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PROGRMA DE MEJORA
DEL PLANTEL
PUEBLA III
MAYO 2011
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Autorización: Elaboración del documento: Colaboración en el acopio de la información:
Mtro. Francisco Adame Díaz Director del Plantel Mtra. Sandra Sánchez Peñaflor Coordinadora Homologa Ing. Samuel Temoltzin Méndez Jefe de Proyecto de Formación Técnica Mtro. José Luis Escalona Arévalo Jefe de Proyecto de Capacitación Arq. Isaac Bravo López Jefe de Proyecto de Servicios Escolares Lic. Jesús Hernández Ortega Jefe de Proyecto de Informática C.P. Esperanza Romero Cruz Jefa de Proyecto de Servicios y Apoyo Administrativo MGI. Luz María del Pino Bermejo Subjefe Técnico Especialista Encargada de Promoción y Vinculación
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ÍNDICE
PÁG. I. Presentación 4
II. Introducción 5
III. Antecedentes del Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Puebla 6
IV. Plantel Conalep Puebla III 8
V. Sistema de Gestión de Calidad en el Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de
Puebla
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VI. Valores Institucionales 16
VII. Organigrama del Conalep Plantel Puebla III 18
VIII. Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 19
IX. Reseña histórica de la implementación del Modelo Académico de Calidad para la
Competitividad en el Plantel Conalep Puebla III
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X. Diagnóstico de los alumnos de primer semestre del ciclo escolar 011011 31
XI. Diagnóstico FODA del Plantel Conalep Puebla III 49
XII. Resultados de los alumnos de 1er. Semestre al cierre de ciclo agosto 2010- enero 2011 51
XIII. Líneas de acción 54
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PRESENTACIÓN
A casi 32 años de su creación, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, desarrolla el proyecto de Modelo Académico de
Calidad para la Competitividad 2008, que da cumplimiento a los objetivos estratégicos establecidos en el Programa Institucional 2007-2012.
La Reforma Académica 2003, persiguió una articulación con otras instituciones del sistema educativo nacional, buscando, facilitar el tránsito
intercolegial de los alumnos e incorporar a sus contenidos curriculares los requerimientos establecidos por instituciones de educación
superior.
En la dinámica que lo distingue al Colegio, con una visión proactiva acerca del contexto de la sociedad mexicana, lleva a cabo la
reorientación del Modelo Educativo del Conalep, como respuesta a la demanda de una formación de recursos humanos altamente
calificados; dando como resultado el Modelo Académico 2008, que promueve una formación ocupacional sólida y académica para la
competitividad, respaldada en valores cívicos, éticos y sustentabilidad ambiental, que coadyuven al desarrollo del país así como el
fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la inserción laboral y posibilitar
el ingreso a la educación superior.
El Conalep proporciona a los estudiantes las capacidades profesionales para el trabajo, así como los valores y actitudes que promueven su
desarrollo individual, social y productivo al existir correspondencia con las necesidades del sector productivo y potenciar la capacidad de los
educandos.
Lema
CONALEP, “Educación de Calidad para la Competitividad”
Por lo tanto, el presente documento tiene la finalidad de dar a conocer las características y actividades principales del Conalep Plantel
Puebla III, así como el modelo educativo vigente.
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INTRODUCCIÓN
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), fue creado mediante Decreto Presidencial publicado el 29 de
diciembre de 1978 en el Diario Oficial de la Federación (DOF), como organismo público descentralizado. Su objetivo principal es la
formación de Profesionales Técnicos de nivel medio con la característica de que a través de su obligada coordinación con los sectores
productivos, asegure a sus egresados una efectiva incorporación a la actividad laboral.
Por tal motivo, en el proyecto elaborado por el Ing. José Antonio Padilla Segura, Director fundador, para crear en México un sistema
nacional de formación de cuadros medios estableció “ Como premisa y condición insoslayable e imperativa que el sistema debería
establecer desde sus principios permanente vinculación con los futuros emprendedores, industriales y con los generadores de
servicios”.
Tal vinculación debería ser real, práctica y permanente, que se realizará con la aportación, por ambas partes, de recursos humanos y
financieros y la colaboración en la administración, en la supervisión y en la evaluación de los resultados.”
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ANTECEDENTES DEL COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE PUEBLA El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) inició sus cursos en Puebla durante el ciclo escolar 1980-1981, con las
carreras de Técnico en Construcción Urbana y Técnico Mecánico Electricista en locales provisionales, en tanto el CAPFCEE construía el
plantel en el predio cedido por el Gobierno del Estado, ubicado en el Parque Industrial Puebla 2000. Es el primer plantel que se estableció
en un parque industrial, dotándolo de aulas, laboratorios y talleres diferentes a los tradicionales bachilleratos generales. El CONALEP
amplió la oferta educativa de nivel medio superior al ofrecer a los egresados de secundaria una modalidad de educación técnica terminal
no propedéutica.
En una primera etapa de la vida del CONALEP (1980-1983), el empresariado poblano recibió el proyecto con simpatía y lo consideró
novedoso y práctico porque según los estudios con los que contaba el sector privado, se requería de un profesional técnico por cada
veinticinco trabajadores. Por supuesto, para algunos egresados de secundaria no era atractivo, por no ser propedéutico. Novedoso porque
operaba en una zona industrial.
En efecto, debido a que los parques industriales establecidos en la entidad hasta 1969 (“Parque Industrial 5 de Mayo” y “Resurrección”),
para fines de la década de los 70 se habían saturado, la Secretaría de Desarrollo Económico a cargo del Lic. Francisco Adame Díaz,
proyectó un nuevo parque industrial, y el Sr. Dr. Alfredo Toxqui Fernández de Lara, Gobernador del Estado (1975-1981), se empeñó en
establecerlo en los terrenos del hoy Parque Industrial Puebla 2000 y dotarlo de la infraestructura necesaria y de los servicios de que los
otros parques carecían: banco, aduana interior y un centro de educación media superior, éste vinculado directamente al Sector Productivo
y a la dependencia del Gobierno del Estado encargada de la promoción y fomento de las actividades económicas, la Secretaría de Fomento
Económico.
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El primer plantel del CONALEP que se establece en un Parque Industrial es el de Puebla. Al iniciarse el ciclo escolar 1980-1981, se
inscribieron 193 alumnos en las mencionadas carreras, éstos y los profesores se trasladaron de la Escuela Primaria donde
provisionalmente operaba el plantel a su edificio construido en el Parque Industrial Puebla 2000. Cabe señalar que en 1983, de la primera
generación egresaron 68 alumnos, de la cual 17 de ellos se titularon.
Debe destacarse el papel que desempeñado por los señores gobernadores, Dr. Alfredo Toxqui Fernández de Lara y Lic. Guillermo Jiménez
Morales; los Directores Generales del CONALEP Ing. Antonio Padilla Segura y Lic. Fernando Elías Calles, el Delegado General de la SEP
(1980-1982), Lic. José Ángel Torres Rodríguez; y, el Secretario de Fomento Económico del Gobierno del Estado, Lic. Francisco Adame
Díaz, en la promoción, establecimiento y operación de los primeros seis planteles en los Municipios de Puebla, Huauchinango, Teziutlán,
Tehuacán , San Martín Texmelucan (Moyotzingo) y Coxcatlán (Calipam).
El CONALEP en Puebla, a propuesta del Lic. Francisco Adame Díaz, primer Director del Plantel, fue aceptado como socio del Club de
Empresarios de Puebla, A.C., lo que permitió vincularlo aún más al sector productivo.
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, en el año 1999 entra en un proceso de federalización, lo que significó ceder de
manera general la administración y los recursos económicos de una entidad u organismo público descentralizado a la entidad federativa
que corresponda.
Federalización
El proceso de federalización se inició desde las oficinas nacionales del CONALEP, desincorporando la administración de cada plantel a sus
respectivos estados, cediendo la posesión de los bienes muebles e inmuebles correspondientes; desde ese momento la administración de
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los recursos se realiza por medio del gobierno estatal y los planteles se manejan en materia de gastos mediante los ingresos propios
generados por los mismos.
El 29 de julio de 1999, ante el presidente de la República, el gobernador del Estado, Lic. Melquiades Morales Flores, y los titulares de la
SEP, la SECODAM y la SHCP firmaron el convenio de coordinación para la federalización de los servicios educativos y de capacitación
que ofrece el CONALEP.
A partir de esta fecha, se realizó una negociación con cada uno de los Estados, en las que el convenio marco tuvo algunas adaptaciones a
las necesidades propias de cada entidad, sin modificar en esencia lo acordado el 29 de julio, por lo que se inició el proceso de firma de
estos convenios de coordinación por Estado, que se trató la mitad de 1999, con excepción del Estado de Oaxaca, que no había firmado el
convenio a fines de ese año.
Posterior a la firma del convenio de coordinación y su publicación en el órgano oficial del gobierno del Estado, debía emitirse el decreto por
el cual se creo el organismo público descentralizado encargado de la recepción de las funciones y recursos y la operación de los servicios
transferidos. En el Estado de Puebla se firmó dicho convenio el 9 de agosto de 1999.
El Colegio se integra por 10 planteles, los cuales ofertan 17 carreras de Profesional Técnico Bachiller, 10 corresponden al área industrial y
7 a la de servicios; dentro de éstas, una es de carácter regional otros de los servicios que oferta el Conalep del Estado de Puebla es la
capacitación y la evaluación en competencias laborales. Así el Plantel Puebla III forma parte del Conalep del Estado de Puebla, ofertando
tres carreras de Profesional Técnico Bachiller en Administración, Informática y Mantenimiento en Sistemas Electrónicos además cuenta con
servicios adicionales a su programa escolar como cursos de capacitación referentes al área de informática, administración y electrónica, en
la modalidad tradicional y Capacitación Basada en Normas de Competencia (CBNC).
PLANTEL CONALEP PUEBLA III
El 11 de marzo de 1994, el Conalep Plantel Puebla III, inició sus actividades como una extensión del Plantel Conalep San Martín,
establecido en Sta. María Moyotzingo, municipo de San Martín. Las instalaciones ocupadas fueron planeadas originalmente para un Plantel
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del Colegio de Bachilleres. Debido a la aceptación de la comunidad, en agosto del mismo año, se le otorga su número de centro de trabajo
por la SEP. ( CCT: 21DPT0010E) convirtiéndose así en el Plantel número 261 del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.
La creación del Plantel se debió a las gestiones de la Confederación de Trabajadores de México (C.T.M.) y al apoyo del Gobierno del
Estado de Puebla. La primera oferta educativa del Plantel se conformó por las carreras de Profesional Técnico en Electrónica Industrial e
Informática, posteriormente en septiembre del mismo año se estableció la carrera de Profesional Técnico en Administración.
Descripción del Plantel
El plantel se encuentra ubicado en la Unidad Habitacional San Bartolo, al sur de la ciudad capital del estado de Puebla, específicamente en
el siguiente domicilio: Circuito San Bartolo “B” Norte s/n, Unidad Habitacional San Bartolo.
La Unidad Habitacional San Bartolo es una zona urbana densamente poblada, alrededor de 16,000 habitantes, la población es de perfil
socioeconómico medio-bajo, las personas económicamente activas son en su mayoría obreros, taxistas y pequeños comerciantes, está
considerara como una de las zonas habitacionales de la ciudad de Puebla más críticas.
Según el croquis de ubicación del plantel, las colonias circunvecinas a la Unidad Habitacional son: Unidad Habitacional Agua Santa,
Infonavit Loma Bella, Mayorazgo, Fovisste San Roque, La Popular, entre otras; dichas colonias tienen un perfil muy semejante al lugar de
ubicación del plantel. El sur de la ciudad de Puebla es considerado como una de las zonas con mayor delincuencia de la capital, la
problemática principal se manifiesta a través de alcoholismo, drogadicción y prostitución. Los delitos más recurrentes son: asalto a
transeúntes, robo a casa habitación y lesiones.
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Croquis de ubicación del Plantel
Contradictoriamente, ante el escenario descrito, también en el Sur Poniente de la capital ha surgido un complejo turístico, residencial,
comercial y educativo. La zona denominada Angelópolis, tiene como corazón la plaza comercial del mismo nombre, con tiendas
comerciales nacionales e internacionales; colinda con la moderna Ciudad Judicial, ejemplo de construcción en su género. El Tecnológico de
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Monterrey Campus Puebla se ha instalado en esa zona, la Universidad Iberoamericana, la Universidad Anahúac, el Complejo Cultural
Universitario de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).
En los últimos años, en esta zona de la ciudad se han inaugurado bachilleratos e instituciones de educación técnica, lo cual ha significado
un serio aumento en la oferta educativa de este nivel. Destacan principalmente el Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de
Puebla Unidad Puebla, (ICATEP), Centro Escolar Díaz Ordaz e Instituciones particulares.
Las dos principales vías para arribar a la Unidad Habitacional San Bartolo son:
Periférico. En cualquiera de las dos orientaciones, ya sea de poniente a oriente o viceversa. Esta vía tiene la ventaja que viniendo del
Distrito Federal (de poniente a oriente) o Veracruz y Oaxaca (de oriente a poniente), entronca con la avenida 11 Sur, precisamente donde
se encuentra la Unidad Habitacional San Bartolo.
Avenida 11 Sur. La 11 Sur es una de las principales de esta ciudad capital, del centro histórico dirigiéndose sobre esta arteria hacia el sur,
la Unidad Habitacional San Bartolo está aproximadamente a 30 minutos. Se estima que por esta avenida circulan aproximadamente 120 mil
vehículos diariamente.
La relación positiva de la educación con el crecimiento económico y la competitividad, ha adquirido otra dimensión, sobre todo a partir de la
década de los setenta, momento en la que el mundo empezó a experimentar grandes transformaciones económicas, políticas y sociales
como resultado del desarrollo y aplicación de la Tercera Revolución Científico Tecnológica, de la globalización comercial que da como
consecuencia la necesidad de mano de obra calificada para cubrir la brecha entre educación y empleo. Sin embargo, hasta ahora no se
han cubierto las necesidades reales de la planta productiva respecto a los profesionales técnicos; no obstante, hoy más que nunca se ve
cómo las variables macroeconómicas inciden directamente en la educación, pues la planta productiva constriñe su inversión al cuidar su
estabilidad económica y busca sobrevivir para permanecer en el mercado durante la crisis actual, sin considerar su necesidad de adquirir
personal mejor capacitado.
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Dentro del área de influencia del plantel se encuentra el centro comercial “Chedraui” y diferentes comercios; en la avenida de la 11 Sur y
Circuito San Bartolo se encuentran “Abarrotes del Sur” y más adelante el mercado Independencia, “Suburbia” y “Bodega Aurrera”. Como se
puede ver, se trata de una zona de pequeños y medianos comerciantes. La contracción de la actividad económica no sólo limitó la creación
de los nuevos empleos necesarios para absorber a la creciente oferta laboral, sino que también se reflejó en la pérdida de un número
importante de puestos de trabajo en el sector formal de la economía.
El Servicio Nacional del Empleo, ha fortalecido sus acciones de orientación ocupacional para grupos específicos de la población, tales
como jóvenes buscadores de un primer empleo, mujeres que desean reincorporarse al trabajo, trabajadores desplazados que cuentan con
una amplia experiencia laboral y personas mayores de 50 años. Entre estas acciones se pueden mencionar los Talleres para Buscadores
de Empleo y las Ferias de Empleo.
Como se comentó al inicio de este documento, el plantel tiene su domicilio en la ciudad capital del Estado; sin embargo, es necesario
mencionar algunas características de nuestra entidad federativa, la cual se encuentra dividida en 7 regiones socioeconómicas: Región I
Huauchinango; Región II Teziutlán; Región III Ciudad Serdán; Región IV San Pedro Cholula; Región V Puebla; Región VI Izúcar de
Matamoros y la Región VII Tehuacán. Esta regionalización socioeconómica se utilizó con fines de planeación y por ser unidades de
desarrollo más homogéneas. Oficialmente estas regiones se establecen en 1975 y responde a las interacciones económicas, sociales y
políticas que se dan en los 217 Municipios. La Región V corresponde a la Zona Centro del Estado y está comprendida por 8 Municipios, el
Municipio de Puebla, forma parte de esta región, aquí predominan los climas templados, sub- húmedos y el semi-seco. En esta región la
mayoría de los ríos desembocan en el Río Atoyac, el cual desemboca en la Presa Manuel Ávila Camacho de 405 millones de metros
cúbicos de capacidad, lo que ha hecho posible el establecimiento del Distrito de riego en Valsequillo de 21,864 hectáreas. El Conalep
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Plantel Puebla III, se encuentra ubicado en la región V1. Actualmente se denomina Región Angelópolis2, a continuación se presenta la
nueva regionalización en el Estado de Puebla.
De acuerdo con el II Conteo de Población y Vivienda 2005, residen en el estado de Puebla 5 millones 383 mil 133 personas, de las cuales 2
millones 804 mil 469 son mujeres y 2 millones 578 mil 664 son hombres. Del total de habitantes en el estado, 1 millón 089 mil 843 tienen
1 Fuente: Regionalización Enciclopedia de los Municipios de México
Puebla
2 Ubicación geográfica del estado, Consejo Estatal de la Población 2002 pág.14
I ANGELÓPOLIS II VALLE DE ATLIXCO E IZÚCAR DE MATAMOROS III CD. SERDÁN IV SIERRA NORORIENTAL V SIERRA NORTE VI TEHUACÁN Y SIERRA NEGRA VII MIXTECA
V
IV
III I
II VI
VII
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entre 6 y 14 años de edad, de ellos, 1 millón 013 mil 051 asisten a la escuela, lo que representa 93% del total estatal de este grupo de
edad.
Nota: Los Planteles de Conalep Puebla I, II y III corresponde a la Región I Angelópolis. A estos planteles se agregará el de Chipilo para
constituir el Comité Regional de Vinculación
El II Conteo registra 1 millón 089 mil 843 personas de 6 a 14 años de edad, de las cuales 938 mil 192 (86.1%) saben leer y escribir, y 147
mil 861 no. esté indicador es similar al registrado en el año 2000. De ese total, 50.2 por ciento son hombres y 49.8% son mujeres. Durante
el último quinquenio, el porcentaje de la población de 15 años y más que sabe leer y escribir aumentó 1.9 puntos porcentuales, al pasar de
85.3% a 87.2 por ciento. Por grupos de edad, se observa que la tasa de alfabetismo disminuye conforme avanza la edad; es importante
mencionar que se incrementa entre la población de 40 y más años, particularmente en el grupo de 50 años. El Censo de Población y
Vivienda 2010, registra una población de 5 millones 779 mil 829 personas de las cuales 2 millones 769 mil 855 son del género masculino y
3 millones 009 mil 974 del femenino. Esto significa un crecimiento del 6.86% en la población del estado de Puebla. El conteo registra que la
población de 6 años y más 2010, en Puebla es de 5 millones 029 mil 312 personas; 2 millones 135 mil 667 personas es la población con
primaria y 533 mil 554 personas de 18 años y más con nivel profesional y con posgrado 38 mil 997 personas. De esto podemos observar
que en relación al total de la población, ha habido un incremento significativo en el desarrollo educativo. Sin embargo, si se revisa la
población de 15 a 17 años se observa los siguiente: El total es de 372 mil 942 personas de las cuales asisten a la escuela 241 mil 283 que
representan el 65%, de esta población el 49% son hombres y el 51% son mujeres.
El área de influencia del Plantel, está en el Sur Poniente de la ciudad, zona en la cual se encuentran 30 secundarias, en sus distintas
modalidades: Técnicas, Telesecundarias, Generales, tanto federales, como estatales, públicas y privadas, de las cuales egresan nuestros
futuros alumnos. La Capacidad de absorción que alcanza el sistema educativo del Estado en el nivel superior es del 94.2%, la deserción se
estima en 13.3% y la cobertura es del 22.7%. Es importante mencionar que la BUAP representa el 30.9% de la atención en educación
superior, ubicándose en el 2º lugar de atención, por debajo de las escuelas privadas.
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SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD EN EL COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE PUEBLA
El Conalep Plantel Puebla III, se encuentra dentro del Sistema de Calidad en el Colegio de Educación Profesional Técnica en el Estado de
Puebla y sus actividades se representan de manera institucional.
Misión
Formar Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller competitivos, a través de un Modelo Educativo de Calidad, que satisfaga
las necesidades de los distintos sectores.
Código 21521 DC 5.3-02 Revisión 01 15 de Feb. 2010.
Visión
Ser la Institución líder en el Estado, en la formación de Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller, con alto contenido
tecnológico que cumpla con los perfiles que demandan los distintos sectores, coadyuvando al desarrollo económico del país.
Código 21521 DC 5.3-03 Revisión 01 15 de Feb. 2010.
Política de la Calidad del Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Puebla
El CONALEP del Estado de Puebla, tiene como compromiso formar Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller, brindando
una Educación de Calidad para la Competitividad, sustentada en Valores Institucionales, a través de un Modelo Académico y de
Vinculación que cumplen con los requisitos legales y reglamentarios aplicables y los de nuestros clientes, orientado a la mejora continua y
bajo estándares nacionales e internacionales.
Código 21521 DC5.3-01 Revisión 04 26 de Feb. 2010
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VALORES INSTITUCIONALES
Los valores organizacionales son la expresión de la conducta ideal de los miembros de una organización que, al ser aceptados por la
mayoría, influyen en su comportamiento y orientan sus decisiones. Es decir, expresan lo que la organización considera importante, bueno
y malo brindando pautas de decisión y acción a sus miembros.
Respeto a la persona
Consideramos a cada una de las personas como individuos dignos de atención, con intereses
más allá de lo estrictamente profesional o laboral.
Compromiso con la sociedad
Reconocemos a la sociedad como la beneficiaria de nuestro trabajo, considerando la importancia
de su participación en la determinación de nuestro rumbo. Para ello debemos atender las
necesidades específicas de cada región, aprovechando las ventajas y compensando las
desventajas en cada una de ellas.
Responsabilidad
Cada uno de nosotros debe responsabilizarse del resultado de su trabajo y tomar sus propias
decisiones dentro del ámbito de su competencia.
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Comunicación
Fomentamos la fluidez de comunicación institucional, lo que implica claridad en la transmisión de
ideas y de información, así como una actitud responsable por parte del receptor.
Cooperación
El todo es más que las suma de las partes, por lo que impulsamos el trabajo en equipo,
respetando las diferencias, complementando esfuerzos y construyendo aportaciones de los
demás.
Mentalidad positiva
Tenemos la disposición para enfrentar retos con una Visión de Éxito, considerando que siempre
habrá una solución para cada problema y evitando la inmovilidad ante la magnitud de la tarea a
emprender.
Calidad
Hacemos las cosas bien desde la primera vez, teniendo en mente a la persona o área que hará
uso de nuestros productos o servicios, considerando lo que necesita y cuándo lo necesita.
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ORGANIGRAMA DEL CONALEP PLANTEL PUEBLA III
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MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD
El Conalep propone la reorientación de su Modelo Académico como respuesta a la demanda de una formación de recursos humanos
altamente calificados y reconocidos en el sector productivo, con una sólida formación ocupacional y académica para la competitividad,
respaldada en valores cívicos y de sustentabilidad ambiental, que coadyuven al desarrollo del país.
Propósito
Promueve una formación profesional técnica y capacitación (Profesional Técnico PT, Profesional Técnico Bachiller PTB y Postécnico)
pertinentes, flexibles y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; así como una formación integral
y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a través del desarrollo de competencias con un enfoque
constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para
asegurar la inserción laboral y posibilitar el ingreso a la educación superior.
Estructura de las carreras del Conalep
El Conalep ofrece educación en el nivel medio superior, la cual se cursa en seis semestres de 18 semanas cada uno, con una carga de 35
horas a la semana, obteniéndose un total de 3780. La estructura de su oferta está integrada por núcleos de formación, los cuales
responden asertivamente a las necesidades y tendencias educativas tanto del contexto nacional como del internacional, así como a las
políticas educativas establecidas en el Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012.
Estos núcleos de formación son: Básica y Profesional y se complementan con los de formación Propedéutica y Pos técnica, los cuales son
de carácter opcional. La estructura general del modelo es la siguiente:
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Dado que en la reorientación del modelo se considera un enfoque biopsicosocial del estudiante, se han agregado a los núcleos de
formación, actividades extracurriculares que complementan una educación integral, tales como preceptorías, actividades culturales y
deportivas.
El primer semestre propuesto en el Modelo Académico merece particular énfasis, ya que con él se busca desarrollar en el estudiante las
competencias que le son indispensables para lograr un pensamiento crítico, lógico y creativo, saber comunicarse adecuadamente en
diversos contextos, rescatar y fomentar valores cívicos y ciudadanos para la convivencia, aprender a aprender, fomentar la autonomía en
su aprendizaje, resolver problemas y tomar decisiones para su proyecto de vida y profesional, entre otras.
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Cabe aclarar que las competencias desarrolladas en este semestre son también un detonador de aquéllas que se desarrollarán en forma
transversal en todos y cada uno de los módulos de los 5 semestres restantes. Así pues, este semestre está conformado por los siguientes
módulos:
◘ Autogestión del aprendizaje
◘ Proyección personal y profesional
◘ Manejo de espacios y cantidades en la vida personal y colectiva
◘ Comunicación para la interacción social
◘ Procesamiento de información por medios digitales
◘ Resolución de problemas
◘ Desarrollo ciudadano
En el segundo semestre inicia la formación profesional y continúa la formación básica. A partir del cuarto semestre se han incluido trayectos
de formación técnica y propedéutica, integrados por tres módulos, a través de los cuales se dará respuesta a las necesidades regionales
del sector productivo y de servicios, al mismo tiempo que satisfacen los intereses personales y vocacionales de los alumnos. Con lo
anterior, el alumno podrá recibir un certificado de acreditación y reconocimiento de competencias ocupacionales de acuerdo a los trayectos
técnicos cursados, aún sin acreditar la totalidad de la formación de alguna de las carreras del Conalep. Al acreditar todos los módulos del
plan de estudios, y si seleccionó un trayecto propedéutico y un técnico, el alumno puede obtener el título de Profesional Técnico Bachiller.
El alumno que haya seleccionado dos trayectos técnicos puede hacerlo como Profesional Técnico. Desde luego, en ambos casos, tras
cumplir con los requisitos establecidos una respuesta a las demandas de actualización y especialización es la incorporación de estudios
postécnicos. Estos estudios, con duración de entre uno y dos semestres, brindan la oportunidad a egresados del Colegio y de de otras
instituciones que tengan un título de técnico, para desarrollar competencias hasta de nivel cuatro (según clasificación CINE).
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RESEÑA HISTÓRICA DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD (MACC) EN
EL PLANTEL CONALEP PUEBLA III
El Conalep del Estado de Puebla, estableció el MACC en el segundo semestre de la generación que ingresó en agosto de 2008 ello implicó
cambios radicales en los conceptos de habilidad didáctica, evaluación del aprendizaje, y manejo, aplicación y captura de rúbricas, que se
tradujeron en enmarcar a una estructura constructivista integral del educando. Ante esta circunstancia, hubo una negativa de los
Prestadores de Servicios Profesionales (P.S.P) para capturar calificaciones en el Sistema de Administración Escolar (SAE), generando más
trabajo en el área de Servicios Escolares que se designó para realizar esta labor.
Una serie de sucesos se originaron en el Conalep del Estado de Puebla durante ese período, los cuales dieron pauta para que se
plantearán exigencias sindicales de los P.S.P. y del personal de base, al respecto es importante mencionar, que la delegación sindical
estatal del personal de base se encuentra en este plantel, así como los fundadores del movimientos de los P.S.P. subordinando el trabajo
académico a las tareas sindicales que desde 2005 a la fecha ha mantenido niveles de aprovechamiento que van desde insuficiente,
elemental, bueno y excelente que muestra la prueba ENLACE 2010 y la información estadística disponible lo muestran:
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ANÁLISIS DEL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DEL CICLO ESCOLAR
2005-2006-1 En relación al ciclo escolar 2005-2006-1, el plantel Puebla III al 16 de diciembre de 2005 presenta el siguiente desempeño académico en sus tres carreras en los semestre 1° y 3° .
1° A dministración
5.4
5.6
5.8
6
6.2
6.4
6.6
6.8
7
7.2
Operación de
herramientas de
cómputo
Organización de
empresas
M anejo de
procesos
administrat ivos
M anejo del
proceso contable
M anejo del
proceso mercantil
Inglés I M atemáticas I:
Aritmética y
Álgebra
Informática Español I:
comunicación oral
y escrita
Tutorías I
En este gráfico de primer semestre de administración, se puede apreciar como el 65% de módulos se encuentran en calificaciones de 6 y solo repuntan en calificaciones de 7.el 35%
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3° A dministración
6.4
6.6
6.8
7
7.2
7.4
7.6
7.8
8
8.2
Planeación de
la producción
Administración
de compras
Administración
de alamcenes
e inventarios
Diágnostico de
la mediana y
grande
empresa
Administración
de empresas
comerciales
Inglés III Matemáticas III:
Geomatría
Analítica
Física I Tutorías III
Para el tercer semestre de administración, el comportamiento del desempeño académico se eleva en un punto de diferencia al menos encontrándose entre los rangos de 7 que representan el 30% y 8 el 70 % de calificaciones más elevadas.
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1° Electrónica
5.4
5.6
5.8
6
6.2
6.4
6.6
6.8
7
7.2
Aplicaciones
de la metrología
Desarrollo de
planos y
diagramas
Administración
de la calidad
Operación de
circuitos
electrónicos
analógicos
Inglés I Matemáticas I:
Aritmética y
Álgebra
Informática Español I:
comunicación
oral y escrita
Tutorías I
Dentro de la carrera de electrónica de primer semestre, se observa que el 66% de las asignaturas se encuentra con calificación a 6 y el 34% se encuentra en su máximo de 7
27
3° Electrónica
6.4
6.6
6.8
7
7.2
7.4
7.6
7.8
8
8.2
Repación de
módulos por
sustitución de
componentes
Operación de
controladores
electrónicos
Instalación de
PLC´s
Supervisión de
Sistemas
Electrónicos
Industriales
Inglés III Matemáticas III:
Geometría Analítica
Física I Tutorías III
El 90% de las asignaturas se encuentra en el rango de 7 de calificación y 10% en 8 siendo solo la asignatura de tutorías.
1°Informártica
5.4
5.6
5.8
6
6.2
6.4
6.6
6.8
7
7.2
Operación de
herramientas
de cómputo
Organización
de empresas
Manejo del
proceso
contable
Manejo del
proceso
mercantil
Inglés I Matemáticas I:
Aritmética y
Álgebra
Informática Español I:
comunicación
oral y escrita
Tutorías I
28
Por lo que corresponde a la carrera de informática del primer semestre, la situación académica se encuentra muy mediada en el 50% las calificaciones de 6 y 7.
3° Informática
6.4
6.6
6.8
7
7.2
7.4
7.6
7.8
8
8.2
Operación del
sistema operativo
Actualización de
equipo de
cómputo
Elaboración de
hoja de cálculo
con aplicaciones
avanzadas
Programación
estructurada
codif icada
Inglés III Matemáticas III:
Geomatría
Analítica
Física I Tutorías III
El 80% del aprovechamiento académico en los alumnos del tercer semestre de informática se encuentran con calificaciones de siete y el
20% con calificaciones de 8 solo en las asignaturas de tutorías y elaboración de hoja de cálculo con aplicaciones avanzadas.
El promedio general de aprovechamiento académico, al cierre del semestre en diciembre de 2005, por las tres carreras que integran la
oferta educativa del plantel Puebla III, es de 6.94; pudiéndose determinar que existe:
1. Bajo aprovechamiento académico de los alumnos
2. Bajo desempeño docente
3. Trabajo rutinario tanto en alumnos como en los P.S.P.
Debido a los diferentes factores externos que han afectado la actividad académica del Plantel, la eficiencia terminal de la generación 2008-
2011, se verá afectada debido a todos los cambios que el Colegio ha tenido, alcanzando una meta probable del 45% en comparación con
29
el ciclo anterior que fue del 71.22% .Generación que se atendió con la presencia de los Enlaces Académicos Formativos y con el proyecto
inicial del curso propedéutico.
30
Hoy en día, la mayoría de los P.S.P. desarrollan el trabajo académico mínimo necesario, buscando en todo momento la retribución de su
labor, perdiendo de vista a los alumnos, actores principales en la vida del colegio y también dejando de tener presente, los requerimientos
que se solicita el modelo para la impartición de los módulos. Sin embargo, esto no ha sido una limitante generalizada, ya que a través de
los Enlaces Académicos Formativos con personal administrativo comprometido, se da el mejor servicio posible, buscando en todo momento
la calidad. Pero, sí, se requiere de la presencia del docente para un mejor aprendizaje de alto rendimiento.
31
DIAGNÓSTICO DE LOS ALUMNOS DE PRIMER SEMESTRE CICLO ESCOLAR 011011
I. Situación general de la población escolar
En este gráfico se puede apreciar como están distribuidos los 508 alumnos de primer semestre, en grupos y turno.
32
La edad promedio de los alumnos de primer semestre del plantel, está entre los 15 años y medio.
33
Aquí se muestra como esta integrada la población escolar de primer semestre por género
34
II. Situación socioeconómica de la población escolar
Este gráfico representa en porcentajes la estructura familiar que predomina en los alumnos de primer semestre.
35
Aquí se observa que el promedio mensual de las familias de los alumnos de primer semestre se encuentra en los $4,000.00. pesos
36
III. Situación académica de la población escolar
Este gráfico representa el comportamiento de los resultados del examen de admisión que realizaron los alumnos de primer semestre.
37
De los 466 alumnos encuestados el 53% de la población escolar, tiene conocimiento de cómo llevar acabo su proceso de aprendizaje, con hábitos y técnicas de estudio adquiridas.
38
Este gráfico demuestra el porcentaje de aciertos de resultados de examen de adminisión y la similitud con los hábitos y técnicas de estudio. Lo que significa, que nuestros educando están en un nivel promedio.
39
En este gráfico se puede observar, que las fortalezas de aprendizaje en la población estudiantil de primer semestre, se encuentran en el estilo visual y auditivo.
40
Se puede apreciar que la inteligencia predominante en los alumnos de primer semestre está en las áreas sociales y alejadas de las ciencias exactas.
41
IV. Situación de Salud de la población escolar
En este gráfico se puede observar que el 73% de los alumnos de primer semestre cuentan con servicio médico y el 21% no. Sin embargo, el Colegio brinda el servicio del seguro social para los estudiantes.
42
Se muestra que solo el 4% de la población escolar esta bajo tratamiento médico y los demás se encuentran sanos.
43
En esta tabla por grupo, se puede ver el porcentaje de alumnos que tienen agudeza visual y los que no.
44
El 79% de la población escolar se encuentra en niveles de autoestima medios, lo cual implica que son personas seguras para emprender sus actividades escolares y personales.
45
En relación a la atención Psico-emocional de los alumnos de primer semestre, se observa que solo el 4% de la población escolar a sido atencida y 90% no ha asistido a este tipo de servicio, lo que implica desconocimiento sobre esta actividad.
46
Aquí se puede observar que tenemos una población activa en deporte, que representa el 45% de los estudiantes de primer semestre.
47
En relación a las horas que dedican a ver la televisión los alumnos de primer semestre es de 2.71 horas diarias, y nos ubicamos en un 65% con relación a la media nacional.
48
Este gráfico muestra la cantidad de encuestas realizadas en la población escolar, lo que significa 2,326 encuestas representan a 466 alumnos encuestados de 508; es decir, el 92% de alcance en el trabajo diagnóstico.
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FODA DEL PLANTEL PUEBLA III
FORTALEZAS DEBILIDADES 1. Educación basada en estándares de competencias.
2. Revisión e innovación cada 5 años de planes y programas de la oferta
educativa.
3. Plantel certificado en la norma ISO 9001-2000 por AENOR en
diciembre de 2007
4. Acreditada la carrera de Profesional Técnico Bachiller en
Administración por CACECA en diciembre de 2010.
5. Programa de becas institucionales a los alumnos.
6. Vinculación con el sector productivo para realizar servicio social y
prácticas profesionales
7. Existe demanda por alumnos egresados de secundaria de la zona de
influencia y fuera de ella, por las carreras que oferta el plantel.
8. Se cuenta con el Centro Certificador Microsoft.
9. Se trabaja con los Club student Microsoft
10. En 2011 se implementa CISCO en el trayecto de informática.
11. Ofertamos cursos de capacitación en materia administración,
informática y electrónica.
12. Operamos la portabilidad con otros subsistemas de educación media
superior.
13. Existen en el plantel, tres enlaces académicos formativos.
14. Eficiente proceso de admisión, registro escolar (SAE) y titulación.
15. Reglamento escolar flexible
16. Capacitación a los P.S.P. en la implementación del MACC en enero de
2009 y multiplicación en el plantel en junio de 2009.
17. Uso de guías pedagógicas como parte del proceso enseñanza –
aprendizaje.
1. Insuficiencia de equipo de computo para el desempeño de actividades
académicas
2. Falta de software actualizado para prácticas tecnológicas de electrónica.
3. Internet con ancho de banda limitado
4. Carencia de equipo electrónico para prácticas tecnológicas.
5. Falta capacitación sistemática a los P.S.P. en el área técnica.
6. Inadecuada distribución de áreas en los talleres.
7. Equipo obsoleto en los talleres y laboratorio de electrónica
8. Regularizar los derechos de propiedad del inmueble del plantel.
9. La contratación de los Enlaces Académicos Formativos con un mes de
desfase al haber iniciado el semestre.
10. Incipiente aplicación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de parte
de los P.S.P.
11. Falta capacitación al personal administrativo sobre la implementación del
MACC.
12. Falta de disposición de los P.S.P. para aceptar los postulados del MACC.
13. Poco interés del personal administrativo de base en capacitarse y de
algunos de confianza.
14. Falta de compromiso de algunos P.S.P. y de padres de familia.
15. Hoy en día nuestros alumnos en general son menores de edad, lo que
complica que ingresen a la industria a realizar prácticas profesionales o
bien, a ser candidatos para la bolsa de trabajo.
16. Alumnos con conocimientos deficientes en matemáticas y español.
17. Poco eficiente el servicio de atención en ventanillas por el uso constante
de prestaciones.
18. Carencia de espacios deportivos y áreas verdes para los estudiantes.
50
18. Promoción y difusión de programas de estudio, rúbricas, guías
pedagógicas entre otras del área académica en la página web del
plantel, en el apartado de biblioteca.
19. Eficiente sistema contable, presupuestal y administrativo.
20. Eficiente control de registros administrativos a través del Sistema de
Gestión de Calidad.
21. Personal administrativo certificado y acreditado en los módulos de
Excel, Word y Power Point y como auditor interno en calidad.
22. Infraestructura amplia para el desarrollo de actividades académicas
23. Existe espacio para crecimiento de aulas
24. Alimentación eléctrica trifásica
OPORTUNIDADES AMENZAS
1. Presencia del Plantel en el sector productivo
2. Revalorizar al Profesional Técnico Bachiller Conalep por los gobiernos:
Estatal y municipales.
3. Presencia institucional en los aspirantes y sociedad
4. Posibilidad para presentar un diseño de construir aulas y desarrollar el
auto equipamiento
5. Generar proyecto de ahorro, para disminuir costos operativos de luz,
agua, teléfono.
6. Regionalizar las fortalezas de los planteles para brindar un mejor
servicio.
1. La competencia de los mercados globales por técnicos altamente
calificados.
2. Egresados de secundaria con conocimientos deficientes en habilidad
matemática y español.
3. Resultados constantes del examen de admisión entre 30 y 70 aciertos.
4. Inseguridad para la comunidad Conalep, por la ubicación del plantel,
que presentan alto índice de delincuencia y adicciones.
5. Poco involucramiento de las organizaciones sindicales de los P.S.P. y
personal administrativo de base.
6. Requerimientos de P.S.P. con características especiales para aplicar el
MACC, es decir los perfiles.
7. La integración a la Nueva Reforma Integral de la Educación Media
Superior (REIMS) la referimos a la infraestructura, equipamiento,
orientación educativa y personal docente de tiempo completo.
51
RESULTADOS DE LOS ALUMNOS DE PRIMER SEMESTRE AL CIERRE DEL SEMESTRE ESCOLAR
AGOSTO – ENERO 2011
I. Situación general de la población escolar
En este gráfico se puede apreciar como están distribuidos los 508 alumnos de primer semestre, en grupos y turno, importante mencionar que hubo 13 alumnos repetidores de la generación 2009.
52
II. Reprobación de alumnos de primer semestre antes de asesorías complementarias
En este gráfico se puede observar el número de alumnos que reprobaron al cierre del semestre agosto 2010 – enero 2011. Lo que significa que un alumno reprobó más de un módulo y se identifica que módulos tienen mayor incidencia.
53
III. Índice de transición de semestre de la generación de 2010
CARRERAS Alumnos
reinscritos a 2° Semestre
Alumnos inscritos a 1°Semestre
Alumnos desertados
Índice de transición
Administración 101 112 11 90.2%
Electrónica 116 135 19 85.9%
Informática 215 248 33 86.7%
Totales 432 495 63 87.3%
De acuerdo al índice de transición se puede observar que de la generación 2010 desertaron 63 alumnos que representan el 12.70% de los alumnos que se inscribieron al Plantel en el semestre agosto – enero 2010. Lo que signfica, que si se les da el cuidado debido a esta generación, al término de tres año se alcanzará una eficiencia terminal favorable.
54
LÍNEAS DE ACCIÓN Al realizar un ejercicio de prospectiva de un organismo como el Conalep, necesariamente se debe remitirse a sus orígenes y sus referentes
esenciales (Misión, Visión y Valores). Para tal caso, se recurrió a uno de los métodos prospectivos en boga conocido como FODA
(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) en virtud de que en él se fijan metas para atender las exigencias que se encuentran
desatendidas. A continuación se presentan las líneas de acción, que llevará acabo el plantel para considerar los principales requerimientos.
55
PROBLEMA RETO LINEA DE ACCIÓN ÁREA RESPONSABLE
PERÍODO DE IMPLEMENTACIÓN
1. Insuficiencia de equipo de
computo para el desempeño
de actividades académicas
Alcanzar 2 alumnos por
computadora
Gestionar ante Dirección General
los requerimientos.
Informática y Formación
Técnica
Febrero y
Julio 2011
2. Alumnos con conocimiento
deficientes en matemáticas y
español.
Establecer círculos de
estudios con jóvenes
becarios y voluntarios
en las materias
relacionas con
matemáticas y español.
Hacer un análisis de las materias
que pueden generar la no
competencia en los estudiantes.
Coordinación de
Preceptorías junto con
Enlaces Académicos
Formativos
3. Internet con ancho de banda
limitado.
Adquirir por lo menos
20 megas.
Gestionar ante la Dirección
General los requerimientos
Informática
4. Falta de software actualizado
para prácticas tecnológicas
de electrónica.
Se requiere por lo
menos
Gestionar ante la Dirección
General los requerimientos
Capacitación e
Informática
5. Carencia de equipo
electrónico para prácticas
tecnológicas.
Adquirir fuentes de
alimentación,
multimetros, equipos de
simulación
Gestionar ante la Dirección
General los requerimientos
Capacitación
6. Falta capacitación
sistemática a los P.S.P. en el
área técnica.
Capacitar a los P.S.P.
en los equipos de
prácticas
Gestionar ante la Dirección
General los requerimientos
Formación Técnica y
Capacitación
7. Inadecuada distribución de
áreas en los talleres.
Rediseñar la
distribución
Presentar una propuesta de
diseño para la adecuada
distribución
Capacitación
8. Equipo obsoleto en los Adquirir nuevos Gestionar ante Dirección General Capacitación
56
talleres y laboratorio de
electrónica.
equipos para talleres
de electrónica
los requerimientos.
PROBLEMA RETO LINEA DE ACCIÓN ÁREA RESPONSABLE
PERÍODO DE IMPLEMENTACIÓN
9. Regularizar los derechos de
propiedad del inmueble del
plantel.
Obtener la
regularización de
inmueble
Realizar trámites de
regularización. Dirección
Febrero y
Julio 2011
10. La contratación de los
Enlaces Académicos
Formativos con un mes de
desfase al haber iniciado el
semestre.
Contratar a los E.A.F.
durante todo el
semestre
Presentar una propuesta del
requerimiento de los E.A.F. en
todo el semestre.
Dirección y
Coordinación de
Formación Técnica y
Capacitación
11. Incipiente aplicación en el
proceso de enseñanza –
aprendizaje de parte de los
P.S.P.
Dar seguimiento al
proceso enseñanza –
aprendizaje
Presentar resultados de análisis
sobre el seguimiento del proceso
enseñanza – aprendizaje. Formación Técnica
12. Falta capacitación al
personal administrativo sobre
la implementación del
MACC.
Capacitar al personal
administrativo del
Plantel
Solicitar la capacitación ante la
Dirección General Formación Técnica
13. Falta de disposición de los
P.S.P. para aceptar los
postulados del MACC.
Reorientar la visión de
los P.S.P.
Presentar una propuesta de
solución para reorientar la visión
de los P.S.P.
Formación Técnica
14. Poco interés del personal
administrativo de base en
capacitarse y de algunos de
confianza.
Reorientar la visión de
capacitación en los
administrativos
Presentar una propuesta de
solución para reorientar la visión
del personal administrativo
Servicios
Administrativos
15. Falta de compromiso de
algunos P.S.P. y de padres
Presentar una propuesta de
solución para reorientar la visión
Formación Técnica, y
Escolares
57
de familia. de los P.S.P. y padres de familia
16. Hoy en día nuestros alumnos
en general son menores de
edad, lo que complica que
ingresen a la industria a
realizar practicas
profesionales o bien a ser
candidatos para la bolsa de
trabajo. (Ley federal del
Trabajo)
Buscar empresas que
den opciones al
profesional técnico
bachiller.
Presentar al sector productivo los
beneficios de tener un profesional
técnico calificado.
Vinculación
Febrero y
Julio 2011
17. Poco eficiente el servicio de
atención en ventanillas por el
uso constante de
prestaciones.
Reorientar la visión de
capacitación en los
administrativo
Presentar una propuesta de
solución para reorientar la visión
de los P.S.P. Servicios Escolares
18. Pocos espacios deportivos y
áreas verdes para los
estudiantes.
Establecer un espacio
y tiempo para hacer
deporte con los
educandos.
Realizar torneos deportivos en
horarios de receso.
De acuerdo al espacio del plantel. Servicios Escolares
