Programación web 4º ESO

ProgramacióndelDepartamentodeMúsica2019-2020.4ºESO

IntroducciónLa programación ha sido realizada obedeciendo la referencia del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y delBachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto de 2015), asícomo el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la EducaciónSecundariaObligatoriayelBachilleratoenlaComunidadAutónomadeCanarias(BOCn.º136,de15dejuliode2016) Asímismo,sehatenidoencuentalasiguientenormativadereferencia:DECRETO81/2010,de8dejulio,porelqueseapruebaelReglamentoOrgánicodeloscentrosdocentespúblicosnouniversitariosdelaComunidadAutónomadeCanarias(BOCnº143,de22dejulio).DECRETO83/2016,de4dejulio,porelqueseestableceelcurrículodelaEducaciónSecundariaObligatoriayelBachilleratoenlaComunidadAutónomadeCanarias(BOCnº136,de15dejulio)OrdenECD/65/2015,de21deenero,porlaquesedescribenlasrelacionesentrelascompetencias,loscontenidosyloscriteriosdeevaluacióndelaeducaciónprimaria,laeducaciónsecundariaobligatoriay

elbachillerato(BOEnº25,de29deenero).ORDENde3deseptiembrede2016,porlaqueseregulanlaevaluaciónylapromocióndelalumnadoquecursalasetapasdelaEducaciónSecundariaObligatoriayelBachillerato,yseestablecenlosrequisitosparalaobtencióndelostítuloscorrespondientes,enlaComunidadAutónomadeCanarias.(BOCnº177,de13deseptiembre).ORDENde9deoctubrede2013,porlaquesedesarrollaelDecreto81/2010,de8dejulio,porelqueseapruebaelReglamentoOrgánicodeloscentrosdocentespúblicosnouniversitariosdelaComunidadAutónomadeCanarias,enloreferenteasuorganizaciónyfuncionamiento.(BOCn.º200,de16deoctubre).ORDENde13dediciembrede2010,porlaqueseregulalaatenciónalalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativoenlaComunidadAutónomadeCanarias(BOCnº250,de22dediciembre).ORDENde15deenerode2001,porlaqueseregulanlasactividadesextraescolaresycomplementariasenloscentrospúblicosnouniversitariosdelaComunidadAutónomadeCanarias(BOCnº11,de24deenero).ORDENde19deenerode2001,porlaquesedictaninstruccionessobrelasmedidasdeseguridadaaplicarporelprofesoradooacompañantesenlasactividadesextraescolares,escolaresy/ocomplementarias,querealicenlosCentrosdocentespúblicosnouniversitariosdelaComunidadAutónomadeCanarias(BOCnº11,de24deenero).

Criteriosdeevaluación Curso4.ºEducaciónSecundariaObligatoria

Criteriodeevaluación

1. Caracterizar lasfuncionesquecumplela música ensituaciones ycontextos diversos através del análisis dediferentes fuentespara establecer surelación con otrasmanifestacionesartísticas.

Con este criterio sepretende evaluar si elalumnado distingue elpapel que desempeñala música(comunicativo, lúdico,

Competencias: CL,CD,CSC,CEC

BloquedeaprendizajeII:Escucha

BloquedeaprendizajeIII:Contextosmusicalesyculturales

simbólico, deexpresión, etc.) tantoen el panoramamundial y nacionalcomo en el canario,atendiendo a diversasvariables(intencióndeuso,estructuraformal,medio de difusión,etc.), en nuestrasociedad, en losmedios decomunicación (radio,televisión, cine...), asícomoenlapublicidad,losvideojuegosyotrasaplicacionestecnológicas.Todoelloa través de laindagación, larecopilación, elvisionado y el análisisde diferentesfragmentos depelículas, anuncios,espectáculos,actosdela vida cotidiana,programas de radio ytelevisión y otrasproduccionesaudiovisuales,explicando elcometidodelamúsicaen la situación ocontexto en la que seesté empleando yestableciendosinergias entre lamúsica y otrasmanifestacionesartísticas. Finalmente,el alumnado deberárespetar las políticasde seguridad ypropiedad intelectualy mostrar una actitudcrítica ante laactuación de los

medios decomunicación en ladifusión y promociónde la música,expresando yargumentando supunto de vistamedianteexposicionesorales, escritas,visuales oaudiovisuales deforma individual ocooperativa yutilizando un lenguajetécnicoapropiado.

Estándares deaprendizajeevaluablesrelacionados

14,15,16,20,28.

Contenidos

·1 Análisis yexplicacióndel papel delas funcionesde la músicaen los actosde la vidacotidiana, lasociedad, losespectáculosy, losmediosdecomunicación y sus usosen lapublicidad,videojuegosyotrasaplicacionestecnológicas.

·2 Identificacióndelaintención deuso,estructuraformal ymedio dedifusiónutilizado dela música

escuchada.

·3 Conocimiento delos factoresque influyenen laspreferenciasy modasmusicales.

·4 Valoración críticadel papel delos mediosdecomunicación en ladifusión ypromocióndelamúsica.

·5 Utilización de lasfuentes deinformaciónoffline/onlinepara laindagación ycreaciónmusical.


2. Elaborar arreglosmusicales, improvisary componer música,utilizando diferentestécnicas y recursos,yanalizando losprocesos básicos decreación, edición ydifusión musical, conla finalidad deemprender proyectosartísticos. Este criterio tiene elpropósito de evaluarla capacidad del

Competencias:CD,AA,SIEE,CEC

BloquedeaprendizajeI:interpretaciónyCreación

alumnado paraplanificar, desarrollary evaluar proyectospersonales o grupalesdeproducciónartística(grabaciones sencillasde audio, montajesradiofónicos,realización depodcasts,cortometrajes...), apartir del análisis delproceso seguido endistintas produccionesmusicales (discos,programas de radio ytelevisión, cine,musicales, etc.) y deldesarrollo de lascompetenciasprofesionales dequienes intervienenen lasdiferentes fasesdel proceso. Paraello,debe aplicaradecuadamentediferentes técnicas yprocedimientoscompositivos en laelaboración dearreglos musicales,improvisaciones ycomposiciones demúsica, utilizando conautonomía algunosrecursos tecnológicos(software desecuenciación, ediciónde audio y departituras, grabadoresmultipista, programasde composición...) alservicio de la creaciónmusical. Finalmente,sevalorarásicolaboraenlastareasdegrupo,toma decisionesdurante el proceso,

evalúa su propiotrabajo y el de suscompañeros ycompañerasproponiendoalternativasdemejoray valorando suconveniencia paraconcluir con éxito elproyecto y difundirloen el aula, la radioescolar, los eventosorganizados en elcentro, entre otroscentros,etc.


4,5,6,23,25,29,32.

Contenidos

·1 Utilización de lastécnicas,recursos yprocedimientoscompositivosparaelaborararreglosmusicales,improvisar ycomponer.

·2 Empleo dediferentesrecursostecnológicosde creaciónmusical.

·3 Análisis de lasfases másrelevantesdel procesodeproducciónmusical dediscos,programasde radio,televisión,cine, etc. ydel rol que

desempeñancada uno delosprofesionalesqueintervienen.

·4 Planificación,desarrollo yevaluaciónde proyectosdeproducciónartística,personales odegrupo.

·5 Identificación ydescripciónde lasdistintasfacetas yespecialidades en eltrabajodelosmúsicos.


3. Participaractivamente en laplanificación deactividades musicalesy ensayar einterpretar en grupopiezas vocales,instrumentales, depercusión corporal ocoreográficas con lafinalidad de realizar,difundir y evaluareventos musicales endiferentescontextos.

Con este criterio sepretende constatar siel alumnado participa

Competencias:AA,CSC,SIEE,CEC

BloquedeaprendizajeI:Interpretaciónycreación

activamente en laplanificación,organizaciónydifusiónde eventos musicalesoproyectosenlosquela música y la danzajuegan un papelimportante(conciertos,exposiciones,campañaspublicitarias,proyectosaudiovisuales,películas,produccionesdigitales, etc.) encontextoseducativosyprofesionales (aula,centro, concursos,festivales...). Tambiénse quiere evaluar sucapacidadpara aplicarlas habilidadestécnicas necesarias alainterpretacióndeunrepertorio variado decanciones, piezasinstrumentales ydanzas con un nivelcreciente decomplejidad,aprendidas dememoria, a través dela audición uobservación degrabaciones de audioy vídeo omediante lalectura de partiturascon escrituraconvencional y noconvencional y otrosrecursos gráficos.Asimismo secomprobará sicolabora tanto con elpequeño grupo comocon el gran grupo

cuandomarca, sigueyrevisa las metas y lostiempos del plan detrabajo establecido,evalúa su propiotrabajo y el ajeno,muestra capacidad deescucha, admite lacrítica y proponesoluciones,respetando las reglasfijadas para lograr unresultado acorde consusposibilidades.


1,2,3,16,32.

Contenidos

·1 Interpretación ymemorización de unrepertoriovariado decanciones,piezasinstrumentales y danzas,incluyendomuestras deCanarias, conun nivel decomplejidadenaumento.

·2 Perseverancia enla práctica yaplicación delashabilidadestécnicasnecesariaspara lasactividadesdeinterpretación.

·3 Lectura departiturascomo apoyo

a lainterpretación.

·4 Planificación,ensayo,interpretación, dirección,difusión yevaluaciónderepresentacionesmusicales enel aula yotrosespacios ycontextos.

·5 Colaboración conel grupo yrespetohacialas reglasfijadas paralograr unresultadoacorde consus propiasposibilidades.


4. Analizar los rasgosdistintivos dediferentes piezasmusicales con elapoyo de audiciones,partituras, textos,musicogramas..., parasituar una obra en sucontextosociocultural, época yestilo, describir susprincipalescaracterísticas yemitir opiniones

Competencias: CL,CSC,CEC

BloquedeaprendizajeII:Escucha

críticas.

Con este criterio sepretende evaluar lacapacidad delalumnado parareconocerauditivamentealgunosrasgos distintivos deuna obra musical(ritmo, melodía,textura, forma,instrumentos, voces,etc…) interpretada envivo o grabada, paracomparar, clasificar ysituar en el tiempo yen el espacio dichaobra y paradeterminar la época ocultura y estilo al quepertenece, incluidaslasactuales,utilizandodiversas formas deexpresión paradescribir la músicaescuchada, con el usode la terminologíamusical adecuada.Asimismo,sepretendevalorar si el alumnadomuestra interés,respeto y curiosidadpor la diversidad depropuestas que se leofrecen, así como porlos gustos de otraspersonas aportandoejemplosmusicalesdesimilarescaracterísticasa lasdelas piezas escuchadas y elaborando críticas asertivas y fundamentadas como medio para la valoración.


7,8,9,10,11,12,13,16,17.

Contenidos

·1 Audición activa,identificaciónargumentaday análisiscomparativodefragmentos yobrasmusicalesrepresentativas dediferentesgéneros,estilos,épocas yculturas.

·2 Descripción de losrasgosdistintivos deobrasmusicalesescuchadasen el aula yexpresión deopinionesutilizandocon rigor laterminologíaadecuada.

·3 Interés, respeto ycuriosidadpor ladiversidaddepropuestas ygustosmusicales.


5. Indagar sobre lasmúsicasdelmundo,lamúsica popular

Competencias: CL,CD,AA,CEC

BloquedeaprendizajeIII:Contextosmusicalesy

urbana y losprincipales grupos ytendencias actuales,utilizandolosrecursostecnológicosdisponibles paraanalizar suscaracterísticas básicascon el fin deconsiderarlas comofuente deenriquecimientocultural, disfrute yrelación con lasdemáspersonas.

Este criterio tiene elpropósitodeevaluarsiel alumnado es capazdeanalizarmúsicasdedistintos lugares delmundo, de España yde Canarias, así comola música popularurbanaydeidentificarsus característicasfundamentales, atravésdelaaudiciónyde la búsqueda,selección y eltratamiento deinformaciónprocedente dediversas fuentes(foros, páginas websoficiales, blogs,tiendas online deaplicacionesespecíficas, etc.). Paraello el alumnadoutilizará los recursosqueofrecenlasnuevastecnologías, ya sea enforma de hardware osoftware, comoherramientas deapoyo para laelaboración de

culturales.

trabajos yexposiciones orales,escritas, visuales oaudiovisuales sobre elorigen de la músicapopular y suevolución, de formaindividualoengrupo.


16, 17, 18, 19, 21, 22,24,30,31.

Contenidos

·1 Análisisauditivodelascaracterísticas de lamúsicas dediferenteslugares delmundo y dela músicapopularurbana:principalesgrupos ytendenciasactuales.

·2 Realización detrabajos yexposicionessobre laevolución dela músicapopularusando lasnuevastecnologíascomoherramientaspara lacreación ydifusión/comunicación decontenidos.

·3 Valoración de lasdiferentespropuestasmusicales

como fuentedeenriquecimiento cultural,disfrute yrelación conlosdemás.

·4 Valoración críticade latransformación dehábitos,consumo,valores ygustomusicalcomoconsecuenciade losavancestecnológicos.


6. Sonorizar unasecuencia deimágenes fijas o enmovimientoutilizando diferentesrecursos tecnológicosparalaelaboraciónengrupodeunproductoaudiovisual con unafinalidadespecíficaencontextos escolares,sociales oprofesionales.

Con este criterio sepretende comprobarsi el alumnado, endinámicas de trabajoen grupo, es capaz detransmitir la intencióncomunicativa de unasecuencia de

Competencias:CD,SIEE,CEC

BloquedeaprendizajeIV:Músicaytecnologías

imágenes cuando leañadesonidoparaqueel resultado cumplaconlafinalidadparalacual ha sidodiseñado,tras un proceso devaloración interna enel que se revisa eltrabajo individual y eldelequipo,integrandolas críticasconstructivas y lassugerenciasdemejoracomo unaoportunidad deenriquecimiento. Paraello, debe buscar yseleccionarfragmentos musicalespreexistentesadecuados,respetando losderechos depropiedad intelectual,o crear una bandasonora original,empleando losrecursos tecnológicosdisponibles yaplicando las técnicasnecesarias paraelaborar un productoaudiovisual específico(cortometrajes,campañaspublicitarias,videotutoriales,documentales,etc.)encontextosvariados.


23,25,26,27,28.

Contenidos

·1 Búsqueda yselección defragmentosmusicales ocreación deuna banda

sonoraoriginaladecuados ala intencióncomunicativaquesequieratransmitir enunasecuencia deimágenes.

·2 Utilización derecursosinformáticospara lasonorizaciónde imágenesfijas y enmovimiento.

·3 Participación enprocesos derevisión yevaluación ymejora deltrabajoindividual yde grupodesde la ideaoriginalhastael resultadodefinitivo.


7. Elaborar productosaudiovisuales con unpropósito educativo,social o profesional,aplicando conautonomía lastécnicas necesarias ylas posibilidades queofrecen lastecnologías aplicadasa lamúsica con el fin

Competencias:CD,AA,SIEE,CEC

BloquedeaprendizajeIV:Músicaytecnologías

de afianzar eldesarrollo de lacapacidad creativa ylainiciativapersonal.

Mediante este criteriose pretende que elalumnado,atravésdeltrabajo cooperativo,desarrolle lasdiferentes fases delproceso deelaboración de unproducto audiovisual,desdelaeleccióndelaidea original hasta laejecución definitivadel mismo,incluyendo, cuandosea necesario,ensayos,interpretación,grabación, edición,sonorización,escenificación,difusión, etc. Portanto, se valorará sidiseña un plan detrabajo en el quedefine el producto aelaborar, marca yrevisa tiempos, metasy secuencia deaccionesyacuerda lasnormas defuncionamiento en elgrupo y el reparto derolesenfuncióndelasfortalezas de cadamiembro. También secomprobará siconsulta en diversasfuentes la informaciónnecesaria paraseleccionar, de losrecursos tecnológicosdisponibles, ya sea enforma de hardware o

de software, los másadecuados a la tarea,asícomopararesolverdudas y avanzar en eluso de los mismos,demostrando unmanejodelastécnicasbásicas necesariasparalaelaboracióndelproducto: grabaciónanalógicaydigitalparael registro decreacionespropias, deinterpretaciones yotros mensajesmusicales, edición deaudio, vídeo ypartituras, etc.Finalmente, seobservará si ante lasdificultadesencontradas admite lacrítica y proponesolucionesalternativasy creativas, evalúa supropiotrabajoyeldelequipo y analiza losresultados alcanzadosrelacionando sucalidad con la eficaciaenelcumplimientodelos objetivosmarcados, conconciencia delesfuerzoaplicadoydeloslogrosobtenidos.


23, 24, 25, 29, 30, 31,32.

Contenidos

·1 Aplicación de lastécnicasnecesariasparaelaborarun productoaudiovisual:grabaciónanalógica ydigital,

registro decreaciones einterpretaciones, ediciónde audio,vídeo ypartituras,etc.

·2 Consulta de lasdiversasfuentes deinformaciónparaseleccionarlos recursostecnológicosapropiados,así comopara resolverdudas yavanzareneluso de losmismos.

·3 Planificaciónprevia a larealizacióndel proyecto,cumplimiento de lasnormasestablecidasdurante elproceso yevaluaciónde losresultadosalcanzados.

·4 Interés porconocer lasposibilidadesque ofrecenlas nuevasherramientaspara laactividadmusical.

EstándaresdeaprendizajeevaluablesCurso4.ºdelaEducaciónSecundariaObligatoria

·1 Aplica lashabilidades técnicasnecesariasen lasactividadesde interpretación,colaboraconelgrupo y respeta las reglas fijadas para lograr un resultado acorde con sus propiasposibilidades.

·2 Leepartiturascomoapoyoalainterpretación.

·3 Interpretaymemorizaunrepertoriovariadodecanciones,piezasinstrumentalesydanzasconunniveldecomplejidadenaumento.

·4 Conoce y utiliza adecuadamente diferentes técnicas, recursos y procedimientos compositivosparaelaborararreglosmusicales,improvisarycomponermúsica.

·5 Utilizaconautonomíadiferentesrecursosinformáticosalserviciodelacreaciónmusical.

·6 Conoceyanalizaelprocesoseguidoendistintasproduccionesmusicales(discos,programasderadioytelevisión,cine,etc.)yelpapeljugadoencadaunadelasfasesdelprocesoporlosdiferentesprofesionalesqueintervienen.

·7 Analiza y comenta las obras musicales propuestas, ayudándose de diversas fuentesdocumentales.

·8 Leepartiturascomoapoyoalaaudición.

·9 Analiza críticas musicales y utiliza un vocabulario apropiado para la elaboración de críticasoralesyescritassobrelamúsicaescuchada.

·10 Utilizaconrigorunvocabularioadecuadoparadescribirlamúsica.

·11 Reconoceycomparalosrasgosdistintivosdeobrasmusicalesylosdescribeutilizandounaterminologíaadecuada.

·12 Sitúalaobramusicalenlascoordenadasdeespacioytiempo.

·13 Muestrainterés,respetoycuriosidadporladiversidaddepropuestasmusicales,asícomoporlosgustosmusicalesdeotraspersonas.

·14 Muestraunaactitudcríticaanteelpapeldelosmediosdecomunicaciónenladifusiónypromocióndelamúsica.

·15 Conoceyexplicaelpapeldelamúsicaensituacionesycontextosdiversos:actosdelavidacotidiana,espectáculos,mediosdecomunicación,etc.

·16 Muestrainterésporconocerelpatrimoniomusicalespañol.

·17 Conocelostestimoniosmásimportantesdelpatrimoniomusicalespañolsituándolosensucontextohistóricoysocial.

·18 Analizaatravésde laaudiciónmúsicasdedistintos lugaresdelmundo, identificandosuscaracterísticasfundamentales.

·19 Reconocelascaracterísticasbásicasdelamúsicaespañolaydelamúsicapopularurbana.

·20 Elabora trabajos en los que establece sinergias entre lamúsica y otrasmanifestacionesartísticas.

·21 Realizatrabajosyexposicionesalrestodelgruposobrelaevolucióndelamúsicapopular.

·22 Utiliza los recursos de las nuevas tecnologías para exponer los contenidos de maneraclara.

·23 Seleccionarecursostecnológicosparadiferentesaplicacionesmusicales.

·24 Comprende la transformación de valores, hábitos, consumo y gusto musical comoconsecuenciadelosavancestecnológicos.

·25 Manejalastécnicasbásicasnecesariasparalaelaboracióndeunproductoaudiovisual.

·26 Sabebuscaryseleccionar fragmentosmusicalesadecuadosparasonorizarsecuenciasdeimágenes.

·27 Sonorizaimágenesfijasyenmovimientomediantelaseleccióndemúsicaspreexistentesolacreacióndebandassonorasoriginales.

·28 Utiliza con autonomía las fuentes de información y los procedimientos apropiados paraindagar y elaborar trabajos relacionados con la función de la música en los medios decomunicación.

·29 Muestra interés por conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías comoherramientasparalaactividadmusical.

·30 Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver dudas y paraavanzarenelaprendizajeautónomo.

·31 Utilizalainformacióndemaneracrítica,laobtienededistintosmediosypuedeutilizarlaytransmitirlautilizandodistintossoportes.

·32 Conoceycumplelasnormasestablecidaspararealizarlasdiferentesactividadesdelaula.

Unidadesdetrabajoytemporalizacióndecontenidosportrimestre4ºESO

UNIDAD1.UNMUNDODEMÚSICAS

Justificación

Clasificación de la música (folclórica, clásica y popular) y el mestizaje musical. Voces, danzas einstrumentosdelmundo

Objetivos·1 Diferenciareidentificarlostrestiposdemúsica:folclórica,clásicaypopular.

·2 Conocerelfenómenodelmestizajemusicalylaeliminacióndefronterasmusicales.·3 Recordarlosregistrosvocales:guturalogarganta,cabezaofalseteeimpostarlavoz.·4 Identificar y practicar recursos vocales del mundo: silbo gomero, mantra budista, canto de

yodel,cantodifónicoycantejondo.·5 Reconoceryrecordarlasfamiliasdeinstrumentos:cuerda,vientoypercusión(instrumentosy

características).·6 Desarrollar la creatividad: interpretación musical de una danza y de una partitura

instrumental.

CONTENIDOS CRITERIOSEVALUACIÓNESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE

BLOQUES COMPETENCIAS

LamúsicaensucontextoUntipodemúsicaparacadagusto.Mestizajemusical:fusióndeestilosmusicales.

Músicafolclórica,clásicaypopular

1,5,6,7

7,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,

30,31

II,III,IVCL,CMCT,AA,CD,CSC,SIEE,CEC

Interpretación

Recursosvocales:registrosguturalodegarganta,cabezaofalseteeimpostarlavoz.Vocesdelmundo:silbogomero,mantrabudista,cantodeyodel,cantodifónicoycantejondo.

2,3,4 1,2,3,4,32 ICL,CMCT,AA,CSC,SIEE,CEC

UNIDAD2.DEPROFESIÓN,MÚSICO

Justificación

Principalesprofesionesmusicalesysusámbitosdetrabajo.Derechosdelautor,losposiblesusosdeunaobrayconceptodedominiopúblico.

Objetivos·1 Descubrir las profesiones relacionadas con la música en sus ámbitos de creación,

interpretación,difusiónyproducción.·2 Identificarquéprofesionalesdelamúsicaparticipanenlacreaciónydifusióndeunaobra.·3 Recordarelaparatofonadorylascondicionesvocales(volumen,extensión,tesituraytimbre).·4 Interpretar repertorio vocal para desarrollar la articulación y la buena dicción, de forma

individualy/ocolectiva.·5 Conocerelconceptodederechosdeautor,autoranónimo,dominiopúblicoycopiaparauso

privado.·6 DescubrirlaSociedadGeneraldeAutoresyEditoresysugestióndelosderechosdeautor.

CONTENIDOS CRITERIOSEVALUACIÓN

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE


ElmundodelamúsicaProfesionesmusicalesyestudiosdemúsica.Derechosdeautoryelconceptodeautoríaalolargodelahistoria.

1,5,6,7

6,10,14,15,16,17,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30

III,IVCL,AA,CD,CSC,SIEE,CEC

Interpretaciónycreación:vozOficiosconlavozycondicionesvocales

1,5,6,7 1,2,3,7,13,15,32 I,II,IIICL,CMCT,AA,CSC,SIEE,CEC

(volumen,extensión,tesituraytimbre).Imitarconlavoz:ventrílocuos,cantantesimitadores,beatboxingeinterpretación.

UNIDAD3.MÚSICAPOPULARDELSIGLOXX

Justificación

LamúsicapopulardelsigloXX,desdeeljazz,hastanuestrosdías.Lacríticamusical.Desarrollarlacreatividadconlasonorizaciónvocaldeunapelícula,criticarnuestrainterpretacióninstrumentalysimularunprogramaderadio.LamúsicaenlaTv.,cine,publicidad,videojuegosyradio.

Objetivos

·1 Conoceryreconocerlamúsicajazz:características,repertorioyaudiciones.·2 Escuchareidentificarauditivamentelosestilosdemúsicajazz.·3 Estudiarlosrecursosvocalesparaelteatro:cabaré,revistaymusical(características).·4 Conocerlasprincipalesobrasdelrepertoriovocalteatralysuscompositores.·5 Conocer la música popular urbana: características, funciones, instrumentos, estilos y

principalesartistas.·6 Escuchareinterpretarlasobrasbásicasdelamúsicapopularurbana.·7 Descubrirelpapeldelacríticamusical:características,estructuraysugerencias.·8 Interpretarunaobrainstrumentalyemitirunacríticaconstructiva.·9 Sonorizarvocalmenteescenasdeunapelículamuda.·10 Descubrir la música en los medios de comunicación (radio, televisión y publicidad):

característicasyfunciones.·11 Escuchar,interpretarycrearmúsicaparalosmediosdecomunicación.·12 Conoceryreconocerlascaracterísticasyfuncionesdelamúsicaparaelcine:BSO.·13 EscuchareinterpretarBSO:diversosgéneros,títulosycompositores·14 Descubrirlaevolucióndelamúsicaparalosvideojuegos.

·15 Conocerlascaracterísticasdelamúsicaparavideojuegos:efectos,BSOycompositores.



LamúsicaensucontextoLavozparaelteatro:cabaré,revistaymusical(características,historia,principalescompositores,repertorioyaudiciones).Interpretaciónderepertoriovocalteatral.Partiturayaudición.Lamúsicapopularurbana:desde1950hastahoy(características,estilos,repertorioyaudiciones).Estudiodelosprincipalesestilosdemúsicapop:artistas,gruposycancionesdestacadas.Eljazz:losorígenes,estilosNuevaOrleansyChicago,elswingyeljazzfusión(características

1,3,4,5

1,8,9,10,11,12,13,16,17,18,19,20,21,22,25,26,27,28,30,31,32

I,II,III,IVCL,AA,CD,CSC,SIEE,CEC

). Lamúsicadejazz:repertorioyaudiciones.Lamúsicaparalaradioylatelevisión:historia,emisoras,características,repertorio,audicionesycreacióndeunprograma.Músicaparaelcine:labandasonora(características,funciones,repertoriocomparativo,compositoresyaudiciones).Interpretacióndeunfragmentodeunabandasonora.Lamúsicapublicitaria:terminologíapropia(características,repertorio,audiciones).Historiayevolucióndelamúsicaparavideojuegos:características,efectos,préstamosmusicalesycompositores.

Interpretaciónycreación:instrumentos,

1,2,3,4,5,6,71,4,5,6,7,9,10,11,13,14,15,16,17,18,22,23,32

I,II,III,IVCL,AA,CSC,SIEE,CEC,CD

NNTTLaimportanciadelacríticamusical.Cómoseescribeunacríticamusical.Interpretacióninstrumental:planificación,ensayo,ideasysugerenciasparamejorar.

Laimportanciadelamúsicaenlosmedios.Análisisyelaboracióndeaudiovisuales.

Elaboracióndeunprogramaderadio

Sonorizarvocalmenteescenasdeunapelículamuda.Lamúsicaparalaradioylatelevisión:historia,emisoras,características,repertorio,audicionesycreacióndeunprograma.Lamúsicapublicitaria:terminologíapropia(características,repertorio,audiciones).

UNIDAD4.MÚSICACULTADELSIGLOXX

Justificación

Losmovimientosmusicales y artísticos en generalmás importantes del siglo XX:Impresionismo,Expresionismo, música concreta, minimalismo, música electroacústica, música experimental:principalescaracterísticasycompositoresdeestosmovimientos

Característicasyorigendelaóperaylazarzuela

Lahistoriadelamúsicaatravésdelasmujerescompositoras.

Objetivos·1 Conoceryreconocerlascaracterísticasdelacreaciónartística,instrumentosyfuncionesdela

música entre 1900 y 1950: Impresionismo y Expresionismo,música concreta,electroacústica,experimentalyminimalista.

·2 Escuchar e interpretar música del Impresionismo y Expresionismo, música concreta,electroacústica,experimentalyminimalista

·3 Conocerelrepertoriovocalparalagranescenaylascaracterísticasdelazarzuela,laópera,eloratorioylacantata.

·4 Descubrirelpesodelamujercompositoraalolargodelahistoriadelamúsica.·5 Conoceralasprincipalescompositorasdelahistoria(épocayrepertorio).



LamúsicaensucontextoLamúsicaenelsigloxx:de1900a1950(contextohistóricoycaracterísticas).ElImpresionismoyelExpresionismo(característicasyaudiciones).

1,5,6,7

5,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,21,22,23,24,25,26,27,28,29

30,31

II,III,IVCL,CMCT,AA,CD,CSC,SIEE,CEC

Músicaconcreta,electroacústica,experimentalyminimalista.Laóperaylazarzuela.OrigenycaracterísticasConocerlasprincipalescompositorasalolargodelahistoria,épocaalaquepertenecieronyobrasdestacadas.

Manipulacióndediversossoportesaudiovisualesconfinescreativos.

Sonorizacióndeimágenesfijasyenmovimientomediantelaseleccióndemúsicaspreexistentes

Interpretación

Creación"interpretación"ygrabaciónunaobrafuturistatrabajandoconunaficha-guía

Creacióneinterpretaciónenpequeñogrupo

2,3,4,5 1,2,3,4,8,19,32 ICL,CMCT,AA,CSC,SIEE,CEC

unaobraminimalistaodemúsicaconcreta

Lavozparalagranescena:zarzuela,óperas,oratorio,cantataygrandesobrascorales.Interpretaciónvocalcolectiva.

UNIDAD5.LAPRODUCCIÓNMUSICAL

Justificación

La producción musical, sus fases y el estudio de grabación con sus elementos, compañíasdiscográficas, sintetizador, mesa de mezclas, MIDI, secuenciador, etc. Mezcla musical con unmezcladorvirtualonline(soundationosimilar)

Objetivos

·1 Descubrir las principales aplicacionesde lasnuevas tecnologías en lamúsica: instrumentos y

funciones.·2 Conocerlaproducciónmusical,susfasesyelestudiodegrabaciónconsuselementos·3 Interpretarmúsicaelectrónica.·4 Descubrirlasherramientasdeediciónmusicalalolargodelahistoria.·5 Comprenderlosprocesosdecomercializaciónydifusióndelamúsica.·6 Estudiarlabasedelacomposiciónmusicalysusfunciones:motivoyleitmotiv. ·7 Analizare identificarenpartitura y/oaudición losprincipiosbásicosde composicióndeuna

obramusical.·8 Saberexplicarlasdiferentesformasdefijarlamúsica:ventajaseinconvenientes.·9 Realizar una mezcla musical utilizando un software online, teniendo en cuenta normas

compositivas.



LenguajemusicalycontextosComponermúsica:motivo,

2,34,6,7,10,11,12,15

I,IIICL,CMCT,AA,CSC,SIEE,CEC

leitmotiv,temayformamusical. Principiosdecomposición:repetición,variación,ampliaciónyreducción.Herramientasparalaediciónmusical:delanotaciónalfabéticagriegaalosprogramasinformáticos.Comercializaciónydifusióndelamúsica.La producciónmusical, susfases y elestudio degrabación consus elementos,compañíasdiscográficas,sintetizador,mesa demezclas, MIDI,secuenciador.

Interpretaciónycreación:instrumentosLasnuevastecnologíasmusicales:sintetizador,mesademezclas,Reactable,MIDIysecuenciador.

1,2,3,6,7

1,2,4,5,13,18,23,24,25,29,32

I,II,III,IVCL,CMCT,AA,CD,CSC,SIEE,CEC

Interpretacióndemúsicaelectrónica.Prácticainstrumental.Registrodecomposicionesyformasdefijarlamúsica:partitura,letra,musicogramaygrabación.Elaborarán unamezcla con unmezcladorvirtual on line(soundation osimilar)

TEMPORALIZACIÓN

PRIMERTRIMESTRE

Unidad1:“Unmundodemúsicas”

Unidad2:“Deprofesión,músico”

SEGUNDOTRIMESTREUnidad3:“MúsicapopulardelsigloXX”

TERCERTRIMESTREUnidad4:“MúsicacultadelsigloXX”

Unidad5:“Laproducciónmusical”

4º ESO

UNIDAD DE CRITERIOS OTROS

PROGRAMACIÓN EVALUABLES CRITERIOS TRABAJADOS PUNTUALMENTE

PRIMER TRIMESTRE

Un mundo de músicas 3,5,6,7 1,4

De profesión, músico 1,3,6,7 5

SEGUNDO TRIMESTRE

Música popular del siglo XX 1,2,3,4,6,7 5

TERCER TRIMESTRE

Música culta del siglo XX 2,3,4,7 1,6

La producción musical 1,2 4

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Programación web 4º ESO