones relevantes de la vida cotidiana.

2. Diferencia entre bienes materiales e inmateriales (servicios).

3. Diferencia entre bienes económicos y libres.

4. Diferencia entre bienes intermedios y finales.

5. Diferencia entre bienes públicos y privados.

Actividad 7, p. 13

Actividad 5, p. 13

escasez. La organización de la actividad económica

La escasez, la elección y la asignación de

1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas.

1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico.

recursos. El coste de oportunidad.

Epígrafe 4: Actividades económicas: consumo, producción y distribución




actividad o tarea

Bloque 1.

2. Observar los 1. Aplica la distinción entre

producción, distribución y consumo a situaciones relevantes de la vida cotidiana.

2. Concibe la economía como ciencia que estudia la producción, distribución y consumo de bienes y servicios que satisfacen necesidades.

Actividad 9, p. 15

Economía y problemas económicos escasez. La de una sociedad, así 2.3. Compara diferentes formas organización de como analizar y de abordar la resolución de la actividad expresar una problemas económicos, económica valoración crítica de utilizando ejemplos de

las formas de situaciones económicas Los diferentes resolución desde el actuales del entorno mecanismos de punto de vista de los internacional. asignación de diferentes sistemas recursos. económicos.

Epígrafe 5: Los decisores de la economía




Bloque 1.

1.1. Reconoce la escasez, la

1. Aplica la racionalidad económica a situaciones relevantes de la vida cotidiana, tanto en el caso de familias como de empresas y sector público.

2. Establece la importancia relativa de la renta y las preferencias del consumidor en la toma de sus decisiones.

3. Establece la importancia relativa de la maximización del beneficio y de otros objetivos en la toma de decisiones de la empresa.

4. Identifica el tipo de decisiones económicas que toman los diversos niveles de la Administración y otras entidades públicas.

Actividad 10, p. 18. Actividad 13, p. 18.

Economía y necesidad de elegir y de tomar escasez. La organización de la actividad económica


decisiones, como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico.

2.2. Relaciona y maneja, a partir

La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad.

Los diferentes mecanismos de asignación de recursos.

2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas económicos.

de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican.

2.3. Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos, utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional.

Epígrafe 6: El estudio de la economía




actividad o tarea

1. Explicar el problema de 1.1. Reconoce la escasez, 1. Establece la utilidad de

simplificar la realidad a efectos de analizarla.

2. Reconoce las principales cuestiones que se abordan desde la microeconomía.

3. Reconoce las principales cuestiones que se abordan desde la macroeconomía.

4. Establece la complementariedad de economía positiva y economía normativa en procesos de argumentación económica relativos a situaciones relevantes.

Actividad 14, p. 20. Actividad 15, p. 20

Bloque 1. los recursos escasos y las la necesidad de elegir y de Economía y necesidades ilimitadas. tomar decisiones, como los escasez. La elementos más organización de la 2. Observar los problemas determinantes a afrontar en actividad económicos de una todo sistema económico. económica sociedad, así como analizar

y expresar una valoración 2.3. Compara diferentes

Los diferentes mecanismos de asignación de recursos.

crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas económicos.

formas de abordar la resolución de problemas económicos, utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del

Los modelos económicos. Economía positiva y Economía normativa.

3. Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía así como identificar las fases de la investigación científica en Economía y los modelos

entorno internacional.

3.1 Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas

económicos. normativas.

10 SESIONES LECTIVAS

U.D 2 ORGANIZACIÓN Y CRECIMIENTO

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS

2.1. Enumerar y definir los tipos de recursos productivos, de necesidades y de bienes.

2.2. Definir y representar la frontera de posibilidades de producción.

2.3. Explicar la importancia de la tecnología en las posibilidades de producción.

2.4. Relacionar el coste de oportunidad con la frontera de posibilidades de producción.

2.5. Explicar el crecimiento económico como ampliación de posibilidades productivas.

2.6. Plantear las preguntas económicas básicas para la organización económica.

2.7. Explicar los sistemas económicos como diferentes respuestas a estas preguntas.

2.8. Analizar las ventajas e inconvenientes de los sistemas económicos en situaciones cotidianas.

2.9. Explicar el flujo circular de la renta como relación entre los agentes y funcionamiento de la economía.

Competencia matemática

(Objetivos 2, 3, 4 y 5)

Competencia en comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo natural

(Objetivos 1, 2, 5, 7 y 8)

Tratamiento de la información y

competencia digital

(Objetivos 3 y 8)

Competencia social y ciudadana

(Objetivos 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Competencia artística y cultural

(Objetivo 7)

Competencia para aprender a aprender

(Objetivos 4, 6 y 8)

Iniciativa y espíritu emprendedor

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

Epígrafe 1: Los recursos productivos y la renta





3. Explica el concepto de recurso. 4. Distingue entre recursos

naturales, trabajo y bienes de capital.

5. Explica el concepto de renta como remuneración por la utilización de factores productivos.

Ejercicio 1, p 48.

Puede preguntarse en clase por experiencias de los alumnos en las que se les ha compensado de algún modo por contribuir en alguna tarea en casa.

escasez. La organización de la 1.1. Reconoce la escasez, actividad económica

La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad. Los


la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico.

diferentes mecanismos de asignación de recursos.

Epígrafe 2: Las posibilidades de producción




1.1. Reconoce la

3. Define tecnología como forma de combinación de recursos productivos.

4. Analiza y compara tecnologías a través del concepto de eficiencia.

5. Establece la relación entre la tecnología disponible y las posibilidades de producción de una economía.

6. Representa, define e interpreta la frontera de posibilidades de producción.

7. Calcula el coste de oportunidad y lo relaciona con la frontera de posibilidades de producción.

8. Identifica combinaciones de producción eficientes, ineficientes e imposibles o inalcanzables.

Actividad 3, p. 32

Actividad 4, p. 32

1. Explicar el escasez, la necesidad de

problema de los elegir y de tomar

recursos escasos y decisiones, como los

Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica

las necesidades ilimitadas.

elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico.

La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad. Los diferentes mecanismos de asignación de recursos.

2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el

2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico

punto de vista de los mundial con las

diferentes sistemas circunstancias técnicas,

económicos. económicas, sociales y

políticas que los explican.

Epígrafe 3: El crecimiento económico








2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas económicos.

1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico. 2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican.

6. Calcula la productividad de los factores y su evolución temporal a través de ejemplos numéricos.

7. Establece la relación entre la mejora de la productividad y el crecimiento económico.

8. Representa gráficamente el crecimiento económico en términos de desplazamiento de la FPP.

Actividad 5, p. 34

Actividad 9, p. 34

Epígrafe 4: Los sistemas económicos




Bloque 1.

3. Identifica los tres interrogantes económicos básicos que afronta la organización económica (qué producir, cómo y para quién).

4. Explica los sistemas económicos como diferentes respuestas a los interrogantes económicos básicos (qué producir, cómo y para quién).

5. Describe las características del sistema de economía de mercado.

6. Identifica las limitaciones del sistema de economía de mercado, formulando hipótesis sobre sus causas.

7. Describe las características del sistema de planificación centralizada.

8. Identifica las limitaciones del sistema de planificación centralizada como factores clave que contribuyeron a su desmantelamiento.

9. Identifica el rol del estado en las economías mixtas a través de las funciones concretas que tiene asignadas en este sistema.

Puede plantearse en clase un debate de modo que los alumnos aporten su punto de vista sobre cómo en la sociedad actual se responde a los tres interrogantes.

Actividad 11, p. 37. Actividades 12- 15, p.40

Economía y 2. Observar los escasez. La organización de la actividad económica

Análisis y comparación de los

problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes

2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos.

diferentes sistemas sistemas económicos. económicos.

Epígrafe 5: El flujo circular de la renta








1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico.

5. Explica y representa el flujo circular de la renta como la relación entre los agentes económicos.

6. Explica las consecuencias en el flujo circular de la renta de cambios en la política de las empresas y decisiones del Sector Público.

Actividades 16 y 17, p. 42


U.D 3 PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


3.1. Explicar el concepto de producción y representarlo gráficamente.

3.2. Explicar la tecnología como respuesta a cómo producir.

3.3. Definir y calcular los costes de la producción.

3.4. Definir y calcular la productividad como medida de la eficiencia productiva.

3.5. Definir el concepto de economías de escala y su relación con los costes unitarios.

3.6. Explicar la importancia de la función de distribución.

3.7. Reconocer y definir distintos canales de distribución.

3.8. Definir los criterios para clasificar empresas.

3.9. Definir y resumir en un esquema los componentes de una empresa.


(Objetivos 1, 3, 4, y 5)


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)





competencia digital

(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)


(Objetivos 1, 2, 5, 6, 7, 8 y 9)






(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

Epígrafe 1: División del trabajo y coordinación


Estándares de aprendizaje Indicadores de

evaluación / Tipo de actividad o tarea

1.1. Expresa una visión integral del

6. Describe los aspectos sobre los cuales es preciso formar acuerdos para realizar intercambios.

7. Ubica el papel de la empresa como coordinadora de personas y de recursos productivos, estableciendo los motivos por los cuales fomenta la especialización.

Actividad 1, p 51

Actividad 2, p.51

Bloque 2. La actividad productiva

División técnica del

1. Analizar las características principales del proceso productivo. 2. Explicar las

funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión e interdependencia.

trabajo, productividad e interdependencia.

razones del proceso de división técnica del trabajo.

2.1. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un

contexto global.

Epígrafe 2: Perspectivas sobre la producción





9. Describe y utiliza el concepto de valor añadido como utilidad suplementaria que la producción aporta.

10. factores con fines productivos.

11. Describe la empresa como sistema que suministra bienes y servicios utilizando tecnologías y recursos productivos.

Define tecnología como conjunto de procedimientos equipos que combinan Puede pedirse a los alumnos que den ejemplos de tareas cotidianas que añaden valor a un bien, como cocinar alimentos o planchar ropa.

Actividad es 3 y 4, p. 53

Bloque 2. La funcionamiento del sistema actividad productivo partiendo del estudio de productiva la empresa y su participación en

1. Analizar las sectores económicos, así como su

La empresa, sus objetivos y funciones. Proceso productivo y factores de producción.

características principales del proceso productivo.

2. Explicar las razones del proceso de división técnica del trabajo.

5. Relacionar y distinguir

conexión e interdependencia.

2.1. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un contexto global. 2.2. Indica las diferentes categorías de factores productivos y las

División técnica del trabajo,

la eficiencia técnica y la eficiencia económica.

relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología.

productividad e interdependencia.

5.1. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a

partir de los casos planteados.

Epígrafe 3: ¿Cómo producir?

Contenidos



Indicadores de

evaluación / Tipo de

actividad o tarea

Bloque 2. La actividad productiva

La función de producción. Obtención y análisis de los costes de producción y de los beneficios.

Análisis de acontecimientos económicos relativos a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización.

1. Analizar las características principales del proceso productivo. 6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos.

2.2. Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología 5.1. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados. 6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo. 7.1. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados.

9. Define el concepto de eficiencia y su relación con la tecnología .

10. Diferencia eficiencia técnica y eficiencia económic a.

11. Calcula y compara las productivi dades de los factores asociadas a dos tecnología s dadas.

Actividad 6, p. 55

Ejercicio 3, p. 68

Epígrafe 4: Costes de la producción




Bloque 2. La

6.1. Comprende y utiliza

10. Calcula los costes totales como la suma de costes fijos y costes variables.

11. Obtiene la cifra de beneficios de una empresa como diferencia entre sus ingresos totales y sus costes totales.

12. Calcula los costes medios o unitarios a partir de los costes totales.

13. Aplica la noción de coste marginal a ejemplos sencillos de cálculos con incrementos.

14. Establece el concepto de rendimiento marginal a partir de las nociones de ingreso marginal y coste marginal.

15. Conceptualiza la ley de los rendimientos decrecientes como una limitación al incremento indefinido de la producción para una tecnología dada.

16. Establece la relación entre tecnología y economías de

actividad productiva diferentes tipos de costes,

tanto fijos como variables,

La función de producción. Obtención y análisis de los costes de producción y de los beneficios.

Análisis de acontecimientos económicos relativos a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la

6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos.

totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes. 6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo. 6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo.

globalización.

escala. 17. Reconoce la coexistencia de

economías de escala con la ley de rendimientos decrecientes.

Ejercicios 4 y 5, p. 68


Epígrafe 5: Distribución




actividad o tarea

Bloque 2. La actividad

7. Reconoce el significado del canal de distribución como elemento básico en torno al cual se desarrolla la función de distribución de la empresa.

8. Explica la diferencia entre canales de distribución propios y ajenos.

9. Distingue entre intermediarios mayoristas y minoristas.

10. Identifica los elementos de un contrato de franquicias, y explica el funcionamiento de este tipo de canal de distribución.

11. Describe el funcionamiento de canales de distribución como la teletienda, la venta por Internet o la venta mediante máquinas automáticas.

Actividades 9 y 10, p. 59 Ejercicio 8, p. 69

productiva

La empresa, sus objetivos y funciones. Proceso productivo y factores de producción.

Análisis de acontecimientos económicos relativos a cambios en el sistema productivo o en la

4. Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad.

4.1. Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas. 4.2. Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes.

organización de la producción en el contexto de la globalización.

Epígrafe 6: Clases de empresas




1.1. Expresa una visión 1. Diferencia entre empresas del

sector primario, secundario y terciario.

2. Diferencia entre empresas públicas y privadas.

3. Diferencia entre empresarios individuales, Sociedades Limitadas, Sociedades Anónimas y otras formas de sociedad.


Bloque 2. La integral del funcionamiento actividad 1. Analizar la del sistema productivo productiva características principales partiendo del estudio de la

del proceso productivo empresa y su participación en La empresa, sectores económicos, así sus objetivos y 3. Identificar los efectos como su conexión e funciones. de la actividad interdependencia. Proceso empresarial para la productivo y sociedad y la vida de las 3.1. Estudia y analiza las factores de personas. repercusiones de la actividad producción. de las empresas, tanto en un

entorno cercano como en un

entorno internacional.

Epígrafe 7: Componentes de la empresa





1. Diferencia el papel de los recursos humanos y del capital en el funcionamiento de la empresa.

2. Distingue las áreas principales que integran la organización más habitual en las empresas.

3. Clasifica los distintos componentes del entorno empresarial según pertenezcan al entorno general o al específico.


1. Analizar la funcionamiento del sistema Bloque 2. La características productivo partiendo del estudio de actividad productiva principales del proceso la empresa y su participación en

productivo sectores económicos, así como su La empresa, sus conexión e interdependencia. objetivos y funciones. 3. Identificar los Proceso productivo y efectos de la actividad 3.1. Estudia y analiza las factores de empresarial para la repercusiones de la actividad de las producción. sociedad y la vida de empresas, tanto en un entorno

las personas. cercano como en un entorno

internacional.


U.D. 4 EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO


4.1. Definir el concepto de mercado y su relación con el dinero.

4.2. Identificar las nuevas formas de dinero y su relación con el desarrollo de los mercados.

4.3. Definir el concepto de demanda y saber desplazarla en función de los cambios en sus factores condicionantes.

4.4. Definir el concepto de oferta y saber desplazarla en función de los cambios en sus factores condicionantes.

4.5. Saber representar el equilibrio de mercado y sus alteraciones

4.6. Explicar la tendencia al equilibrio que existe en situaciones de desequilibrio.

4.7. Saber calcular la elasticidad de la demanda y explicar sus consecuencias para oferta y demanda.

4.8 Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o estados.


(Objetivos 3, 4, 5, 6 y 7)


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)





competencia digital









(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Epígrafe 1: El mercado y el dinero




actividad o tarea

Bloque 3. El mercado y el sistema de precios

El equilibrio del mercado

1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en cantidades demandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas variables.

1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda.

8. Describe la interacción que se produce entre oferentes y demandantes en un mercado para acordar un precio y una cantidad comprada y vendida.

Actividad 1, p. 71

Epígrafe 2: La demanda




actividad o tarea


La curva de demanda. Movimientos a lo largo de la curva de demanda y desplazamientos en la curva de demanda. Elasticidad de la demanda


1.1. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados. 1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda. 1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales.

12. Diferencia entre bienes complementarios y sustitutivos aportando ejemplos.

13. Clasifica bienes en inferiores, normales o de lujo.

14. Construye la curva de demanda por interpolación a partir de pares de datos cantidad-precio.

15. Interpreta en términos económicos la pendiente negativa de la función de demanda.

Actividades 3 y 4, p. 74 Actividad 5, p. 74

Epígrafe 3: La oferta




actividad o tarea

1.1. Representa

12. Identifica el precio del bien en cuestión, los costes de los recursos productivos y los objetivos empresariales como factores condicionantes de la oferta de las empresas.

13. Indica mediante ejemplos las consecuencias de variaciones en cada uno de los factores determinantes de la oferta sobre esta última.

1. Construye la curva de oferta por interpolación a partir de pares de datos cantidad- precio.

2. Interpreta en términos económicos la pendiente positiva de la función de oferta.

Actividad 7, p. 77

Ejercicio 6, p. 77. Ejercicio 8, p. 91


1. Interpretar, a partir del

gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados.

La curva de oferta. Movimientos a lo largo de la curva de oferta y desplazamientos en la curva de la oferta. Elasticidad de la oferta.

funcionamiento del mercado, las variaciones en cantidades demandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas variables.

1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda. 1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos

totales.

Epígrafe 4: El equilibrio del mercado

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de

aprendizaje Indicadores de evaluación / Tipo de actividad o tarea

1.1. Representa

18. Interpreta gráficamente el

equilibrio de mercado como punto de coincidencia de los planes de productores y consumidores.

19. Calcula el punto de equilibrio como intersección de curvas de oferta y demanda obtenidas por interpolación a partir de pares de datos cantidad- precio.

Ejercicio 9, p. 91

gráficamente los efectos de

las variaciones de las

distintas variables en el


El equilibrio del mercado


funcionamiento de los mercados. 1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda. 1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los

cambios en precios y

cantidades, así como sus

efectos sobre los ingresos

totales.

Epígrafe 5: Los cambios en las condiciones de mercado




actividad o tarea

Bloque 3. El mercado y

12. Diferencia entre movimientos a lo largo de la curva de demanda y desplazamientos de la curva de demanda.

13. Explica los efectos de las variaciones en el precio de los bienes relacionados, la renta disponible y las preferencias sobre la curva de demanda.

14. Interpreta gráficamente los efectos de los cambios en las condiciones de demanda como desplazamientos de la curva de demanda.

1. Diferencia entre movimientos a lo largo de la curva de oferta y desplazamientos de la curva de oferta.

2. Explica los efectos de las variaciones en los costes de producción y en los objetivos empresariales sobre la curva de oferta.

3. Interpreta gráficamente los efectos de los cambios en las condiciones de demanda como desplazamientos de la curva de demanda.

Actividad 12, p. 83 Ejercicio 3, p. 90

el sistema de precios 1.1. Representa

gráficamente los efectos

La curva de demanda. Movimientos a lo largo de la curva de demanda y desplazamientos en la curva de demanda. Elasticidad de la demanda.

La curva de oferta. Movimientos a lo largo de la curva de oferta y


de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados 1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda. 1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y

desplazamientos en la cantidades, así como sus curva de la oferta. efectos sobre los ingresos Elasticidad de la oferta. totales.

El equilibrio del mercado.


U.D.5 TIPOS DE MERCADO


5.1. Identificar los criterios que distinguen los mercados.

5.2. Explicar las barreras que existen en los mercados.

5.3. Explicar las características de los principales tipos de mercado.

5.4. Distinguir y explicar la estrategia más conveniente para la empresa en cada mercado.

5.5. Identificar en noticias de actualidad el tipo de mercado.

5.6. Analizar la evolución de la tipología de los mercados actuales.


(Objetivos 1 y 4)


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)



(Objetivos 2 y 6)


competencia digital

(Objetivos 5 y 6)




(Objetivos 2 y 6)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

Epígrafe 1: El mercado y la competencia

Contenidos Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje Indicadores de evaluación /

Tipo de actividad o tarea

2. Analizar el

9. Diferencia los mercados de

competencia perfecta de aquellos de competencia imperfecta.

10. Reflexionar críticamente sobre las consecuencias que tiene la falta de competencia sobre el funcionamiento de los mercados.



Diferentes estructuras de mercado y modelos de competencia.

funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o

2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. 2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato.

Estados.

Epígrafe 2: Los criterios para clasificar los mercados




actividad o tarea

2.1. Analiza y compara el

16. Caracteriza los mercados de competencia perfecta, competencia monopolística, oligopolio y monopolio atendiendo a su grado de concentración y a la capacidad de cada empresa para influir en el precio.

17. Identifica el grado de homogeneidad del producto en un mercado, comparándolo con otros mercados.

18. Determina el grado de competencia de un mercado determinado.

19. Identifica el grado de transparencia de la información en un mercado, comparándola con otros mercados.

20. Identifica y diferencia barreras de entrada y de salida como elementos presentes en algunos mercados, estableciendo hipótesis sobre las consecuencias en el grado de competencia en los mismos.

21. Identifica las ventajas en costes, la diferenciación de producto y las inversiones de capital como barreras de entrada, proponiendo ejemplos reales de las mismas.

Ejercicio 1, p. 110 Actividad 3, p. 96 Ejercicio 2, p.110


Diferentes estructuras de mercado y modelos de competencia.

2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados.

funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. 2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato. 2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan

en estos diversos mercados.

Epígrafe 3: El mercado de competencia perfecta




actividad o tarea


14. Identifica la libertad de entrada y salida, el gran número de empresas precio- aceptantes, la homogeneidad del producto, la fuerte competencia y la transparencia de precios como elementos distintivos de los mercados de competencia perfecta.

15. Determina si un mercado de competencia perfecta se encuentra en fase de crecimiento, saturación, estancamiento o estabilización.

16. Describe y explica cada una de las cuatro fases por las que atraviesan los mercados de competencia perfecta utilizando las nociones de competidor, beneficio, entrada y salida de empresas.

Actividad 5, p. 98

Actividad 8, p. 98

funcionamiento de los


La competencia perfecta. La competencia imperfecta. El monopolio. El oligopolio. La competencia monopolística.

2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados.

diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. 2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato. 2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan

en estos diversos

mercados.

Epígrafe 4: La competencia monopolística




actividad o tarea

2.1. Analiza y compara el 20. Identifica la existencia de

gran cantidad de productores y la diferenciación de producto como rasgos distintivos de los mercados de competencia monopolística.

21. Explica el comportamiento de las empresas en los mercados de competencia monopolística, especialmente en lo relativo a imagen de marca y publicidad.

Actividad 9, p. 100


2. Analizar el funcionamiento de

funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias.

La competencia perfecta. La competencia imperfecta. El monopolio. El oligopolio. La competencia monopolística.

mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados.

2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato. 2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en estos diversos

mercados.

Epígrafe 5: El oligopolio




actividad o tarea

Bloque 3. El


15. Identifica la existencia de pocas empresas, la homogeneidad del producto y la existencia de barreras de entrada como elementos distintivos de los mercados de oligopolio.

16. Describe las políticas de anticipación, las guerras de precios y el liderazgo en precios como opciones estratégicas de las empresas que compiten en un oligopolio.

17. Define el concepto de cártel a partir de la noción de colusión.

18. Reflexiona razonadamente sobre los incentivos que tienen las empresas que operan en mercados de oligopolio para llegar a acuerdos de colusión y para romperlos.

Actividad 11, p. 102 Ejercicio 12, p. 102

mercado y el funcionamiento de los diferentes sistema de 2. Analizar el tipos de mercados, explicando precios funcionamiento de sus diferencias.

mercados reales y 2.2. Aplica el análisis de los La competencia observar sus distintos tipos de mercados a perfecta. La diferencias con los casos reales identificados a competencia modelos, así como sus partir de la observación del imperfecta. El consecuencias para los entorno más inmediato. monopolio. El consumidores, 2.3. Valora, de forma crítica, los oligopolio. La empresas o Estados. efectos que se derivan sobre competencia aquellos que participan en estos monopolística. diversos mercados.

Epígrafe 6: El monopolio





Bloque 3. El 2.1. Analiza y compara el 1. Identifica determinados tipos de barreras de entrada como elementos que originan la existencia de monopolios.

2. Diferencia el monopolio natural y el monopolio legal.

3. Explica el comportamiento de mercado de la empresa monopolista en función de la elasticidad de la demanda con respecto al precio.


mercado y el funcionamiento de los diferentes sistema de 2. Analizar el tipos de mercados, explicando precios funcionamiento de sus diferencias.

mercados reales y 2.2. Aplica el análisis de los La competencia observar sus distintos tipos de mercados a perfecta. La diferencias con los casos reales identificados a competencia modelos, así como sus partir de la observación del imperfecta. El consecuencias para entorno más inmediato. monopolio. El los consumidores, 2.3. Valora, de forma crítica, los oligopolio. La empresas o Estados. efectos que se derivan sobre competencia aquellos que participan en estos monopolística. diversos mercados.


U.D. 6 FALLOS DEL MERCADO


6.1. Explicar las distintas causas que pueden hacer que falle el mercado.

6.2. Explicar la inestabilidad cíclica y describir la capacidad estabilizadora de las políticas macroeconómicas.

6.3. Presentar el concepto de bienes públicos, describiendo el papel del sector público en su provisión.

6.4. Analizar las externalidades positivas y negativas en la producción y en el consumo.

6.5. Presentar la contaminación como un fallo de mercado de consecuencias mundiales.

6.6. Describir el papel de las políticas públicas, y especialmente de la política medioambiental, frente a las externalidades negativas.

6.7. Evidenciar las implicaciones de la competencia imperfecta y describir el contenido de las políticas de defensa de la competencia.

6.8. Reconocer la magnitud de la desigualdad de la renta, así como el sentido de la política distributiva.


(Objetivos 6 y 8)


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)



(Objetivos 1, 2, 4, 5 y 6)


competencia digital



(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)


(Objetivos 1 y 5)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Epígrafe 1: Las limitaciones del mercado




actividad o tarea

Bloque 7.

11. Identifica situaciones reales en las que se producen fallos de mercado.

Actividad 1, p. 113

Desequilibrios económicos y el papel del estado en la economía

2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones

2.2. Identifica los principales

El Estado en la Economía. La regulación. Los fallos del mercado y la intervención del sector público. La igualdad de oportunidades y la

del Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica.

fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado.

redistribución de la riqueza.

Epígrafe 2: La inestabilidad de los ciclos económicos




actividad o tarea

1. Reflexionar sobre el

22. Caracteriza la inestabilidad

cíclica como expresión de las fluctuaciones de la economía.

23. Valora las consecuencias de que el Estado intervenga o no en el caso de una crisis económica.

24. Describe mecanismos concretos por los que el sector público, a través de las políticas macroeconómicas, puede reactivar una economía en crisis.

Actividad 3, p. 115 Actividad 4, p.115

impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la

Bloque 7. Desequilibrios económicos y el

Economía y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial.

1.1. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta.

papel del estado en la economía

Las crisis cíclicas de la Economía.

2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e

2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado.

inconvenientes de su papel en la actividad económica.

Epígrafe 3: La existencia de bienes públicos




actividad o tarea

1.1. Identifica y analiza

17. Diferencia entre bien excluible y no excluible, proponiendo ejemplos de ambos.

18. Diferencia entre bien rival y no rival, proponiendo ejemplos de ambos.

19. Aplica los conceptos de excluibilidad y rivalidad para identificar bienes públicos.

20. Argumenta la necesidad de intervención del sector público en la provisión de bienes públicos sobre la tendencia del mercado a producir una cantidad insuficiente de los mismos.

21. Diferencia entre la producción propia, la adquisición a empresas o la subvención como mecanismos utilizados por el Estado para el suministro de bienes públicos.

Actividad 5, p. 116

Ejercicio 6, p. 128

1. Reflexionar sobre el los factores y variables

impacto del crecimiento y que influyen en el

las crisis cíclicas en la crecimiento económico, Bloque 7. Economía y sus efectos en el desarrollo y la Desequilibrios la calidad de vida de las redistribución de la económicos y el papel personas, el medio renta del estado en la ambiente y la distribución 1.3. Reconoce y explica economía de la riqueza a nivel local y las consecuencias del

mundial. crecimiento sobre el El Estado en la reparto de la riqueza, Economía. La sobre el medioambiente regulación. Los fallos del 2. Explicar e ilustrar con y la calidad de vida. mercado y la ejemplos significativos las intervención del sector finalidades y funciones del 2.2. Identifica los público. La igualdad de Estado en los sistemas de principales fallos del oportunidades y la Economía de mercado e mercado, sus causas y redistribución de la identificar los principales efectos para los riqueza. instrumentos que utiliza, agentes intervinientes

valorando las ventajas e en la Economía y las

inconvenientes de su papel diferentes opciones de

en la actividad económica. actuación por parte del

Estado.

Epígrafe 4: Las externalidades




actividad o tarea

1.1. Identifica y analiza

22. Diferencia entre externalidad positiva y externalidad negativa.

23. Diferencia entre externalidad en la producción y externalidad en el consumo.

24. Describe las principales medidas tomadas por el sector público frente a la contaminación.

25. Explica las reacciones posibles de las empresas frente a las políticas medioambientales.

26. Describe los componentes económico, social y medioambiental del desarrollo sostenible.

Actividades 7 y 8, p. 119 Actividades 9 y 10, p. 119

1. Reflexionar sobre el los factores y variables

impacto del crecimiento y que influyen en el

las crisis cíclicas en la crecimiento económico, Bloque 7. Economía y sus efectos en el desarrollo y la Desequilibrios la calidad de vida de las redistribución de la económicos y el papel personas, el medio renta del estado en la ambiente y la distribución 1.3. Reconoce y explica economía de la riqueza a nivel local y las consecuencias del

mundial. crecimiento sobre el El Estado en la reparto de la riqueza, Economía. La 2. Explicar e ilustrar con sobre el medioambiente regulación. Los fallos ejemplos significativos las y la calidad de vida. del mercado y la finalidades y funciones del intervención del sector Estado en los sistemas de 2.2. Identifica los público. La igualdad de Economía de mercado e principales fallos del oportunidades y la identificar los principales mercado, sus causas y redistribución de la instrumentos que utiliza, efectos para los riqueza. valorando las ventajas e agentes intervinientes

inconvenientes de su en la Economía y las

papel en la actividad diferentes opciones de

económica. actuación por parte del

Estado.

Epígrafe 5: La competencia imperfecta




actividad o tarea

Bloque 7. 19. Identifica la ausencia de innovación, la escasez de competidores y el escaso acceso a bienes o servicios de un mercado como síntomas de la falta de competencia en el mismo.

20. Reconoce las tareas de instrucción, arbitraje, fomento de la transparencia y elaboración de informes que desempeña la Comisión Nacional de la Competencia.

Actividad 11, p. 120 Actividad 12, p. 120

Desequilibrios económicos y el papel del estado en la economía

2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del

2.2. Identifica los principales

El Estado en la Economía. La regulación. Los fallos del mercado y la intervención del sector público. La igualdad de oportunidades y la

Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica.

fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado.

redistribución de la riqueza.

Epígrafe 6: La distribución desigual de la renta





1. Reflexionar sobre el 4. Identifica la distribución desigual de la renta como resultado negativo del mecanismo de mercado.

5. Describe las políticas macroeconómicas con mayores efectos sobre la distribución del ingreso.

6. Explica los fundamentos del Estado de bienestar, así como sus instrumentos de política macroeconómica y sus limitaciones.

Actividad 13, p. 122. Actividades 1-4 del texto de apoyo, p.123

impacto del crecimiento y 1.1. Identifica y analiza los

las crisis cíclicas en la factores y variables que

Economía y sus efectos influyen en el crecimiento

Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del estado en la economía

en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial.

económico, el desarrollo y la redistribución de la renta. 1.3. Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el

Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de solución.

2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza,

medioambiente y la calidad de vida.

2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la

valorando las ventajas e Economía y las diferentes

inconvenientes de su opciones de actuación por

papel en la actividad parte del Estado.

económica.

8 SESIONES LECTIVAS

U.D. 7. INDICADORES ECONÓMICOS: LA PRODUCCIÓN.


7.1. Describir las variables críticas de una economía.

7.2. Comprender las variables que miden el crecimiento económico.

7.3. Comprender la importancia de que los indicadores macroeconómicos mejoren.

7.4. Definir el PIB y sus características. 7.5. Explicar los métodos de cálculo del PIB. 7.6. Explicar los límites del PIB para medir el

nivel de vida. 7.7. Explicar los efectos de la inflación en el

PIB. 7.8. Calcular magnitudes derivadas del PIB

encuadradas en el sistema de contabilidad nacional.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)



(Objetivos 1, 2, y 6)


competencia digital





(Objetivos 1 y 6)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)

Epígrafe 1: La perspectiva macroeconómica

Contenidos

Criterios de evaluación Estándares de

aprendizaje


actividad o tarea

Bloque 4. La

12. Identifica producción, empleo, precios y crecimiento como variables esenciales de la economía.

13. Define macroeconomía como la disciplina que estudia la economía en su conjunto, en contraposición a la microeconomía.

14. Identifica el PIB, las tasas de desempleo y el IPC como indicadores de producción, empleo y precios, respectivamente.

15. Reflexiona críticamente sobre las limitaciones de los indicadores anteriores y describe el IDH como ejemplo de indicador que pretende superar algunas de ellas.

16. Razona las consecuencias positivas del control de la inflación, de la reducción del desempleo y de la existencia de crecimiento económico.

Actividad 1, p. 133

Actividad 2, p. 133

macroeconomía Macromagnitudes: La producción. La renta. El gasto. La Inflación. Tipos de interés.

El mercado de trabajo. Políticas contra el desempleo. Los vínculos de los

1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida.

1.1. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país.

problemas macroeconómicos y su interrelación.

Epígrafe 2: La producción: el Producto Interior Bruto (PIB)




actividad o tarea

1.1. Valora, interpreta y

25. Describe el conjunto de elementos que se incluyen en la definición del PIB, así como aquellos que quedan excluidos de este indicador.

26. Concibe el PIB como suma de los diversos componentes de la demanda agregada.

27. Calcula el PIB por el método del gasto a partir de datos estadísticos.

28. Concibe el PIB como suma de los valores añadidos de las diversas ramas de la economía.

29. Calcula el PIB por el método del valor añadido a partir de datos simplificados.

30. Concibe el PIB como suma de las diversas rentas pagadas en una economía.

31. Calcula el PIB por el método de la renta a partir de datos simplificados.

32. Identifica elementos concretos de la economía que no son medidos por el PIB, como la economía sumergida, las externalidades o calidad de los bienes producidos.

33. Detecta la incapacidad del PIB y del PIB per cápita para dar cuenta de la desigualdad en la distribución de la renta.

34. Define e interpreta en términos económicos los indicadores de Producto Nacional Bruto, Renta Nacional y Renta Personal Disponible.

35. Calcula el Producto Nacional Bruto, Renta Nacional y Renta Personal Disponible a partir de datos simplificados.

Ejercicio 3, p. 148 Ejercicio 5, p. 148 Ejercicio 7, p. 148 Actividad 3, p. 141 Actividad 6, p. 141 Ejercicio 17, p. 148

comprende las principales

magnitudes macroeconómicas

como indicadores de la

situación económica de un

país.

Bloque 4. La macroeconomía

Macromagnitudes: La producción. La renta. El gasto. La Inflación. Tipos de interés.

1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas,

1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global. 1.3. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus

Los vínculos de los problemas macroeconómicos y su interrelación.

valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida.

efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida. 2.1. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes

Limitaciones de las variables macroeconómicas como indicadoras del desarrollo de la sociedad.

2. Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su evolución.

variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. 2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas.

2.3. Maneja variables

económicas en aplicaciones

informáticas, las analiza e

interpreta y presenta sus

valoraciones de carácter

personal.

Temporalización: 10 SESIONES LECTIVAS

U.D. 8 INDICADORES ECONÓMICOS: EMPLEO Y PRECIOS


8.1. Comprender la importancia del desempleo como uno de los problemas económicos más importantes.

8.2. Definir la política de empleo por su objetivo de combatir el desempleo.

8.3. Conocer, calcular e interpretar los indicadores básicos de empleo.

8.4. Conocer y utilizar las estadísticas de empleo.

8.5. Clasificar los diversos tipos de desempleo y determinar las políticas de empleo relacionadas con ellos.

8.6. Comprender la importancia de la inflación como problema económico.

8.7. Explicar las causas y consecuencias de la inflación.

8.8. Conocer, calcular e interpretar el IPC. 8.9. Explicar en términos generales las

fuerzas que influyen en la economía de un país.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)



(Objetivos 2 y 9)


competencia digital

(Objetivos 1, 3, 4, 6 y 8)


(Objetivos 1, 2, 6, 7 y 9)


(Objetivos 1 y 9)


(Objetivos 1, 3, 4, y 9)


(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)

Epígrafe 1: La política de empleo




actividad o tarea

3.1. Valora e interpreta

17. Diferencia entre población total, población activa y población desempleada.

18. Calcula tasas de actividad, de paro y de ocupación a partir de datos estadísticos.

19. Conoce y es capaz de consultar la Encuesta de Población Activa, el registro de afiliación a la Seguridad y las series estadísticas del SEPE.

20. Diferencia entre desempleo cíclico, estacional, estructural.

21. Explica los efectos del desempleo en una economía.

22. Describe las principales políticas de empleo en función de las clases de desempleo que buscan reducir.

Actividad 3, p. 156


Bloque 4. La datos y gráficos de macroeconomía contenido económico

relacionados con el


El mercado de trabajo. El desempleo: tipos de desempleo y sus causas. Políticas contra el desempleo.


3. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relación con la educación y formación, analizando de forma especial el desempleo.

4. Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente a la inflación y el desempleo.

mercado de trabajo. 3.2. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios. 3.3. Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo.

4.1. (5.1) Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la

inflación.

Epígrafe 2: El nivel medio de precios: la inflación




actividad o tarea

2.1. Utiliza e interpreta la

36. Describe la inflación de demanda y diferencia sus causas.

37. Describe la inflación de costes y diferencia sus causas.

38. Explica por qué los trabajadores, pensionistas, ahorradores y empresas exportadoras son los principales colectivos perjudicados por situaciones de inflación.

39. Explica cómo los procesos inflacionarios benefician a los deudores en general.

40. Valora los efectos globales de la inflación en términos de una mayor incertidumbre.

41. Describe el IPC como indicador del nivel general de precios compuesto a partir de una cesta de la compra.

42. Construye un índice de precios al consumo simplificado a partir de datos de precios y consumos.

43. Calcula tasas de inflación a partir de series de datos del IPC.

44. Describe el IPC armonizado como estándar para comparaciones internacionales de niveles de precios.

45. Explica la inflación subyacente como indicador de la evolución de los precios a largo plazo.

46. Identifica las principales limitaciones del IPC como índice de precios.

Actividad 7, p. 163 Actividad 6, p. 163 Ejercicio 11, p. 170 Ejercicio 5, p. 163

información contenida en

tablas y gráficos de diferentes


variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. 2.2. Valora estudios de

Macromagnitudes: La producción. La


referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas.

renta. El gasto. La Inflación. Tipos de interés.

Los vínculos de los problemas macroeconómicos y


2.3. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus valoraciones de carácter personal.

su interrelación. 4.1. (5.1) Analiza los datos de

inflación y desempleo en

España y las diferentes

alternativas para luchar contra

el desempleo y la inflación.

Epígrafe 3: La realidad económica de un país




actividad o tarea


1. Identifica las perturbaciones externas, las fuerzas internas del mercado y la intervención del sector público como las principales fuerzas que influyen en la realidad económica de un país.

2. Describe la causalidad entre las fuerzas que influyen en la economía, las variables críticas y la definición de los objetivos o la concreción de los resultados de la política macroeconómica.





Limitaciones de las variables macroeconómicas como indicadoras del desarrollo de la sociedad.



magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país. 1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global. 1.3. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida.

4.1. (5.1) Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes

alternativas para luchar contra

el desempleo y la inflación.


U.D. 9 LAS FUERZAS INTERNAS DEL MERCADO


9.1. Describir los factores que condicionan el consumo y el ahorro.

9.2. Definir, calcular e interpretar la propensión marginal al consumo y al ahorro.

9.3. Describir las clases de inversión empresarial que existen y explicar los factores que condicionan dicha variable macroeconómica.

9.4. Explicar, calcular e interpretar el multiplicador de la inversión.

9.5. Definir y representar la demanda y oferta agregadas.

9.6. Explicar el equilibrio macroeconómico y las consecuencias de sus cambios.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)



(Objetivos 1 y 3)


competencia digital



(Objetivos 1 y 3)


(Objetivos 1 y 3)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

Epígrafe 1: La economía en su conjunto




actividad o tarea


Los vínculos de los problemas macroeconómicos y su interrelación. Limitaciones de las variables macroeconómicas como indicadoras del desarrollo de la sociedad.


1.3. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida.

23. Diferencia entre la oferta

de un mercado concreto y la oferta agregada.

24. Diferencia entre la demanda de un mercado concreto y la demanda agregada.

25. Concibe el PIB como indicador del nivel de demanda agregada.

Actividad 1, p. 174

Epígrafe 2: El consumo y el ahorro privados




actividad o tarea


47. Diferencia entre consumo duradero y consumo no duradero.

48. Describe la renta disponible, la renta permanente, la hipótesis del ciclo vital y el efecto riqueza como factores condicionantes de las decisiones de consumo.

49. Identifica el consumo y la inversión como macromagnitudes que recogen el volumen de la renta disponible.

50. Diferencia entre ahorro e inversión.

51. Identifica el ahorro de las familias, el superávit público y los beneficios de las empresas como fuentes del ahorro de la economía.

52. Explica, calcula e interpreta la propensión marginal a consumir y a ahorrar.

Actividad 4, p. 178


magnitudes macroeconómicas

1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes

como indicadores de la situación económica de un país.



macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida.

2.1. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. 2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de

estudio utilizados por los


economistas. 2.3. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e

interpreta y presenta sus


personal.

Epígrafe 3: La inversión empresarial




actividad o tarea

1.1. Valora, interpreta y 3. Interpreta la inversión

como adquisición de bienes de capital.

4. Explica las funciones de la inversión en el conjunto de la economía.

5. Diferencia entre inversión en planta y equipo, construcción y variación de existencias.

6. Identifica los ingresos asociados al ciclo, los costes, la capacidad productiva utilizada y las expectativas futuras como factores relevantes en cualquier inversión.

7. Explica, calcula e interpreta el efecto multiplicador de la inversión a partir de datos simplificados.



1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones

magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país.



existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida.

2.1. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. 2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio

utilizados por los economistas.


2.3. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus


personal.

Epígrafe 4: La demanda y la oferta agregadas





1. Identifica el nivel medio de precios, la cantidad de dinero en la economía, el nivel de renta y los impuestos como factores que condicionan la función de la demanda agregada.

2. Explica, representa gráficamente e interpreta en términos económicos la función de la demanda agregada.

3. Identifica el nivel medio de precios, los costes de producción y las expectativas empresariales como factores que condicionan la función de la oferta agregada.

4. Explica, representa gráficamente e interpreta en términos económicos la función de la oferta agregada.

5. Describe el equilibrio macroeconómico como resultado de la interacción de las fuerzas internas del mercado, las políticas macroeconómicas y las perturbaciones externas al mercado.

6. Interpreta gráficamente el equilibrio de mercado como intersección entre las curvas de la oferta y la demanda agregadas.

7. Determina la existencia de recursos ociosos y el carácter temporal como peculiaridades del equilibrio macroeconómico.

Actividad 11, p. 184 Actividad 11, p. 184 Actividad 12, p. 184


magnitudes

macroeconómicas como






indicadores de la situación económica de un país.

2.1. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. 2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas. 2.3. Maneja variables económicas en

aplicaciones informáticas,

las analiza e interpreta y

presenta sus valoraciones

de carácter personal.


U. D. 10 POLÍTICAS MACROECONÓMICAS: POLÍTICA FISCAL.


10.1. Conocer los objetivos y criterios de la política macroeconómica.

10.2. Describir las variables sobre las que actúa la política macroeconómica.

10.2. Relacionar las funciones del Estado con los diversos tipos de política macroeconómica.

10.3. Definir la política fiscal y describir los tipos de políticas fiscales discrecionales, así como los estabilizadores automáticos más importantes.

10.4. Explicar los efectos de la política fiscal sobre la economía.

10.5. Interpretar los Presupuestos Generales del Estado como documento y como instrumento de política fiscal.

10.6. Clasificar los distintos ingresos y gastos que componen los Presupuestos Generales del Estado.

10.7. Calcular e interpretar el saldo presupuestario, explicando la aparición de déficit y las opciones para financiarlo.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)



(Objetivos 1 y 3)


competencia digital



(Objetivos 1, 2, 5, 6 y 7)


(Objetivos 1 y 7)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Epígrafe 1: Las políticas macroeconómicas





2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de

2.1. Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales,

26. Identifica el crecimiento, el pleno empleo y la estabilidad de precios como principales objetivos de la política macroeconómica.

27. Identifica la sostenibilidad y la equidad como criterios que condicionan la concreción de las políticas macroeconómicas.

28. Describe las variables económicas de actuación de las políticas fiscal, monetaria, exterior y de rentas.

29. Relaciona las funciones proveedora, reguladora, estabilizadora, redistributiva y fiscal del Estado con los objetivos de la política económica.

Actividad 1, p. 195

Actividad 2, p. 195

Economía de mercado e estabilizadoras,

Valoración de las políticas macroeconómicas de crecimiento, estabilidad y desarrollo.

identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica.

redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios públicos.

Epígrafe 2: La política fiscal






2.1. Comprende y explica las distintas funciones del Estado:

53. Define la política fiscal como actuación intencionada del sector público sobre su propia estructura ingresos y gastos para influir en la economía.

54. Identifica los programas de obras públicas, los planes de empleo, las transferencias y la modificación de tipos impositivos como los principales instrumentos de política fiscal discrecional.

55. Identifica los impuestos proporcionales y progresivos, así como las cotizaciones a la Seguridad Social y las prestaciones por desempleo, como principales estabilizadores automáticos.

56. Explica los efectos de una política fiscal expansiva o restrictiva sobre le producción, el empleo y los precios, a través de la influencia de la política fiscal en la renta disponible y la demanda agregada.


Economía de mercado e fiscales, estabilizadoras,




Epígrafe 3: Los Presupuestos Generales del Estado (PGE)




actividad o tarea



2.1. Comprende y explica las distintas funciones del Estado:

8. Explica los Presupuestos Generales del Estado como documento que ordena los ingresos su origen y los gastos según su destino.

9. Identifica los tributos y las cotizaciones sociales como principales fuentes de ingresos del Estado en España.

10. Conoce otros tipos de ingresos del Estado, como los patrimoniales o la enajenación de inversiones.

11. Diferencia entre gastos corrientes, gastos de inversión, transferencias y subvenciones.

12. Identifica el lugar del gasto público en la demanda agregada.

13. Interpreta el saldo presupuestario como diferencia entre los ingresos y los gastos del Estado en un periodo determinado.

14. Explica la diferencia entre déficit cíclico y déficit estructural

15. Identifica la emisión de deuda, la subida de impuestos y el aumento del dinero en circulación como opciones a corto plazo para financiar el déficit público.

Actividades 5 y 6, p. 202 Actividad 8, p. 202

Economía de mercado e fiscales, estabilizadoras,




8 SESIONES LECTIVAS

U.D. 11. EL DINERO, LOS BANCOS Y LA POLÍTICA MONETARIA


11.1. Explicar la naturaleza del dinero y su función en la economía.

11.2. Explicar los determinantes de la demanda de dinero y del tipo de interés como precio del dinero.

11.3. Describir los agregados monetarios que se utilizan para analizar la oferta monetaria.

11.4. Explicar el proceso de creación de dinero bancario.

11.5. Explicar la naturaleza de la política monetaria y las variables sobre las que actúa.

11.6. Explicar el impacto de la política monetaria en el nivel de vida de las personas.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)



(Objetivos 1 y 6)


competencia digital

(Objetivos 1, 2, y 6)




(Objetivos 1 y 6)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)

Epígrafe 1: ¿Qué es el dinero?





Bloque 5. Aspectos

30. Define el dinero como medio de pago.

31. Diferencia dinero mercancía y dinero fiduciario.

32. Explica las tres funciones básicas del dinero: medio de cambio, depósito de valor y unidad de cuenta común.

33. Identifica el nivel de precios, la renta, el precio del dinero y el riesgo como factores que condicionan la demanda de dinero.

34. Define el tipo de interés como precio del dinero, relacionándolo con la noción de coste de oportunidad.

35. Identifica el riesgo, la liquidez y la duración de la operación como determinantes del tipo de interés de un préstamo.

36. Diferencia entre dinero legal y dinero bancario.

37. Conoce los agregados monetarios M1, M2, M3 y ALP.

Actividad 1, p. 214

Actividades 2 y 4, p. 214.

financieros de la economía

Funcionamiento y tipología del dinero

1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden.

1.1. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una Economía.

en la Economía.

Epígrafe 2: Los bancos y la creación de dinero bancario




actividad o tarea

Bloque 5. Aspectos financieros de la economía

1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se

1.1. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una

57. Define la actividad bancaria como captación de dinero para financiar a los agentes económicos.

58. Conoce las nociones de reserva fraccionaria y coeficiente legal de caja, y las relaciona con la creación de dinero bancario.

59. Explica, calcula e interpreta el multiplicador del dinero bancario como palanca del incremento del dinero legal dentro del sistema bancario.

60. Explica mediante un ejemplo numérico sencillo el proceso de creación de dinero bancario.


Proceso de miden. Economía.

creación del dinero.

Epígrafe 3: La política monetaria




actividad o tarea

Bloque 5.

16. Concibe la política monetaria como conjunto de medidas adoptadas por una autoridad monetaria a través de la cantidad de dinero en la economía y el tipo de interés.

17. Identifica la estabilidad de precios como objetivo principal de la política monetaria única.

18. Identifica el mecanismo de reservas mínimas, las operaciones de mercado abierto y las facilidades permanentes como instrumentos de la política monetaria única común.

19. Diferencia entre una política monetaria expansiva y otra contractiva.

20. Explica los efectos de una política monetaria expansiva o contractiva sobre la producción, el empleo y el nivel general de precios.


Aspectos financieros de la economía

2. Describir las distintas teorías explicativas sobre

2.1. Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y

las causas de la inflación sociales.

Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de interés.

y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la Economía.

4. Analizar los diferentes tipos de política

4.1. Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política monetaria y su impacto económico y social.

Funcionamiento del monetaria. 5. 1. Identifica los objetivos y la sistema financiero y finalidad del Banco Central del Banco Central 5. Identificar el papel del Europeo y razona sobre su Europeo. Banco Central Europeo, papel y funcionamiento.

La inflación según sus distintas teorías explicativas

así como la estructura de su política monetaria.

5. 2. Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía.


U.D. 12 EL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL: LA BOLSA


12.1 Conocer y explicar la función del sistema financiero.

12.2. Conocer y explicar la función de los intermediarios financieros bancarios.

12.3. Conocer y explicar las funciones concretas de los principales intermediarios financieros no bancarios.

12.4. Explicar la estructura y el funcionamiento de la Bolsa de valores.

12.5. Enumerar los principales índices bursátiles españoles y mundiales.

12.6. Explicar las razones de las variaciones de las cotizaciones bursátiles y su incidencia en la vida de las familias.

12.7. Relacionar los mercados financieros con las diferentes opciones de financiación de las empresas.




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)



(Objetivos 1 y 6)


competencia digital





(Objetivos 1 y 6)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Epígrafe 1: El sistema financiero




Bloque 5.

38. Caracteriza la intermediación entre ahorradores e inversores como función básica del sistema financiero.

39. Identificar liquidez, riesgo y rentabilidad como factores diferenciadores de los productos financieros entre sí.

1. Diferencia entre intermediarios bancarios y no bancarios.

2. Identifica la posición central del Banco de España en el conjunto del sistema financiero, como entidad reguladora y supervisora del mismo.

Actividad 1, p. 232

Actividad 2, p. 232.


Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central

3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados.

3.1. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversión e identifica los productos y mercados que lo componen.

Europeo.

Epígrafe 2: Los intermediarios financieros bancarios




Bloque 5.

61. Describe las funciones concretas del Banco de España como banco central nacional y como miembro del Eurosistema.

62. Explica las diferencias que existen entre la banca comercial, las cajas de ahorros y las cooperativas de crédito en cuanto a su naturaleza y a su forma de operar en el sistema financiero.



Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central

3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados.

3.1. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversión e identifica los productos y mercados que lo componen.

Europeo.

Epígrafe 3: Los intermediarios financieros no bancarios: la bolsa




Bloque 5.

21. Caracteriza las bolsas de valores como asociaciones civiles de servicio al público.

22. Diferencia los mercados de deuda pública, de renta variable, de renta fija y de derivados.

23. Explica de manera sencilla las funciones de las bolsas de valores que resumen su comportamiento habitual.

24. Describe la jerarquía de instituciones que constituyen la organización de la Bolsa de valores española.

1. Describe los índices bursátiles como indicadores sintéticos de la evolución de los mercados financieros.

2. Compara los índices IBEX-35, Dow Jones, Euro STOXX y Nasdaq-100.

3. Interpreta gráficos que recoge la evolución de índices bursátiles.

1. Diferencia entre mercado primario o de emisión y mercado secundario o de negociación.

2. Describe el mercado Continuo o SIBE como sistema que permite la negociación de valores bursátiles en tiempo real.

Actividad 7, p. 238 Ejercicio 17, p. 248 Actividad 8, p. 238

Aspectos 3. Explicar el 3.1. Valora el papel del financieros de la funcionamiento del sistema financiero economía sistema financiero y como elemento

conocer las canalizador del ahorro Funcionamiento características de a la inversión e del sistema sus principales identifica los productos financiero y del productos y y mercados que lo Banco Central mercados. componen. Europeo.

Epígrafe 4: Financiación de las empresas




Bloque 5.

1. Diferencia entre fuentes de financiación interna y externa.

2. Identifica las aportaciones de los socios y las reservas como opciones de autofinanciación de las empresas.

3. Diferencia entre el crédito comercial y el resto de formas de financiación ajena.

4. Describe los préstamos, los créditos, los empréstitos y los fondos espontáneos como formas de financiación ajena de las empresas.


Aspectos 3. Explicar el 3.1. Valora el papel del financieros de la funcionamiento del sistema financiero economía sistema financiero y como elemento

conocer las canalizador del ahorro Funcionamiento características de a la inversión e del sistema sus principales identifica los productos financiero y del productos y y mercados que lo Banco Central mercados. componen. Europeo.

8 SESIONES LECTIVAS

U.D. 13 COMERCIO INTERNACIONAL.


13.1. Conocer y explicar las ventajas del comercio internacional y la teoría de la ventaja comparativa.

13.2. Conocer y explicar las diferencias entre el proteccionismo y el libre comercio.

13.3. Conocer y explicar la estructura de la balanza de pagos.

13.4. Explicar el concepto de relación real de intercambio y la influencia del tipo de cambio en el PIB.

13.5. Explicar el funcionamiento del mercado de divisas y los sistemas de fijación del tipo de cambio.

13.6. Explicar la evolución de la balanza de pagos española.

13.7. Explicar las consecuencias de las variaciones en el tipo de cambio del euro.


(Objetivos 1, 3, 4, 5, 6 y 7)


(Objetivos 1 2, 3, 4, 5, 6 y 7)



(Objetivos 1 y 2)


competencia digital





(Objetivos 1 y 2)




(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7)

Epígrafe 1: El comercio internacional

Contenidos



Indicadores de

evaluación / Tipo de

actividad o tarea

Bloque 6. El contexto internacional de la

1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías.

1.1. Identifica los flujos comerciales

40. Identifica los costes de producció n y la demanda como factores de fondo que potencian el comercio internacio nal.

41. Explica la diferencia entre comercio internacio nal y exterior.

42. Explica mediante un ejemplo numérico sencillo la noción de ventaja comparati va.

43. Describe el lugar de la ventaja comparati va en la explicació n económic a de la especializ ación internacio nal.


economía 3. Analizar y valorar las causas y

internacionales.

Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio internacional.

consecuencias de la globalización económica así como el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación.

3.1. Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países.

Epígrafe 2: El libre comercio




1. Analizar los flujos 63. Interpreta el libre comercio como ausencia de barreras comerciales entre países.

64. Identifica la mejora en la eficiencia, el fomento de la competencia, la mayor variedad de productos y las economías de escala como principales argumentos en favor del libre comercio.

Actividad 3, p. 254

Bloque 6. El contexto internacional de la economía

comerciales entre dos economías.

3. Analizar y valorar las causas y consecuencias

1.1. Identifica los flujos comerciales internacionales.


de la globalización económica así como el papel de los organismos económicos internacionales en su


regulación.

Epígrafe 3: El proteccionismo




actividad o tarea

1. Analizar los flujos

25. Define el proteccionismo como conjunto de actuaciones destinadas a reducir la entrada de productos extranjeros.

26. Identifica los principales argumentos en favor del proteccionismo.

27. Describe las medidas proteccionistas más habituales.

28. Diferencia entre arancel específico y arancel ad valorem.

29. Define el concepto de relación real de intercambio y la calcula a partir de datos simplificados.



comerciales entre dos economías.

3. Analizar y valorar las causas y consecuencias



de la globalización económica así como el papel de los organismos económicos internacionales en su


regulación.

Epígrafe 4: La balanza de pagos




actividad o tarea

Bloque 6. El

5. Explica analíticamente la contribución de las importaciones y de las exportaciones a la demanda agregada.

6. Caracteriza la balanza de pagos como documento contable de partida doble.

7. Describe la estructura de la balanza de pagos, diferenciando la balanza por cuenta corriente, la de capital y la financiera.

8. Interpreta la información de una balanza de pagos construida con datos simplificados.

9. Analiza la balanza de pagos española, interpretando las magnitudes y los saldos de sus balanzas.


contexto internacional de la economía

Funcionamiento,

1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías.


apoyos y obstáculos del comercio internacional.

Epígrafe 5: El mercado de divisas




Bloque 6. El

1. Define el tipo de cambio como el precio de una moneda en términos de otra.

2. Explica los motivos por los que los agentes económicos recurren a los mercados de divisas.

3. Describe el funcionamiento del mercado de divisas en términos de oferta y demanda, representando gráficamente los efectos de cambios en los factores determinantes de la oferta y la demanda de una divisa.

Actividad 11, p. 262

contexto internacional de la economía 1. Analizar los flujos 1.1. Identifica los flujos

comerciales entre dos comerciales Funcionamiento, economías. internacionales. apoyos y obstáculos del comercio internacional.

Epígrafe 6: Los sistemas monetarios internacionales




Bloque 6. El 1. Define los sistemas monetarios internacionales como formas de fijación de los tipos de cambio.

2. Diferencia entre sistemas de flotación libre, sucia, ajustable y fijo.

3. Explica las consecuencias de las variaciones en el tipo de cambio del euro.


contexto internacional de la economía 1. Analizar los flujos 1.1. Identifica los flujos

comerciales entre dos comerciales Funcionamiento, economías. internacionales. apoyos y obstáculos del comercio internacional.


U.D. 14 INTEGRACIÓN ECONÓMICA. LA UNIÓN EUROPEA.


14.1. Explicar los tipos de integración económica que se dan en la actualidad y los motivos del auge de este proceso.

14.2. Conocer las instituciones fundamentales de la UE, en especial los organismos de mayor contenido económico.

14.3. Explicar las políticas comunes, especialmente la política regional y la política presupuestaria.

14.4. Conocer la política económica de la UE.

14.5. Conocer la historia de la UE.


(Objetivos 3 y 4)


(Objetivos 1 2, 3, 4 y 5)



(Objetivos 3 y 4)


competencia digital

(Objetivos 2 y 3)




(Objetivos 2 y 5)




(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)

Epígrafe 1: La integración económica




actividad o tarea

Bloque 6. El

44. Explica la diferencia entre un área de libre comercio, un mercado común, una unión aduanera y una unión económica.

45. Indica ejemplos de áreas de libre comercio, mercados comunes, uniones aduaneras y uniones económicas.

46. Explica las razones del auge de los procesos de integración económica en términos de una mayor eficiencia y economías de escala.



Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y

2. Examinar los procesos de integración económica y describir los pasos que se han producido en el caso de la Unión Europea.

2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para España en un contexto global.

especialmente de la construcción de la Unión Europea.

Epígrafe 2: La Unión Europea (UE)




actividad o tarea


Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y especialmente de la construcción de la Unión Europea.



65. Caracteriza los tratados internacionales como base jurídica de la UE.

66. Ubica el papel del Consejo Europeo, la Comisión Europea, los Comités consultivos, el Banco Central Europeo y el Banco Europeo de Inversiones en la arquitectura institucional de le UE.

67. Describe las funciones básicas del Tribunal de Cuentas, el Banco Central Europeo y el Banco Central de Inversiones como instituciones de finalidad más directamente económica en la UE.

68. Conoce las principales fases en la historia de la construcción europea desde la firma del Tratado de Roma hasta la actualidad.

69. Conoce las sucesivas ampliaciones de la UE que se han producido a lo largo de su historia.

70. Concibe las instituciones europeas como resultado de un proceso histórico de evolución.

Actividad 3, p. 274 Actividad 3, p. 274 Actividades 1, 2 y 3 del texto de apoyo, p.283

Epígrafe 3: Las políticas comunes




Bloque 6. El

30. Ubica las políticas económicas en el contexto más amplio de los diversos ámbitos de política europea.

31. Diferencia los objetivos de política económica y de política regional.

32. Identifica la creación de empleo, la competitividad, el crecimiento, la mejora de la calidad de vida y el desarrollo sostenible como objetivos de la política regional europea.

33. Diferencia entre fondos estructurales y fondos de cohesión.

34. Conoce la distribución relativa del presupuesto de la UE por volumen de gasto.

1. Conoce las principales fuentes de ingresos de las instituciones comunitarias, así como su importancia relativa.

2. Describe los criterios de supervisión multilateral, vinculándolos con el Pacto de Estabilidad y el Crecimiento.

3. Conoce el Pacto Fiscal Europeo y explica su finalidad en relación con la situación económica que lo propició.



Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y especialmente de la construcción de la



Unión Europea.

8 SESIONES LECTIVAS

U.D.15 LA GLOBALIZACIÓN Y LOS DESEQUILIBRIOS DE LA ECONOMÍA MUNDIAL.


15.1. Comprender el papel de distintos organismos en la cooperación internacional: ONU, FMI, Banco Mundial, la OMC y la OCDE.

15.2. Describir el fenómeno de la globalización, así como sus causas y consecuencias.

15.3. Explicar las causas y las consecuencias del subdesarrollo y de las desigualdades internacionales.

15.4. Explicar las implicaciones del deterioro medioambiental para la economía mundial y las políticas internacionales que luchan contra él.

15.5. Describir las causas y consecuencias económicas del fenómeno de la migración internacional.


(Objetivos 3 y 5)


(Objetivos 1 2, 3, 4 y 5)



(Objetivos 2 y 4)


competencia digital

(Objetivos 1, y 3)




(Objetivos 2 y 3)




(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)

Epígrafe 1: La cooperación internacional




actividad o tarea

Bloque 6. El

47. Diferencia los organismos internacionales de cooperación económica de los de cooperación política.

48. Identifica la estabilidad cambiaria, la liquidez internacional y el crédito como funciones principales del FMI y del Banco Mundial.

49. Describe la función de la Organización Mundial del Comercio y describe sus principios básicos.

50. Identifica la coordinación y la consulta entre países como finalidad básica de la OCDE.



2. Examinar los procesos

Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y

de integración económica y describir los pasos que se han producido en el caso de la Unión Europea.


especialmente de la construcción de la Unión Europea.

Epígrafe 2: La globalización




actividad o tarea

Bloque 6. El

71. Concibe la globalización como proceso de creación de un mercado mundial sin fronteras geográficas.

72. Identifica la tecnología, la normalización, la financiación, la homogeneización y el liberalismo económico como factores que potencian la globalización.

73. Describe diferenciadamente los ámbitos comercial, productivo y financiero de la globalización.

74. Identifica la inestabilidad, la desigualdad y la degradación del medio ambiente como procesos negativos que se han agravado con la globalización.



Causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos económicos

3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización económica así como el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación.

3.1. Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países. 3.2. Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación.

internacionales en su regulación.

Epígrafe 3: Desigualdades y subdesarrollo




actividad o tarea

1.1. Identifica y analiza los

35. Identifica los rasgos que caracterizan a la mayoría de los países subdesarrollados.

36. Describe el círculo vicioso de la pobreza.

37. Diferencia desarrollo económico y desarrollo humano.


factores y variables que

influyen en el crecimiento Bloque 7. económico, el desarrollo y la Desequilibrios económicos y el papel del estado en la economía

Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de

1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial.

redistribución de la renta. 1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo. 1.3. Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida. 1.4. Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de

solución. los países emergentes y las

oportunidades que tienen los

países en vías de desarrollo

para crecer y progresar.

Epígrafe 4: El deterioro medioambiental





1.5. Reflexiona sobre los 1. Describe los ámbitos de actuación y resultados en materia medioambiental en la UE.

2. Explica las principales clases de medidas que llevan a cabo los estados para resolver los problemas medioambientales.

3. Describe los principios de cautela, acción preventiva, prevención en la fuente y «quien contamina paga» como normas rectoras de las políticas medioambientales en el ámbito de la UE.

Actividad 11 y 12, p. 298

problemas medioambientales y

su relación con el impacto

económico internacional


1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía y sus efectos en la calidad de vida de

analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible. 1.6. Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y considera esta variable en la

Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso.

las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial.

toma de decisiones económicas. 1.7. Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, que

proporciona inputs y recoge

desechos y residuos, lo que

supone valorar los costes

asociados.

Epígrafe 5: La emigración





Bloque 6. El

1. Describe los mecanismos por los cuales los flujos de mercancías y financieros potencian los flujos de personas.

2. Diferencia los principales colectivos de emigrantes atendiendo a su grado de cualificación profesional.

3. Relaciona los retos de la emigración con los derechos humanos de los emigrantes.

4. Describe las recomendaciones de la Organización Internacional del Trabajo en materia de políticas migratorias.

Actividad 13 y 14, p. 300


Causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos económicos

3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización económica así como el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación.

3.1. Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países. 3.2. Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación.

internacionales en su regulación.

Temporalización: 8 SESIONES LECTIVAS

5- PROGRAMACIÓN ECONOMÍA DE LA EMPRESA. 2º DE BACHILLERATO

1- INTRODUCCIÓN.

La Economía de la Empresa forma parte de las materias troncales generales del segundo curso

del Bachillerato en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, de ahí la función

propedéutica que cumple este currículo. En esta materia la empresa se analiza como un

elemento fundamental dentro de la estructura socio-económica vigente, ya que, no sólo a través

de su actividad crea riqueza y genera empleo, sino que también, se contempla como pieza clave

para procurar el progreso económico y el bienestar social.

Los estándares de aprendizaje nos llevan a plantear esta materia como una aproximación a la

realidad empresarial entendida desde un enfoque amplio, tanto por atender a la comprensión de

los mecanismos internos que la mueven como por sus interrelaciones con la sociedad. A lo largo

de los distintos bloques de contenidos, se trata que el alumnado tenga un papel activo en el

proceso enseñanza-aprendizaje, de manera que asimile la lógica de las decisiones

empresariales con una visión próxima y fundamentada, valorando sus consecuencias desde un

punto de vista social, ético y medioambiental. El fomento del uso de las tecnologías de la

información y comunicación en el desarrollo de esta materia será clave para acercar a los

alumnos a un escenario real, marcado por la globalización y la competitividad, en el que las

distintas empresas han de orientar sus actividades y decisiones.

La empresa es un catalizador clave para el crecimiento económico, la innovación, el empleo y la

integración social. Es primordial el fomento de una cultura empresarial y emprendedora a través

de la educación y formación, de manera que los jóvenes de hoy aprendan a apoyase en

iniciativas propias, mejoren su capacidad de idear y se adapten a los cambios y retos de la

sociedad actual para que, como personas adultas, contribuyan a la efectiva igualdad de

oportunidades y la cohesión social en el futuro.

2- SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS. Esta materia se articula en siete bloques de contenidos a través de los cuales, nuestros

alumnos adquirirán conocimientos y destrezas y desarrollarán actitudes y valores que les

permitirán la consecución del nivel competencial perseguido y determinado por el carácter

terminal del segundo curso del Bachillerato.

Un primer bloque denominado “La empresa”, del que se parte de la concepción de empresa

como agente económico dentro de un sistema económico mixto, para adentrar al alumnado en el

análisis de la empresa como un sistema abierto en interrelación continua con su entorno.E

alumnado deberá ser capaz de identificar los efectos positivos y negativos de las actuaciones

empresariales, poniendo el acento en la responsabilidad y en la ética que debe presidir las

decisiones de las organizaciones empresariales.

Un segundo bloque llamado “Desarrollo de la empresa”, analizará las decisiones

empresariales bajo el prisma de un entorno cambiante y globalizado en el que las estrategias de

crecimiento y la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías son fundamentales

para la propia supervivencia de las empresas. Dada la relevancia de las pequeñas y medianas

empresas en nuestro tejido económico, el alumnado reflexionará sobre las ventajas e

inconvenientes de esta figura así como, y en contraposición, se examinará la actuación de las

empresas multinacionales, tanto desde la perspectiva puramente económica, como desde su

gran responsabilidad social y medioambiental.

En el tercer bloque, “Organización y dirección de la empresa”, se persigue acercar al

alumnado al campo de la planificación, organización y gestión de los recursos de la empresa,

teniendo en cuenta el contexto cambiante y global en el que está inmersa. Para ello es

fundamental el conocimiento y descripción por parte del alumnado del concepto de estructura

organizativa, formal e informal, de los canales de información y comunicación, del grado de

participación en las decisiones y de las funciones que realizan las distintas áreas

empresariales. De ahí que sea necesario situar a los alumnos, a través de tareas

contextualizadas, en el centro del proceso de toma de decisiones dentro de las organizaciones

empresariales, con la finalidad de desarrollar la capacidad para detectar debilidades y fortalezas

y establecer actuaciones de mejora, que garanticen la continúa adaptación a un entorno

cambiante.

Un cuarto bloque llamado “La función productiva” en el que los alumnos deberán ser

capaces de analizar los procesos productivos desde la perspectiva de la eficiencia y la

productividad. Se analizará la estructura de los costes y la formación de los beneficios

determinando el umbral de rentabilidad de la empresa a través de supuestos prácticos. Por

último, el alumnado reconocerá la relación entre la investigación, desarrollo e innovación (I+D+i)

con la mejora de la productividad y competitividad de las empresas, en consecuencia, las

organizaciones empresariales se valorarán como elemento dinamizador del progreso y la mejora

de la calidad de vida de la sociedad

El quinto bloque “La función comercial de la empresa” se inicia con la descripción de los

distintos tipos de mercado, para continuar con la investigación comercial y el diseño de

estrategias de marketing. Los alumnos han de ser capaces de identificar y explicar las distintas

fases del proceso de investigación de mercados, reconocer las diferentes estrategias de

marketing a partir de casos concretos, valorar la responsabilidad social y medioambiental y la

ética en el diseño de las estrategias comerciales y apreciar la importancia de la aplicación de las

nuevas tecnologías en el entorno comercial de la empresa.

En el sexto bloque “La información en la empresa” se aborda la contabilidad como sistema

de información de los hechos económicos, financieros y sociales de una organización empresarial, de manera que, a través del análisis de los datos, obtengamos una imagen fiel d

la empresa que nos permita abordar la toma de decisiones. Este bloque se comenzará por el reconocimiento por parte del alumnado del patrimonio empresarial y de los elementos que lo conforman, diferenciando los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales. La elaboración y análisis del Balance y de la Cuenta de Resultados nos permitirá que el alumno sea capaz de plantear soluciones ante posibles desajustes patrimoniales, financieros y económicos. Por último, el alumnado identificará las obligaciones fiscales de la empresa, valorando su contribución a la riqueza del país.

En el último bloque “La función financiera” los alumnos establecerán los vínculos entre inversiones y fuentes de financiación, gracias al análisis de la estructura económica y financiera de la empresa; se iniciarán en la aplicación de métodos de selección de inversiones y evaluación de las distintas opciones de financiación que tienen las organizaciones empresariales. En el caso de la selección de inversiones, el alumno deberá ser capaz de usar tanto métodos dinámicos como estáticos. En relación con el análisis de las opciones de financiación, el alumnado deberá diferenciar entre la financiación interna y externa, calculando los costes asociados a las distintas fuentes.

Los contenidos se desarrollarán en 14 unidades didácticas y se distribuirán a lo largo del curso de

UNIDADES DIDÁCTICAS MESES TRIMESTRE

Unidad 1: La empresa y el empresario. Septiembre

PRIMER

TRIMESTRE

Unidad 2: Formas jurídicas de las

empresas.

Octubre

Unidad 3: El crecimiento empresarial. Octubre

Unidad 4: El proceso productivo: costes y

productividad. Umbral de rentabilidad.

Noviembre

Unidad 5: El proceso productivo:

aprovisionamiento y valoración de

existencias.

Noviembre/Diciembre

Unidad 6: La función financiera de la

empresa I. Financiación.

Enero

SEGUNDO

TRIMESTRE

Unidad 7: La función financiera de la

empresa II. Inversión.

Febrero

Unidad 8: Contabilidad. Patrimonio y

Cuentas Anuales.

Febrero

Unidad 9: Contabilidad. Análisis

patrimonial y análisis financiero.

Marzo

Unidad 10: Contabilidad. Análisis

económico y periodo medio de

maduración.

Marzo

Unidad 11: La función comercial de la Abril

empresa I. Marketing estratégico.

TERCER

TRIMESTRE

Unidad 12: La función comercial de la

empresa II. Marketing operativo.

Abril

Unidad 13: Dirección de la empresa I:

planificación, organización y control.

Mayo

Unidad 14: Dirección de la empresa II:

gestión de los recursos humanos.

Mayo/Junio

3- INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN LOS ELEMENTOS

CURRICULARES.

Desde el punto de vista del aprendizaje, las competencias clave del currículo se

pueden considerar de forma general como una combinación dinámica de atributos

(conocimientos y su aplicación, actitudes, destrezas y responsabilidades) que

describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de

desempeñarlos.

Una competencia no solo implica el dominio del conocimiento o de estrategias o

procedimientos, sino también la capacidad o habilidad de saber cómo utilizarlo (y por

qué utilizarlo) en el momento más adecuado y ante situaciones diferentes.

En las competencias se integran los tres pilares fundamentales que la educación debe

desarrollar:

1. Conocer y comprender (conocimientos teóricos ).

2. Saber actuar (aplicación práctica y operativa del conocimiento).

3. Saber ser (valores marco de referencia al percibir a los otros y vivir en sociedad).

Las competencias clave del currículo son las siguientes:

- Comunicación lingüística: CL

- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: MYCT

PROGRAMACIÓN ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BACHILLERATO

- Competencia digital: CD

- Aprender a aprender: AA

- Competencias sociales y cívicas: SYC

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: SIYE

- Conciencia y expresiones culturales: CYC

La competencia en comunicación lingüística CL implica la visión del alumno como un

agente comunicativo que produce y recibe mensajes. Se podrá fomentar la lectura a

través de tareas contextualizas como pueden ser las actividades de investigación en

empresas del entorno o el análisis de artículos periodísticos sobre la realidad

empresarial. Tanto la oralidad como la escritura asociadas a esta competencia se

podrán de manifiesto cuando el alumno deba identificar los diferentes tipos de

empresas y empresarios, las áreas funcionales, los distintos tipos de mercados o las

diferentes formas jurídicas de las empresas. Las actitudes y valores de esta competencia

se podrán desarrollar a través de las tareas interactivas, como la lluvia de ideas, los

debates o los trabajos grupales por proyectos, en los que se promoverá el respeto

hacia las opiniones de los demás y se desarrollará el espíritu crítico.

La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología MYCT

conlleva la capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para

describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto. Tomando como

referencia los estándares de aprendizaje, esta competencia se pondrá de manifiesto

fundamentalmente en los bloques de contenidos “La función productiva”, “La

información en la empresa” y “La función financiera”. La dimensión de la competencia

matemática en el currículo de esta materia se desarrollará mediante la realización de

cálculos de la productividad de distintos factores, la aplicación de razonamientos

matemáticos en la interpretación de los resultados relacionados con el cálculo y

representación gráfica de ingresos y costes, la resolución de casos prácticos sobre el

ciclo de inventario, la utilización de métodos dinámicos y estáticos en la selección de

inversiones y el análisis de las distintas opciones de financiación de la empresa.

La competencia digital CD es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las

tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos

relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la

inclusión y participación en la sociedad. Las tareas propuestas por el docente serán

claves para que el alumnado adquiera las destrezas asociadas a esta competencia. La

práctica del alumnado será el elemento básico que permitan la adaptación por parte

del alumnado a las nuevas necesidades establecidas por las tecnologías y el desarrollo


de una actitud activa, crítica y realista hacia éstas mediante, la utilización de software

de gestión de almacenes, la utilización de programas que nos permitan la elaboración

de gráficas y análisis de los datos obtenidos en relación con la productividad de la

empresa y el umbral de rentabilidad, la creación de documentos de presentación de

los datos relacionados con la estructura económica y financiera de la empresa, así

como la consulta de páginas web propuestas por el docente o por propia iniciativa del

alumno.

La competencia de aprender a aprender AA es fundamental para el aprendizaje permanente que se produce a lo largo de la vida y que tiene lugar en distintos contextos formales, no formales e informales. Esta competencia se caracteriza por la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje. Las destrezas y actitudes que integran esta competencia se evidencian en la capacidad de aplicar el razonamiento de la clasificación de las empresas a casos concretos, de establecer la relación entre las economías de escala con la dimensión óptima de la empresa, de reflexionar sobre la división técnica del trabajo en un contexto global, de describir medidas correctoras ante posibles desajustes patrimoniales, de establecer relaciones entre la productividad y los salarios de los trabajadores o entre el control de inventarios y la productividad con la eficiencia de la empresa, de adaptar las diferentes estrategias de marketing a casos concretos, de establecer la correspondencia entre inversiones y su financiación y de valorar la importancia de la información en la toma de decisiones.

Las competencias sociales y cívicas SYC implican la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada vez más diversificados; para elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en convicciones democráticas. Los conocimientos, destrezas y actitudes asociadas con esta competencia se alcanzarán a través del tratamiento, a lo largo del currículo, de la responsabilidad social y medioambiental, la ética en las actuaciones empresariales, el análisis del impacto social de las estrategia de desarrollo de las multinacionales, la división del trabajo desde una perspectiva global, la importancia de los recursos humanos en una empresa, la investigación y la innovación tecnológica como pilares de la competitividad y su repercusión en la calidad de vida y la aportación que suponen las obligaciones fiscales a la riqueza nacional.

La competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor SIYE implica la capacidad de transformar las ideas en actos. La adquisición de esta competencia es determinante en la formación de futuros ciudadanos emprendedores, contribuyendo así a la cultura del emprendimiento. En esta materia se desarrollarán las capacidades asociadas a esta competencia a través de los contenidos relacionados con la empresa y el empresario y su relación con el progreso económico y social, los determinantes en

las decisiones de localización y dimensión de la empresa, la internacionalización de las


empresas, la planificación y toma de decisiones de distinta naturaleza, el planteamiento de actuaciones ante posibles conflictos de intereses en la organización empresarial, la investigación y la innovación como elementos fundamentales en la mejora de la productividad y competitividad de la empresa y la creatividad como herramienta indispensable en el diseño de las distintas estrategias empresariales.

En el punto siguiente figuran la competencias asociadas a cada estándar de aprendizaje.

4- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: La empresa

1. Describir e interpretar los diferentes

elementos de la empresa, las clases de

empresas y sus funciones en la Economía, así

como las distintas formas jurídicas que

adoptan relacionando con cada una de ellas

las responsabilidades legales de sus

propietarios y gestores y las exigencias de

capital.

2. Identificar y analizar los rasgos principales

del entorno en el que la empresa desarrolla

su actividad y explicar, a partir de ellos, las

distintas estrategias y decisiones adoptadas y

las posibles implicaciones sociales y

medioambientales de su actividad.

1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas

de las empresas y las relaciona con las

exigencias de capital y responsabilidades

para cada tipo.

1.2. Valora las formas jurídicas de empresas

más apropiadas en cada caso en función de

las características concretas aplicando el

razonamiento sobre clasificación de las

empresas.

1.3. Analiza, para un determinado caso

práctico, los distintos criterios de

clasificación de empresas: según la

naturaleza de la actividad que desarrollan, su

dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan,

el tipo de mercado en el que operan, la

fórmula jurídica que adoptan, su carácter

público o privado.

2.1. Identifica los diferentes tipos de

empresas y empresarios que actúan en su

entorno, así como la forma de

interrelacionar con su ámbito más cercano.

2.2. Analiza la relación empresa, sociedad y

medioambiente. Valora los efectos, positivos

y negativos, de las actuaciones de las

empresas en las esferas social y


Bloque 2: Desarrollo de la empresa


1. Identificar y analizar las diferentes

estrategias de crecimiento y las decisiones

tomadas por las empresas, tomando en

consideración las características del marco

1.1. Describe y analiza los diferentes factores

que determinan la localización y la

dimensión de una empresa, y valora la

trascendencia futura de dichas decisiones

medioambiental.

2.3. Analiza la actividad de las empresas

como elemento dinamizador y de progreso,

y valora su creación de valor para la sociedad

y para sus ciudadanos.

10

global en el que actúan. para la empresa.

1.2. Valora el crecimiento de la empresa

como estrategia competitiva y relaciona las

economías de escala con la dimensión

óptima de la empresa. 1.3. Explica y

distingue las estrategias de especialización y

diversificación.

1.4. Analiza las estrategias de crecimiento

interno y externo a partir de supuestos

concretos.

1.5. Examina el papel de las pequeñas y

medianas empresas en nuestro país y valora

sus estrategias y formas de actuar, así como

sus ventajas e inconvenientes.

1.6. Describe las características y las

estrategias de desarrollo de la empresa

multinacional y valora la importancia de la

responsabilidad social y medioambiental.

1.7. Estudia y analiza el impacto de la

incorporación de la innovación y de las

nuevas tecnologías en la estrategia de la

empresa y lo relaciona con la capacidad para

competir de forma global.

Bloque 3: Organización y dirección de la empresa


1. Explicar la planificación, organización y

gestión de los recursos de una empresa,

valorando las posibles modificaciones que se

deben realizar en función del entorno en el

que desarrolla su actividad y de los objetivos

planteados.

1.1. Reflexiona y valora sobre la división

técnica del trabajo en un contexto global de

interdependencia económica.

1.2. Describe la estructura organizativa, estilo

de dirección, canales de información y

comunicación, grado de participación en la

toma de decisiones y organización informal

de la empresa.

1.3. Identifica la función de cada una de las

áreas de actividad de la empresa:

aprovisionamiento, producción y

11

Bloque 4: La función productiva


1. Analizar diferentes procesos productivos

desde la perspectiva de la eficiencia y la

productividad, reconociendo la importancia

del I+D+i.

2. Determinar la estructura de ingresos y

costes de una empresa, calculando su

beneficio y su umbral de rentabilidad, a partir

de un supuesto planteado.

3. Describir los conceptos fundamentales del

ciclo de inventario y manejar los modelos de

gestión.

1.1. Realiza cálculos de la productividad de

distintos factores, interpretando los

resultados obtenidos y conoce medios y

alternativas de mejora de la productividad

en una empresa.

1.2. Analiza y valora la relación existente

entre la productividad y los salarios de los

trabajadores. 1.3. Valora la relación entre el

control de inventarios y la productividad y

eficiencia en una empresa.

1.4. Reflexiona sobre la importancia, para la

sociedad y para la empresa, de la

investigación y la innovación tecnológica en

comercialización, inversión y financiación,

recursos humanos, y área administrativa, así

como sus interrelaciones.

1.4. Analiza e investiga sobre la organización

existente en las empresas de su entorno más

cercano, identificando ventajas e

inconvenientes, detectando problemas que

se deben solucionar y describiendo

propuestas de mejora.

1.5. Aplica sus conocimientos a una

organización concreta, detectando

problemas y proponiendo mejoras.

1.6. Valora la importancia de los recursos

humanos en una empresa y analiza

diferentes maneras de abordar su gestión y

su relación con la motivación y la

productividad.

12

relación con la competitividad y el

crecimiento.

2.1. Diferencia los ingresos y costes

generales de una empresa e identifica su

beneficio o pérdida generado a lo largo del

ejercicio económico, aplicando

razonamientos matemáticos para la

interpretación de resultados.

2.2. Maneja y calcula los distintos tipos de

costes, ingresos y beneficios de una empresa

y los representa gráficamente.

2.3. Reconoce el umbral de ventas necesario

para la supervivencia de la empresa.

2.4. Analiza los métodos de análisis coste-

beneficio y análisis coste-eficacia como

medios de medición y evaluación, de ayuda

para la toma de decisiones.

3.1. Identifica los costes que genera el

almacén y resuelve casos prácticos sobre el

ciclo de inventario.

3.2. Valora las existencias en almacén

mediante diferentes métodos.

Bloque 5: La función comercial de la empresa


1. Analizar las características del mercado y 1.1. Caracteriza un mercado en función de

explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de diferentes variables como, por ejemplo, el

marketing aplicadas por una empresa ante número de competidores y el producto

diferentes situaciones y objetivos. vendido.

1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto,

las diferentes estrategias y enfoques de

marketing.

1.3. Interpreta y valora estrategias de

marketing, incorporando en esa valoración

consideraciones de carácter ético, social y

ambiental.

1.4. Comprende y explica las diferentes fases y

etapas de la investigación de mercados.

1.5. Aplica criterios y estrategias de

segmentación de mercados en distintos casos

13

Bloque 6: La información en la empresa


1. Identificar los datos más relevantes del 1.1. Reconoce los diferentes elementos

balance y de la cuenta de pérdidas y patrimoniales y la función que tienen

ganancias, explicando su significado, asignada. diagnosticando la situación a partir de la

información obtenida y proponiendo medidas 1.2. Identifica y maneja correctamente los

para su mejora. bienes, derechos y obligaciones de la

2. Reconocer la importancia del cumplimiento empresa en masas patrimoniales.

de las obligaciones fiscales y explicar los

diferentes impuestos que afectan a las

empresas.

1.3. Interpreta la correspondencia entre

inversiones y su financiación.

1.4. Detecta, mediante la utilización de

ratios, posibles desajustes en el equilibrio

patrimonial, solvencia y apalancamiento de

la empresa.

1.5. Propone medidas correctoras adecuadas

en caso de detectarse desajustes.

1.6. Reconoce la importancia del dominio de

las operaciones matemáticas y

procedimientos propios de las ciencias

sociales como herramientas que facilitan la

solución de problemas empresariales.

1.7. Reconoce la conveniencia de un

patrimonio equilibrado.

1.8. Valora la importancia de la información

en la toma de decisiones.

2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las

empresas según la actividad, señalando el

funcionamiento básico de los impuestos y las

principales diferencias entre ellos. Valora la

aportación que supone la carga impositiva a

la riqueza nacional.

prácticos.

1.6. Analiza y valora las oportunidades de

innovación y transformación con el desarrollo

de la tecnología más actual aplicada al

marketing.

14

Bloque 7: La función financiera


1. Valorar distintos proyectos de inversión,

justificando razonadamente la selección de la

alternativa más ventajosa, y diferenciar las

posibles fuentes de financiación en un

determinado supuesto, razonando la elección

más adecuada.

1.1. Conoce y enumera los métodos

estáticos (plazo de recuperación) y

dinámicos (criterio del valor actual neto)

para seleccionar y valorar inversiones.

1.2. Explica las posibilidades de financiación

de las empresas, diferenciando la

financiación externa e interna, a corto y a

largo plazo, así como el coste de cada una y

las implicaciones en la marcha de la

empresa.

1.3. Analiza en un supuesto concreto de

financiación externa las distintas opciones

posibles, sus costes y variantes de

amortización.

1.4. Analiza y evalúa, a partir de una

necesidad concreta, las distintas

posibilidades que tienen las empresas de

recurrir al mercado financiero.

1.5. Valora las fuentes de financiación de la

empresa, tanto externas como internas.

1.6. Analiza y expresa las opciones

financieras que mejor se adaptan a un caso

concreto de necesidad financiera.

1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos al

análisis y resolución de supuestos.

5- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.

La evaluación es uno de los elementos del proceso educativo de mayor importancia y

requiere una dedicación constante por parte del profesorado.

La evaluación se puede entender también como un proceso continuo de recogida de

15

información y de análisis, que permite conocer qué aprendizaje se está consiguiendo,

qué variables influyen en dicho aprendizaje y cuáles son los obstáculos y dificultades

que afectan negativamente al aprendizaje. Por lo tanto, la evaluación implica también

la emisión de un juicio de valor:

- Comparativo, porque se hace con respecto a un referente, que son los criterios

de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables.

- Corrector, porque se hace con el fin de mejorar aquello que ha sido objeto de

la evaluación.

- Continuo, porque requiere establecer tres momentos fundamentales en el

proceso de enseñanza-aprendizaje: el comienzo, el proceso y el final.

ESTRATEGIAS

En la evaluación se emplearán un conjunto de pruebas escritas, problemas prácticos, y

trabajos, que sirvan para determinar y orientar el progreso del estudiante.

Se realizarán dos pruebas escritas en cada trimestre. En cada prueba se incluirán los

contenidos de dos o tres unidades didácticas. Estas pruebas contendrán preguntas

abiertas para comprobar la capacidad de expresión escrita, la organización de ideas, la

capacidad de aplicación, el análisis y la creatividad. También preguntas objetivas (tipo test)

permiten evaluar sobre una base amplia de conocimientos y diferenciar bien el nivel de

adquisición de conocimientos de los alumnos y casos prácticos cercanos a la realidad para

tomar decisiones, resolver problemas, de cara al desarrollo de capacidades de análisis y de

pensamiento crítico.

A diario en cada sesión utilizaremos la observación estrategia basada en la recogida

sistemática de datos en el propio contexto de aprendizaje. Nos servirá para comprobar el ritmo

ejecución de tareas, atención del alumnado , dificultades encontradas en el proceso ,intereses

etc.

También haremos uso del one minute paper son preguntas abiertas que se realizan al

comenzar o finalizar una clase son útiies para comprobar la atención del alumnado , la

capacidad de aprender en clase, el hábito de estudio.

Los trabajos entendidos desde trabajos breves y sencillos hasta trabajos amplios y complejos,

tanto individuales como grupales permitirán fomentar el desarrollo de diversas capacidades

como búsqueda y selección de información, organización , pensamiento crítico y aplicación de

conocimientos adquiridos.

INSTRUMETROS

16

Los instrumentos de evaluación se definen como aquellos documentos o registros

utilizados por el profesorado para la observación sistemática y el seguimiento del

proceso de aprendizaje del alumnado.

- Realización de tareas o actividades: en grupo o individual, secuenciales o

puntuales. Se suelen plantear como problemas, ejercicios, respuestas a

preguntas, y es un método apropiado para valorar conocimientos, capacidades,

habilidades, destrezas y comportamientos. Quedarán plasmados en el cuaderno

de trabajo del alumno o en la carpeta virtual del ordenador en el caso de

actividades realizadas en aula de informática.

- Realización de pruebas objetivas o abiertas:. Se emplean exámenes y pruebas

o test de rendimiento, que son apropiadas para comprobar conocimientos,

capacidades y destrezas.

- Cuaderno de registro del profesor que incluirá una ficha individualizada de

cada alumno donde dejaremos plasmadas las calificaciones de pruebas y

trabajos así como otros datos de interés ( faltas de asistencia, anécdotas de

clase…)


CALIFICACIÓN TRIMESTRAL

Los criterios utilizados para facilitar de manera trimestral una calificación numérica

serán los siguientes:

PRIMER TRIMESTRE.

Se realizarán dos pruebas escritas que tendrán una ponderación del 80%

- La primera prueba se corresponderá con las unidades 1, 2 y 3(60%)

- La segunda prueba se corresponderá con las unidades 4 y 5(40%)

Los trabajos y tareas propuestas por el profesor, realizados tanto en clase

como en casa tendrán una ponderación del 20%.

El trimestre se considerará aprobado cuando se obtenga una calificación

mínima de 5 una vez valorados y ponderados trabajos tareas y pruebas escritas.

Los alumnos que no obtengan un 5 podrán realizar una prueba de recuperación

del trimestre, que incluirá todos los contenidos impartidos en el mismo, Se

realizará en junio.

17

SEGUNDO TRIMESTRE.

Se realizarán dos pruebas escritas que tendrán una ponderación del 80%.

- La primera prueba se corresponderá con las unidades 6 y 7 (40%)

- La segunda prueba se corresponderá con las unidades 8, 9 y 1 (60%)



Los alumnos que no obtengan un 5 podrán realizar una prueba de recuperación

del trimestre, que incluirá todos los contenidos impartidos en el mismo, Se

realizará en junio.

TERCER TRIMESTRE



- La segunda prueba se corresponderá con las unidades 13 y 14 (50%)



Los alumnos que no obtengan un 5 podrán realizar una prueba de

recuperación del trimestre, que incluirá todos los contenidos impartidos en el

mismo, Se realizará en junio.

CALIFICACIÓN FINAL ORDINARIA (JUNIO)

Para aprobar la materia será imprescindible haber obtenido una calificación

mínima de 5 en cada uno de los trimestres. Si el alumno no ha superado algún

trimestre deberá realizar una prueba de recuperación, que se realizará antes de

finalizar el curso, en el mes de junio. La calificación máxima a obtener en esta prueba

será de 6.

En el cálculo de la nota final ordinaria se tendrá en cuenta las calificaciones

obtenidas en cada trimestre con la siguiente ponderación:

Primer trimestre: 35%

Segundo trimestre: 35%

Tercer trimestre: 30%

18

CALIFICACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE)

Los alumnos que no hayan obtenido una calificación mínima de 5 en junio

deberán presentarse a una prueba extraordinaria que se celebrará en septiembre. En

esta prueba se incluirán todos los contenidos impartidos a lo largo del curso. La

calificación máxima a obtener en esta prueba será de 6.

IMPORTANTE

En la realización de las pruebas escritas no podrá utilizarse ningún recurso de

apoyo. Si el profesor observa durante el desarrollo de la misma que el alumno copia o

utiliza algún material de consulta, se anulará la prueba y obtendrá una calificación de

cero.

Una vez fijada la fecha de realización de una prueba escrita o de entrega de

tareas y trabajos, ésta será inamovible, salvo causa de fuerza mayor.


La metodología didáctica define la interacción didáctica y conforma las estrategias o

técnicas de enseñanza y tareas de aprendizaje que el profesor propone a los alumnos

en el aula.

En la selección de estrategias metodológicas deberemos tener en cuenta determinados condicionantes como las características socio-económicas y culturales del entorno, las cualidades personales y cognitivas de los alumnos, los distintos estilos de aprendizaje en el grupo-clase y el nivel competencial inicial del alumnado. La obtención de la información inicial sobre el grupo-clase, así como, de cada uno de los alumnos que lo componen, se podrá realizar a través de estrategias de diagnóstico inicial de tipo individual, como cuestionarios tipo test corregidos por el propio alumno al comienzo de los bloques de contenidos, o de tipo interactivo, como la lluvia de ideas o los debates dentro del grupo.

Se utilizará una metodología mixta: inductiva y deductiva.

La metodología inductiva sirve para realizar un aprendizaje más natural y motivar la

participación de los alumnos mediante el uso de pequeños debates en los que se

intentará detectar las ideas previas, preconcepciones o esquemas alternativos del

alumno como producto de su experiencia diaria y personal.

La metodología deductiva y el uso de las estrategias expositivo-receptivas favorecen la

19

actividad mental como complemento al proceso de aprendizaje inductivo. Para ello se

presentará cada idea, concepto o hecho con una experiencia lo más sencilla posible:

- El profesor debe guiar y graduar todo este proceso, planteando actividades en

las que es necesario consultar diversas fuentes de información, datos

contrapuestos, recoger información en el exterior del aula. Además, debe

fomentar el rigor en el uso del lenguaje.

En todas las actividades es conveniente reflexionar sobre lo realizado, recopilar

lo que se ha aprendido, analizar el avance en relación con las ideas previas

(punto de partida) y facilitar al alumno la reflexión sobre habilidades de

conocimiento, procesos cognitivos, control y planificación de la propia

actuación, la toma de decisiones y la comprobación de resultados.

- La intervención del profesorado debe ir encaminada a que el alumnado

construya criterios sobre las propias habilidades y competencias en campos

específicos del conocimiento y de su quehacer como estudiante.

La atención a la diversidad, desde el punto de vista metodológico, debe estar presente

en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y llevar al profesor o profesora a:

- Detectar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas al empezar cada

unidad.

- Procurar que los contenidos nuevos que se enseñan conecten con los

conocimientos previos y sean adecuados a su nivel cognitivo (aprendizaje

significativo).

- Identificar los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas y

establecer las adaptaciones correspondientes.

- Intentar que la comprensión de cada contenido por parte del alumnado sea

suficiente para una adecuada aplicación y para enlazar con los contenidos que

se relacionan con él.

El tratamiento y la atención a la diversidad se realizan desde el planteamiento

didáctico de los distintos tipos de actividades a realizar en el aula, que pueden

ser:

- Actividades de refuerzo, que concretan y relacionan los diversos contenidos.

Consolidan los conocimientos básicos que se pretende que alcancen los

alumnos, manejando reiteradamente los conceptos y procedimientos. A su vez,

contextualizan los diversos contenidos en situaciones muy variadas.

- Actividades finales de cada unidad didáctica, que sirven para evaluar de

20

forma los conocimientos y procedimientos que se pretende que alcancen los

alumnos.

Para desarrollar las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes en el alumnado, la

metodología docente se debe concretar a través de los distintos tipos de actividades y

de las diferentes maneras de presentar los contenidos en cada unidad didáctica. Estos

medios son el mejor elemento para despertar el interés sobre un tema, motivar,

contextualizar un contenido y transferir su aprendizaje a otros ámbitos de la vida

cotidiana del alumno, sin olvidar la inclusión de los elementos transversales del

currículo, que, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las asignaturas

de la etapa, se deben trabajar en todas ellas:

- La comprensión lectora.

- La expresión oral y escrita.

- La comunicación audiovisual.

- Las tecnologías de la información y la comunicación.

- El emprendimiento.

- La educación cívica y constitucional.

Las unidades didácticas se desarrollan utilizando el libro de clase y de acuerdo con el

siguiente esquema de trabajo:

1º. Cada unidad didáctica se inicia mostrando los contenidos que se van a

tratar en esta y un breve texto introductorio motivador relativo a algún autor,

una publicación, o bien sobre una anécdota relacionada con los contenidos de

la unidad, a través de la cual se busca motivar y sumergir al alumno en lo que se

va a trabajar. Se llevarán a cabo diferentes preguntas para comprobar los

conocimientos iniciales que tienen los alumnos sobre el tema y poder partir de

los mismos. También se propone en ese momento, la sección Aprenderás a en

la que se resumen al alumno los objetivos que alcanzará a lo largo de la unidad.

2º. Desarrollo de contenidos de la unidad. El profesor desarrollará los

contenidos esenciales de la unidad didáctica, manteniendo el interés y

fomentando la participación del alumnado. Cuando lo estime oportuno, y en

función de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos,

podrá organizar el tratamiento de determinados contenidos de forma agrupada,

o reestructurarlos, de manera que facilite la realización de aprendizajes

significativos.

21

3º. Trabajo individual de los alumnos desarrollando las actividades propuestas

a lo largo de cada unidad, después de uno o varios epígrafes. Estas actividades

sirven para comprobar, comprender y afianzar los contenidos desarrollados en

cada epígrafe, además de que muchas de ellas están basadas en la resolución

de preguntas que se encuentran en la vida cotidiana. Todo ello realizado bajo la

supervisión del profesor, que analizará las dificultades y orientará y

proporcionará a sus alumnos las ayudas necesarias.

4º. Al término cada unidad didáctica hay un mapa conceptual con el nombre En

resumen, que sirve para recordar la estructura y partes de la unidad didáctica.

5º. Trabajo individual de los alumnos sobre las Actividades acceso universidad

de cada unidad, que profundizan en la visión de la ciencia económica sobre

preguntas, una parte de ellas para resaltar conceptos claves del tema de la

unidad didáctica y otras con temas de actualidad extraídos de textos, periódicos

o de películas. Estas últimas actividades están planteadas de forma que sus

enunciados aporten información relevante y su contestación pone en

movilización recursos varios.

6º. El fomento de las competencias clave curriculares mediante la sección

Prensa digital. A través de la lectura de un texto motivador se plantean

actividades, en las que hay que trabajar la comprensión del citado texto, y

realizar tareas sobre aquellas preguntas que requieran la búsqueda de

información complementaria en bibliografía escrita o en internet. La actividad

que se pretende desarrollar permite a los alumnos realizar trabajos en

pequeños grupos para fomentar el trabajo cooperativo, que les servirá para

mejorar la iniciativa y la investigación, además de comentar la línea de

investigación, las dificultades y los errores encontrados, mediante una discusión

en clase, que será moderada por el profesor y que consistirá en una puesta en

común de los distintos grupos.

Esta sección, sirve de entrenamiento para que el alumno responda de forma

satisfactoria a las pruebas estandarizadas que la administración diseñará como

prueba de evaluación final para la obtención del título de Bachillerato al

término del 2º curso.

7º Al finalizar cada una de las unidades se realizará un Test de evaluación que

22

presenta varias preguntas centradas en los conocimientos, capacidades y

competencias trabajadas. Se responden a modo de tipo test con cuatro posibles

respuestas a la pregunta previamente planteada, que el alumno deberá señalar

como respuesta acertada. Dichas preguntas permiten al alumno hacerse una

idea del grado de conocimientos adquiridos una vez completado el estudio de la

unidad didáctica.


Se utilizará como texto básico el libro Economía de la Empresa , 2º de

Bachillerato, María del Valle Físico Muñoz, editorial Editex. ISBN 978-84-9078-

770-0.

Vídeos.

Consultar páginas de internet.

Textos de prensa de actualidad

9- UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad didáctica 1: La empresa y el empresario Temporalización: 1er

trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Agentes económicos. Factores productivos.

Funciones de las empresas y cadena de valor.

Áreas funcionales de la empresa.

Objetivos de las empresas.

Responsabilidad social corporativa.

Componentes de la empresa.

Entorno genérico y entorno específico.

Análisis DAFO.

Estrategias empresariales. Teorías sobre la empresa y el empresario.

Tipos de mercado según el grado de competencia.

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Comprender la función de los principales agentes económicos.

Distinguir los diferentes factores productivos. Conocer las diferentes funciones y áreas funcionales de la

empresa.

Valorar la importancia de la responsabilidad social de las empresas.

23


Didáctica Saber relacionar la empresa con los diferentes acontecimientos del entorno genérico y específico que la rodean.

Entender el análisis DAFO.

Conocer y comprender las diferentes estrategias empresariales. Distinguir las diferentes teorías sobre la empresa y el

empresario.

Diferenciar los principales tipos de mercado según la competencia.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Comprende cuál es la función principal de cada uno de los agentes económicos.

Conoce y describe los diferentes factores productivos.

Distingue las principales áreas funcionales de la empresa.

Reconoce la importancia de la responsabilidad social de las empresas.

Sabe distinguir si diferentes acontecimientos que afectan a la empresa forman parte de su entorno genérico o específico.

Entiende cuáles son las estrategias empresariales que pueden llevar a cabo las empresas.

Comprende las diferentes teorías sobre la empresa y el empresario.

Diferencia los mercados que existen según el grado de competencia.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

2

MYCT

3

CD

4

AA

5

SY

C

6

SIYE

24

1 Competencia en comunicación lingüística: saber argumentar,

explicar y comunicar los contenidos relacionados con el papel de las

empresas, sus estrategias, funciones y objetivos, teorías sobre la

empresa y el empresario, así como la responsabilidad de las

empresas en la sociedad, etc., expresándolos de forma correcta.

2 Competencia matemática y competencia básica en ciencia y

tecnología: aprendizaje de los conceptos básicos de la economía

como ciencia social, su metodología, en especial con los supuestos

que hagamos sobre el comportamiento de los agentes económicos.

3 Competencia digital: búsqueda y selección de información de

carácter empresarial (actuaciones de responsabilidad social llevadas

a cabo por las empresas, objetivos, actuaciones de los diferentes

agentes económicos destacando las empresas y empresarios, etc.)

por medio de las TIC y saber reconocer la utilidad de las aplicaciones

informáticas para mostrar la información encontrada y aclarar los

contenidos relacionados en dicha información, presentada de una

25


Unidad didáctica 2: Formas jurídicas de las

empresas Temporalización: 1er trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Criterios de clasificación de empresas.

Aspectos principales que se deben considerar para la selección de una forma jurídica u otra.

El empresario individual: concepto, características y ventajas e inconvenientes de esta forma jurídica.

Las sociedades personalistas: colectivas y comanditarias. Las sociedades de responsabilidad limitada: concepto,

características y ventajas e inconvenientes.

La sociedad anónima: concepto, características y ventajas e inconvenientes.

Las empresas de economía social o de interés social: tipos, características y ventajas e inconvenientes.

forma clara, concisa y visualmente agradable en el soporte

tecnológico más adecuado.

4 Competencia aprender a aprender: obtención, selección y

valoración de las informaciones obtenidas sobre distintos temas

relacionados con las empresas y el empresario, ambas con gran

repercusión social, y saber comunicar conclusiones e ideas para

formarse opiniones propias argumentadas sobre la actuación de

empresas y empresarios sobre el medio; permite que el alumno

desarrolle eficazmente su competencia de aprender a aprender.

5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las

empresas en la sociedad, no solo como productoras y creadoras de

empleo sino también desde el punto de vista de la responsabilidad

social de sus actuaciones al transformar materias primas en bienes y

servicios y generar residuos en dicho proceso.

6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: analizar el papel del

empresario, valorar la importancia de este y las características que

ha manifestado a lo largo del tiempo. Valorar que los empresarios

traten de llevar a cabo comportamientos responsables socialmente.

26

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Conocer los principales criterios de clasificación de empresas.

Entender los aspectos que deben considerarse antes de elegir una forma jurídica u otra.

Aplicar a situaciones reales los principales criterios de clasificación de las empresas.

Comprender las características del empresario individual.

Conocer las empresas de economía social, las personalistas y las capitalistas.

27


Señalar las diferencias de las empresas de economía social respecto a otras formas jurídicas y sus posibles ventajas e inconvenientes.

Identificar las ventajas y los inconvenientes de cada una de las diferentes formas de empresa estudiadas en la unidad.

Identificar cuál es la forma de empresa más conveniente para distintos supuestos de negocio con diferentes tamaños y finalidades.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Comprende los diferentes criterios de clasificación de empresas. Conoce y describe los diferentes aspectos que deben considerarse

antes de elegir la forma jurídica más conveniente.

Reconoce las diferentes formas jurídicas, así como sus ventajas e inconvenientes.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

3

CD

4

AA

5

SYC

6

SIYE

28

1 Competencia en comunicación lingüística: saber argumentar, explicar

y comunicar los contenidos relacionados con las formas jurídicas de las

empresas, expresándolos de forma correcta, así como describir las

ventajas e inconvenientes de las diferentes formas jurídicas.

3 Competencia digital: búsqueda y selección de información de carácter

empresarial sobre las formas jurídicas de las principales empresas, y

saber reconocer la utilidad de las aplicaciones informáticas para mostrar

la información encontrada y aclarar los contenidos relacionados en

dicha información, presentada de una forma clara, concisa y

visualmente de una forma agradable en el soporte tecnológico más

adecuado.

4 Competencia aprender a aprender: obtención, selección y valoración

de las informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con

las empresas, sus formas jurídicas y los derechos y obligaciones

derivadas de cada una de ellas, ambas con gran repercusión social y

saber comunicar conclusiones e ideas para formarse opiniones propias

argumentadas sobre la actuación de empresas y empresarios permite

que el alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender a

aprender.

5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las empresas

en la sociedad, no solo como productoras y creadoras de empleo sino

también desde el punto de vista de la responsabilidad social de sus

actuaciones al transformar materias primas en bienes y servicios y

generar residuos en dicho proceso.

29

Unidad didáctica 3: El crecimiento empresarial Temporalización: 1er trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Localización empresarial. Factores de localización industrial y comercial.

Economías de escala.

Crecimiento interno y externo.

Crecimiento por especialización y por diversificación.

Crecimiento nacional e internacional.

Ventajas e inconvenientes de las grandes empresas frente a las pymes.

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Identificar los factores de localización que tienen en cuenta las empresas industriales y las comerciales.

Explicar qué son las economías de escala y los motivos por los que se producen.

Comprender las diversas formas de crecimiento que puede desarrollar una empresa.

Explicar las diferencias entre crecimiento interno y externo.

Distinguir las estrategias de diversificación y especialización.

Advertir los pros y los contras de la subcontratación. Valorar críticamente las ventajas e inconvenientes de las pymes

frente a las de las grandes empresas.

Conocer las vías de internacionalización de las empresas.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Identifica los factores de localización que tienen en cuenta tanto las empresas industriales como las comerciales.

Explica qué son las economías de escala y qué ventajas se obtienen al conseguirlas.

Conoce las diversas formas de crecimiento que puede seguir una empresa.

Reconoce las diferencias entre crecimiento interno y externo, así como entre diversificación y especialización.

Valora las ventajas e inconvenientes de las grandes empresas frente a las pymes.

Entiende las principales vías de internacionalización de las empresas.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

3

CD

4

AA

5

SYC

6

SIYE


y comunicar los contenidos relacionados con la localización y

deslocalización de las empresa, expresándolos de forma correcta, así

como describir las diferentes formas de crecimiento por las que puede


empresario, valorar su importancia y las características que tiene a nivel

jurídico.

30

optar una empresa.


económico sobre las principales empresas, sus objetivos, funciones,

componentes, fuentes de financiación por medio de las TIC, y saber

reconocer la utilidad de las aplicaciones informáticas para mostrar la

información encontrada y aclarar los contenidos relacionados en dicha

información, presentada de una forma clara, concisa y visualmente de

una forma agradable en el soporte tecnológico más adecuado.



la localización empresarial, pactos de cooperación, fusiones, todas ellas

con gran repercusión social; y saber comunicar conclusiones e ideas

para formarse opiniones propias argumentadas sobre las empresas.

Permite que el alumno desarrolle eficazmente su competencia de

aprender a aprender.



también desde el punto de vista de la contribución que hacen al

desarrollo de una zona mediante las estrategias de crecimiento

buscadas.


empresario y de las empresas y su iniciativa y espíritu emprendedor al

apostar por las diferentes estrategias de crecimiento a su alcance.

Unidad didáctica 4: El proceso productivo: costes y

productividad. Umbral de rentabilidad Temporalización: 1er trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

La función de producción y el proceso productivo.

Tipos de procesos productivos. La productividad.

Los costes en la empresa y el punto muerto rentabilidad.

I+D+i.

o

umbral

de

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Describir la función de producción, así como los diferentes procesos productivos.

Analizar la productividad de los factores e interpretar los resultados.

Calcular los costes de una empresa a partir de ejemplos.

Calcular el umbral de rentabilidad de una empresa y representarlo gráficamente, señalando la zona de pérdidas y la de ganancias, y

31

Didáctica comprendiendo la importancia de conocer dicho indicador. Argumentar y justificar si las empresas deben producir o comprar un

determinado bien, a partir del análisis de ejemplos concretos.

Valorar la importancia de las actividades de I+D+i en relación con la productividad y la eficiencia.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Conoce y describe la función de producción y los diferentes tipos de procesos productivos.

Analiza e interpreta la productividad de los factores a partir de ejemplos concretos.

Calcula los costes de las empresas a partir de ejemplos propuestos.

Calcula y representa el umbral de rentabilidad de las empresas. Argumenta si una empresa debe producir o comprar a partir de

ejemplos sencillos.

Valora la incidencia de las actividades de I+D+i sobre la productividad y la eficiencia.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

2

MYCT

3

CD

4

AA

5

SYC

6

IYE

32


y comunicar los contenidos relacionados con los procesos productivos,

la productividad, el umbral de rentabilidad, los costes de las empresas,

expresándolos de forma correcta, así como describir la incidencia que

las actividades de I+D+i pueden tener en la productividad y eficiencia de

las empresas.

2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología:

Matemática: reconoce la importancia de la utilización del lenguaje

matemático en la cuantificación de la productividad, de los costes,

ingresos y beneficios de las empresas. Asimismo, valora la utilidad de la

representación gráfica del punto muerto o umbral de rentabilidad.

Ciencia y tecnología: aprendizaje de los conceptos básicos de la ciencia

económica, su metodología y familiarización con el trabajo científico:

planteamiento de problemas, formulación de hipótesis y diseños

experimentales. En esta unidad se realizarán supuestos sobre el

comportamiento de los costes e ingresos de las empresas como parte

de la metodología propia de la economía.


económico sobre los procesos productivos, la productividad, los costes y

el umbral de rentabilidad de las empresas, así como sobre las

actividades de I+D+i por medio de las TIC; y saber reconocer la utilidad

de las aplicaciones informáticas para mostrar la información encontrada

y aclarar los contenidos relacionados en dicha información, presentada

de una forma clara, concisa y visualmente de una forma agradable en el

33

Unidad didáctica 5: El proceso productivo:

aprovisionamiento y valoración de existencias Temporalización: 1er trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Función de aprovisionamiento.

Tipos de existencias.

Inventarios: costes asociados. Modelo de Wilson de gestión de inventarios.

Criterios de valoración de existencias: FIFO y PMP.

Just in time.

Sistema de costes ABC.

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Valorar la utilidad y la importancia de la función de aprovisionamiento dentro del departamento de producción.

Reconocer los diferentes tipos de existencias.

Identificar los principales costes que genera la gestión de los inventarios.

Aplicar el modelo de Wilson de gestión de inventarios con ejemplos sencillos y concretos.

Dominar las técnicas más empleadas en la valoración de existencias: FIFO Y PMP.

Identificar las ventajas e implicaciones del sistema de Just in time.

Valorar el sistema de costes ABC.

soporte tecnológico más adecuado.



la productividad, los procesos productivos, los costes y el umbral de

rentabilidad de las empresas y el saber comunicar conclusiones e ideas

para formarse opiniones propias argumentadas sobre las empresas;

permite que el alumno desarrolle eficazmente su competencia de




también desde el punto de vista de la contribución que tienen al

desarrollo de las sociedades mediante las actividades de I+D+i.



apostar por la innovación.

30

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Valora la importancia y utilidad de la función de aprovisionamiento. Identifica y reconoce los diferentes tipos de existencias.

Reconoce los principales costes asociados a los inventarios. Calcula los conceptos relacionados con el modelo de Wilson a partir

de ejemplos sencillos.

Cumplimenta una ficha de almacén utilizando las técnicas de FIFO y PMP.

Conoce las principales ventajas y exigencias del sistema Just in time.

Reconoce el valor del sistema de costes ABC.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

2

MYCT

3

CD

4

AA

30


y comunicar los contenidos relacionados con las existencias, la

valoración de existencias y los sistemas de gestión de inventarios,

expresándolos de forma correcta.

2 Competencia matemática y competencia básica en ciencia y

tecnología:


matemático en la cuantificación de los costes generados por los

inventarios. Asimismo, valora la utilidad de la representación gráfica del

pedido óptimo del modelo de Wilson.




experimentales. En esta unidad se realizarán supuestos sobre la

demanda y el comportamiento de las empresas al utilizar el modelo de

Wilson de gestión de inventarios.


económico sobre inventarios, costes asociados a estos, y modelos de

costes para gestionar los inventarios, por medio de las TIC; y saber







los inventarios y sus costes y saber comunicar conclusiones e ideas para

formarse opiniones propias argumentadas sobre el comportamiento de

las empresas sobre este tema; permite que el alumno desarrolle

eficazmente su competencia de aprender a aprender.

31

Unidad didáctica 6: La función financiera de la

empresa I. Financiación Temporalización: 2º trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Funciones del departamento financiero. Criterios de clasificación de las fuentes financieras.

Financiación interna o autofinanciación: tipos.

Financiación externa a corto plazo: tipos.

Financiación externa a largo plazo: tipos.

Ampliaciones de capital.

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Describir las funciones que se llevan a cabo en el departamento financiero.

Conocer los criterios de clasificación de las fuentes de financiación.

Distinguir las principales fuentes de financiación de las empresas.

Descontar letras o efectos comerciales. Diferenciar entre las acciones y las obligaciones.

Entender el procedimiento de las ampliaciones de capital.

Calcular el valor del derecho de suscripción de una ampliación de capital, así como otros conceptos relacionados a partir de ejemplos concretos y sencillos.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Identifica y describe las principales funciones del departamento financiero.

Explica los principales criterios para clasificar las fuentes de financiación.

Reconoce las diferentes fuentes de financiación.

Descuenta letras a partir de ejemplos concretos.

Argumenta y explica la diferencia entre acciones y obligaciones. Comprende en qué consisten las ampliaciones de capital.

Calcula el derecho de suscripción y otros conceptos relacionados con las ampliaciones de capital.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

2

MYCT

3

CD

4

AA

32


y comunicar los contenidos relacionados con las funciones del

departamento financiero, las fuentes de financiación, las ampliaciones

de capital, expresándolos de forma correcta.


tecnología:


matemático en la cuantificación de los derechos de suscripción y el

descuento de letras.


económico sobre los procesos de ampliación de capital de las empresas,

las principales fuentes de financiación y los criterios de clasificación de

estas por medio de las TIC, y saber reconocer la utilidad de las

aplicaciones informáticas para mostrar la información encontrada y

aclarar los contenidos relacionados en dicha información, presentada de

una forma clara, concisa y visualmente de una forma agradable en el




los procesos de ampliación de capital de las empresas, así como sobre

las diferentes fuentes de financiación y su obtención por parte de las

empresas, y saber comunicar conclusiones e ideas para formarse

opiniones propias argumentadas sobre las empresas; permite que el

alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender a aprender.

Unidad didáctica 7: La función financiera de la

empresa II. Inversión Temporalización: 2º trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Inversiones.

Tipos de inversiones.

Representación temporal de las inversiones. Métodos estáticos de selección de inversiones: plazo de

recuperación y flujo neto total por unidad monetaria comprometida.

Métodos dinámicos de selección de inversiones: valor actual neto y tasa interna de rentabilidad.

Criterios

específicos

para la

evaluación de

Describir qué es una inversión y los principales tipos de inversión que se pueden llevar a cabo.

Representar temporalmente una inversión.

Comprender los principales métodos de selección de inversiones.

33

la Unidad

Didáctica

Apreciar las diferencias entre los métodos de selección de inversiones estáticos y los dinámicos.

Mover los capitales a lo largo del tiempo.

Calcular qué inversiones se deberán efectuar, a partir de ejemplos concretos y aplicando los métodos de selección de inversiones estudiados.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Describe qué es una inversión. Identifica los principales tipos de inversiones que existen.

Representa temporalmente las inversiones.

Comprende y aplica los principales métodos de selección de inversiones a partir de ejemplos sencillos.

Valora la utilidad de los diferentes métodos de selección de inversiones apreciando sus ventajas e inconvenientes.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

2

MYCT

3

CD

4

AA


y comunicar los contenidos relacionados con las inversiones y los

principales métodos de selección de inversiones, expresándolos de

forma correcta.


tecnología:


matemático en la cuantificación de las inversiones y los costes e

ingresos que estas generan. Asimismo, valora la utilidad de la

representación gráfica temporal de las inversiones.


económico sobre las inversiones y sobre los métodos de selección de

inversiones por medio de las TIC, y saber reconocer la utilidad de las







las inversiones y los principales métodos de selección de inversiones

utilizados por las empresas, y saber comunicar conclusiones e ideas

para formarse opiniones propias argumentadas sobre las empresas;

permite que el alumno desarrolle eficazmente su competencia de


34

Unidad didáctica 8: Contabilidad. Patrimonio y

Cuentas Anuales Temporalización: 2º trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Contabilidad: información económica y análisis contable. Masas patrimoniales y elementos patrimoniales.

Cuentas Anuales.

Balance de situación.

Cuenta de pérdidas y ganancias.

Plan General Contable.

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Valorar la importancia y la utilidad de la información contable. Entender el concepto de «patrimonio», así como los elementos que

lo integran.

Diferenciar los bienes, derechos y obligaciones y clasificarlos en las distintas masas patrimoniales que componen el balance de situación.

Elaborar balances de situación y cuentas de pérdidas y ganancias sencillos a partir de datos concretos.

Entender qué es el Plan General Contable y, en especial, el apartado destinado a las Cuentas Anuales.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Valora la utilidad e importancia de la información contable.

Conoce el concepto de patrimonio y describe los principales elementos y masas que lo componen.

Clasifica diferentes elementos patrimoniales en las masas patrimoniales correspondientes.

Elabora balances de situación y cuentas de pérdidas y ganancias a partir de ejemplos concretos.

Conoce el Plan General Contable en especial el apartado destinando a las Cuentas Anuales.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

2

MYCT

3

CD

4

AA

5

SYC


y comunicar los contenidos relacionados con la contabilidad empresarial

y el patrimonio, expresándolos de forma correcta, así como describir la

importancia de la correcta elaboración y presentación de la contabilidad

empresarial.

35


tecnología:


matemático en la cuantificación de los costes, ingresos y beneficios de

las empresas.




experimentales. En esta unidad se hará uso de la presentación que se ha

de seguir para la elaboración de las Cuentas Anuales.


económico sobre la contabilidad, las empresas y las Cuentas Anuales,

por medio de las TIC, y saber reconocer la utilidad de las aplicaciones

informáticas para mostrar la información encontrada y aclarar los

contenidos relacionados en dicha información, presentada de una

forma clara, concisa y visualmente de una forma agradable en el




la contabilidad y las Cuentas Anuales de las empresas, y saber

comunicar conclusiones e ideas para formarse opiniones propias

argumentadas sobre las empresas, permite que el alumno desarrolle




también desde el punto de vista de la responsabilidad que deben

asumir al llevar a cabo una correcta contabilidad y aplicación del Plan

General Contable.

Unidad didáctica 9: Contabilidad. Análisis

patrimonial y análisis financiero Temporalización: 2º trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Tipos de análisis contables.

Análisis patrimonial: fondo de maniobra.

Situaciones patrimoniales. Principales ratios financieras.

Concurso de acreedores.

36

Criterios

específicos

Valorar la importancia y utilidad de la información contable.

Entender la utilidad de los diferentes análisis contables.

37

para la

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Calcular el fondo de maniobra e interpretarlo. Identificar las diversas situaciones patrimoniales que muestra el

balance de una empresa.

Comprender las fases que componen un concurso de acreedores. Calcular las principales ratios financieras de una empresa a partir de

datos concretos.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Valora la utilidad de la información contable obtenida a partir de los diferentes análisis.

Calcula el fondo de maniobra de las empresas a partir de ejemplos concretos.

Interpreta el fondo de maniobra de diferentes empresas. Conoce y reconoce las principales situaciones patrimoniales de las

empresas.

Describe las diferentes fases que componen un concurso de acreedores.

Calcula e interpreta a partir de ejemplos concretos las principales ratios financieras.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

2

MYCT

3

CD

4

AA

6

SIYE


y comunicar los contenidos relacionados con las situaciones

patrimoniales de las empresas y el concurso de acreedores,


las diferentes ratios calculadas pueden tener en la solvencia, liquidez y

eficiencia de las empresas.


tecnología:


matemático en la cuantificación de las diferentes ratios.


económico sobre situaciones patrimoniales, ratios y concurso de

acreedores por medio de las TIC, y saber reconocer la utilidad de las


aclarar los contenidos relacionados en dicha información, presentada

de una forma clara, concisa y visualmente de una forma agradable en el




las situaciones patrimoniales que atraviesan las empresas, y saber


argumentadas sobre las empresas; permite que el alumno desarrolle

38

Unidad didáctica 10: Contabilidad. Análisis

económico y periodo medio de maduración Temporalización: 2º trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Rentabilidad económica.

Rentabilidad financiera.

Apalancamiento financiero. Periodo medio de maduración económico.

Periodo medio de maduración financiero.

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Valorar la importancia y utilidad de la información contable derivada de la cuenta de pérdidas y ganancias.

Diferenciar la rentabilidad económica de la rentabilidad financiera. Calcular la rentabilidad económica y financiera de una empresa a

partir de datos concretos, y saber si se produce apalancamiento financiero positivo.

Entender qué es el periodo medio de maduración económico y el periodo medio de maduración financiero.

Comprender las ventajas que se derivan de la reducción del PMM. Calcular a partir de datos concretos el PMM de una empresa

comercial y de una empresa industrial.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Valora la importancia de la información obtenida a partir del análisis de la cuenta de pérdidas y ganancias.

Calcula la rentabilidad financiera y económica a partir de ejemplos concretos e interpreta los resultados.

Describe qué es el PMM y sus diferentes subperiodos. Conoce las ventajas que se derivan de reducir el PMM y las vías para

poder reducirlo.

Calcula el PMM de empresas comerciales e industriales a partir de ejemplos.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

2

MYCT

3

CD

4

AA

6

SIYE




llevar a cabo determinadas actuaciones dentro de la empresa que

pueden conducir a una situación patrimonial u otra, en especial aquellas

situaciones de desequilibrio financiero y quiebra en las que debe

analizarse cuidadosamente sobre quién recae la responsabilidad de

encontrarse en dichas situaciones.

39


40

y comunicar los contenidos relacionados con el análisis de la cuenta de

pérdidas y ganancias y la rentabilidad, expresándolos de forma correcta,

así como describir la incidencia que diferentes actuaciones tienen sobre

el PMM de las empresas.


tecnología:


matemático en la cuantificación de la rentabilidad económica,

financiera y el PMM. Asimismo, valora la utilidad de la representación

gráfica del PMM.


económico sobre la rentabilidad económica y financiera de la empresas

así como sobre su PMM por medio de las TIC, y saber reconocer la

utilidad de las aplicaciones informáticas para mostrar la información

encontrada y aclarar los contenidos relacionados en dicha información,

presentada de una forma clara, concisa y visualmente de una forma

agradable en el soporte tecnológico más adecuado.



la rentabilidad y el PMM de las empresas, y saber comunicar

conclusiones e ideas para formarse opiniones propias argumentadas

sobre las empresas; permite que el alumno desarrolle eficazmente su

competencia de aprender a aprender.


empresario y de las empresas, y su iniciativa y espíritu emprendedor al

apostar por sólidas relaciones con sus proveedores que les permitan

acortar el PMM.

Unidad didáctica 11: La función comercial de la

empresa I. Marketing estratégico

Temporalización: 3er

trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Marketing. Evolución del marketing.

Tipos de marketing: marketing estratégico y marketing operativo.

Investigación de mercados.

Segmentación de mercados.

Posicionamiento del producto.

41

Análisis del mercado y del consumidor.

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Valorar la importancia y utilidad del departamento de marketing dentro de la empresa, así como su evolución.

Diferenciar el marketing estratégico del marketing operativo.

Entender las diferentes etapas que son necesarias en el proceso de investigación de mercados.

Conocer las técnicas de obtención de información. Reconocer los criterios fundamentales de segmentación de

mercados que se aplican en diferentes productos, a partir de ejemplos concretos, así como el posicionamiento de los productos.

Identificar el mercado actual, potencial y tendencial de un producto a partir de ejemplos concretos.

Reconocer las fases que experimenta el cliente en su proceso de compra.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Valora la utilidad del marketing y su evolución dentro del ámbito empresarial.

Diferencia el marketing estratégico del marketing operativo.

Conoce y describe las fases que comprenden la investigación de mercados.

Identifica las principales técnicas de obtención de información. Reconoce los criterios fundamentales que se utilizan para

segmentar un mercado, así como para posicionar un producto.

Diferencia el mercado actual, tendencial y potencial de un producto.

Describe las fases que se dan en un proceso de compra.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

3

CD

4

AA

5

SYC

6

SIYE


y comunicar los contenidos relacionados con el marketing llevado a

cabo por las empresas, expresándolos de forma correcta.


carácter económico sobre marketing por medio de las TIC, y saber







el marketing empresarial, y saber comunicar conclusiones e ideas para

formarse opiniones propias argumentadas sobre las empresas; permite

que el alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender a

aprender.

40

Unidad didáctica 12: La función comercial de la

empresa II. Marketing operativo

Temporalización: 3er

trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Producto y marca. El ciclo de vida del producto.

Precio.

Promoción o comunicación: publicidad, patrocinio, relaciones públicas y fuerza de ventas.

Distribución.

Marketing y nuevas tecnologías.

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Valorar la importancia y utilidad del envase y la etiqueta como parte del producto.

Comprender las diferentes estrategias de marca que pueden adoptar las empresas.

Entender las diferentes etapas que componen el ciclo de vida de un producto.

Identificar las variables que intervienen en la fijación del precio de un producto.

Conocer las técnicas de promoción existentes. Identificar los intermediarios que intervienen en los distintos

canales de distribución.

Valorar las ventajas e inconvenientes del uso de intermediarios para llevar a cabo la distribución.

Reconocer las principales modificaciones que han introducido las nuevas tecnologías en el mundo del marketing.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Reconoce la importancia del envase y la etiqueta como parte del producto.

Conoce las diferentes estrategias de marca que pueden seguir las empresas.

Describe las diferentes fases que componen el ciclo de vida de un producto.

Identifica las variables que intervienen en la fijación de precios.

Conoce las técnicas de promoción fundamentales. Identifica los principales intermediarios valorando las ventajas e

inconvenientes que estos presentan.

Conoce la incidencia de las nuevas tecnologías en el marketing.



también desde el punto de vista de la influencia que las campañas de

marketing puede ejercer en determinados segmentos de la sociedad.



llevar a cabo determinadas campañas de marketing.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

3

CD

4

AA

5

SYC

6

SIYE


y comunicar los contenidos relacionados con el marketing mix


las nuevas tecnologías están teniendo en el marketing.


carácter económico sobre el marketing mix por medio de las TIC, y

saber reconocer la utilidad de las aplicaciones informáticas para

mostrar la información encontrada y aclarar los contenidos

relacionados en dicha información, presentada de una forma clara,

concisa y visualmente de una forma agradable en el soporte

tecnológico más adecuado.



el marketing mix de las empresas, y saber comunicar conclusiones e

ideas para formarse opiniones propias argumentadas sobre las

empresas; permite que el alumno desarrolle eficazmente su

competencia de aprender a aprender.



también desde el punto de vista de la influencia que las campañas de

marketing puede ejercer en determinados segmentos de la sociedad.



llevar a cabo determinadas campañas de marketing.

Unidad didáctica 13: Dirección de la empresa I:

planificación, organización y control Temporalización: 3er trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Principales funciones directivas. Planificación y tipos de planes.

Ventajas e inconvenientes de la planificación.

Dirección participativa por objetivos.

Principales teorías sobre la organización. Estructura de la empresa y tipos de estructuras.

Departamentos y organigramas.

Control.

Criterios

específicos

para la

Explicar las funciones que llevan a cabo los directivos de la empresa.

Diferenciar los niveles de dirección. Identificar los tipos de planes que se ponen en marcha en el proceso

de planificación, así como sus fases.

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Valorar críticamente las ventajas e inconvenientes de la dirección participativa por objetivos.

Comprender el concepto de «organización empresarial» e identificar las aportaciones de las diferentes escuelas.

Describir los principios fundamentales de organización empresarial y valorar su evolución temporal.

Distinguir la estructura formal de la informal.

Entender qué es un organigrama y valorar su utilidad.

Comprender qué son las estructuras organizativas de las empresas, identificar las más importantes y conocer las ventajas e inconvenientes que presenta cada una de ellas.

Diferenciar los principales criterios de departamentalización existentes.

Valorar la importancia del control como función directiva.

Indicadores

de logro de

los

estándares

de

aprendizaje

evaluables

Conoce y describe las principales funciones llevadas a cabo por los directivos de las empresas.

Identifica las fases de la planificación y los diferentes tipos de planes. Valora las ventajas e inconvenientes de la dirección participativa por

objetivos.

Conoce las principales teorías sobre la organización empresarial.

Diferencia la estructura formal e informal de una empresa.

Entiende qué es un organigrama y conoce los principales tipos de organigramas.

Reconoce las estructuras organizativas fundamentales.

Valora la importancia del control dentro de la empresa.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

3

CD

4

AA

5

SYC

6

SIYE


y comunicar los contenidos relacionados con las funciones directivas de

planificación, organización y control, expresándolos de forma correcta.


económico sobre las funciones directivas de planificación, organización y

control por medio de las TIC, y saber reconocer la utilidad de las






de las informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados sobre

las funciones directivas llevadas a cabo en las empresas, y saber


argumentadas sobre las empresas; permite que el alumno desarrolle


Unidad didáctica 14: Dirección de la empresa II:

gestión de los recursos humanos Temporalización: 3er trimestre

Contenidos

de la Unidad

Didáctica

Funciones del departamento de recursos humanos.

Motivación y teorías sobre la motivación humana.

La comunicación en la empresa.

La planificación de los recursos humanos.

Formación y selección de los recursos humanos.

Contrato de trabajo y tipos de contrato.

Derechos y deberes derivados del contrato de trabajo. Representación de los trabajadores.

Criterios

específicos

para la

evaluación de

la Unidad

Didáctica

Explicar las funciones que se llevan a cabo en el departamento de recursos humanos.

Identificar los factores de motivación.

Conocer las teorías que existen sobre la motivación.

Valorar la importancia de la comunicación empresarial, conocer sus formas y sus elementos.

Entender todas y cada una de las fases que componen el proceso de selección de personal.

Comprender la importancia de la política de formación en capital humano.

Diferenciar la selección interna de la externa y valorarlas críticamente.

Analizar los elementos de un contrato de trabajo, así como los principales tipos de contratos laborales.

Conocer los derechos y obligaciones que se derivan de un contrato de trabajo para el empresario y para el trabajador.

Distinguir los mecanismos fundamentales de representación, tanto de los trabajadores como de los empresarios.

Valorar los mecanismos existentes para solucionar los conflictos laborales.

Indicadores

de logro de

los

Conoce y describe las funciones que se llevan a cabo en el departamento de recursos humanos.

Conoce y explica los principales factores de motivación humana, así

5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las empresas en

la sociedad, no solo como productoras y creadoras de empleo sino

también desde el punto de vista de la influencia que la organización de

dichas empresas puede ejercer sobre la motivación de los empleados y,

en definitiva, sobre la sociedad.



estudiar las diferentes funciones que los directivos de las empresas

llevan a cabo.

estándares

de

aprendizaje

evaluables

como las principales teorías. Valora la importancia de la comunicación y el clima laboral.

Conoce las fases del proceso de selección de personal.

Comprende la importancia de una correcta selección y formación del personal.

Reconoce los principales contratos de trabajo, así como los elementos clave de un contrato.

Identifica los derechos y deberes que se derivan de un contrato de trabajo tanto para la empresa como para el trabajador.

Reconoce las vías de representación de trabajadores y empresarios.

Valora las vías existentes para la solución de conflictos laborales.

COMPETEN-

CIAS CLAVE

1

CL

3

CD

4

AA

5

SYC

6

SIYE


y comunicar los contenidos relacionados con las funciones llevadas a

cabo en el departamento de recursos humanos expresándolos de forma

correcta.


económico sobre las funciones directivas llevadas a cabo en el

departamento de recursos humanos, así como sobre procesos de

contratación, derechos y deberes de trabajadores, etc. Y saber reconocer

la utilidad de las aplicaciones informáticas para mostrar la información

encontrada y aclarar los contenidos relacionados en dicha información,

presentada de una forma clara, concisa y visualmente de una forma

agradable en el soporte tecnológico más adecuado.



las funciones llevadas a cabo por el departamento de recursos humanos

en las empresas, y saber comunicar conclusiones e ideas para formarse

opiniones propias argumentadas sobre las empresas; permite que el

alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender a aprender.

5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las empresas en

la sociedad, no solo como productoras y creadoras de empleo sino

también desde el punto de vista de la influencia que la organización de

dichas empresas puede ejercer sobre la motivación de los empleados, la

conciliación de la vida familiar y laboral y, en definitiva, sobre la

sociedad.



estudiar las funciones que los directivos del departamento de recursos

humanos llevan a cabo, y valorar el emprendimiento en las diferentes

5- PROGRAMACIÓN FUNDAMENTOS DADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 2º DE BACHILLERATO

1- INTRODUCCIÓN.

La asignatura Fundamentos de Administración y Gestión constituye una materia específica de carácter optativo dentro del segundo curso de bachillerato, en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. Se encuadra dentro de un grupo de materias relacionadas con la disciplina económica y empresarial que se completa con las asignaturas troncales de economía en primero de bachillerato y economía de la empresa en segundo. Esta materia se enfoca, en líneas generales, y desde una perspectiva meramente práctica, en la preparación de los jóvenes para adquirir conocimientos y destrezas y desarrollar actitudes y valores que les permitan desenvolverse en el entorno administrativo y organizativo de la empresa y el universo de relaciones que ello conlleva, lo que también implica el fomento y desarrollo de su espíritu emprendedor, entendido este desde su perspectiva más amplia, económica, humana y social.

2- SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.

La asignatura se divide en nueve bloques: Un primer bloque denominado “Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa” en el que se analiza tanto la importancia y los diferentes aspectos de la innovación como fuente de generación de desarrollo y riqueza como la figura del emprendedor y la cultura emprendedora, desde un punto de vista empresarial. Se inicia el proceso de elaboración de un plan de negocio con la definición de una idea y la investigación del entorno empresarial más próximo y por último se abordan conocimientos, actitudes y destrezas relacionadas con la planificación y desarrollo del trabajo de proyectos en equipo. El segundo bloque denominado “La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos” parte del análisis y establecimiento de las orientaciones estratégicas básicas de la empresa, los valores éticos y la responsabilidad social corporativa y de la relación de esos factores con su estructura organizativa y funcional. Posteriormente, se abordarán aspectos teóricos y prácticos sobre la forma jurídica de la empresa y su elección. En el tercer bloque “Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa” se plantea la problemática de la gestión documental y los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de un negocio ante los diferentes organismos e instituciones implicados. En un cuarto bloque “El plan de aprovisionamiento”, primera etapa del recorrido por los diferentes ámbitos funcionales de gestión empresarial, se parte de la definición de las necesidades de aprovisionamiento y su planificación y se trabajan los aspectos relacionados con la función de compras: gestión de la documentación, búsqueda y selección de ofertas y negociación y comunicación con proveedores. En el quinto bloque “Gestión comercial y de marketing en la empresa” se definen la estructura, función y ciclo comercial de la empresa, a través del desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con la función de comunicación y atención al cliente y con el manejo de herramientas informáticas para generar estados de previsión de ventas. Por último, se introduce al alumno en la dimensión teórica y práctica del marketing, analizando las políticas que lo componen y las diferentes estrategias, valorando su oportunidad para la realización del proyecto de empresa En el bloque sexto “Gestión de los recursos humanos” se aborda el conocimiento y asimilación técnica y práctica de los procesos relacionados con la definición de los puestos de trabajo y las necesidades de reclutamiento, las técnicas de búsqueda y selección de personal eficaz, la gestión de la contratación y la confección de nóminas con la utilización de herramientas informáticas. En un séptimo bloque “Gestión de la contabilidad de la empresa” se guiará a los alumnos en el conocimiento de los conceptos y procedimientos fundamentales para la aplicación de la técnica contable, el

registro de las operaciones de la empresa, el cálculo de amortizaciones y la gestión de la documentación contable y fiscal.

Un octavo bloque “Gestión de las necesidades de inversión y financiación: Viabilidad de la empresa”, se pretende establecer un diagnóstico sobre la viabilidad económico-financiera y medioambiental del proyecto de empresa, partiendo de la determinación de las necesidades de inversión y la evaluación de su rentabilidad futura, continuando con el establecimiento de sistemas fiables para la detección y elección de las fuentes financieras más adecuadas y finalizando con la elaboración y análisis de los estados de previsión de tesorería. Se refuerzan, a su vez, los valores relacionados con el cumplimiento de compromisos y plazos de pago y la comprensión del papel esencial de los intermediarios financieros como fuente generadora de desarrollo y riqueza.

Por último, en el noveno bloque “Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio” se tratará de que los estudiantes desarrollen actitudes y destrezas encaminadas a la adquisición de capacidades para la comunicación y exposición de proyectos en público.

3- INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVES EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES.

La actividad relacionada con el entorno administrativo y de gestión empresarial implica todo un universo de relaciones interpersonales y sociales, la interacción entre los miembros del equipo, con proveedores, clientes, representantes de organismos e instituciones públicos y privados y otros agentes, hace necesario que los jóvenes que cursan esta materia adquieran un conjunto de actitudes, destrezas, conocimientos y valores directamente relacionados con la competencia lingüística. La elección de las fórmulas y formatos de comunicación adecuados a cada contexto y la adquisición de destrezas para el manejo de herramientas que apoyen y faciliten el flujo de comunicación permitirán incidir en la importancia y desarrollo de la capacidad lingüística tanto oral como escrita y fomentarán y guiarán el camino hacia la permanente búsqueda de una comunicación activa y eficaz. Asimismo, los trabajos de investigación, búsqueda y utilización de información especializada y la adquisición de nuevos conocimientos económicos y financieros promoverán el avance en la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. La asignatura contribuye a la adquisición de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología en la medida en la que se emplea el razonamiento matemático y sus herramientas para avanzar en el conocimiento y la práctica de múltiples fenómenos económicos y empresariales en sus diferentes contextos. Principalmente en la interpretación de datos numéricos y gráficos en las investigaciones de mercados, en la descripción de la estructura organizativa de la empresa, en la planificación y cuantificación de las necesidades económico-financieras, las previsiones de ventas y el estudio de viabilidad del proyecto de empresa, en la comprensión y puesta en práctica de los sistemas de fijación de precios, en la aplicación de la técnica contable, la elaboración de nóminas y en el conocimiento de las bases y funcionamiento del sistema tributario y de Seguridad Social. La materia ―Fundamentos de Administración y Gestión‖ contribuye en gran medida a la adquisición de la competencia digital. La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación se hace imprescindible para la adquisición de actitudes y destrezas en el manejo de herramientas y programas informáticos y en la correcta utilización de software específico de gestión empresarial, así como para alcanzar algunos de los objetivos establecidos en las actividades o tareas que se programen a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, como apoyo a las labores de búsqueda y selección de información específica en los procesos de investigación y para la creación y difusión de contenidos que permitan exponer los resultados de los trabajos realizados. La competencia aprender a aprender está relacionada con la responsabilidad del individuo por perseverar en el aprendizaje permanente a lo largo de la vida, para su adquisición, desde el ámbito educativo, se debe fomentar en el alumno una actitud activa en la toma de decisiones sobre el proceso de aprendizaje, tanto en su dimensión individual como de grupo. Para ello, el trabajo basado en proyectos constituye una gran ayuda ya que permite que sea el estudiante el que diseñe y se responsabilice de algunos de los aspectos cruciales del proceso. También se contribuye a la adquisición de esta competencia en las labores de análisis e investigación de mercados, cuando los resultados de esas actividades se incorporan, adaptan y son objeto

de experimentación e innovación tanto en los ámbitos formales, no formales como en los informales. En el ámbito en el que se sitúa la asignatura, podríamos afirmar que las competencias sociales y cívicas implican la capacidad para utilizar conocimientos y habilidades sociales que permitan interactuar con diferentes personas y grupos relacionados con el mundo de la empresa, para elaborar respuestas, tomar decisiones, establecer lazos de comunicación y resolver conflictos desde el respeto mutuo y las convicciones democráticas. La adquisición de las competencias sociales y cívicas se trabajan en algunos de los elementos que configuran el currículo de esta asignatura desde el fomento de los valores y actitudes relacionados con el respeto al medio ambiente, el análisis de la labor social del emprendedor y el empresario, la importancia del trabajo en equipo y colaborativo, el respeto y comprensión de la diversidad humana y social como algo necesario para establecer lazos de cooperación económica y la importancia de la actitud responsable ante las obligaciones de carácter público de empresas y ciudadanos. Si analizamos los componentes principales del currículo, la asignatura ―Fundamentos de Administración y Gestión‖ mantiene una clara orientación hacia el desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, no solo por el planteamiento basado en la importancia de las figuras del emprendedor y el empresario y la relevancia del fomento de la innovación, sino también porque esta competencia implica la capacidad de transformar las ideas en actos y muchas de las actividades y tareas que se vayan a programar pretenden potenciar la puesta en práctica de los contenidos teóricos que sirven como base del conocimiento relacionado con el ámbito de la gestión y la administración empresarial. Asimismo, gran parte del trabajo que se vaya a plantear en el aula se relaciona con la planificación, programación, elaboración y comunicación de los resultados de un proyecto de negocio; para poder llevar a cabo esta tarea con éxito se deben desarrollar múltiples aspectos relacionados con la competencia ―sentido de iniciativa y espíritu emprendedor‖ como son la autonomía y responsabilidad de los estudiantes en el proceso de desarrollo del proyecto, asunción de responsabilidad individual y grupal, fomento de la iniciativa, la creatividad y la búsqueda de oportunidades, la asunción de riesgos, la capacidad de liderazgo o el pensamiento crítico. En el siguiente punto figuran distribuidas las competencias asociadas a cada estándar.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Ponderación

Unidad 1. INNOVACIÓN EMPRESARIAL. LA IDEA, EL EMPRENDEDOR Y EL PLAN DE NEGOCIO

Est. 1.1.1. Identifica los diferentes aspectos de la innovación

empresarial y explica su relevancia en el desarrollo 5% económico y creación de empleo.

Crit. 1 1. Relacionar los factores de

la innovación empresarial con la

actividad de creación de empresas.

Est.1.1.2. Reconoce diversas experiencias de innovación

empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan 5%

aparejadas

Est.1.1.3. Valora la importancia de la tecnología y de internet

como factores clave de innovación y relaciona la innovación 5%

con la internacionalización de la empresa

Est.EOE.1.1.3. Analiza, para un determinado caso práctico,

los distintos criterios de clasificación de empresas: según la

naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el 5%

nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que

operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o

privado.

Crit.1.2. Analizar la información

económica del sector de actividad

empresarial en el que se situará la

Est. 1.2.1. Analiza el sector empresarial donde se desarrolla 5%

la idea de negocio.

Est.1.2.2. Realiza un análisis del mercado y de la

empresa competencia para la idea de negocio seleccionada. 5%

Est.1.3.1. Explica las diferentes perspectivas de la figura del

emprendedor desde el punto de vista empresarial 5%

Crit. 1.3. Seleccionar una idea de

negocio, valorando y argumentando

de forma técnica la elección.

Est.1.3.2. Evalúa las repercusiones que supone elegir una

idea de negocio. 5%

Est.1.3.3. Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes 5%

propuestas de ideas de negocio realizables.

Est.1.3.4. Expone sus puntos de vista, mantiene una actitud

proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora.

5%

Est.1.3.5. Trabaja en equipo manteniendo una comunicación

fluida con sus compañeros para el desarrollo del proyecto de

empresa

5%

Unidad 2. LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA EMPRESA: FORMA JURÍDICA Y RECURSOS

Crit.FAD.2.1. Analizar la

organización interna de la empresa,

la forma jurídica, la localización, y

los recursos necesarios, así como

valorar las alternativas disponibles y

los objetivos marcados con el

proyecto.

Est.FAD.2.1.1.Reconoce los diferentes objetivos y fines de la

empresa y los relaciona con su organización

5%

Est.FAD.2.1.2. Proporciona argumentos que justifican la

elección de la forma jurídica y de la localización de la

empresa.

5%

Est.FAD.2.1.3. Comprende la información que proporciona el

organigrama de una empresa y la importancia de la

descripción de tareas y funciones para cada puesto de

trabajo.

5%

Est.FAD.2.1.4. Realiza una previsión de los recursos

necesarios

5%

Est.FAD.2.1.5. Reflexiona sobre el papel de la

responsabilidad social corporativa y valora la existencia de

una ética de los negocios.

5%


Ponderación Criterios de evaluación

Unidad 3. DOCUMENTACIÓN Y TRÁMITES PARA LA PUESTA EN MARCHA DE LA EMPRESA

Crit.FAD.3.1. Analizar los trámites

legales y las actuaciones

necesarias para crear la empresa.

Est.FAD.3.1.1. Identifica los diferentes trámites legales

necesarios para la puesta en marcha de un negocio y

reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse

los trámites.

Est.FAD.3.2.1. Comprende y sabe realizar los trámites

fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la

puesta en marcha.

Est.FAD.3.2.2. Valorar la relevancia del cumplimiento de los

plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el

negocio.

5%

Crit.FAD.3.2 Gestionar la

documentación necesaria para la

puesta en marcha de una

empresa.

5%

5%

Unidad 4. INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA

Crit. FAD.7.1. Contabilizar los

hechos contables derivados de las

operaciones de la empresa,

cumpliendo con los criterios

establecidos en el Plan General de

Contabilidad (PGC).

Est.FAD.7.1.1. Maneja los elementos patrimoniales de la

empresa, valora la metodología contable y explica el papel de

los libros contables.

Est.FAD.7.1.2. Analiza y representa los principales hechos

contables de la empresa

5%

5%



Ponderación

Unidad 5. EL PLAN DE APROVISIONAMIENTO

a) Segunda evaluación

Crit.FAD.4.1. Establecer los Est.FAD.4.1.1. Diseña una planificación de las necesidades de

aprovisionamiento de la empresa.

Est.FAD.4.2.1. Identifica los distintos tipos de documentos

utilizados para el intercambio de información con proveedores.

Est.FAD.4.2.2. Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de

proveedores online y offline.

Est.FAD.4.2.3. Relaciona y compara las distintas ofertas de

proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y

explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.

Est.FAD.4.3.1. Conoce técnicas de negociación y comunicación

Est.FAD.4.3.2. Reconoce las diferentes etapas en un proceso de

negociación de condiciones de aprovisionamiento.

Est.FAD.7.1.6. Analiza las obligaciones contables y fiscales y la

documentación correspondiente a la declaración-liquidación de

los impuestos.

4%

4%

4%

4%

3%

3%

2%

objetivos y las necesidades de

aprovisionamiento.

Crit.FAD.4.2. Realizar procesos

de selección de proveedores

analizando las condiciones

técnicas.

Crit.FAD.4.3. Planificar la gestión

de las relaciones con los

proveedores, aplicando técnicas

de negociación y comunicación.


hechos contables derivados de

las operaciones de la empresa,


establecidos en el Plan General

de Contabilidad (PGC).

Unidad 6. GESTIÓN COMERCIAL Y DE MARKETING EN LA EMPRESA

Crit.FAD.5.1. Desarrollar la

comercialización de los productos

o servicios de la empresa y el

marketing de los mismos.

Est. FAD 5.1.1. Analiza el proceso de comercialización de los

productos o servicios de la empresa.

4%

Est. FAD 5.1.2. Explica las características de los potenciales

clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de

los competidores de la misma.

4%

Est. FAD 5.1.3. Aplica procesos de comunicación y habilidades

sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones

comerciales.

4%

Est. FAD 5.1.4. Realiza una previsión de ventas

4%

Crit.FAD.5.2. Fijar los precios de

comercialización de los productos

o servicios y compararlos con los

de la competencia.

Est. FAD 5.2.1. Reflexiona sobre las diferentes estrategias de

precios a seguir teniendo en cuenta las características del

producto o servicio y argumenta sobre la decisión del

establecimiento del precio de venta.

4%

Crit.FAD.5.3. Analizar las

políticas de marketing aplicadas a

la gestión comercial.

Est. FAD 5.3.1. Elabora un plan de medios, donde describe las

acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes

potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en

internet y dispositivos móviles.

4%

Est. FAD 5.3.2. Valora y explica los diferentes canales de

distribución y venta que puede utilizar la empresa.

4%

Crit. 7.1. Contabilizar los hechos

contables derivados de las

operaciones de la empresa,




Est. FAD 7.1.6. Analiza las obligaciones contables y fiscales y la


los impuestos.

2%

Unidad 7. GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS

Crit.FAD.6.1. Planificar la gestión

de los recursos humanos.

Est. FAD 6.1.1. Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y

describe los puestos de trabajo.

4%

Est. FAD 6.1.2. Identifica las fuentes de reclutamiento así como

las diferentes fases del proceso de selección de personal.

4%

Est. FAD 6.2.4. Analiza los documentos que provienen del

proceso de retribución del personal y las obligaciones de pagos

4%

Crit.FAD.6.2. Gestionar la

documentación que genera el

proceso de selección de personal

y contratación, aplicando las

normas vigentes.

Est. FAD 6.2.1. Analiza y aplica para la empresa las formalidades

y diferentes modalidades documentales de contratación. 4%

Est. FAD 6.2.2. Identifica las subvenciones e incentivos a la

contratación. 4%

Est. FAD 6.2.3. Reconoce las obligaciones administrativas del

empresario ante la Seguridad Social. 4%







Est.FAD.7.1.6. Analiza las obligaciones contables y fiscales y la


los impuestos.

2%


Unidad 8. GESTIÓN E LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA

Est FAD 7.1.2. Analiza y representa los principales

hechos contables de la empresa. 4%

Est.FAD.7.1. Contabilizar los






Est FAD 7.1.3. Comprende el concepto de amortización 4%

y maneja su registro contable.

Est FAD 7.1.4. Analiza y asigna los gastos e ingresos al

ejercicio económico al que correspondan con 4%

independencia de sus fechas de pago o cobro.

Est.FAD.7.1.5. Comprende el desarrollo del ciclo contable,

analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y 4%

determina el resultado económico obtenido por la empresa.

Est.FAD.7.1.6. Analiza las obligaciones contables y

fiscales y la documentación correspondiente a la 4%

declaración-liquidación de los impuestos

Est.FAD.7.1.7. Maneja a nivel básico una aplicación

informática de Contabilidad, donde realiza todas las

operaciones necesarias y presenta el proceso 4%

contable correspondiente a un ciclo económico.

b) Tercera evaluación

Crit.FAD.8.1. Determinar la

Est, FAD 8.1.1. Elabora un plan de inversiones de la

empresa, que incluya el activo no corriente y el

corriente.

Est, FAD 8.1.2. Analiza y selecciona las fuentes de

financiación de la empresa.

Est, FAD 8.1.3. Reconoce las necesidades de

financiación de la empresa.

Est, FAD 8.2.1. Determina y explica la viabilidad de la

empresa, tanto a nivel económico y financiero, como

comercial y medioambiental

Est, FAD 8.2.2. Aplica métodos de selección de

inversiones y analiza las inversiones necesarias para

la puesta en marcha.

Est, FAD 8.2.3. Elabora estados de previsión de

tesorería y explica diferentes alternativas para la

resolución de problemas puntuales de tesorería.

Est, FAD 8.3.1. Valora las fuentes de financiación, así

como el coste de la financiación y las ayudas

financieras y subvenciones.

8%

8%

8%

8%

8%

8%

8%

inversión necesaria y las

necesidades financieras para la

empresa, identificando las

alternativas de financiación

posibles.

Crit.FAD.8.2. Analiza y

comprueba la viabilidad de la

empresa de acuerdo a diferentes

tipos de análisis.

Crit.FAD.8.3. Valora y

comprueba el acceso a las

fuentes de financiación para la

puesta en marcha del negocio.


Unidad 9. ESTADOS GESTIÓN DE LAS NECESIDADES DE INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN. VIABILIDAD

DE LA EMPRESA

Est, FAD 8.3.2. Comprende el papel que desempeñan

los intermediarios financieros en la actividad cotidiana

de las empresas y en la sociedad actual.

8%

Est, FAD 8.3.3. Valora la importancia, en el mundo

empresarial, de responder en plazo los compromisos

de pago adquiridos.

8%

Unidad 10. EXPOSICIÓN PÚBLICA DEL DESARROLLO DE LA IDEA DE NEGOCIO.

Crit.FAD.9.1. Elaborar un plan de

empresa.

Est, FAD 9.1.1. Incluye todos los pasos y apartados

que se indican para elaborar un plan de empresa.

9%

Crit. FAD 9.2. Exponer y

comunicar públicamente el

proyecto de empresa.

Est.FAD.9.2.1. Utiliza habilidades comunicativas y

técnicas para atraer la atención en la exposición

pública del proyecto de empresa.

10%

Crit. FAD 9.3. Utilizar

herramientas informáticas que

apoyan la comunicación y

presentación del proyecto.

Est, FAD 9.3.1. Maneja herramientas informáticas y

audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión

efectiva del proyecto.

9%

5- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO. La evaluación es uno de los elementos del proceso educativo de mayor importancia y requiere una dedicación

constante por parte del profesorado.

La evaluación se puede entender también como un proceso continuo de recogida de información y de análisis, que

permite conocer qué aprendizaje se está consiguiendo, qué variables influyen en dicho aprendizaje y cuáles son

los obstáculos y dificultades que afectan negativamente al aprendizaje. Por lo tanto, la evaluación implica también

la emisión de un juicio de valor:

- Comparativo, porque se hace con respecto a un referente, que son los criterios de evaluación y los

estándares de aprendizaje evaluables.

- Corrector, porque se hace con el fin de mejorar aquello que ha sido objeto de la evaluación.

- Continuo, porque requiere establecer tres momentos fundamentales en el proceso de enseñanza-

aprendizaje: el comienzo, el proceso y el final.

ESTRATEGIAS____________________________________________________________

En la evaluación se emplearán pruebas escritas y la elaboración y exposición de un Proyecto de creación

de una empresa, que sirvan para determinar y orientar el progreso del estudiante.

Se realizarán una o dos pruebas escritas cada trimestre. En cada prueba se incluirán los contenidos

de dos o tres unidades didácticas. Concretamente en el primer trimestre se realizarán dos pruebas de dos

unidades didácticas cada una y en los restantes una prueba de tres unidades didácticas Estas pruebas

contendrán preguntas abiertas para comprobar la capacidad de expresión escrita, la organización de

ideas, la capacidad de aplicación, el análisis y la creatividad. También casos prácticos cercanos a la

realidad para tomar decisiones, resolver problemas, de cara al desarrollo de capacidades de análisis y de

pensamiento crítico.

A diario en cada sesión utilizaremos la observación, estrategia basada en la recogida sistemática de

datos en el propio contexto de aprendizaje. Nos servirá para comprobar el ritmo ejecución de tareas,

atención del alumnado , dificultades encontradas en el proceso ,intereses etc.

También haremos uso del one minute paper son preguntas abiertas que se realizan al comenzar o

finalizar una clase. Son útiles para comprobar la atención del alumnado , la capacidad de aprender en

clase, el hábito de estudio.

Elaboración y presentación trimestral de un Proyecto de creación de una empresa. Con él se dará una

aplicación práctica y real de todos los contenidos teóricos aprendidos en cada unidad.

INSTRUMETROS_____________________________________________________ Los instrumentos de evaluación se definen como aquellos documentos o registros utilizados por el profesorado

para la observación sistemática y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado.

- Realización de tareas o actividades: en grupo o individual, secuenciales o puntuales. Se suelen

plantear como problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, y es un método apropiado para valorar

conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas y comportamientos. Quedarán plasmados en el

cuaderno de trabajo del alumno o en la carpeta virtual del ordenador en el caso de actividades realizadas

en aula de informática.

- Realización de pruebas objetivas o abiertas: Se emplean exámenes y pruebas o test de rendimiento,

que son apropiadas para comprobar conocimientos, capacidades y destrezas.

- Cuaderno de registro del profesor que incluirá una ficha individualizada de cada alumno donde

dejaremos plasmadas las calificaciones de pruebas y trabajos así como otros datos de interés (faltas de

asistencia, anécdotas de clase…)

6- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. CALIFICACIÓN TRIMESTRAL____________________________________________ Los criterios utilizados para facilitar de manera trimestral una calificación numérica serán los siguientes:

PRIMER TRIMESTRE.



- La segunda prueba se corresponderá con las unidades 3 y 4(50%)

Elaboración y exposición de la parte del proyecto de empresa elaborado durante el trimestre

(50%).

El alumno deberá obtener una calificación mínima de 4 en la prueba escrita para poder

sumarse la calificación del proyecto. De no ser así en la calificación trimestral no se tendrá en

cuenta la nota del proyecto.

El trimestre se considerará aprobado cuando se obtenga una calificación mínima de 5 una vez

valorados y ponderados el proyecto y las pruebas escritas.

Los alumnos que no obtengan un 5 podrán realizar una prueba de recuperación del trimestre, que

incluirá todos los contenidos impartidos en el mismo, Se realizará después de la primera

evaluación.

SEGUNDO TRIMESTRE.

Se realizarán una prueba escrita correspondiente a las unidades 5, 6 y 7 que tendrá una

ponderación del 50%.


(50%).








evaluación.

TERCER TRIMESTRE

Se realizará una prueba escrita de las unidades 8, 9 y 10 que tendrán una ponderación del

50%.


(50%).








evaluación.

CALIFICACIÓN FINAL ORDINARIA (JUNIO)________________________________ Para aprobar la materia será imprescindible haber obtenido una calificación mínima de 5 en cada uno de los trimestres. Si el alumno no ha superado algún trimestre deberá realizar una prueba de recuperación, que se realizará antes de finalizar el curso, en el mes de junio. La calificación máxima a obtener en esta prueba será de 6. En el cálculo de la nota final ordinaria se tendrá en cuenta las calificaciones obtenidas en cada trimestre

con la siguiente ponderación: Primer trimestre: 40% Segundo trimestre: 30% Tercer trimestre: 30% CALIFICACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE)__________________________ Los alumnos que no hayan obtenido una calificación mínima de 5 en junio deberán presentarse a una prueba extraordinaria que se celebrará en septiembre. En esta prueba se incluirán todos los contenidos impartidos a lo largo del curso. La calificación máxima a obtener en esta prueba será de 6. IMPORTANTE_________________________________________________________ En la realización de las pruebas escritas no podrá utilizarse ningún recurso de apoyo. Si el profesor observa durante el desarrollo de la misma que el alumno copia o utiliza algún material de consulta, se anulará la prueba y obtendrá una calificación de cero. Una vez fijada la fecha de realización de una prueba escrita o de entrega de tareas y trabajos, ésta será inamovible, salvo causa de fuerza mayor.


Es necesario partir de un conocimiento previo de las características de los alumnos y el nivel de adquisición de las competencias clave que se van a trabajar durante el curso para garantizar el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje

Partiremos de la base de que un elevado número de alumnos dirigirán sus itinerarios formativos hacia estudios universitarios de carácter económico y empresarial o cursarán ciclos formativos de grado superior de formación profesional en las familias de Administración y Comercio y Marketing.Es importante estimular en ellos las destrezas y habilidades de los estudiantes para transformar ideas en proyectos, a través de un estudio profundo de las variables para la puesta en marcha de un negocio y su viabilidad futura.

Por ello, recurriremos a la simulación, elaborando un proyecto de empresa con la ayuda de las herramientas de las tecnologías de la información y comunicación, para darle una aplicación práctica a los conocimientos teóricos de cada unidad.

Con ello fomentaremos su grado de autonomía, autoestima, la actitud proactiva, la capacidad para gestionar y asumir riesgos y la actitud responsable ante ese proceso.

Asimismo, este sistema, fomenta la labor investigadora, generadora de autoconocimiento, la capacidad de organización e innovación y permite orientar la actividad hacia el logro de objetivos concretos

La elaboración del proyecto de empresa se planteará desde el primero hasta el último de los bloques previstos en el currículo y se complementará con la propuesta de diferentes tareas o actividades que de manera individual o colectiva puedan generar resultados que posteriormente se incorporen al conjunto del proyecto.

Se explicará con claridad la metodología del trabajo por proyectos y serán los propios alumnos los que planifique , programen y elaboren el proyecto. Utilizaremos 2 de las cuatro horas lectivas para esta labor en el aula de informática. Las explicaciones teóricas se realizarán en las otras dos horas en el aula ordinaria.

Para incidir en la formación en actitudes y valores se partirá en algunos casos de los conocimientos que se vayan adquiriendo y se abordará desde las labores de reflexión, investigación y análisis relacionados con la repercusión social y la ética en los ámbitos social y empresarial. Asimismo, esta labor se refuerza y complementa con la adquisición de habilidades sociales y el fomento de actitudes de respeto a diferentes opiniones mediante el trabajo en grupo y colaborativo, entendiendo este último como aquel trabajo grupal que estructura claramente el rol de cada uno de sus componentes, se desarrolla sobre la base de grupos reducidos y cuyos principales objetivos son el de establecer relaciones sociales positivas y la participación necesaria y activa de todos sus componentes. También ayudarán al fomento de los valores la inclusión de debates y técnicas que animarán a los alumnos a expresar libremente sus opiniones y los juegos de roles o el intercambio del papel alumno-docente que permitirán el desarrollo de la empatía entre los estudiantes.

El elemento motivador es esencial en todo proceso educativo, atraer la atención de los estudiantes sobre aspectos relacionados con la organización, gestión y administración de empresas puede ser más sencillo si se apoya con la exposición, por parte de sus protagonistas, de experiencias de éxito reales de jóvenes emprendedores que pueden ser complementadas con la organización de visitas a sus empresas o centros de negocio.

Por último, resulta obvio que en el área de conocimiento en el que se ubica la materia, se hace completamente necesaria la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación. Medios audiovisuales, software de gestión y los diferentes recursos que ofrece internet (blogs, redes sociales, bases de

datos de conocimiento y otros) constituirán una herramienta clave para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje con múltiples beneficios.

8- MATERIALES CURRICULARES. Libro de texto. Fundamentos de Administración y Gestión 2º de Bachillerato.

Aula de informática.

Consulta de páginas web.

9- TEMPORALIZACIÓN.

La temporalización de las unidades didácticas será flexible en función de cada

centro, de cada tema y de las necesidades de cada alumno, que serán quienes marquen

en cierto modo el ritmo de aprendizaje.

A continuación, se incluye un cuadro orientativo de la temporalización para cada unidad didáctica:

Evaluación

Unidad didáctica Periodos

lectivos

Evaluación 1

1. INNOVACIÓN EMPRESARIAL. LA IDEA, EL EMPRENDEDOR Y EL

PLAN DE NEGOCIO

14h

2. LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA EMPRESA: FORMA

JURÍDICA Y RECURSOS

14 h

3. DOCUMENTACIÓN Y TRÁMITES PARA LA PUESTA EN MARCHA

DE LA EMPRESA

14 h

4. INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA

14 h

Evaluación 2

5. EL PLAN DE APROVISIONAMIENTO

14 h

6. GESTIÓN COMERCIAL Y DE MARKETING EN LA EMPRESA

14 h

7. GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS

14 h

8. GESTIÓN E LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA

14 h

Evaluación 3

9. ESTADOS GESTIÓN DE LAS NECESIDADES DE INVERSIÓN Y

FINANCIACIÓN. VIABILIDAD DE LA EMPRESA

14h

10. ESTADOS GESTIÓN DE LAS NECESIDADES DE INVERSIÓN Y

FINANCIACIÓN. VIABILIDAD DE LA EMPRESA

14 h

Documents

PROGRAMACIÓN - Castilla-La Mancha