Protocolo de observación

Integrantes:

Mauricio Paredes Cortes

Víctor Manuel Orejuela

Brayan Camilo Pérez

Alexandra puerta Vásquez

Mauricio ortega Ramírez

Introducción

• El presente informe de observación, consiste en plantear los objetivos generales del trabajo de campo a realizar en el semestre, el cual consiste en la observación de un fenómeno o situación social específica a la vez que se especifican características de dicha observación; la información adjunta a este trabajo es resultado de la observación de fenómenos de comportamiento en el profesor dentro del aula de clases, teniendo en cuenta las normas y protocolos dentro de un salón de clases; cabe anotar que para nuestra formación este punto es muy importante pues los comportamientos y actitudes en el aula están ampliamente ligadas con el desarrollo de las clases y las actividades propuestas por el educador.

Grado 1 de primaria

• La profesora debe de hacer muchas preguntas para mantener la atención de los niños en el tema propuesto.

• La profesora hace también muchas didácticas ejemplos para una mejor comprensión del tema hacia los niños.

• La profesora sube su tono de voz cuando los niños están haciendo mucho desorden y también hace unos juegos para focalizar a los niños en la clase.

Grado 6 de bachillerato

• El profesor en este grado es mas exigente y les pide a los estudiantes que hagan silencio con un tono de voz muy fuerte.

• El profesor es lento a la forma de explicar y pregunta mucho a sus estudiantes acerca del tema, por medio de ejercicios.

• El profesor duro a la forma de regañar a un estudiante por fomentar indisciplina.

Grado 8 de bachillerato

10 de bachillerato

• El profesor es rápido a la hora de hacer los ejercicios al final de cada uno los explica.

• El profesor para mantener el orden coloca ejercicios para realizarlos y el le pregunta al estudiante que ve con dudas cual es el resultado si no responde bien pues le da la oportunidad a otro.

• El profesor explica por método directo las operaciones, se salta pasos, el supone que los estudiantes ya saben hacer lo mismo que el.

• El profesor interactúa con los estudiantes acerca de las respuesta erróneas.