1. Proyecto 1

2. Cecilia Mara Vlez White En la creacin, adaptacin y realizacin grfica del Proyecto 1, QuinMinistra de Educacin Nacionalsoy yo?, intervinieron las siguientes personas:Isabel Segovia Ospina Fundao para o Desenvolvimento da Educao do Estado de SoViceministra de Educacin Preescolar, Bsica y MediaPauloCentro de Ensino Tecnolgico de Brasilia CETEBMnica Lpez Castro Obra originalDirectora de CalidadJoo Batista Arajo e OliveiraHeublyn Castro Valderrama Concepcin y orientacin generalSubdirectora de Referentes y Evaluacin de la Calidad EducativaCentro de Ensino Tecnolgico de Brasilia CETEBClara Helena Agudelo Quintero Coordinacin tcnico-pedaggicaEdgar Mauricio Martnez MoralesGina Graciela Caldern RodrguezMaristella Miranda Ribeiro GondimLuis Alexander Castro MiguezSelma Alves Passos Wanderley DiasYazmn Andrea Alzate SalazarSnia Fiuza da Rocha CastilhoLuz Betty Ruiz Pulido Wanda Maria de Castro AlvesMara Francisca Roldn Garca Neuza do CarmoJaime Andrs Bayona Bohrquez Maria Helena Arajo SantosEquipo TcnicoMaria do Rosrio CostaAutoresFUNDACIN INTERNACIONAL DE PEDAGOGAEn la adaptacin para Colombia se cont con el apoyo de laCONCEPTUAL ALBERTO MERANI FIPCAMFederacin Nacional de CafeterosJuan Sebastin De Zubira Ttulo original en portugus: Quem sou eu?Direccin General 1998 Fundao para o Desenvolvimento da Educao do Estado deSo Paulo Centro de Ensino Tecnolgico de Brasilia CETEBSandra Milena Sabogal GarcaSubdireccin Pedaggica 2000 Ministerio de Educacin NacionalTodos los derechos reservadosLuisa Mercedes Lara CorredorJennifer Andrea Snchez Bentez 2004 Ministerio de Educacin NacionalLiliana Riao del CastilloTodos los derechos reservadosCoordinacin 2010 Ministerio de Educacin NacionalRicardo Augusto Rodrguez Olaya Todos los derechos reservadosJos Ricardo Snchez TorresCarlos Fabin Lpez Prohibida la reproduccin total o parcial, el registro o la transmisinLuz Dary Castelblanco Soler por cualquier medio de recuperacin de informacin, sin permisongela Yanixa Duarte Pachecoprevio del Ministerio de Educacin Nacional.Beatriz Adriana VanegasLiliana Riao del Castillo Ministerio de Educacin NacionalMarcela Tristancho Mantilla ISBN: 978-958-691-382-9Milton Alejandro Bello MonteroEbelio Martnez Conde 2010 Tercera edicin revisada, actualizada y cualificadaAsesores Pedaggicos CoautoresDireccin de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica yJimena Valderrama MartnezMediaCoordinacin EditorialSubdireccin de Estndares y EvaluacinMinisterio de Educacin NacionalClara Marcela Rubiano Velasco Bogot, Colombia, 2010Correccin de Estilowww.mineducacion.gov.coWenser OlmosJos Bernardino Surez DazaJos Manuel Estvez NogueraIlustracin 3. PRESENTACINLa educacin es un derecho establecido en la Constitucin Poltica y es obligatoria entre los 5 y los 15aos de edad. Sin embargo, muchos nios, nias y jvenes de todo el pas comienzan sus estudios enrangos de edad superiores o tienen que retirarse de la escuela antes de graduarse por distintas razones:necesidad de trabajar, cambio de domicilio, desplazamiento hacia otras regiones del pas o la repeticinde uno o ms cursos. Cuando estos nios, nias y jvenes deciden empezar o retomar sus estudios yatienen ms edad que la establecida para cursar un determinado grado o nivel, lo que genera en ellossentimientos de frustracin e incapacidad, que terminan llevando a que nuevamente abandonen susestudios.El modelo educativo Aceleracin del Aprendizaje tiene como propsito ayudar a estos miles de nios,nias y jvenes colombianos cuya edad supera en por lo menos tres aos a la esperada, para cursarla primaria. Durante aproximadamente un ao, con la ayuda de sus maestros y de estos mdulos, seespera que ellos recobren el gusto por el estudio, amplen su potencial de aprendizaje y nivelen la bsicaprimaria.Este modelo est basado en un programa que se implementa con xito, desde los aos 90, en Brasil.Despus de estudiar y evaluar cuidadosamente el modelo brasilero, el Ministerio de Educacin Nacionalconsider que ste era aplicable en el contexto colombiano, a partir de diversas adaptaciones.En 1999, el Ministerio de Educacin Nacional y la Federacin Nacional de Cafeteros, Programa deReestructuracin Cafetera, contrataron a Corpoeducacin para la adaptacin del modelo y la realizacingrfica de los materiales.Aceleracin del Aprendizaje cuenta con materiales para los estudiantes siete mdulos organizadosen proyectos, los cuales se subdividen, a su vez, en subproyectos-. Es necesario que cada grupo deAceleracin cuente con una biblioteca de literatura infantil y juvenil, atlas, diccionarios, entre otros.En el 2003 el Ministerio de Educacin Nacional cualifica los mdulos a partir de la experiencia denuestros maestros en los primeros aos de implementacin; para esto contrata a la unin temporalCorpoeducacin- Creamos Alternativas Ltda.Nuevamente, en el ao 2009, se cualifica el modelo Aceleracin del Aprendizaje en el marco dela actual poltica educativa de calidad, basada en el desarrollo de competencias; se actualizan losmdulos teniendo en cuenta los referentes de calidad (lineamientos curriculares, estndares bsicos decompetencias y orientaciones pedaggicas) y se disea una Gua Docente y un Manual Operativo, enlos que se presentan los fundamentos, los objetivos, la estructura del modelo educativo y se brindanorientaciones para su implementacin, funcionamiento y sostenibilidad. Para esto, el Ministerio contrataa la Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani.Entre los aos 2000 y 2009, un poco ms de 113.000 nios entre los 10 y los 17 aos de edad, de todoslos departamentos del pas, se beneficiaron de este modelo educativo. Ellos disminuyeron el desfaseedad-grado con xito y recuperaron la confianza en s mismos, lo que es esencial en la formacin deciudadanos y en la construccin de tejido social.El Ministerio de Educacin Nacional reitera sus agradecimientos al Ministrio da Educao y el Deportede Brasil y a la Fundao para o Desenvolvimento da Educao de So Paulo por la cesin de derechospara la adaptacin y uso de los materiales del Modelo. Agradece, tambin, de manera especial al Centrode Enseanza Tecnolgica de Brasilia (CETEB) por la asistencia tcnica permanente que han brindadoal equipo colombiano. 4. eProyecto 1 | PresentacinTe has puesto a pensarHas reflexionado sobre laen el mundo en que importancia de tu participacin vives? en este mundo? Crees que para participar y actuar en el mundo es necesario conocerlo?En el mdulo nivelatorio pudiste comprobar que durante gran parte dela jornada escolar ests ocupado en actividades que tienen que ver con: la forma como te comunicas con los dems, ya sea de manera oral,gestual o escrita; el uso de los nmeros y las operaciones que podemos realizar pararesolver problemas; la informacin y el conocimiento: sobre las cosas, sobre ti mismo, sobre otras personas, sobre la naturaleza.A partir de este momento vas a desarrollar, hasta el final del ao, seisproyectos.El primero de ellos se llama "Quin soy yo?" Buen traBajo! 5. Proyecto 1 | Presentacin4 6. 4En cada uno de los proyectos encontrars algunosconos dibujados en la margen izquierda de las pginas.Estos conos te Cules son indican el tipo deesos conos?actividad que vas arealizar.Trabajo dirigido es realizadopor todo el grupo con ladireccin del docente.Trabajo en grupo actividades querealizas en pequeos grupos.Trabajo individual cuandolas actividades las haces t solo.Desafo acompaa lasinquietudes que te planteasal comenzar un da de trabajo.Juego para que lo disfrutesen pequeos grupos o contoda la clase.Evaluacin sobre lo que hiciste,cmo te sentiste, lo que aprendistey cmo lo puedes aplicar.Tarea o trabajo para realizar encasa con la ayuda de tu familia y/otu comunidad. 5 7. Hola, soy tu Hola, soy amigo! Metu amiga! Me llamo Juan. llamo Nina.Este libro es tuyo durante este ao.Debes cuidarlo para que pueda serusado por otros nios o nias. Mrcalo con tus datos personales.Ao InstitucinEste libro es usado por:5 8. 6 9. 6IntroduccinEn el proyecto 1 Quin soy yo? vas a reconocerque eres un ser con caractersticas fsicas, biolgicas,sociales, culturales y emocionales que te identifican y teconvierten en un ser nico. Adems, realizars constantesreflexiones con respecto a la manera como reaccionasante ciertas situaciones que se te presentan y al tipo derelacin que estableces con los miembros de tu familia,con tus compaeros y compaeras de grupo y contigomismo. Analizars la importancia de mantener tu cuerposano y compartirs tus preferencias, tus habilidades y tuhistoria de vida.Identificar tus caractersticas personales te permitirreconocer los rasgos que te diferencian de los demsy autoevaluarte constantemente para lograr manejaradecuadamente tus emociones y establecer relaciones desana convivencia con quienes te rodean.Te invitamos desde este momento a que no dejes depreguntarte: quin soy yo? y que reconozcas que tuhistoria, tu presente y tu proyecto de vida hacen parte delo que eres. Tu identidad se construye a lo largo de tuexistencia. 7 10. Descubrir la identidad Qu vas a hacer? Contar la historia de una persona muy especial: t. Preparar un carn escolar. Qu vas a aprender? A conocer las caractersticas que te identifican. A identificar y seleccionar informacin. A identificar y consultar documentos. A tomar apuntes. A contar experiencias y vivencias personales. A llenar fichas.Para qu lo vas a aprender? Para hacer preguntas sobre ti e identifcar caractersticas fsicas, sociales y culturales que te hacen un ser nico. Para expresar tus sentimientos y emociones. Qu significa ser nico? Qu caractersticas te identifican como persona? Pueden los nmeros ayudar a contar la historia de tu vida?,cmo?8 11. oProyecto 1 | Subproyecto I | Da 1 Disfruta de la lectura. Qu caractersticas te identifican? Durante este subproyecto vas a identificar las caractersticas que te identifican como persona. Cada da vas a registrar datos que te permitirn contar la historia de tu vida y para lograrlo realizars las siguientes actividades que aparecen registradas en el plan de accin.Plan de AccinDaActividades 1 Realizar tu propia descripcin. 2 Identificar datos consignados en el registro civil. Registrar acontecimientos de tu vida. 3 Escribir tus preferencias. Dar a conocer las habilidades que te caracterizan. 4 Comparar tu peso con el de tus compaeros y compaeras. Preparar el momento de las revelaciones. 5 Comparar tu estatura con la de tus compaeros y compaeras. de las revelaciones. Momento 6 Elaborar tu autorretrato. Para contar tu historia necesitas: Preguntar cosas sobre ti, tomar apuntes, dibujar y recoger recuerdos de tu vida. Decidir cmo quieres contar tu historia. 9 12. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 1 Todas las personas son diferentes. Cada una tiene caractersticas propias: color de ojos y del cabello, estatura, forma de ser, forma de pensar, forma de actuar, etc. Cules son tus caractersticas? Cmo eres t?Cuando las caractersticas que identifican a una persona, animal, objetoo lugar se representan a travs de palabras escritas u orales, se estrealizando una descripcin. Ahora veamos cmo se describe Juan. Hola. Ya sabes que mi nombre es Juan. Fsicamente, soy alto, delgado, mis ojos son cafs, mi cabello es castao, mi piel es blanca ytengo grandes pies. Siempre soy muy alegre y colaborador.Hay palabras que nos permiten conocer detalles como la forma, el colory el tamao de una persona, animal u objeto. Estas palabras se llamanadjetivos. Observa los adjetivos que utiliza Juan en su descripcin. Es hora de saber cmo eres t. Luego de conocer la descripcin de Juan, realiza tu descripcin. Puedes incluir adjetivos que se refieran a tu aspecto fsico, a tu personalidad, a tus emociones, sentimientos y creencias. Cules son los aspectos que ms te gustan de ti?, por qu? Si tuvieras la posibilidad de cambiar algn aspecto, cul cambiaras?, por qu?10 13. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 1 Es importante aprender a aceptarte y quererte como eres? Explica. Lee detenidamente la siguiente historia: En el colegio de Vctor, se aproximan los juegos interclases y se les ha solicitado a todos los estudiantes de los diferentes salones que se integren a un equipo de los ya establecidos por los lderes de cada uno de los deportes: microftbol, voleibol y baloncesto. En el saln de grado 5, donde estudia Vctor, ya se estn formando los equipos, pero en ninguno de stos se ha integrado a Vctor porque tiene dificultades para ver bien a larga distancia y debe utilizar gafas, lo que segn sus compaeros y compaeras es una desventaja en el desarrollo del juego. Algunas personas han manifestado su desagrado frente a la situacin y decidieron no participar en los juegos hasta que se hable del tema en el saln de clase y se llegue a un acuerdo. Vctor es diferente al resto de sus compaeros y compaeras? Explicatu respuesta. Cmo crees que se siente Vctor? En alguna oportunidad has estado en una situacin similar? Cmo tehas sentido? Qu solucin daras a una situacin similar?IMPORTANTE! Todos los seres humanos son diferentes. Cada uno se identifica por sus rasgos o caractersticas fsicas, su forma de pensar, de actuar, entre otras cosas. La diferencia no implica que unos sean ms valiosos que otros. Todas las personas merecen respeto y deben ser tratadas dignamente. Ahora, renete con un compaero o compaera de tu saln de clase, y determinen en qu aspectos son semejantes y en cules son diferentes. El ser diferentes hace que uno de los dos tenga mayor o menor valor que el otro?11 14. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 1 Observen detenidamente las imgenes de Pedro y Bernardo, ellos son hermanos gemelos. Pueden existir diferencias entre estas dos personas?, cules? Qu aspectos hacen que las personas se diferencien de otras?Eres nico porque tienes un conjunto de caractersticas fsicas, unamanera de pensar, de sentir y de actuar que te diferencia de los dems. Aeste conjunto de caractersticas se le llama identidad. Para que podamos vivir en armona y disfrutar de la vida en comn es necesario respetar nuestras diferencias.121 15. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 1 Ya tienes tu descripcin, ahora dibjate de cuerpo entero. Presenten cada uno su dibujo y acompenlo de la descripcin. Al finalizar el ejercicio, peguen todos los dibujos en una cartelera y colquenla en un lugar visible del saln.Las personas no slo se caracterizan por su aspecto fsico; tambin por lo que sienten,piensan y hacen. Los hechos ocurridos en la vida de una persona son importantes en la definicin de estas caractersticas. La vida de cadapersona est llenade ancdotas, momentos,historias.La historia se refiere a los acontecimientos del pasado. La historia de tuvida se refiere a los hechos que te han sucedido a lo largo de tuexistencia. Es importante reconocer nuestra propia historia, porque atravs de ella podemos reconocer lo que somos. Qu hechos importantes han sucedido en tu vida? Qu personas pueden darte informacin acerca de tu infancia? Qu informacin sobre tu vida quieres obtener? Cmo puedes encontrar esa informacin? Qu olores, sabores, colores, formas y lugares recuerdas de cuando eras pequeo? 13 16. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 1 Preparen algunas preguntas para saber cosas de su vida. Por ejemplo: Dnde y cundo nac? Quin escogi mi nombre?, por qu? Cul fue la primera palabra que dije? A qu me gustaba jugar cuando era beb? Compartan las respuestas obtenidas con los compaeros y compaeras del grupo. Busquen y anoten nuevas preguntas. Ests haciendo muchos descubrimientos sobre ti mismo. Qu es descubrir?DescubrimientoDescubrir es hallar algo que estaba oculto o era ignorado.La mejor manera de hacer descubrimientos es mediante la investigacin:observando, hacindote preguntas, buscando fuentes de informacinconfiables, organizando los resultados de tu indagacin, formulandoposibles respuestas a tus inquietudes, pero, sobre todo, abriendo tumente para asombrarte ante el mundo. Cuando te detienes a mirar cmolas hormigas llevan hojas siguiendo un camino hasta el hormigueroy te preguntas por qu y para qu lo hacen, ests observando y estaobservacin te permitir descubrir cosas interesantes del mundo que terodea. 1. Escriban en el cuaderno el significado de la palabra observar. 2. De acuerdo con lo que has conocido, puedes reconocer que existen muchascosas para descubrir en nuestra cotidianidad. Ejemplos de esto son lasadivinanzas. Trata de descifrar la siguiente: Treinta y dos sillitas blancas en un viejo comedor, y una vieja parlanchinaque las pisa sin temor. Qu es? 1 17. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 114 18. 1Cada vez que te detienes a observar, puedes descubrir cosas nuevas y, por lotanto, adquirir nuevos aprendizajes.3. Observen con atencin y escriban, individualmente, qu elementos comunes comparten las palabras en la siguiente lista: hormiga hormiguero hormiguita4. Escriban dos grupos de palabras que mantengan la misma raz y se relacionen desde su significado. Escriban las conclusiones a las que llegan con este ejercicio.Repaso de contenidos Haz un dibujo de un familiar o amigo y descrbelo. Participa en la evaluacin de las respuestas de las preguntas 1 a 4. Corrigetus errores.Todas las semanas, de la biblioteca de aula, vas a escoger un libro paraleer. Escoge el libro de esta semana.All encontrars cuentos, poesa, teatro, libros cientficos, fbulas, mitos yleyendas, entre otros. Disfruta la lectura! 15 19. 1. Consulta cuntos kilogramos tenas al momento de nacer. Escrbelos en el cuaderno.2. Escribe el nmero de kilogramos de dos productos que tengas a tu alrededor (puedes buscar esta informacin en los empaques de algunos productos del mercado) Escribe el nombre de dos productos cuya longitud se exprese encentmetros. 3. Revisa los datos que tiene tu registro civil de nacimiento. Cules son?Lleva a clase tu registro civil o una copia de l.4. Recuerdas algunos acontecimientos vividos? Describe, en pocas palabras, dos de esos momentos y lo que sentiste. Puedes preguntarle a un familiar cercano. Ejemplos: el da que aprendiste a montar bicicleta; tu primer da en la escuela.5.Descubre el uso oral y escrito de los nmeros a tu alrededor. Contesta las preguntas en tu cuaderno. Cuntos hermanos tienes? Cuntos de ellos tienen ms de 18aos? Cuntos son menores de edad? Qu posicin ocupas entre tus hermanos? Cuntos aos tienes? Cuntas letras tiene tu nombre completo? Qu da del mes es hoy?1 20. 16 21. 1 Cunto tiempo gastas desde tu casa hasta la escuela? Cul es la direccin de tu casa? Cul es tu nmero de telfono? Cuntas pginas tiene el libro del proyecto 1 de Aceleracin del Aprendizaje? Cunto cuesta una empanada en tu escuela?6. Has descubierto alguna habilidad especial que poseas? Por ejemplo, recordar muchos nombres de personas, cantar, dibujar, etc. Mencinalas. 17 22. oProyecto 1 | Subproyecto I | Da 2 Disfruta de la lectura. Revisin de la tarea. Qu documentos identifican a las personas? Qu informacin puede contener un documento de identidad? Utilizando la informacin obtenida, llena en tu cuaderno una ficha como la siguiente:Mi nombre completo: Ana Mara Rincn Beltrn.Mis nombres: Ana Mara.Mis apellidos: Rincn Beltrn.Nac el da: 8 de abril de 2000.Mi masa al nacer era: 3.300 gramos.Y meda: 49 centmetros.Comenc a caminar: a los diez meses.Y a hablar: a los 15 meses.Lo que ms me gustaba comer cuando era beb: jugo, frutas, tetero.18 23. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 2 Renanse en grupos para que cada uno narre, por lo menos, dos ancdotas de su vida. Cada grupo escoge a uno de sus integrantes para que le cuente al resto del saln el momento ms interesante que narr a su grupo. El primer acontecimiento de tu vida fue tu nacimiento. Poco tiempo despus, tus padres (o uno de ellos) registraron tu nacimiento en una notara. Existe un documento que registra este hecho: el registro civil. Observa una parte de un registro civil de nacimiento, que es el primer documento de toda persona. Debes guardar bien este documento porque lo necesitars en muchas ocasiones. NUIP1034518474119 24. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 2A partir de marzo de 2004, en Colombia todos los bebs recin nacidoso que hayan cumplido la mayora de edad tienen un Nmero nico deIdentificacin Personal o NUIP que los distinguir desde el momento denacer hasta el momento de morir. Con tu registro civil o la copia que conseguiste de l, escribe en tu cuaderno qu informacin aparece en este documento. (si no pudiste conseguirlo, utiliza la informacin del registro civil que aparece en el ejemplo).IMPORTANTE! De acuerdo con la Ley de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), se establece que identificarse con un nombre, unos apellidos y una nacionalidad, es un derecho con el que deben contar todos los nios, las nias y los adolescentes en Colombia. Para estos efectos, los bebs recin nacidos deben ser inscritos en el registro del estado civil, a travs de una notara. En los documentos las fechas pueden aparecer abreviadas. Necesitas aprender a abreviar las fechas para poder interpretarlas correctamente. Escribe en tu cuaderno una lista con los meses del ao. Una vez lacompletes, marca los nmeros del uno al doce. Observa el ejemplo de lostres primeros meses: Enero 01 Febrero 02 Marzo 03201 25. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 2 Se utilizan cuatro cifras para indicar el ao: 1999 - 2004Algunas veces se abrevian los aos utilizando solamente las dos ltimas cifras: 99 - 04 Este sistema presenta algunos problemas cuando se quieren hacer clculos con los aos, especialmente a partir del 2000. Por eso, en adelante, usaremos las cuatro cifras para el ao y ordenaremos los datos de mayor a menor: (ao - mes - da). Observa: 9 de febrero de 2000 = 2000/02/09 (ao - mes - da) Ahora que ya sabes cmo se abrevian las fechas, realiza las siguientes actividades: Dibuja en el papel que tu docente te va a entregar, un pastel de cumpleaos con el nmero de velas igual a la edad que tienes; Escribe en el pastel tu nombre y la fecha abreviada de tu nacimiento. Observa el ejemplo:2 21 26. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 2 Cada uno de los estudiantes va a leer a todo el grupo su fecha de nacimiento y ubicar su ficha con el pastel, en la cartelera preparada por su docente. Jos, por ejemplo, cumple aos el 30 de mayo. Despus de colocados todos los pasteles, contesten en el cuaderno: Cuntos compaeros y compaeras celebran su cumpleaos en el actual mes? De todos los compaeros y compaeras del grupo, quin es el mayor?, en qu fecha naci? Quin es el menor del grupo?, en qu fecha naci? Uno de los estudiantes har una lista en el tablero con los nombres de los compaeros y compaeras que nacieron en un mismo ao. Aydenlo a organizarla, empezando por los de ms edad. Lee el siguiente ejemplo: De 35 estudiantes del saln, 12 son mayores de 15 aos. 12 de 35. Con la orientacin de su docente realicen ejercicios como el anterior. Ubiquen la cartelera en un lugar visible del saln de clases. Te gustara celebrar con tus compaeros y compaeras los cumpleaos de cada uno?22 2 27. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 2 1. Dibuja en tu cuaderno una tabla como la siguiente. Escribe en cada columna los nombres de tres personas conocidas. Nombres de personas conocidas del saln de clasesde la cuadra o del municipiode la vereda 2. Observa los nombres que escribiste y pregntale a tu docente cmo deben iniciar esos nombres y por qu. 3. Lee el siguiente texto: Bromas segn los nombres Popular Justo PeaMe gusta Carolina fue por leay ol y se vino huyendo con el pelo cortado de una cigea. y ol, parece una paloma Isabel, y ol manos de papel. que arriba va volando y ol. Dolores, temblores,Marcelino cuchillos,fue por vino navajas y quebr el jarro y tenedores.en el camino. Pobre jarro, Vicente patente,pobre vino pas por el puente, y pobre cuerpo vendiendo patatas:de Marcelino. Jess qu baratas!Tomado de poesas y canciones, enciclopedia El Carmen, Carmona, Mundo de los Nios, pgina 210. Salvat Editores S.A. que por un ochavo baila la mona.2 28. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 2 23 29. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 2 2 4. Identifica los nombres de personas que aparecen en el texto anterior yescrbelos en tu cuaderno. Observas otros nombres distintos a los depersonas en el texto?, cules?Las palabras que mencionan los nombres que se le asignan a personas,animales, objetos, lugares, emociones o sentimientos, se les llamasustantivos. 5. Clasifica en diferentes grupos los sustantivos hallados en el texto y explicatu clasificacin en el cuaderno. 6. Ordena alfabticamente todos los sustantivos hallados en el texto. 7. Juega con tu nombre y con el de tus compaeros y compaeras, y buscaotras palabras que tengan las mismas terminaciones. Observa: Marcelino vino. Intntalo! Lee a tus compaeros y compaeras los ejemplos que hiciste. Repaso de contenidos Consulta los datos de una persona de la escuela y elabora su registro civil siguiendo el modelo presentado. Recuerdas cules son los datos que debe contener el documento? Participa de la evaluacin de las preguntas 1 a 7. Revisa los errores.24 30. 1. Conversa con parientes, vecinos u otras personas de mayor edad, de manera que consigas la informacin necesaria para responder en tu cuaderno las siguientes preguntas: En qu lugar de tu ciudad o de tu municipio se registran los bebs recin nacidos? Qu otros documentos pueden identificar a una persona? Qu le puede pasar a un adulto que transite sin cdula de ciudadana?2. Pdele a tres personas que te muestren uno de los siguientes documentos:Cdula de ciudadana Licencia de conduccinCarn estudiantilCarn de la IPS o del SisbnPara cada documento observado, escribe en tu cuaderno los datos quecontiene, como se indica en el siguiente ejemplo:Documento PortadorNmeroUtilidad Licencia deMiguel Moreno 79856.356 Permite manejar conduccinautomviles3. Escribe en tu cuaderno, de manera abreviada, las fechas de nacimiento de las personas que conforman la familia Gutirrez Franco. Organzalas, comenzando por la persona ms joven. NombreFecha de nacimiento Juan Gutirrez1994/04/12 Berta Franco1958/06/03 Ral Gutirrez1956/10/27 Rigoberto Franco1934/09/06 Mercedes Gutirrez1996/05/074. Averigua con tu familia, cundo una persona se considera mayor de edad en Colombia. 25 31. oProyecto 1 | Subproyecto I | Da 3 Disfruta de la lectura. Revisin de la tarea. Para qu se usa cada documento? Cmo representar una parte de algo? Discutan en la clase con su docente: Qu otros documentos pueden tener las personas? Qu documentos observaron en sus casas?, para qu sirven? Qu datos anotaron? Qu les puede pasar a las personas que no tengan un documento deidentidad? Qu tipo de cuidados se deben tener con los documentos personales? Cmo se obtienen documentos nuevos cuando se pierden los originales? Observa el diagrama sobre los documentos legales:26 32. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 3 Cdula de ciudadanaRegistro civil de(para mayores de 18 aos).nacimiento (para losbebs recin nacidos). El registro civil de nacimiento, la tarjetade identidad, la cdula de ciudadana y el pasaporte, son documentos que te identifican como un ser nico y como miembro de una sociedad; por eso, se llaman documentosde identidad. Estos documentos los expide nicamente el Estado.Tarjeta de identidad Pasaporte (para los (para menores de 18que viajan alaos y a partir de los 7 exterior).aos). En estos documentos encontramos diferentes datos; entre ellos se encuentran las huellas digitales; en la cdula de ciudadana y la tarjeta de identidad, la huella del indice derecho, y en el registro civil, la huella del pie derecho. Algunos de ellos tienen foto y una o dos firmas, la del propietario y/o la del registrador municipal, segn sea el documento. Por qu creen que son necesarios los datos arriba mencionados? Con un marcador negro y una hoja en blanco realicen la siguiente actividad: Pinten la yema de su dedo con el marcador y colquenla sobre la hojaen blanco, de tal manera que su huella quede estampada en el papel.Comparen con las huellas de sus compaeros y compaeras. Son iguales las marcas que se dejan? Por qu crees que las huellas digitales de todos los seres humanos sondiferentes las unas de las otras? 33. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 3 27 34. 2 IMPORTANTE!De igual manera que posees unos rasgos fsicos que te hacen nico en elmundo, tambin las huellas digitales son un elemento distintivo entre losseres humanos: ninguna persona tiene huellas digitales iguales a las deotra persona. Por esa razn son empleadas en documentos como tarjetasde identidad, cdulas o pasaportes, y stos son considerados comointransferibles, ya que la informacin all depositada es nica. Recuerda,el manejo de estos documentos implica una gran responsabilidad. Discutan sobre esos documentos en el grupo. Para qu sirve cada uno? Cules son los documentos obligatorios?,por qu? Algunos documentos tienen fecha de vencimiento: cules?, por ques necesario renovarlos? Para interpretar mejor las fechas de los documentos, necesitan conocer el calendario. Sabes t? Cuntos das tiene el mes? Cuntos das tiene el ao?Qu es un ao bisiesto? En el siguiente texto encontrars algunas de las respuestas. El origen del calendarioDesde tiempos antiguos, los seres humanos observaron el sol, la luna, las estrellas ysu posicin en el cielo.El perodo entre un nacimiento del sol y el siguiente, dio origen a la idea de da; lasemana tiene relacin, algo aproximada, con las fases de la luna.28 35. Desde el tiempo de los egipcios, se determinaba el ao como una sucesin de 365 das ms la cuarta parte de un da, aproximadamente. El calendario egipcio estaba dividido en doce meses, cada uno de treinta das y cinco das adicionales que iniciaban con la inundacin del ro Nilo. De esa forma, cada cuatro aos se formaba un da ms y ese ao pasaba a tener 366 das. Ese ao se llama "ao bisiesto". Julio Cesar, un emperador romano, tuvo noticia de este calendario cuando se encontraba en Egipto y decidi llevarlo a Roma, en el ao 46 a. C, para ajustarlo al calendario romano, de tal forma que quedara de 365 das, con unos meses de treinta das, otros de treinta y uno, ms un da cada cuatro aos. Con el paso del tiempo, se hizo necesaria una reforma, realizada por el papa Gregorio XIII en 1582, para ajustar el ao civil, determinado por los seres humanos, con el ao solar y con las estaciones. Este calendario reformado es llamado "gregoriano". La modificacin del calendario romano con base en la distribucin egipcia ocasion diez das sobrantes, lo que traa como consecuencia que los aos fueran ms largos y que las fechas se retrasaran, de modo que la primavera ya no empezaba el 21 de marzo sino el 31. Esta reforma entonces consisti en eliminar estos diez das para que el ao quedara dividido en doce meses y cada uno con diferente nmero de das. Los nombres de los meses que usamos actualmente tienen un origen variado. Algunos meses se refieren a asuntos religiosos de los antiguos romanos, como enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio. Otros celebran a algunos emperadores de Roma como Julio Csar (julio) y Augusto (agosto). Septiembre, octubre, noviembre y diciembre se refieren a los puestos sptimo, octavo, noveno y dcimo, que tenan esos meses en un calendario ms antiguo. Observa la representacin de un da en la siguiente figura, donde cada cuadroo unidad representa una hora. Cuenta muy bien las horas que lo conformany contesta en tu cuaderno: Sabes cul es la cuarta parte de un da? Cuntas horas tiene un da completo? Cuntas horas tiene la mitad de un da? 36. 29 37. La cuarta parte de unaunidad es la mitad de la2 mitad o tambin es una de cuatro partes. A cuntos meses corresponde la cuarta parte de un ao? Hace cuntos aos se utiliza el calendario que usamos actualmente? Ya sabes algo sobre el origen del calendario, investiga un poco ms. Ahorahaz, con tus compaeros y compaeras, el calendario de este ao paradecorar el saln.Formen grupos. Cada grupo debe organizar el calendario de un mes en un cuadro como este: Observen las letras escritas en laparte de arriba del calendario del mes.Contesten en el cuaderno lassiguientes preguntas: Qu significan? Cuntos das tiene una semana? Cuntas semanas tiene el mes quese est representando en eldiagrama? 38. 30 39. 3 Escribe en tu cuaderno los das de la semana. Empieza por el domingo. Trabaja con el mes que le correspondi organizar a tu grupo. Contesta en tucuaderno las siguientes preguntas: Cuntos das de este mes son hbiles? Con qu fraccin puedo representar la parte del mes que corresponde adas no hbiles? Segn el da de la semana en el que cay el primer da del mes, qufraccin me permite representar el nmero de veces que se present eseda durante todo el mes?Ahora van a organizar el calendario del ao en una cartelera.1. Utiliza la cartelera que hiciste con tus compaeros y compaeras y averiguael da de la semana en que cumples aos. Escrbelo en el cuaderno.2. Despus de aprender la siguiente estrofa, agrupa los meses de acuerdo consu nmero de das. Treinta das trae noviembre, con abril, junio y septiembre; de veintiocho slo hay uno y los dems traen treinta y uno. 31 40. 3. Completa un cuadro como el siguiente y escribe el nombre de los meses.Meses de 30Meses de 31 Mes de 28 das das 29 das Total de das: Total de das: Total de das:4. Ahora suma esos tres totales. Esa suma corresponde al nmero de das del ao. Verifica tu resultado con un compaero o compaera. Recuerda:El ao tiene 365 das y 6 horas.Cada cuatro aos, las seis horas que sobran forman un da ms.6 horas + 6 horas + 6 horas + 6 horas = 24 horas.Por eso, cada cuatro aos hay un da ms en el ao: el mes de febreropasa a tener 29 das y el ao 366 das.El ao que tiene 366 das es llamado "bisiesto". Te has preguntado cunto tiempo pasas realizando ciertas actividades en unda. Escribe el nmero de horas para cada actividad. Por ejemplo, 6 horas. Cuntas horas duermes en un da? Cuntas horas dedicas al bao diario? Cuntas horas caminas en el da? Cuntas horas ves televisin o escuchas radio durante el da?3 41. 32 42. 3 Cuntas horas dedicas a una actividad en el ao? Selecciona una de ellas yrealiza el clculo. Sma el nmero de veces que corresponda a los das de la semana. Esdecir, siete veces 6 horas+6 horas+ 6 horas+6 horas +6 horas+6 horas +6 horas = 42 El total smalo cuatro veces, que corresponden a la semanas que tiene elmes. 42 horas+42 horas+ 42 horas+42 horas = 168 Y luego smalo doce veces, representando los meses del ao, aspodemos tener una idea del consumo de nuestro tiempo.168 horas + 168 horas + 168 horas + 168 horas + 168 horas + 168 horas + 168horas + 168 horas + 168 horas + 168 horas + 168 horas + 168 horas = 2016El 2008 fue ao bisiesto. Cul es el siguiente ao bisiesto? Cmo se puede saber si un determinado ao ser o fue bisiesto o no? Curiosidades Algn compaero o compaera del saln naci el 29de febrero? Si es as, en qu da celebra su cumpleaos? Consulta en el diccionario de la biblioteca de aula el significado de lassiguientes palabras y escrbelo en tu cuaderno.bimestresemestretrimestre Contesta las siguientes preguntas; no olvides hacerlo en tu cuaderno: - Cuntos bimestres tiene el ao? - Cuntos trimestres tiene el ao? - Cuntos semestres tiene el ao?33 43. Adems de los datos contenidos en los documentos, las personas tienen caractersticas, preferencias y habilidades. En tu cuaderno llena una ficha como la siguiente: Color:Fruta: Msica: Cantante: Artista de TV.: Conjunto musical: Tira cmica: Da de la semana: Diversin: Amigo (a): Otras: Presenten en orden las preferencias a los compaeros y compaeras: lean primero el color preferido, el que cada uno escribi en la ficha; lean el nombre de la fruta, la que seleccion cada uno; y as sucesivamente... adelante. Saben hacer alguna cosa curiosa o interesante? hacer bailar un trompo jugar yoyo cantar silbar como un ave bailar hacer alguna magia contar chistes zapatear chiflar mover las orejas imitar personas otras cosas34 3 44. Qu les parece hacer en el curso una presentacin de estas habilidades? Acuerden el da. Inscrbanse. Ensayen y preprense. Los que deseen pueden postularse para la funcin de coordinador dentro del grupo. Participen en su eleccin.Repaso de contenidos Completen con su docente el siguiente recuadro en el tablero.Entidad que Para qu Edad en que Ao Documento expide el sirve debe obtenerlo correspondientedocumento Lina, la prima de Juan, naci el 26 de julio de 2001. De acuerdo con estainformacin, responde las siguientes preguntas: Qu edad tiene actualmente? Cuntas semanas de vida tena hasta el 26 de septiembre de 2001? Cuntos bimestres de vida cumpli el 26 de julio de 2009? Resuelve las siguientes situaciones: Un da tiene 24 horas. Si divides la cantidad de horas que tiene un da entres partes iguales cuntas horas tiene cada una de sus partes? Si cada de la partes en las que se han dividido las horas de un da tienedos horas, en cuntas partes se ha dividido el da en total? 35 45. 1. Pdele a un familiar o vecino que te conteste las siguientes preguntas.Escribe las respuestas en el cuaderno. Para qu sirve la cdula de ciudadana? Cmo se consigue este documento? Pueden los nios o las nias sacar la cdula de ciudadana? En qu entidad del Estado se tramita este documento en tu ciudad o en tu municipio? Por qu cuando se paga en un almacn con cheque, le piden la cdula al que compra? 2. Realiza las siguientes preguntas a uno de tus familiares. En qu mes naci? Cuntos das tiene ese mes? Segn el calendario correspondiente al ao actual, qu da dela semana ser su cumpleaos? 3. Busca un almanaque de este ao. Obsrvalo muybien antes de contestar en tu cuaderno las siguientespreguntas: En qu da de la semana comenz el mes m de tu cumpleaos? Y en qu da de la semana termin? Cuntos sbados tuvo? Cuntas semanas completas tuvo? En que fechas cayeron losdomingos? Cuntos das tiene ese mes? Cules son los otros meses que tienenese nmero de das?36 46. 4. No te olvides de prepararte para el momento de las revelaciones. Te inscribiste? Ensaya.5. Consulta cuntos kilogramos tienes actualmente. Para ello haz uso de una balanza.6. Para la siguiente clase, segn la distribucin que realice tu docente, trae los siguientes materiales, con ellos elaborars un odmetro, que es un instrumento de medicin.Un trozo de madera de 70 a 100 cms delargo y de 3 cms de anchoaproximadamente, una rueda o tubino,varios metros de cuerda, puntillas, piedrao soporte. 47. 37 48. oProyecto 1 | Subproyecto I | Da 4 Disfruta de la lectura. Revisin de la tarea. Al elaborar un documento como el carn escolar, qu informacines importante tener en cuenta? Si no tienes un metro o una balanza, cmo calcularas lalongitud o el peso de un objeto? Observa la tarjeta de identidad de Juan Nikolas. Compara la siguiente informacin, dada en la tarjeta de identidad de Juan Nikolas, con la que suministra la tuya, si la tienes; escribe tus datos en tu cuaderno: Nmero de la tarjeta: 1.010.043.947. Nombre del portador: Juan Nikolas Bejarano Garzn. Fecha de nacimiento: 08/may/2000. Lugar donde fue expedida la tarjeta: Bogot D. C. Entidad que expidi la tarjeta: Registradura Nacional del Estado Civil.38 49. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 4 En la tarjeta de identidad se encuentran dos seales personales de Juan Nikolas: su foto y la huella digital del ndice derecho. Obsrvalas. Discutan en grupo y saquen conclusiones acerca de las siguientes preguntas: Puede cualquier persona emitir un documento de identidad? Qu es una firma? Podemos cambiar la firma todos los das? Qu es falsificar un documento de identidad? Qu pasa con la persona que tiene documentos falsos? Qu consecuencias trae falsificar documentos? Algunas instituciones expiden un documento para acreditar la vinculacin de las personas con esa institucin. Veamos los ejemplos del siguiente esquema: Carn de servicio desalud (Sisben oCertificado judicial EPS)(constancia deantecedentes judiciales) Hay otros documentos que teacreditan como beneficiario de servicios de salud, o educacin; o que se requieren para conducirCarn vehculos; o que te indican queestudiantilno tienes dificultades con la Tarjeta militar ley(obligatoria para los varones mayores deedad) Licencia de conduccin (para quienes conducenvehculos) 39 50. Observa el siguiente carn estudiantil: Elabora una lista de los datos que encuentras en el carn. Escrbelos en tu cuaderno. Con base en la lista de datos anteriores, y siguiendo las instrucciones, elabora tu propio carn estudiantil. Si ya tienes uno, disea uno nuevo. Utiliza un papel resistente. Ten en cuenta incluir los emblemas de tu escuela. Usa letra legible. Pega una foto o, si prefieres usar tu creatividad, dibuja tu rostro. Una vez finalices, proteje tu carn con plstico, contact u otro material. Contina conocindote. Sabes cunta masa tiene tu cuerpo? Todos los cuerpos estn hechos de materia. La materia es todo aquello que ocupa un espacio. Algunos cuerpos tienen ms materia que otros. Por ejemplo, si comparamos a un nio de 11 aos con su padre de 40 aos, la diferencia es clara: el hijo tiene mucha menos materia que su padre. La masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo. Por lo tanto, se puede decir que el hombre adulto tiene ms masa que su hijo, porque ocupa ms espacio. La unidad de medida de la masa es el kilogramo (kg) o el gramo (gr) y se mide usando la balanza. Tena una masa de 3.200 gramos y meda 48 centmetros al momento de nacer. La masa de Juan hoy es de 37 kilogramos.40 51. Al nacer en un hospital, se le coloca a los bebs recin nacidos una manillaque permite identificarlos, y que contiene informacin como la talla y el peso.Observa el siguiente ejemplo: Teniendo en cuenta los datos que recogiste en la tarea: cul era tu masa al momento de nacer?, cul es tu masa ahora?Si la masa se mide en kilogramos por qu la informacin en las manillas dicepeso?Cul es la diferencia entre el peso y la masa?Para responder esta pregunta, imagina que levantas una piedra de un ro y lacolocas en la mano, qu sucede?Seguramente, sentirs que la piedra pesa. La piedra es materia, recuerda quetoda materia tiene una masa. Crees que toda la masa pesa? Un globo puedeser ms grande que una piedra, pero no es necesariamente ms pesado, notiene ms masa.Sabas que el peso no es lo mismo que la masa.Como el Planeta es tan grande, atrae, como si fuera un imn,a todos los objetos. Por supuesto, los que tengan ms masason ms atrados y pesan mucho ms. Es por esta razn queen las manillas de los bebs recin nacidos dice peso, porquees la cantidad de masa que posee el nio o nia al nacer quees atrada por la Tierra.El peso es el resultado de la fuerza de atraccin que ejerce el Planeta Tierrasobre las cosas. Crees que el peso es el mismo en la Tierra que en la Luna?, por qu?Discute con tus compaeros y compaeras. Has usado alguna vez el kilo y el gramo como medidas de peso?1 kilo equivale a 1.000 gramos. 41 52. 1. Escribe en tu cuaderno los nombres de los artculos representados en lossiguientes dibujos. Empieza por el que tiene menos materia. 2. Teniendo en cuenta el ejercicio anterior, determina: El nmero de vasos de yogur necesarios para completar un kilogramo. La cantidad de potes de margarina necesarios para completar unkilogramo. El nmero de paquetes de caf necesarios para completar un kilogramo. 3. Copia en tu cuaderno slo las afirmaciones que sean verdaderas. 3 vasos de yogur pesan menos de medio kilo. 500 g es lo mismo que medio kilo. La caja de bombones pesa ms de medio kilo. 750 g es ms de 1 kilo. 2 barras de margarina pesan medio kilo. 2 frascos de aceitunas pesan menos de 1 kilo. 3 paquetes de caf pesan 1 kilo y medio. 1 kilo o 1 kilogramo equivale a 1.000 gramos. Medio kilo es lo mismo que 500 gramos. La abreviatura de kilogramo es kg. La abreviatura de gramo es g. Gramo es la unidad bsica de las medidas de peso y kilogramo es la unidad ms usada. Ahora, cada uno escribir en una papeleta su nombre y, frente a l, su peso, usando kg y g. Por turnos, cada uno leer al resto del grupo su peso y pegar la papeleta en el tablero. Cuando todos hayan pegado su pedazo de papel, los colocarn en orden segn el peso, empezando con la papeleta del compaero o compaera que pese menos. Siempre estamos hablando de nmeros: nmero de libros, nmero de estudiantes, nmero de amigos; tambin en el dinero, el peso y las medidas. Hoy existen la regla, la cinta mtrica y otros instrumentos para medir.42 53. Siempre fue as? Los pueblos antiguos tambin medan y pesaban losobjetos?, cmo lo hacan? Historia de nmeros y de medidas Todo tiene su historia... En los albores1 de la humanidad, las matemticas eran muy simples. humanoLos s primitivos, que apenas recolectaban y cazaban para su comen supervivencia, zaron a sentir la necesidad de construir instrumentoscantid de controlar la ad de animales que tenan. yCrearon herramientas de piedra y comenzaron a contar surebao, haciendo una raya en la tierra por cada oveja. Pero elviento soplaba y borraba esas marcas. Entonces, los seres humanospasaron a contar con piedras: para cada animal una piedra. Estas cson medidas de antidad. Con el paso del tiempo, los seresnuevn humanos fueron haciendo os descubrimientos para superar losdesafos 2. 1 Primeros tiempos 2 Retos.El texto anterior es un texto informativo. Un texto informativo es untipo de texto con el que se pretende enterar a los interlocutores de algo:un saber, un acontecimiento, una circunstancia. A travs de este tipo detextos se pueden conocer hechos de inters general.Para medir usaban:Tambin usaban: el codo, o sea la medida que va desde el codo hasta la punta del dedodel medio (el corazn) de la mano; la yarda, o sea la medida de la punta de la nariz hasta el pulgar, con elbrazo extendido. stas son unidades de medida de longitud. 54. 43 55. 4 El ser humano necesitaba medir el peso, el tamao, el tiempo, la distancia entre objetos y lugares. Por esta razn cre diferentes instrumentos de medida que respondan a sus necesidades. Cmo crees que se miden distancias muy largas? Qu herramientas se utilizan? Ahora vas a elaborar un instrumento de medicin, el odmetro. Un odmetro es un aparato que se utiliza para medir distancias largas entre dos puntos. ste se disea de tal forma que quede detenido en un punto fijo y sea posible desplazarse con l hasta el punto que se desee medir. La cantidad de hilo del odmetro que se desenrolle en el transcurso del desplazamiento, nos indicar qu tan larga es la distancia. Si se acaba el hilo, se realizar una indicacin donde qued y se iniciar de nuevo desde otro punto hasta llegar al indicado. Como se conoce cunto mide el hilo, tan slo se tendr en cuenta cuntas veces se repiti el desplazamiento para conocer la distancia total. El odmetro les ayudar a resolver situaciones en varios subproyectos. Para construirlo necesitas la ayuda de un adulto, junto con los siguientes materiales: Un trozo de madera de 70 a 100 cms de largo y de 3 cms de ancho aproximadamente. A Una rueda o un tubino B Cuerda:44 56. Puntillas Piedra o soporte (no corredizo) DE Previamente, debes haber medido el hilo que vas a enrollar en el tubino. Para construirlo, comienza enrollando el hilo (C) en el tubino (B); ahora, une con una puntilla (D) el tubino a la parte inferior del trozo de madera. Para comenzar a medir, amarra el hilo (C) a una piedra (E). ste le dar resistencia mientras te desplazas hasta el punto que deseas medir. Bitcora No. 1 Qu ventajas tiene este instrumento? Puedes notar fallas en este instrumento de medicin?, cules? Tienes algunas modificaciones para hacer ms eficiente este instrumento? Mencinalas.445 57. Escribe en tu cuaderno dos unidades de medida que conoces y cundo lashas utilizado. Lee el siguiente texto: La determinacin de peso apareci mucho tiempo despus de las unidades de medida de longitud.La primera idea de peso e supo al observar lo que un ser humano poda cargar: una canastas moras pesaba de menos que la misma canasta cargada de tierra.Tambin se perciba la diferencia entre los objetos por elsentido intuitivo del peso la percepcin de la diferencia depeso de dos objetos colocados cada uno en una de sus manos.M tarde, los seres humanos inventaron una mquina de pesar muys1 rudimentaria quelo permita verificar la diferencia del peso: el ms liviano y el ms,s pesado. Los recursos usados hasta entonces para medir y pesar generaban confusiones. Los tamaos variaban de una persona a otra y el peso no era exacto. Los negocios comenzaron a complicarse cada vez ms! Las personas sintieron la necesidad de usar medidas ms precisas y que fueran las mismas para todos, es decir, se necesitaban medidas estandarizadas2. Fueron los egipciosquienes inventaron la balanza de platos con pequeas pesas de piedra. Esto represent un gran avance. Con la balanza se pas a verificar el equilibrio entre el objeto colocado en un plato de la balanza y los pesos estandarizados en el otro plato. Los descubrimientos hechos y los recursos utilizados para pesar y medir fueron evolucionando cada vez ms, hasta llegar a los instrumentos de gran precisin que se usan hoy en da como la balanza digital. 1 Elemental, muy simple, poco avanzado. 2 Unificadas, de un solo tipo. 58. 46 59. Seleccionen el mejor ttulo para el texto presentado anteriormente. Comprueben las dificultades que trajeron las primeras medidas. Midan el largo o el ancho del saln de clases y de otros objetos; usen la4 mano, el pie, la cuarta, el paso, la pulgada, el codo y la yarda. Comparenlas medidas que realiza cada uno en el grupo. Experimenten, comparando objetos, el sentido intuitivo del peso. Si compraran papas en la plaza de mercado, confiaran en el sentidointuitivo del peso del vendedor?, por qu? Discutan sobre esto. De acuerdo con el texto ledo, los problemas fueron una posibilidad paraque los seres humanos actuaran creativamente, por qu?Al igual que la balanza, las personas, durante el desarrollo de la historia,han creado, a partir de sus ingeniosas ideas, herramientas o artefactos enbsqueda de satisfacer sus necesidades.A partir de la necesidad de plasmar losacontecimientos, la humanidad invent laescritura y, con ello, una serie de objetoscomo medios para escribir. En la actualidad,el lpiz es uno de ellos.Observa cmo debes sujetar el lpiz paralograr su buen funcionamiento en laescritura. Menciona otras herramientas o artefactos creados por la humanidad ydescubrela necesidad o el problema que se intenta resolver con cada una de ellas.Repaso de contenidos Su docente propondr una actividad para este momento del da, dondepuedan hacer uso de unidades de medida. Den respuesta a los desafos del da. Participa en la evaluacin de las actividades desarrolladas el da de hoy.Revisa los errores. 60. 47 61. 1. La historia de vida de una persona es muy importante. Al escribir lapropia historia, la persona est haciendo su autobiografa. Cuenta algo de la historia de tu vida. Escribe en tu cuaderno lascosas que sepas de ti. 2. Tienes tarjeta de identidad? Si no la tienes, puedes sacarla? Averigua los trmites necesarios para hacerlo. Escribe en tu cuaderno cul es la diferencia entre la tarjeta deidentidad y la cdula de ciudadana. 3. Consulta en tu casa, en la tienda o en el supermercado, los datosnumricos que observas en los empaques de los siguientes productos yel peso que tiene su contenido. Escribe los resultados de tu consulta enel cuaderno. azcar morena arrozfrjoles azcar refinada caf harina 4. Existen varias clases de balanzas. Disea, o recorta de revistaso peridicos, algunos dibujos de balanzas, para mostrarlas a tuscompaeros y compaeras. Identifica qu las hace diferentes. 5. Trae una cinta mtrica para trabajar en el saln de clases.48 62. oProyecto 1 | Subproyecto I | Da 5 Disfruta de la lectura. Todos deben colaborar en la preparacin de la presentacin del libroescogido por el grupo. Participen de la presentacin general de las lecturas hechas en la semana. Revisin de la tarea. Elaboren una cartelera con las historias de vida de cada uno y colquenla en un lugar visible del saln. Pnganle un ttulo original. Cmo presentaras tu historia de vida y tus habilidades ante el grupo? Si necesitas medir la longitud de un objeto, qu instrumento utilizaras? Ya conoces algunos datos numricos sobre ti: edad, fecha de nacimiento y peso. Hoy vas a descubrir tu estatura. Marca, sobre una puerta o pared, el punto donde llega un metro cuando lo mides desde el suelo. Prate frente a la marca tomada y observa antes de responder. Cul crees que es tu estatura? Para medir la estatura o la altura de las personas se utiliza la cinta mtrica.El metro es la unidad bsica de las medidas de longitud. 49 63. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 5 1 metro equivale a 100 centmetros. En grupos, ubiquen dos objetos, calculando un metro de distancia entre ellos,sin hacer uso de ningn instrumento para medir. Su docente pasar por cadauno de los grupos midiendo con una cinta mtrica. Qu grupo logr aproximarse al clculo establecido? Qu nmero en la cinta mtrica nos indica que tenemos un metro? Contesta en el cuaderno: Cuntos centmetros hay en medio metro? Cul es la medida de la cinta mtrica que trajiste? Exprsala en metros ycentmetros. Observa tu regla y las de tus compaeros y compaeras y mira si ellas midenmedio metro o menos de medio metro. Mide con la regla o con la cinta mtrica las siguientes longitudes mencionadas.Apunta los resultados en tu cuaderno. el ancho de la pasta de un cuaderno; un lado del pupitre; la palma de tu mano y la de otros compaeros ycompaeras de curso. Lean en grupo las medidas anotadas por cada uno.50 64. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 5 Trabajen en parejas. Ubquese uno de los dos de espalda a la pared, sin zapatos, con los pies juntos y mirando al frente, mientras el compaero o compaera mide su altura. Hagan una lista con los nombres de los compaeros y compaeras del grupo y la altura de cada uno de ellos. Escriban los nombres en orden ascendente de estatura (del ms bajo al ms alto) y entreguen la lista a su docente. Ayuden al docente a organizar en la cartelera la lista de todos los estudiantes en orden ascendente de estatura. Respondan: El estudiante ms bajito es el menos pesado? El estudiante ms alto es el ms pesado? Completa en el cuaderno los siguientes datos: Yo nac el . Tengoaos. Pesoy mido . Un juego para desarrollar en grupo! Cada uno va a escribir, en fichas de papel de colores diferentes, los siguientes datos: en una ficha blanca, su fecha de nacimiento; en una ficha azul, su estatura; en una ficha amarilla, su peso. 65. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 5 51 66. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 5 Organcense en dos grupos de igual nmero de participantes. En cada grupo ordenen las fichas de cada color, de acuerdo con la instruccin que d su docente, por ejemplo: del menor al de mayor edad; del ms liviano al ms pesado; del ms bajo al ms alto. El grupo ganador ser el que haga la tarea mejor y ms rpidamente. IMPORTANTE! El momento de las revelaciones es un espacio en el que das a conocer, de forma amena, tus habilidades, sentimientos y vivencias a tus compaeros y compaeras. Organicen el saln para la presententacin. Elaboren una lista en la que sealen: nombre del estudiante, habilidad y presentacin. Acompaen la presentacin de las habilidades con la historia de vida. Ahora, conoceremos cunto hemos aprendido. Repaso de contenidos Resuelve las siguientes preguntas; ellas te darn pistas para revelar el misterio. LQu informacin necesitas para reconstruir una historia de vida? LCmo puedes obtener esa informacin? LQu documentos te sirven como fuente de informacin? LCules son los hechos ms importantes en la vida de una persona? Al nacer Lina, la prima de Juan, tena tres kg de masa corporal y medacuarenta cm. Por cada ao de vida que pasa aumenta su peso en cuatro kgy su estatura en cinco cm. Al cumplir 18 aos: - LCul ser su peso? - LCul ser su estatura? - Si quisieras saber la estatura y masa corporal de Lina, Lquinstrumentos utilizaras? 67. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 552 68. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 5 1. Socializa con tus compaeros y compaeras el momento de lasrevelaciones, Lcmo se sintieron presentndolas?, Lcmo se sintieronobservndolas? 2. Califica el desempeo del grupo frente a cada uno de los siguientesaspectos utilizando la escala de estrellas.*****:Excelente****: Bueno***:Aceptable**: Debo mejorar Respeto por la participacin de los compaeros y compaeras. Entusiasmo e inters por la actividad. Valoracin de los esfuerzos colectivos e individuales. Completa en tu cuaderno las siguientes frases: La revelacin ms sorprendente fue Para mejorar la prxima presentacin del grupo debemos Evalen en grupo, con la ayuda de su docente, los siguientes aspectos: LQu aprendieron? LQu fortalezas y qu dificultades tuvieron? LQu disfrutaron ms? LVale la pena realizar otros momentos de revelacin?, Lpor qu? Realiza un recuadro como ste en el cuaderno y escribe cul es la unidad de medida que se utiliza para cada instrumento.BalanzaBscula CalendarioReloj Metro TemperaturaKilogramos LQu se puede medir con cada uno de los anteriores instrumentos? 69. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 5 53 70. oProyecto 1 | Subproyecto I | Da 6 Momento de lectura. LQu piensas de las personas que no estn contentas con su apariencia fsica? LConsideras importante que una persona se acepte tal y cmo es?, Lpor qu? La siguiente historia se trata de dos potrillitos: Espuma y Negrito. LCmo te imaginas a estos personajes? LQu crees que ocurrir en la historia? Lee el siguiente texto:Espuma y Negrito Espuma y Negrito se conocan desde que eran potrillitos. A Negrito le gustaba mucho Espuma, que era muy blanca, y tena una melena de crines tan largas y brillantes, que cuando trotaba bailaban al viento como cintas de seda. A Espuma tambin le gustaba Negrito, con su pelo negro y lustroso como el azabache. Pero eran tan tmidos! Espuma miraba de reojo a Negrito, mientras coma, uno por uno, los ptalos de las margaritas: Me quiere... No me quiere... Y Negrito, mientras pastaba, buscaba entre la hierba trboles de cuatro hojas. "Los trboles de cuatro hojas traen suerte" pensaba. A Espuma le hubiera gustado jugar con Negrito, y a Negrito le hubiera gustado jugar con Espuma... claro que ninguno de los dos saba porque... nunca se haban dicho nada! Un da Negrito, mientras se miraba en el agua clara de la laguna, pens: "Seguro que no quiere jugar conmigo porque soy negro, todo negro..." Espuma, que estaba un poquito ms all, tambin se mir en el agua, y se dijo: "Seguro que no quiere jugar conmigo porque soy blanca, toda blanca..." 71. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 654 72. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 6Entonces, se acord de una prima que tena en frica y que era muy linda, negra y conrayasblancas, y se pint rayas negras en todo elcuerpo.Y saben lo quehizoNegrito?Tuvo la misma idea! Slo que, en vez de rayas negras, l se pint todo con rayasblancas.Al da siguiente, Negrito buscaba a Espuma por todas partes. Y Espuma andaba deaqu para all, buscando a Negrito para que viera lo linda que estaba. Todo el da seestuvieron buscando... se cruzaron una y otra vez... No se reconocan! Los dos estabanmuy tristes y cansados de mirar para todos lados."Dnde habr ido?" pensaba Negrito.Dnde estar? le preguntaba Espuma al viento.Tan tristes estaban, que el cielo tambin entristeci, se llen de nubes oscuras, ypronto rezong con un enorme trueno. Las liebres corrieron velozmente hacia suscuevas, y las torcazas volaron temerosas a sus nidos.Y cay el chaparrn!Espuma y Negrito, que estaban lejos de sus casas, tambin empezaron a correr y correr.Cuando dej de llover y sali el sol, alegre y brillante, Espuma y Negrito se encontraron frentea frente, tal cual eran losdos.Negrito!Espuma!Te estaba buscando parajugar...Yo tambin te estaba buscando...Y se fueron los dos a trotar por el campo mojado, y a comer margaritas y trboles decuatro hojas.Y colorn...No, todava no. Cuentan que cuando fueron grandes se casaron y tuvieron un potrillitonegro, negro como el azabache, con una mancha muy blanca sobre la frente, como unaestrella.Y le pusieron de nombre Lucero! Nelly Garrido 73. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 6 55 74. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 6 Segn el texto ledo 1. LQuines son Espuma y Negrito y qu situacin enfrentan en la historia? 2. LCules eran los temores que enfrentaban Espuma y Negrito? 3. LPor qu crees que Espuma y Negrito decidieron cambiar su apariencia? 4. LDe qu manera lograron conocerse y enamorarse? 5 Revisin de la tarea. Qu imagen tengo de m mismo? El personaje misterioso Tu docente ha puesto los nombres de todos en una bolsa. Vas a sacar de ella un papel con el nombre de uno de tus compaeros y compaeras; ese ser tu personaje misterioso. Dibjalo en una hoja, luego escribe alrededor del dibujo las caractersticas fsicas de esta persona. Nina sac a Felipe. Lee su descripcin:Mi personaje misterioso tieneojos negros, es alto, delgado,tiene pelo crespo Marca el dibujo con tu nombre en la parte inferior. Entrgalo a tu docente, quien lo pondr en una bolsa junto con los de tus compaeros y compaeras. Tu docente ir sacando algunos dibujos de la bolsa y tus compaeros y compaeras van a descubrir quin es el personaje misterioso. El dibujo con la descripcin se entrega a la persona que ha sido dibujada. Cuando recibas tu dibujo gurdalo, lo necesitars ms adelante.56 75. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 6Fue muy divertido! Me encant como medibujaron!A m me encant dibujar!Creo que es importante conocercmo nos ven los dems. Ahora conozcamos un poco ms denuestro propio cuerpo. Observen la siguiente imagen: El cuerpo humano se compone de cabeza, tronco y extremidades; los brazos son las extremidades superiores, y las piernas, las inferiores. Observen, en el atlas de anatoma de la biblioteca de aula, las imgenes del cuerpo humano.57 76. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 6 Para conocer a alguien o algo, hay que observar sus caractersticas y cualidades. Vamos a conocer nuestro cuerpo: En parejas van a medir las diferentes partes del cuerpo de su compaero o compaera as: Extiendan los brazos, formando una cruz con su cuerpo, y midan la distancia que hay del extremo de un brazo al extremo del otro. Comparen esta medida con la estatura. LQu observaron? Midan el ancho de la espalda de hombro a hombro y comprenlo con la estatura. A la distancia que hay entre el extremo de ambos brazosextendidos en cruz se le conoce como envergadura. Si la medida de una palma es igual al ancho de tus cuatro dedos (midan a cuntos centmetros corresponde) entonces LCuntas palmas caben a lo largo del pie? LCuntas palmas caben a lo largo del antebrazo? Leonardo da Vinci, en su obra El hombre de Vitruvio, realiza una visin del hombre como centro del Universo, al quedar inscrito en un crculo y un cuadrado. Su obra se acompaa de un texto que describe las proporciones que mantiene el hombre all dibujado.58 77. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 6 Comprueba algunas de las proporciones que plantea Leonardo Da Vinci en su obra, y verifica que los seres humanos mantenemos las mismas proporciones en nuestro cuerpo: Hombre de Vitrubio de Leonardo Da Vinci, 1492 aprox. La longitud de los brazos extendidos de un ser humano, desde la punta deuna mano hasta la punta de la otra mano, es igual a su altura. El pie es la sptima parte del ser humano. La oreja es una tercera parte del rostro. Compara los resultados de tus mediciones con el estudio de proporciones que realiz Leonardo Davinci. Las cabezas, troncos y extremidades de las figuras que ves a continuacin tienen caractersticas y cualidades muy diferentes. Figura de cacique o jerarca Hombre caminando deVenus de Willendorf.muisca.Alberto30.000 Giacometti, 1960.A.C. aprox.5 78. Proyecto 1 | Subproyecto I | Da 6 59 79. LCul de estas figuras te llama ms la atencin?, Lpor qu? De las tres figuras, Lcul crees que es la ms antigua? Justifica tu respuesta. LQu material emplearas t para hacer una escultura?Juan, Lnotaste quefui ms rpida estavez usando la cinta mtrica?S Nina, y no slo estbamos aprendiendo a medir, tambin estamosdescubriendo ms detalles de nuestro propio cuerpo. Entre ms conozcamosnuestro cuerpo y lo aceptemos tal como es, nos sentiremos ms seguros de nosotros mismos. IMPORTANTE! Quien se respeta y valora a s mismo podr respetar y valorar a los dems.Debemos valorar todo aquello que nos hace nicos. "No te compares con otros. S t mismoy exige respeto".60 80. Autoestima es quererse y valorarse a s mismo.LHas intentado alguna vez dibujarte a ti mismo?Muchos pintores han hecho retratos de s mismos. Para ello, se mirabanatentamente en el espejo y luego se dibujaban. A este tipo de dibujos se lesconoce como autorretratos. Lee el siguiente texto:Al artista alemn Alberto Durero le gustaba representarse a s mismo, y a lolargo de toda su vida pint muchos autorretratos, que es como se llaman losretratos pintados por uno mismo. Un buen autorretrato debe reflejar tanto elaspecto exterior como la forma de ser de quien se est representando; estose logra cuando el artista consigue plasmar los gestos, las expresiones y lasemociones en su obra. Observa atentamente algunos de los autorretratos que realiz este artistaalemn.Autorretrato a los Autorretrato conAutorretrato con paisaje, Autorretrato con pelliza, 13unaMuseo del Prado, 1498 Pinacoteca de Mnich,aos, Museo Albertina, flor de cardo, Museo1500 1484delLouvre, 1493 LCmo describiras cada uno de estos autorretratos?Durero era un observador muy atento de todo lo que haba a su alrededory desde muy pequeo se interes por aprender a observar; esto se reflejaen sus dibujos, grabados y pinturas. Y a ti, Lqu cosas te gusta observar?LCules te gustara representar?6 81. 61 82. Empieza a elaborar tu autorretrato! 6 LRecuerdas los gestos y las expresiones de los autorretratos de Durero? LCules son las expresiones y gestos ms caractersticos en ti? Para hacer tu autorretrato sigue estas instrucciones: 1. Comienza por hacer tu silueta en tamao natural. Toma dos hojas dobles depapel peridico, nelas de tal manera que den el tamao de tu cuerpo. 2. Acustate sobre el papel. Pdele a un compaero o compaera que con unmarcador grueso trace la silueta de tu cuerpo. 3. Dibuja tu rostro y las partes del cuerpo dentro de la silueta. 4. Cuando termines tu autorretrato, pgalo en una pared y obsrvalo conatencin. Observa tambin el de tus compaeros y compaeras. LCul es la parte de tu cuerpo que ms te gusta? LCul es la quemenos te agrada?, Lpor qu?IMPORTANTE! La aceptacin es la base de la seguridad, la confianza, el amor y la autoestima. Aceptarse a s mismo implica conocerse. Ya hiciste tu autorretrato. Ahora, piensa que las personas que te rodean tambin tienen una imagen de ti, y a partir de esa imagen se relacionan contigo. Si te ven como alguien dinmico, entusiasta, creativo y amigable, con seguridad, muchas personas te buscarn para desarrollar un trabajo en grupo. Lee el siguiente texto: Los seres humanos necesitan los unos de los otros, por eso se relacionan y organizan en grupos como la familia, el barrio o la escuela. Compartir nos lleva a crear LAZOS DE UNIN, como los lazos familiares o de amistad. Con estas personas compartimos alegras y tristezas que hacen ms fuertes los lazos que nos unen.62 83. Observa la siguiente imagen:Todas las personas con las que te relacionas constituyen tu red social, ycon ellos formas distintos grupos como la familia, los amigos, un grupo deestudio, de recreacin, un grupo religioso, etc. Ellos te brindan apoyo, cario,compaa, proteccin, diversin y nuevos aprendizajes.Los lazos que te unen a otras personas son ms fuertes cuando puedesponerte en su lugar y comprender su estado de nimo. A esto se le conocecomo empata.IMPORTANTE! La red social bsica es tu familia. Los miembros de tu familia fueron las primeras personas con las que entraste en contacto, has aprendido mucho de ellos y tienen el deber de protegerte y brindarte cario, as como t tienes el deber de brindarles apoyo. 636 84. LHan visto cmo tejen las araas? As como las araas tejen su red, nosotros tejemos redes sociales. Nina, Lrecuerdas el nombrede este subproyecto? Claro. "Descubrir la identidad". Ahora ya s ques descubrir. Pero Lqu esidentidad? La identidad es el conjunto de rasgos propios de un individuo o de un grupo, que lo diferencia frente a los dems. Para descubrir mi identidad, necesito establecer relaciones con los dems y determinar aquello que me hace distinto del otro.La identidad se construye durante toda la vida. Esuna construccin que nunca termina.64 85. Repaso de contenidos Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: LCul es la importancia de tener una gran red social? LCmo funciona tu red social cuando tienes una dificultad, cuandonecesitas ayuda o un consejo? Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: LQu situaciones se presentan en tu saln de clases y/o en tu escuela quehacen sentir mal a algunos de tus compaeros o compaeras? Describela situacin. LCmo manifiestas empata con tus compaeros y compaeras en estassituaciones?6 65 86. 1. Recorta, de peridicos o revistas, imgenes que muestren una familia,y llvalos a la prxima clase. 2. Qu significado tiene para ti la familia? 3. Quines conforman tu familia? Haz un dibujo. 4. Qu responsabilidades tiene cada uno de los miembros de tu familia? 5. Lleva una fotografa o elabora un dibujo de un recuerdo familiar paracompartir en clase.666 87. Realiza la siguiente lectura:El pequeo delfn Mntschi(Cuento)Haba una vez un pequeo delfn llamado Mntsc i.Mntschi tena la boquita ms puntiaguda que unhdelfnpudiera tener. A l le encantaba jugar; pero losdems tas y se alejabannunca jugaban con l, le daban la espalda con sus a rer de su puntiagudaale andes lgrimas que derram elnadando. Esta vez, como todos los das, se echaron sus aletas y lo consol mientrasboquita. El mar se puso ms salado a causa de las emos muy orgullosos de ti.gr ecidi salir con su hermana a b buscarpequeo delfn. Su mam lo abraz cariosamenteconle deca: T eres un delfn muy especial! Un daestarTriste y cansado al ser rechazado por su apariencia,del consuelo de su querido abuelo. El abuelo de Mntschi era un delfn muy tranquilo; pero enestaocasin se encontraba de mal humor: Cada vez, ms delfines mueren a causa del hombre. Enlosltimos tres meses ya han muerto 120 y han capturado 10.000 ms Mntschi y su hermanaseestremecieron de horror y sus pieles palidecieron. Decidieron ir entonces, junto a otros delfines,donde la ta Philadelphia, una hembra sabia de avanzada edad. Al enterarse de esta grantragedia yllena de dolor dijo: Consultar con la diosa de los mares yparti.Tres das pasaron mientras esperaban su regreso. Al verla a lo lejos anunciaron su llegada conun agitado graznido.La diosa ha escuchado nuestra peticin y ha respondido! dijo la ta Philadelphia. En lanoche mientras los hombres duermen, un delfn llegar, los besar y, con esto, sus corazones seabrirn; pero uno de ustedes debe ser el primero. Indecisos y temerosos, se miraron unos a otros.Yo! grit de repente una vocecita clara. Todos se voltearon en la direccin de la voz. T 88. Mntschi? Si, yo. repiti el pequeo delfn Yo tengo la boquita ms puntiaguda y soy el quemejor puede besar. Les voy a preparar el camino hacia el corazn de los hombres.Con lgrimas de alegra la mam abraz a su pequeo, diciendo: Siempre sers un delfnmuy especial! S! gritaron todos entusiasmados Empieza t Mntschi! Nosotros teseguiremos!Desde entonces los delfines besan a los hombres en sus sueos, con la esperanza de que algnda delfines y hombres puedan vivir en armona. Petra DobrovolnyAdaptacin67 89. A partir de la lectura anterior, lee las siguientes preguntas y escribe la respuesta correcta en tu cuaderno. 1. La caracterstica que identificaba a Mntschi de los otros delfines es: a. Tener aletas largas. b. Tener una boquita puntiaguda. c. Tener un cuerpo grande y flexible. d. Tener un odo muy desarrollado y ser un delfn muy especial. 2. Los compaeros de Mntschi se alegraron y lo apoyaron porque: 6a. Sintieron que Mntschi era un delfn muy valiente.b. Ningn delfn quera hacer el trabajo de besar a los humanos.c. Mntschi nunca haca nada para colaborar en la comunidad.d. Alguien de la comunidad de delfines tena que ayudar. 3. Al leer la historia podemos decir que Mntschi era:a. Insensible a los problemas de los dems.b. Carioso y colaborador con sus compaeros y compaeras.c. Tmido y callado con todos los delfines.d. Ambicioso y perezoso para ayudar a su madre. 4. La identidad se forma a partir de mltiples caractersticas fsicas, emocionales ysociales. De las siguientes caractersticas, cules definen mejor la identidad deMntschi:a. Mntschi es una ballena que tiene la boquita puntiaguda, permanece triste y es rechazada por sus amigos.b. Mntschi es un delfn que tiene la boquita puntiaguda, no es juguetn y es valiente.c. Mntschi es un pequeo delfn que tiene la boquita puntiaguda, es juguetn, es sensible y valiente.d. Mntschi es un delfn viejo que vive de mal humor y es cobarde. 5. En la lectura se muestran diferentes caractersticas de Mntschi que lo hacen unser nico frente a otros de su especie. El ser diferente a los dems signific paraMntschi:68 90. a. Ser rechazado por otros delfines al momento de jugar.b. Inicialmente, sentirse triste al ser rechazado, y luego, reconocer que esa caracterstica que lo haca diferente tambin era una cualidad que le permita ayudar a los dems.c. Absolutamente nada, ya que l confiaba mucho en s mismo y la opinin de los dems poco le importaba.d. La necesidad de ir a visitar a la ta Philadelphia, quien era una hembra sabia y podra darle un consejo para su tristeza.6. Todos los seres humanos tenemos diferencias que hacen parte de nuestraidentidad; sin embargo, tambin compartimos muchas caractersticas que noshacen iguales los unos a los otros. De acuerdo con lo anterior, es importanteaprender a valorar las diferencias porquea. A pesar de las diferencias (fsicas, emocionales o sociales) todos somos iguales y la diversidad enriquece la vida.b. Hay diferencias que resultan tiles en algunas circunstancias.c. Las diferencias permiten que las personas se sientan superior a los dems y desarrollen mejor sus habilidades.d. Las diferencias permiten que las personas se burlen de los dems, como en el caso de Mntschi y sus amigos.7. Marca con una X la casilla correspondiente a tu respuesta. Cuando se presenta una situacin de rechazo a un compaero o compaera por su aspecto fsico, t: Casi CasiSiempre No.PreguntaNunca Siemprenunca1Participas en el rechazo a la persona.2Pides respeto para tu compaero. Te es indiferente la situacin. Al fin y al cabo, no es tu3 problema. Propones alguna accin o medida para corregir la4 situacin.8. []algn da delfines y hombres puedan vivir en armona. La palabra que aparece subrayada significa que: a. Es necesario enfrentar los problemas pacficamente. b. Todos los seres de la Tierra deben respetarse. c. La Tierra es un lugar con diversidad de habitantes. d. El dilogo es muy importante para la familia. 91. 69 92. 9. De los 120 delfines muertos, la mitad eran delfines jvenes y el resto eran adultos. 6 Dentro de los delfines jvenes, la mitad eran delfines pequeos. De acuerdo con la anterior informacin se puede concluir que: a. Han muerto 120 delfines, de los cuales 60 eran jvenes y los otros 60 eranpequeos. b. Han muerto 120 delfines, de los cuales 60 delfines eran jvenes y 30 delfineseran pequeos. c. Han muerto 120 delfines, de los cuales 60 eran jvenes y los otros 60 eranadultos. d. De los 120 delfines han muerto 60 delfines jvenes y de los 60 delfines jvenes,30 eran pequeos. Los otros 60 delfines restantes eran adultos.10. Si consultaras en un texto informativo acerca de los delfines, el texto que leerasestara escrito de la siguiente manera:a. Haba una vez un pequeo delfn llamado Mntschi. Mntschi tena laboquitab. De repente un delfn se vio atrapado en una red. Los dems delfines lloraban, pensaban que jams lo volveran a ver.c. Los delfines son animales mamferos que viven en medios acuticos. Los delfines son una especie que se encuentra en va de extincind. Un delfn muy enamorado de una hermosa delfn, solt una burbujita, porque se senta feliz.11. El peso de Mntschi es de 300 kg. (300 kilogramos) y el de su hermana es de440 lb. (440 libras). LQuin de los dos es ms pesado?a. La hermana de Mntschi, porque 440 es mayor que 300.b. La hermana de Mntschi, porque 440 lb. pesan ms que 300 kg.c. Mntschi, porque 300 kg. pesan ms que 440 lb.d. Mntschi, porque la libra pesa ms que el kilogramo.12. Las palabras que cumplen la funcin de adjetivos en el primer prrafo del textoson:a. Mntschi, delfn, mam, boquita, lgrimas.b. Pequeo, puntiaguda, salado, grandes, muy especial.c. Tener, jugar, encantaba, consol.d. Nunca, cariosamente, muy orgulloso. 93. 70 94. Mi familia y yoQu vas a hacer? Construir tu rbol genealgico. Elaborar una cartelera sobre la familia. Qu vas a aprender? La importancia de la familia. Las funciones de la familia. Las relaciones familiares.Para qu lo vas a aprender? Para reconocer diversos aspectos de la familia. Para valorar tu familia como grupo social que facilita tudesarrollo. Quines conforman una familia? Cmo puedes ayudar en tu familia? Por qu las personas de una familia deben ser solidarias? Por qu es importante contar con un presupuesto domstico?71 95. Disfruta de la lectura. Revisin de la tarea. Por qu no todas las familias son iguales? Cmo estconformada tu familia? Durante este subproyecto vas a identificar las caractersticas que identifican a tu familia, a reconocer lo valioso que es contar con personas que te quieren y a reflexionar sobre la relacin que estableces con ellos. Vas a elaborar el rbol genealgico y una cartelera sobre tu familia siguiendo las actividades que aparecen a continuacin. Plan de AccinDa Actividades 1 Describir tu familia y las tareas que cumple cada uno de susmiembros. 2 Elaborar el rbol genealgico de tu familia. 3 Elaborar una cartelera sobre las responsabilidades quedeben cumplir los miembros de tu familia. 4 Escribir frases sobre el significado de tu familia.Para descubrir la importancia de tu familia debers:Observarla.Conversar con tus familiares.Registrar la informacin que obtengas de tus consultas.Debatir en clase temas sobre la familia.72 96. oProyecto 1 | Subproyecto II | Da 1 La familia de Nina es as: Padre:Madre:Hija mayor:Otra hija: Hija menor:don Jos doa HelenaNina Mariluz (Lili)KarinaDon Jos trabaja desde Doa Helena cuida de Lili hace sus tareas temprano. Al regresar, ayuda la casa y de sus hijas ycuando llega de la escuela. en los oficios de la casa. trabaja en un hotel. Mientras Nina estudia, Lili juegacon Karina. Ellas tambin ayudan Ellos forman una familia.en los oficios de la casa. 97. Proyecto 1 | Subproyecto II | Da 173 98. No todas las familias son iguales. En algunos casos, slo se cuenta con la madre o el padre, y en otros, algn familiar u otra persona ocupa el lugar de ellos. La familia es un grupo de personas que estn unidas por fuertes lazos de afecto. La familia es fundamental para el desarrollo de los seres humanos porque a travs de ella las personas buscamos satisfacer necesidades como el amor, el apoyo, la alimentacin y la vivienda, entre otras. La familia se caracteriza, principalmente, por cumplir con estas funciones y no slo por el parentesco o por el nmero de personas que la conforman. LCmo es tu familia? LCrees que la familia es importante?, Lpor qu? Dibuja a tu familia en una hoja de papel. En tu cuaderno escribe el significado que tiene para ti cada uno de los miembros de tu familia. LCmo es el trato entre los miembros de tu familia? LHay respeto, solidaridad y tolerancia? LCules crees que deben ser las funciones de una familia? LTodos los seres humanos necesitan de una familia?, Lpor qu? A continuacin, identifica quines realizan cada una de las tareas escritas. Utiliza las siguientes convenciones y subraya: con azul, las tareas realizadas por la mam; con verde, las tareas realizadas por el pap; con amarillo, las tareas realizadas por los hermanos; con rojo, las tareas realizadas por ti; con naranja, las tareas realizadas por otras personas; con morado, las tareas realizadas por otros familiares. Copia en tu cuaderno las siguientes tareas que se realizan en una casa. Aumenta la lista escribiendo otras actividades diferentes que se realizan en casa.74 99. 1. MamGuardar los objetos que quedan fuera de su puesto.2. PapHacer pequeos arreglos.3. HermanoBarrer.4. HermanaLavar el bao.5. Tos Planchar la ropa.6. T Lavar la loza.7. AbuelosCocinar.8. Otras personas Lavar la ropa de la familia.Hacer compras.Cuidar los animales.Cuidar las plantas/huerta/jardn.Tender las camas. Cuenta las tareas que realiza cada persona y escribe en tu cuaderno: el nmero de tareas realizadas por tu mam; el nmero de tareas realizadas por tu pap; el nmero de tareas realizadas por tus hermanos; el nmero de tareas realizadas por ti; el nmero de tareas realizadas por otros. Ahora, sumen las tareas realizadas por los integrantes de las familias detodos los estudiantes del saln. Luego un compaero o compaera iranotando en el tablero el nmero de tareas realizadas por cada persona, as: 12 34 5Ejemplo: 75 100. Dibujen en el cuaderno un grfico como el siguiente. Marquen en l lostotales obtenidos por todo el curso. Determinen el mejor ttulo para elgrfico.de 91 a 100 de 51 a 60 de 41 a 50 de 31 a 40 de 21 a 30 de 11 a 20de 0 a 10 En la columna correspondiente a la mam, representen rectangularmente la cantidad de tareas realizadas por ella. Hagan lo mismo para cada una de las dems columnas.Observa el grfico y contesta en el cuaderno. LQuines realizan ms tareas? LQuines realizan menos tareas? LRealizas t por lo menos la mitad de las tareas que hace tu mam? Si miras la relacin entre el nmero de tareas que realizan pap y mam juntos, respecto a las tareas que realizan tus hermanos y t, Lqu puedes concluir?, Lqu relacin hay entre estas dos cantidades?, Lqu parte del total de tareas de tu casa la realizan otros? 101. 76 102. 7Tu nombre es muy importante y tiene un significado especial para t, para tufamilia y para quienes te conocen. Recuerda: Los sustantivos son nombres que se le asignan a los objetos, los seres, los lugares, las ideas y los sentimientos.Tu nombre es un nombre propio. Estos nombres se escriben con la primeraletra en mayscula. Hay otros nombres propios que se le dan a los animales ya los lugares.Ejemplo: El perro de Nina se llama Coquito. La escuela El Triunfo queda en mi vereda.Tambin existen otros nombres que se le asignan a los objetos, seres, lugares,ideas y emociones, en forma general. Ejemplo: perro, casa, Planeta, ro, nio,nia, seora, alegra, tristeza, soledad.Los sustantivos propios son aquellas palabras que indican nombresparticulares y los sustantivos comunes son aquellas palabras queexpresan los nombres que se asignan de manera general. Los sustantivospropios inician siempre con mayscula.Por ejemplo: perro es un nombre comn; Coquito es el nombre propio que lehan dado a la mascota de Nina. Escribe en tu cuaderno los siguientes nombres comunes y propios. Unecada elemento de la columna marcada con nmeros, al elemento quecorresponda en la columna marcada con letras. 1. Mam A. Colombia 2. FincaB. Nancy Puentes 3. Pas C. Luis Prez 4. JovenD. La Victoria"" 77 103. El siguiente texto es un resumen de la famosa novela del estadounidense MarkTwain Las aventuras de Tom Sawyer. Lelo con atencin: Las aventuras de Tom Sawyer Tom vive en una pequea ciudad a orillas del Ro Missisipi. Su familia est compuesta por su hermano Sid, su prima Mary y la ta Polly. La ta Polly se encarg del cuidado de Tom, luego de que sus padres fallecieran. Ella, a veces, es un poco estricta con su disciplina, pero lo hace porque lo quiere mucho y desea lo mejor para l. Tom es un nio de buenos sentimientos, travieso y decidido. Sus amigos quisieran ser como l. Un da Tom se sinti abandonado y triste por pensar que no lo queran. Llevado por este sentimiento, decide alejarse de su pueblo para nunca ms volver, con mucha pena en su corazn por dejar las cosas que quiere y que son toda su vida. En aquel momento, Tom encontr a Joe, su gran amigo. Joe tambin estaba viviendo una situacin muy similar. Mientras caminaban compartiendo sus penas, hicieron el pacto de ser hermanos, ayudarse el uno al otro y nunca separarse. A Tom se le ocurri la idea de ser piratas para dedicarse a una vida llena de aventuras y peligros. Buscaron a su otro amigo, Huck, para huir con l. Decidieron marcharse a una isla que haba a orillas del ro. Esta isla era ideal para sus aventuras: se encontraba lejos del pueblo, estaba cubierta de un denso bosque y estaba deshabitada. Los tres escaparon esa noche. Como piratas se pusieron otros nombres: Tom se llam el Pirata Negro, Huck se llam el Manos Rojas, y Joe el Destructor de los Mares. En la isla pasaron varios das. Navegaron por el ro, durmieron al aire libre, nadaron, pescaron, jugaron y exploraron el bosque; se divirtieron muchsimo. Estaban encantados de ser piratas. Pero, por momentos, tambin sentan preocupacin al pensar que se haban portado mal escapando de sus casas y al saber que la gente tema que les hubiera pasado algo malo. En sus casas, su escuela y su pueblo los extraaban. Una noche, Tom se escap del campamento rumbo a su casa, para saber lo que estaba pasando. Entr en ella, y sin ser percibido, logr ver reunidos a la ta Polly, Sid, Mary y la madre de Joe. 104. 78 105. La ta Polly y la madre de Joe sufran mucho por ellos. Pensaban que nuncalos mscomvolveran a ver y sentan remordimiento por las veces en que no losese mosupieron gran prender. Ellas saban que sus nios eran traviesos pero de buen corazn.af En Tomento, expresaron el gran amor que les tenan, la falta que ellos hacan y coel Co que queran demostrarles si estuvieran ah.ecto su hm emprendi el regreso al campamento de la isla luego de escuchar toda la Joe dij nversacin. solitario...n el paso de unos das, el nimo de los muchachos haba decado. No, Joe Extraaban ogar y ya no podan soportar la pena de no volver a l. podemoso: Vamos, chicos, dejemos ya esto. Yo quiero irme a casa. Est esto Joe co tan, no; ya te encontrars mejor poco a poco, dijo Tom Piensa en lo que muy pescar aqu.A la m ntest: No me importa la pesca. Lo que quiero es ir a casa.que iluPero mira que no hay otro sitio como ste para nadar, aadiasusta Tom.nocheLuego Huck agreg: Tambin yo quiero irme, Tom; se va poniendo esto A pesar solitario y despus lo estar ms. Vmonos nosotros tambin. decidier el estar edia noche mientras dorman, empez a caer una fuerte lluvia, con reconocrayos minaban por un momento todo el lugar y con un sonido tan fuerte necesitam los ba. La tempestad arruin el campamento y los muchachos debieron nquepasar la a la intemperie. de que se divertan muchsimo con sus aventuras y juegos de piratas, ellos on volver porque no soportaron el dolor que causaba, a ellos y a sus familias, lejos de su hogar. Esta experiencia les sirvi a Tom y a sus amigos para er el valor de la familia: en ella encontramos la proteccin y el amor que todos os.Adaptacin. Mark Twain. Las Aventuras de Tom Sawyer. Ediciones Alfaguara,1998 LCmo estaba compuesta la familia de Tom? LQu significa para Tom su familia? Observa la situacin de Tom y sus amigos: LTe ha ocurrido algo parecido? LRecuerdas cmo te sentiste en ese momento? 106. 79 107. Proyecto 1 | Subproyecto II | Da 1 En el texto que acabas de leer se hacen descripciones de Tom, su familia y sus amigos. Vuelve a leerlo y en tu cuaderno caracteriza los personajes a travs de un cuadro. TomJoeHuckTa Polly Observa el dilogo de Tom y sus amigos. Para lograr mayor comprensin y expresividad, en el texto se utilizan varios signos de puntuacin: punto (.) coma (,) dos puntos (:) exclamacin (!) interrogacin (L?) puntos suspensivos (). Busca en el texto un ejemplo del uso de cada signo de puntuacin ycopia el ejemplo en tu cuaderno. LCul es la funcin de cada uno deestos signos? Lee cada uno de los ejemplos con la entonacin y la pausa quecorresponda, de acuerdo con la funcin que cumple el signo en el texto. Revisen en el texto el uso del guin largo () y de los dos puntos (:). Contesten en el cuaderno: LEn qu situaciones se utiliza generalmente el guin largo ()? LY los dos puntos (:)? Analicen el uso de la coma en la siguiente frase: Como piratas se pusieron otros nombres: Tom se llam el Pirata Negro, Huck se llam el Manos Rojas, y Joe el Destructor de los Mares. Repaso de contenidos Realicen un dilogo entre los compaeros y compaeras de grupo sobre las personas que componen el ncleo familiar. Pregunten cmo es la familia de cada uno y contesten: LCules son los diferentes tipos de familias que hay en el saln de clases? LCul es el tipo de familia ms comn? De acuerdo con lo anterior: LSon todas las familias iguales?, Lpor qu? Respondan las siguientes preguntas: LEs importante la familia?, Lpor qu? LQu caractersticas identifican a una familia? 108. 80 109. 1. En el relato de Las aventuras de Tom Sawyer, es interesante reflexionar sobre algunos eventos y personajes; observa las siguientes preguntas y escribe tus respuestas en el cuaderno, para luego socializarlas con tus compaeros y compaeras. Qu buscaban Tom Sawyer y sus amigos al escapar de sus casas? Has cambiado tu nombre?, con qu objetivo? Qu aprendieron estos chicos con su experiencia en la isla?2. Elabora en tu cuaderno un cuadro como el que se observa a continuacin, compltalo de acuerdo con la lectura que hiciste en clase sobre Tom Sawyer.Menciona dos Da dos razones Nombra dosMenciona a los razones por las por las cuales diferencias entre lamiembros de lacuales Tom y susla familia erafamilia de Tom yfamilia de Tom. amigos quisieronimportante para la tuya.regresar a sus casas.Tom. 81 110. oProyecto 1 | Subproyecto II | Da 2 Disfruta de la lectura. Revisin de la tarea. Qu pasara si tuvieras que hacer las tareas de quien ms trabaja en tu casa? Por qu es importante que construyas el rbol genealgico de tu familia? Qu tienes en cuenta para escribir una carta? Cmo escribes una carta que ser dirigida a un familiar o amigo?De acuerdo con la Constitucin Poltica de Colombia, la familia es elncleo fundamental de la sociedad, por lo tanto, el Estado y la sociedadgarantizan la proteccin integral de la familia. La honra, la dignidad y laintimidad de la familia son inviolables. Las relaciones familiares se basanen la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en el re