Propuesta Laboratorio Cantos de trabajo de llano Presentado.pdf

8/12/2019 Propuesta Laboratorio Cantos de trabajo de llano Presentado.pdf

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Documento diseado por Jhon Moreno con base en la recopilacin y adecuacin de los insumos conceptualesdiscutidos por el siguiente grupo de trabajo: Carlos cachi Ortegn, Sandra, Jorg e Franco, Luisa Snchez, Daro

Robayo, Wilmar Robayo, Henry Ariel Garzn y Ral numerao Gonzlez. Pgina 1

MINISTERIO DE CULTURA

Plan Especial de Salvaguardia

Cantos de trabajo de llano

2014

Por Jhon Moreno

[email protected]

ACCIONES DE SALVAGUARDIA,PRESENTADO-CUMARAL,META.

Laboratorios de creacin en escuelas rurales

El ministerio de Cultura de la Repblica de Colombia, desde la Direccin de Patrimonio y a

travs del Plan Especial de Salvaguardia de Cantos de Trabajo de Llano, se propone

realizar una accin de salvaguardia para revitalizar los cantos de trabajo de llano y su

contexto, donde se pueda involucrar a los maestros de la escuela, los padres de familia y

los nios. Al final se espera dejar instalada una herramienta para el maestro de escuela,

pensada con una metodologa sencilla que pueda ser replicada en otros lugares y en

diversos niveles, usada cuando se considere necesario, y que logre integrar cuatro reas

de formacin que se desglosarn en el presente documento.

Trabajando desde varios frentes articulados en un proyecto de aula, tales como la

creacin literaria de relatos y versos desde las reas relacionadas con lenguaje y el

espaol, la prctica vocal desde las reas artsticas, la expresin corporal y la reflexin en

torno la relacin con el medio y sus actores desde la educacin fsica y la tica, as como

tambin la indagacin histrica y la contextualizacin de los cantos de trabajo de llanodesde el rea de ciencias sociales.

La pregunta de fondo girar sobre la funcin de los cantos de trabajo, tanto en la relacin

hombre animal que se da en todos los cantos de trabajo, como en el contexto mismo del

trabajo en equipo que se da en la actividad del arreo. Desde las reas de historia y ciencias


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sociales, se espera que los nios puedan indagar al interior de sus familias y su

comunidad, si algunos de sus miembros estuvieron involucrados con los cantos de trabajo

de llano en el pasado, sea que hayan sido vaqueros, ordeadores etc, y que puedan crear

los diversos relatos de la historia de su propia familia desde estas bases, inicialmente

haciendo relatos con sus palabras, en prosa, y posteriormente trabajando sobre

estructuras de cuartetas de versos octaslabos, relato en verso, construccin de rima, y

otras formas que el maestro pueda proponer.

Tambin es importante indagar por los objetos y la herramientas de trabajo relacionadas

con los cantos y la funcin que desempeaban, ejemplo, una cachera, una suelta, un

cacho para beber agua etc; si encuentran estos objetos en sus casas, en lo posible llevarlos

a la clase, exponerlos, hipotetizar para qu pueden servir. Es importante hacer uso de los

objetos como elementos didcticos que dinamicen y enriquezcan el contexto de los cantos

de trabajo de llano.

La idea de los relatos o versos, es que estn ligados a una tonada que surge desde los

cantos tradicionales de trabajo, que sugiere y estructura de manera directa la

construccin de los versos. Esto se lograr con el trabajo del rea de artsticas donde se

debe familiarizar a los estudiantes con la sonoridad de los cantos y las posibilidades

imitativas vocales de cada uno de los estudiantes y maestros, sea desde el canto, el relato

hablado, o la declamacin.

Est visto que los cantos de cabrestero la mayor parte de las veces cumplen, en primer

trmino, una funcin narrativa que le permite al vaquero influir sobre la conducta del

animal, contar su experiencia durante el trabajo, contar lo que est sintiendo,

comunicarse con sus compaeros, alertar sobre el mismo trabajo a sus colegas y dems

funciones expresivas que el cantador usa a su acomodo.

Qu nos preguntamos?

Al proponer una accin de salvaguardia como esta, empiezan a aflorar diversas preguntas

por tratarse de un proyecto que busca engendrar procesos muy importantes desde temas

como la identidad y el patrimonio, y que pueden llegar a impactar a mediano y largo plazo

aspectos de formacin en los procesos escolares institucionales.

- Cmo interpreta y cmo interpretar la sociedad, los contenidos de unas

prcticas musicales que han venido perdiendo vigencia por diversos motivos, en un

momento determinado de su historia?


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- Qu podr significar para los llaneros la existencia de los cantos de trabajo de

llano dentro de diez o quince aos?

- Si en la actualidad, el futuro de un vaquero cantador de ganado es poco o nada

promisorio desde el aspecto econmico para asegurar su manutencin, qu noshace pensar que la salvaguardia de una manifestacin oral, hija de una prctica

que ha sido reemplazada por el transporte en camin como lo es el arreo, pueda

tener un proceso exitoso que evite su desaparicin?

Se hace necesario y urgente, pensar en nuevas formas de resignificacin y

recontextualizacin para poder garantizar su supervivencia en diversos niveles, y una

estrategia muy poderosa es la formacin en las escuelas como base fundamental de un

modelo educativo, que pueda ser desarrollado concienzudamente desde las bases, el aula

de clases y los contextos sociales.

Qu se busca?

- Se busca dejar instalada una herramienta pedaggica que permita articular las

reas curriculares a travs de la temtica en cuestin, y que esta herramienta

pueda ser replicada en otras instituciones, constituyndose en acciones de

salvaguardia de los cantos de trabajo de llano a mediano y largo plazo.

- A nivel de poltica educativa a largo plazo, se espera que este proyecto pueda

constituir una semilla de apropiacin social para desarrollar nuevos modelos de

enseanza aprendizaje, que permitan que la herramienta pueda ser auto

sostenible desde aspectos como la prctica, el conocimiento y el disfrute de todos

los actores involucrados.

- Se busca la sensibilizacin alrededor de los cantos y una compresin de su

contexto tanto en los estudiantes como en los profesores y los padres de familia.

Esto puede verse reflejado en una resignificacin y revitalizacin de los cantos de

trabajo de llano y sus contextos, cosa que va de la mano con los objetivos del PES.

- El objeto final o entregable, como tambin lo medible, para saber si se lograron los

objetivos del corto plazo, sera la creacin de un relato de libre formato por parte

de todos los alumnos, y de los padres y docentes que lo quieran realizar.


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- Por parte de padres, profesores y estudiantes, se busca una devolucin reflexiva

acerca del desarrollo del laboratorio, la experiencia personal, metodolgica y

didctica, que nos permita cierto nivel de medicin sobre el xito o fracaso del

laboratorio tanto desde los productos a mostrar, como desde la autorreflexin

acerca de la experiencia y los cantos.

La experiencia de Cantos por la Libertad, proyecto que adelant el Ministerio de Cultura

durante el 2013, puede servir como un ejemplo seguir. All a travs de la escritura del

gnero del corrido, se logr un proceso creativo interesante porque se hizo un reflexin

sobre cmo a travs de los corridos se representa y se reconstruyen la historias de la

revolucin llanera de la dcada de los cuarenta, como tambin de sus familias y sus

antepasados. As se puede pensar cmo los cantos pueden ser parte de su propia historia,

y que pueden ser disparadores que los impulsen, a grandes y a chicos, a crear relatos y a

trabajar en sus propias narraciones. Al final del trabajo de corridos todos los participantes

estaban escribiendo sus textos, y motivados para cantarlos, montarlos y con gran

disposicin para mostrarlos.

Se plantea tambin que se haga el laboratorio en la vereda La Graciela del bajo Casanare,

donde el contexto de los cantos est ms vivo, para poder establecer un paralelo entre los

dos laboratorios, cosa que puede llegar a ser mucho ms provechosa para desarrollar la

herramienta.

El equipo

- Ral numerao Gonzlez, coordinador de didctica y metodologa aplicada.

- Wilmar Robayo, acompaamiento y asesora en terreno.

- Ingrid Silva, Maestra de primaria.

- Doris Sierra Rey, Maestra de secundaria grados 6to a 9no.

- Mauricio, Maestro de educacin fsica y tica.

- Henry Ariel Garzn, Coordinador de la escuela de Presentado.

- Jhon Moreno, Coordinador general del laboratorio.


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perceptiva y performativa de cada estudiante, desarrollada con la metodologa propuesta

por el maestro desde la metodologa y la didctica propuesta por el maestro Ral

Gonzlez.

Previo al inicio del laboratorio se realizar una reunin con los maestros de la escuela y el

colaborador local en terreno que va a estar presente regularmente, coordinando el

desarrollo del laboratorio y atendiendo las consultas a que pueda haber lugar de parte de

maestros padres o estudiantes, donde se les presentar el plan de trabajo y el proyecto y,

donde se espera que queden resueltas las dudas de lo que se busca con dicho laboratorio.

Posterior a esto se dar inicio al primer encuentro-taller del laboratorio con la

participacin y direccin de Ral numeraoGonzlez, el apoyo de Wilmar Robayo, Jhon

Moreno, los maestros locales, y la participacin de estudiantes, padres de familia y dems

personas interesadas.

Se busca iniciar la actividad con un primer encuentro prctico de carcter general encontexto, con la participacin de un portador en un corral de ordeo donde l pueda

hablar acerca de su historia de vida en relacin con los cantos, los objetos y sus funciones,

la relacin con los animales, la relacin con los compaeros de vaquera, la tarea del

ordeo etc; esto con el fin de acercar desde el primer momento, tanto a los nios como a

sus maestros, al contexto de trabajo, relacin con los animales y las tareas que involucran

los cantos de trabajo de llano. Por otro lado esta actividad representa una parte

importante en el proceso de sensibilizacin a los maestros, padres y estudiantes alrededor

del hecho mismo, del contexto que determina los cantos de trabajo.

La grabaciones de cantos de trabajo que se han hecho sern herramienta fundamental

para acercar a los estudiantes y maestros a la sonoridad de los diferentes estilos, y por

medio de la ldica, disear juegos donde los nios puedan recrear la situacin de una

ganadera en una jornada de arreo, en la cual cada quien tiene sus funciones y crea sus

cantos a partir del juego mismo, por medio de un acto improvisado y performativo, que

permita luego sentarse a condensar de forma escrita los relatos que se cantaron durante

el desarrollo de la experiencia.

Para la institucin

- Queda una estrategia pedaggica, una herramienta, y un componente formativo

que articula las diversas reas de formacin.

- Queda la experiencia y capacitacin a los maestros, hecha por los asesores y

maestros, en la cual participan todos los actores.


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Cronograma

A ctiv idades J u l J u l A go A go s ept Sept S ept Oct. Oct Oct

Reunin operativa en

Cumaral, previa al inicio de

actividades.

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Inicio del laboratorio de

cantos en la vereda

Presentado-Primer taller.

28

1ra. Reunin de seguimiento

y ajuste11

Segundo taller general en

Presentado con la

participacin de todos los

actores

18

2da. Reunin de seguimiento

y ajuste1

Tercer taller general en

Presentado con la

participacin de todos los

actores

8

3ra. Reunin de seguimiento

y ajuste va Skype22

Reunin operativa en

Cumaral, previa a la clausura

del laboratorio.

2

Clausura del laboratorio con

la socializacin de

productos.

6

Entrega de informe dellaboratorio y presentacin de

entregables.

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Modelo base a realizarse en el proyecto de aula

Por Ral numerao Gonzlez.

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