Proyecto Coneed Lima 2012

8/19/2019 Proyecto Coneed Lima 2012

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XV CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTESDE EDUCACIÓN

Hacia una nueva perspectiva científica !e"#cr$tica % naci#na& !e &ae!ucaci'n en e& (er)*

XV CONEED LI+A,-./-

/* 0USTI1ICACIÓN DEL (RO2ECTO

En la actualidad nos encontramos en el ojo de una gran tormenta, la tormenta de los cambios yla innovación. En estas últimas décadas se han producido grandes cambios que estánmodificando la vida de nuestra sociedad. El mundo conocido se nos presenta como un fantasmadel pasado, lo presente es para muchos lo indeterminado y lo irracional. Pero el maestro deescuela no está eento de esta realidad, d!a a d!a la sociedad pone sus ojos en él y le eige estar a la altura de las circunstancias. Por todo ello consideramos necesario hacer una pausa yrefleionar sobre nuestro devenir como miembros de la humanidad y de forma espec!fica como parte de una nación en formación. "iendo este el panorama, nosotros como futuros educadores,requerimos cohesionarnos para sinteti#ar nuestras ideas, tra#ar nuevos caminos deinterpretación, nuevas propuestas y acciones de cambio. $er de dónde venimos, para entender adonde vamos.

%a propuesta es superar la actual sociedad de la información por una sociedad deentendimiento de dicha información. Pero para superar el nuevo culto a la innovación se nos presentan nuevos retos al quehacer cient!fico e investigativo, &'ómo entender y sinteti#ar elactual conteto que nos toca vivir( &'ómo hacer frente a este vértigo que la tecnósfera nos presenta( &'ómo lograr la ecelencia como docentes y contribuir con el desarrollo del pa!s(&'ómo afrontar las actuales pol!ticas educativas nacionales e internacionales(

Por todas estas ra#ones en el )$ '*+EE se busca hacer frente a esta disyuntiva, abrir debateen torno a los actuales paradigmas, as! como aportar los primeros esbo#os para la superación delos l!mites del conocimiento contemporáneo, tomando para ello como base la coyunturainternacional actual, as! como las demandas impostergables de nuestro pueblo. -enemosconciencia de lo atrevido de esta propuesta, pero queremos aportar dando el primer paso,manteniendo as! viva a la utop!a. +uevos vientos soplan por el mundo, el problema no está enverlo, radica en entenderlo.

El presente proyecto surge por la intención antes mencionada de formar profesionales cr!ticos yrefleivos, y que este esp!ritu cr!tico sea el motor e inspiración para impulsar nuevasinvestigaciones contribuyendo con ello a elevar la calidad académica de los alumnos deEducación a nivel nacional y de esta manera levantar el prestigio de nuestra profesión, tantas


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veces olvidada por los gobiernos de turno. Esto último lo tenemos presente con mayor ra#ón,debido a las promesas sobre la educación reali#adas en la contienda electoral.

+ecesitamos hacer un balance de todo lo acontecido, ver en lo actual cuanto de pasado aun posee, para sacar lección, y que parte corresponde a lo nuevo para saber a dónde ir.

+ecesitamos estar preparados para las nuevas demandas y saber desenvolvernos correctamente

en el aula de clases.

+ecesitamos tener conocimiento y estar actuali#ados de los nuevos paradigmas educativos.

por último pero más importante, necesitamos urgentemente aportar en la solución de la crisiseducativa actual, tarea que nuestro pueblo nos lo demanda.

-* RE1ERENCIAS INSTITUCIONALES3

La universi!a!3

%a /niversidad +acional 0ayor de "an 0arcos se encuentra en el departamento de %ima.'omprende territorio del costa el Perú, con una superficie de 1.23 40 5.

Rese4a Hist'rica3

%a /niversidad +acional 0ayor de "an 0arcos, ecana de 6mérica, fundada el 75 de mayo de7887, fue el inicio de la historia universitaria del continente. %os dominicos en sus conventosdel 'usco, principal ciudad peruana en el siglo )$9, y de %ima, estudiaban 6rtes y -eolog!a para ejercitar a los antiguos miembros y preparar a los novicios de la *rden.

El incremento de los estudios superiores determinó que, en el cap!tulo del célebre conventocusque:o ;17 que toma el de/niversidad de "an 0arcos.

%a /niversidad inició funciones el 5 de enero de 788D en la sala capitular del 'onvento delCosario de la *rden de los ominicos, con la concurrencia de la Ceal 6udiencia presidida por el licenciado 6ndrés 'ianca y el enviado de la 'orona . 'osme 'arrillo, primer miembrolaico del cuerpo docente.

urante la época virreinal las Aacultades fueron cinco. En el per!odo republicano, hasta 7323llegaron a die#. 6l inaugurarse los estudios de la /niversidad sus asignaturas iniciales


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correspond!an a las Aacultades de -eolog!a y 6rte.

'on la incorporación de graduados en erecho aparece la Aacultad de 'ánones. %uego se creala Aacultad de %eyes. %a Aacultad de 0edicina funcionó en el siglo )$99. 'on el Ceglamentode 9nstrucción Pública de 7?81 surgen dos Aacultades ef!meras 0atemáticas y 'iencias +aturales, las cuales fueron unificadas en 7?25 bajo el nombre de Aacultad de 'iencias +aturales y 0atemáticas, y posteriormente en 7?=2 toma el nombre de Aacultad de 'iencias.

En este a:o también se crea la Aacultad de 'iencias Económicas y 'omerciales. Es as! que enel siglo )9), "an 0arcos ten!a seis Aacultades -eolog!a, %etras, erecho, 0edicina, 'ienciasPol!ticas y 6dministrativas, y la Aacultad de 'iencias.

En el siglo )) fueron organi#adas cinco nuevas Aacultades, cuatro en el área de 'ienciasAarmacia y Fioqu!mica, *dontolog!a, 0edicina $eterinaria, Gu!mica y Educación en el área deHumanidades. %a de -eolog!a adquirió un régimen distinto en 73D8 y dejó de formar parte de"an 0arcos. En consecuencia, en 7323 solo eist!an tres Aacultades que proced!an de la épocacolonial %etras y 'iencias Humanas ;antes Aacultad de 6rtes@, erecho ;%eyes y 'ánones@ y0edicina.

6 partir del siglo )), con la especiali#ación del conocimiento, muchas carreras seindependi#aron y motivaron la creación de diversas Aacultades, al punto que actualmente laecana de 6mérica cuenta con 21 carreras ;correspondientes a cinco áreas académicas@distribuidas en 51 Aacultades.

%a /niversidad +acional 0ayor de "an 0arcos es la única de 6mérica que presenta unacontinuidad ininterrumpida. esde su inicio con el rector Aray Iuan Fautista de la Coca hastanuestros d!as, han guiado su destino 571 rectores.

En los claustros sanmarquinos se han formado muchas de las figuras más notables del arte,ciencia y pol!tica del Perú y 6mérica, y de sus aulas han egresado la mayor!a de profesionales yestudiosos que prestan sus servicios en las principales universidades, as! como en empresas einstituciones nacionales y etranjeras.

%a /niversidad ha transitado, desde su fundación, por cinco diferentes locales tres durante elsiglo )$9 'onvento de +uestra "e:ora del Cosario de la *rden de los ominicos, aetramuros en la parte de "an 0arcelo, donde poco antes hab!a funcionado el 'onvento de la*rden de "an 6gust!n, y en 78=8 en la primitiva Pla#a del Estanque, después llamada de la9nquisición, actual local del 'ongreso.

En la segunda mitad del siglo )9) se trasladó al local del antiguo 'onvictorio de "an 'arlos;Parque /niversitario@ durante el gobierno de 0anuel Pardo y, en la actualidad, ocupa la'iudad /niversitaria ubicada entre la 6venida $ene#uela y la 6venida /niversitaria, 'ercadode %ima.

1ACULTAD DE EDUCACIÓN

El 5> de abril de 73>2 se promulga la %ey +.J 71888 conocida como Estatuto /niversitario de73>2, cuyo art!culo 2= epresa


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K"e crea en la /niversidad de %ima la Aacultad de Educación, integrada por la "ecciónPedagógica de la Aacultad de %etras y Pedagog!a y por la "ección "uperior de los 9nstitutosPedagógicos de varones y de mujeres. Gueda as! desdoblada la Aacultad de %etras y Pedagog!a,la que se llamará en lo sucesivo Aacultad de %etrasL quedando los mencionados 9nstitutosPedagógicos como Escuelas +ormales /rbanas. Aormarán parte de la Aacultad de Educación,los 9nstitutos Eperimental de Educación, PsicoMPedagógico, de Educabilidad if!cil y

+acional de Educación A!sica, cuyas rentas se:aladas en el Presupuesto Beneral de la +ación, pasarán a patrimonio de la /niversidad, como subsidio del Estado a dicha Aacultad. 9ntegraránel 'onsejo de la Aacultad tres delegados del 0inisterio de Educación Pública para establecer lacoordinación entre esta Aacultad y el EstadoN.

esde su fundación la Aacultad de Educación, se definió por su compromiso con el complejo proceso de reali#ación del hombre bajo la orientación de los valores esencialmente humanos.6s! entendemos cuando el 2 de mayo de 73>2 en el acta de fundación de la Aacultad, elPresidente de la 'omisión *rgani#adora, r. Pedro ulanto, manifiesta KGue con esta sencillaceremonia se instalaba la Aacultad de Educación, llamada a tener honda influencia en los

destinos del pa!s. 6nali#ó, en seguida, el destino a que estaba llamada la Aacultad, como unferviente vivero de ciencia y esp!ritu pedagógico, particularmente encaminada a resolver, encuanto estaba de su parte, el problema de la ense:an#a secundar!a en el PerúN, en dichaceremonia estuvieron presentes los miembros de la 'omisión *rgani#adora de la Aacultad,res. Iosé Iiméne# Forja, 'arlos 'ueto Aernandini, Iulio 6. 'hiriboga $era, *sOaldoHercelles Barc!a, Coberto 0ac %ean y Estenós, +icandro Pareja 6#urin, /ladislao egarra6raujo y los delegados estudiantiles se:ores Buillermo 6rredondo, %uis "ebastiani, Iusto6vellaneda $ivas y Eduardo *choa y el "ecretario encargado 6lejandro -orres *blitas. Estemismo d!a se eligieron sus autoridades resultando elegidos ecano de la Aacultad el r. Pedroulanto 0onterola y "ubdecano el r. +icandro Pareja 6#urin.

%a primera sesión ordinaria de la Iunta de 'atedráticos ;'onsejo de Aacultad@ se reunió el 58 demayo de 73>2, el punto principal de la agenda fue aprobar el plan provisional de estudios. El plan de estudios de la Aacultad se organi#ó sobre la base de los cursos dictados en la "ecciónPedagógica de la Aacultad de %etras y Pedagog!a, queMdando establecido de la siguientemanera Pedagog!a Beneral, Higiene Escolar, Ailosof!a de la Educación, 0etodolog!a Beneral,Psicolog!a 9nfantil y del 6dolescente, Historia de la Pedagog!a, 0etodolog!a y Práctica de laEnse:an#a del 'astellano y la %iteratura. "e desdoblaron los cursos de 0etodolog!a de laHistoria y Beograf!a en 0etodolog!a y Práctica de la Ense:an#a de la Historia y 0etodolog!ay Práctica de la Ense:an#a de la Beograf!a. 0etodolog!a de las 'iencias en 0etodolog!a y

Práctica de la Ense:an#a de las 'iencias 0atemáticas, 0etodolog!a y Práctica de la Ense:an#ade las 'iencias A!sicoMGu!micas y 0etodolog!a y Práctica de la Ense:an#a de las 'ienciasFiológicasL y %egislación y 6dministración Escolar en %egislación Escolar ;+acional y'omparadas@ y *rgani#ación y 6dministración Escolar. "e crearon las cátedras de 0ediciones0entales y Educacionales, 0etodolog!a y Práctica de la Ense:an#a de la Ailosof!a y las'iencias "ociales, Estad!stica 6plicada a la Educación y a la Psicolog!a y Educación 6rt!stica.

%os estudios en la Aacultad, es decir propiamente los de Pedagog!a, requer!an aprobar dos a:os


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de estudios en las facultades de %etras o 'iencias de acuerdo a la especialidad elegida una ve#cumplido este ciclo, se hac!an los estudios profesionales en la Aacultad de Educación en lasespecialidades de Ailosof!a y 'iencias "ociales, 'astellano y %iteratura, Historia y Beograf!a,'iencias Fiológicas, 'iencias A!sicas y Gu!micas y 'iencias 0atemáticas.

El plan provisional de estudios fue aprobado en 73>= y rigió con las naturales modificaciones,hasta el proceso de reestructuración académicoMadministrativa de la /niversidad llevada a cabo

el a:o de 7323.

%a primera plana docente de la Aacultad estuvo conformada por los res. Pedro ulanto0onterola, Iulio 'hiriboga $era, *sOaldo Hercelles Barc!a, Iosé Iiméne# Forja, Coberto 0ac%ean y Estenós, +icandro Pareja 6#urin, /ladislao egarra 6raujo, Esteban Hidalgo "antillán,emetrio Palomino Fecerra, Emilio Farrantes Cevoredo, Coberto 4och Alores, +elly Aestini9llich, 0anuel 6rgQelles Elguera, 'ipriano 6ngles *lvea, 'arlos 'arrasco Cam!re#, 'arlos'ueto Aernandini, %uis Aelipe 6larco %arrabure, Enrique "olari "Oayne, Humberto 6lvare#'abello, $!ctor Condinel Cui#, Iulio Cevollar Aernánde# y 'arlos 'lavo Civera, muchos deellos ejerc!an la docencia en las facultades de %etras y 'iencias y, asumieron en la Aacultad de

Educación, la ense:an#a de las cátedras de 0etodolog!as especiales. Posteriormente seincorporaron como catedráticos los res. 6ugusto "ala#ar Fondy, Pedro 'oronado 6rrascue,6lfredo Ceba#a 6costa, Bustavo "aco 0iró Guesada, %uis 'abello Hurtado, Buillermo %oliBu#mán, 9nés Po##i Escott apata, Pedro 'oronado 6rrascue, %u# $alcárcel, etc.

En 73>= se crea la denominada "ección octoral inaugurándose sus actividades académicas en73>?. El objetivo del octorado en Educación fue preparar al alumno en la investigacióneducativa en general y en particular de los problemas educacionales del Perú. %os estudios en elciclo octoral duraban un a:o. "u plan de estudios era fleible. %os cursos del plan de estudiosfueron los siguientes "istemas Educativos 'ontemporáneos, Problemas de la Educación

+acional, Higiene 0ental 6plicada a la Educación, Psicotecnia y *rientación $ocacional,Psicolog!a del 6prendi#aje %os catedráticos de esta "ección fueron los res. Iosé Iiméne#Forja, 'arlos $elit Cui#, %uis 6. Buerra $ega, Enrique "olari "Oayne y Ralter Flumenfeld0ayer. Posteriormente en los a:os S21 se crea la cátedra de Historia de la Educación Peruana,que estuvo a cargo del r. 'arlos aniel $alcárcel Espar#a.

6 fin de complementar la formación del futuro profesor se crea el "eminario de Educación. El"eminario pon!a al estudiante en contacto con la bibliograf!a pedagógica especiali#ada as!como de cultura básica y cumpl!a una labor de orientación en la ejecución de sus trabajos y desus estudios. 'omo parte de las actividades de divulgación cient!fica el "eminario publicó lossiguientes t!tulos 'lasificación para el material bibliográfico especiali#ado en Educación ,

0aterial bibliográfico especiali#ado en la ense:an#a de las 'iencias 0atemáticas , El"eminario de Educación 73>2M7382 , Publicaciones de la Aacultad de Educación 73>2M7382 y0aterial bibliográfico especiali#ado en la ense:an#a de las 'iencias A!sicas. 'omplementandoesta labor de difusión el "eminario organi#ó eposiciones bibliográficas ;tetos, programas,gu!as didácticas, etc.@ sobre la ense:an#a de las 'iencias 0atemáticas y 'iencias A!sicas.

'omo parte de sus labores académicas y con la finalidad de difundir el pensamiento de laAacultad con respecto a los problemas de la educación peruana, %atinoamericana y mundial se


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publicó la Cevista Educación, ;73>2M7322@ órgano de la Aacultad de Educación. %a diversidadtemática de los art!culos publicados en Educación, confirmaron lo epresado en su notaeditorial. Educación desarrolló temas de actualidad y de debate de la épocaL cabe destacar elespacio que otorgó a los asuntos como la evaluación en el sistema escolar y universitario. El problema de la educación especial. %a educación de los invidentes cuya inserción en el sistemaeducativo era considerado como un Kproblema socialN. El problema de la educación de las

personas adultas y su inserción en la sociedad. El coca!smo, que por aquel entonces en las poblaciones ind!genas era considerado como problema de inmediata solución. %a temáticaPsicopedagógica fue un tema constante en la Cevista si bien eist!a un 9nstituto dedicado areali#ar investigaciones en este campo aún, hab!a poca difusión de sus investigaciones. 0erecedestacar los trabajos de los res. Ralter Flumenfeld y %uis 6. Buerra, este último en su preocupación por el estudio de los denominados en aquella época ni:os ecepcionales hoyeducación inclusiva. +o menos importantes son los art!culos dedicados al tratamiento de lasmetodolog!as ;idácticas@ de las diversas especialidades. 6rt!culos como KEl castellano en elPerú y sus problemasNL K%a observación y la eperimentación en la ense:an#a de las 'ienciasFiológicasNL KAilosof!a y EducaciónNL KEn torno a la humani#ación del conocimiento en el

campo de la Beograf!aNL K6puntes para una idáctica de la Beograf!aN, entre otros, son unamuestra del trabajo académico y de investigación que reali#aron los catedráticos de nuestraAacultad en la permanente búsqueda por dar al estudiante una formación de calidad.

La 1acu&ta! !e E!ucaci'n en &a Ciu!a! Universitaria

%a Iunta de catedráticos del 77 de junio de 73>= designó una comisión encargada de hacer lasgestiones para que la Aacultad tenga un local propio en el proyecto de la ciudad universitaria.%a comisión presidida por el r. Pedro ulanto estaba conformada por los doctores Pareja,

'hiriboga, Hercelles y 'ueto Aernandini y los delegados estudiantiles se:ores Aarfán y6vellaneda. 6:os más tarde, en sesión de Iunta de catedráticos de setiembre de 7381, seinforma que el r. *sOaldo Hercelles es miembro de la 'omisión Ejecutiva de la construcciónde la 'iudad /niversitaria. En esta sesión se sugirió la conveniencia de que las facultades de%etras y Educación funcionen en un solo pabellón situación que era Kventajosa y convenienteN,se puede interpretar que esta idea fue tomada en cuenta por las autoridades de la /niversidadque pusieron en marcha la construcción de la ciudad universitaria. Es as! que el D7 de mayo seinauguró un pabellón de dos pisos para las facultades de %etras y Educación. El 7er piso fueasignado a la Aacultad de %etras y el 5.T piso a la Aacultad de Educación conforme obra en las placas recordatorias situadas en ambos pabellones.

En 73?> al aprobarse la ley universitaria, nuestra /niversidad reestructura su organi#aciónacadémica y administrativa, retornando al sistema de las facultades. "e crean las Escuelas6cadémico Profesionales de Educación y Educación A!sica. %a Escuela de Educación A!sicaque en 738= se separó de la Aacultad y que se reincorpora en 7328 como Escuela de EducaciónA!sica 'arlos 'áceres Ulvare#, en 73=> pasa a constituir el Programa 6cadémico de EducaciónA!sica hasta el a:o de 73?>. En este conteto aparece el modelo empresarial de /niversidad.Para la Aacultad de Educación en particular se inicia una etapa de dificultades, como parte de la


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agudi#ación de los problemas en todo el sistema socioeconómico y educativo en la medida quese comien#a a epresar los efectos de la masificación educacional. Entrábamos a una etapa enla que comen#aban a sentirse los efectos de la imposición a nivel mundial del neoliberalismocon su concepción Kglobali#adoraN a pesar de ser un proceso que se desarrolla desde el siglo)$9. En la /niversidad se agudi#aba la crisis económica debido a los progresivos recortes desu presupuesto. 6 nivel ideológico y cultural serán otros los conceptos que impulsarán la acción

del hombre. En el plano educativo se postulan los conceptos de calidad y pertinencia comofinalidades fundamentales básicas en la formación académica. %a teor!a de la comunicacióncon su lema de Kconocimiento es poderN será uno de los ejes de los nuevos modelos educativos.%a escuela pública nacional, a la cual tendr!a que estar vinculada la universidad, ensayó sus propias propuestas desde el aparato tecnocrático del 0inisterio de EducaciónL la Aacultad deEducación en este caso no ha procesado ni debatido ni propuesto alternativas en este campo.

En mayo de 7338 la /niversidad entra en un proceso de conculcación de los principiosfundamentales que potencian su desarrollo la autonom!a y la libertad. El gobierno de entoncesdesignó una 'omisión Ceorgani#adora, la misma que duró hasta el a:o 5111. /na /niversidad

intervenida no es en sentido estricto una /niversidad pues más allá del análisis pol!tico lafunción que le corresponde es de transmisión y generación de conocimiento en un ambiente delibertad y autonom!a.

Características !e &a 1acu&ta! !e E!ucaci'n

%a Aacultad de Educación de la /niversidad +acional 0ayor de "an 0arcos ;siglas AE/M/+0"0@ es una de las 51 facultades que conforman dicha universidad. %a facultad en laactualidad, dentro de la organi#ación de la universidad, forma parte del área de Humanidades ycuenta con la escuela académicoMprofesional de Educación, que brinda tanto estudiosde pregrado como de postgrado. "e encuentra ubicada principalmente dentro de la ciudaduniversitaria, con otro local en el distrito de %a $ictoria.

6demás, tiene a su cargo el 'olegio de 6plicación "an 0arcos, en %ince.

Características !e &a UN+S+

%a /niversidad de "an 0arcos está considerada como la institución peruana de educaciónsuperior más importante y representativa por su Vtradición, prestigio, calidad y selectividad deingresoW, siendo además calificada y reconocida como uno de los principales centros deinvestigación cient!fica y social del Perú. Es la única universidad peruana que cuenta con6creditación 9nstitucional 9nternacional que certifica su calidad académica y administrativa %a/niversidad de "an 0arcos ha sido referida muchas veces como un reflejo del Perú por manifestar los avances y las limitaciones que eventualmente tiene el pa!s, además de la

http://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BAhttp://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA


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valorada diversidad, preparación y activismo de su alumnado. El único peruano laureado conel Premio +obel, 0ario $argas %losa, es egresado de esta casa de estudios.

En sus más de >21 a:os de funcionamiento la /niversidad de "an 0arcos ha pasado por varioslocales, de los cuales mantiene y destacan la X'asona de "an 0arcosX, local histórico de launiversidad con más de >11 a:os de historia y que en la actualidad es sede de las principalesactividades culturales y de otorgamientos de altos grados por parte de la universidadL el actuallocal de la Aacultad de 0edicina X"an AernandoX, inaugurado en 7317 para la primera escuelade medicina del pa!sL y la llamada X'iudad /niversitariaX, que desde 7321 es su sede principal,all! se ubican la mayor!a de facultades, la biblioteca central, el estadio universitario y elrectorado, y se desarrollan la mayor!a de actividades académicas y de investigación. -odosestos locales se ubican en el 'ercado de %ima. %a /niversidad de "an 0arcos cuentaactualmente con 21 escuelas académicoMprofesionales, agrupadas en 51 facultades, y éstas a suve# en 2 áreas académicas, siendo la universidad peruana que abarca mayor cantidad dematerias universitarias. -odas las facultades ofrecen tanto programas de pregrado comode posgrado. 'uenta además con diversos centros, instituciones y dependencias, como su

centro cultural, museos, bibliotecas, cl!nica y consultorios universitarios, fondo editorial, entreotros.

5ASES LEGALES3

C#nstituci'n (#&ítica

Artícu /67. %a educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la difusióncultural, la creación intelectual y art!stica y la investigación cient!fica y tecnológica. El Estado

garanti#a la libertad de cátedra y recha#a la intolerancia.%as universidades son promovidas por entidades privadas o públicas. %a ley fija las condiciones para autori#ar su funcionamiento.

%a universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados. Participan en ella losrepresentantes de los promotores, de acuerdo a ley.

'ada universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno, académico,administrativo y económico. %as universidades se rigen por sus propios estatutos en el marcode la 'onstitución y de las leyes.

Le% 8enera& !e &a e!ucaci'n Nr#* -6.99Artícu :;*, 1ines !e &a e!ucaci'n peruana"on fines de la educación peruanaa@ Aormar personas capaces de lograr su reali#ación ética, intelectual, art!stica, cultural,afectiva, f!sica, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de suidentidad y autoestima y su integración adecuada y cr!tica a la sociedad para el ejercicio de su

http://es.wikipedia.org/wiki/Premio_Nobelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Premio_Nobelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Mario_Vargas_Llosahttp://es.wikipedia.org/wiki/Mario_Vargas_Llosahttp://es.wikipedia.org/wiki/Premio_Nobelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Mario_Vargas_Llosa


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ciudadan!a en armon!a con su entorno, as! como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en lasociedad y el conocimiento.

b@ 'ontribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante

y forjadora de una cultura de pa# que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidadcultural, étnica y lingQ!stica, supere la pobre#a e impulse el desarrollo sostenible del pa!s yfomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globali#ado.

Artícu


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Articu >?7, la investigación es función obligatoria de las /niversidades que las organi#a yconduce libremente. 9gual obligación tiene los profesores como parte de su tarea académica enla forma que determine el Estatuto. "u cumplimiento recibe el est!mulo y el apoyo de suinstitución.

Articu >67, %as universidades etienden su acción educativa en favor de quienes no sonestudiantes regulares, en tal sentido organi#an actividades de promoción y difusión de culturageneral y estudios de carácter profesional que pueden ser gratuitos o no, y que pueden conducir a una certificación.

Establecen relación con las instituciones culturales, sociales y económicas con fines decooperación, asistencia y conocimiento rec!procos.

Participan en la actividad educativa y cultural de los medios de comunicación social del Estado.

Prestan servicios profesionales en beneficio de la sociedad y regulando éstas acciones en suEstatuto de acuerdo con sus posibilidades y las necesidades del pa!s, con preferencia por lasregionales que corresponden a su #ona de influencia.

Estatut# !e &a Universi!a! Naci#na& +a%#r !e San +arc#s

Capítu I

De la definición, principios y fines

Artícu /;*, %a /niversidad +acional 0ayor de "an 0arcos, ecana de 6mérica, es la9nstitución de mayor jerarqu!a académica, sustentada en su historia y en su desarrollo, a la quela +ación encarga crear y difundir conocimiento, cultura, ciencia y tecnolog!a, con una definida

orientación +acional y democrática, comprometida con la transformación de la sociedad.

%a comunidad universitaria de "an 0arcos representa el esfuer#o y dedicación de sus profesores, estudiantes, graduados y trabajadores no docentes.

Artícu -;*, %a /niversidad +acional 0ayor de "an 0arcos, en su condición de/niversidad 0ayor, ofrece un modelo nacional de desarrollo /niversitario, orientado a la


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liberación del hombre y la sociedad, asimilando los conocimientos y eperienciasuniversales y de la realidad peruana.

Artícu ?;*, "on principios de la /niversidad +acional 0ayor de "an 0arcos

a@ %a búsqueda de la verdad, la afirmación de los intereses y valoresnacionales, la defensa de los derechos humanos y el servicio a la comunidadL

b@ El pluralismo y la libertad de pensamiento, de cr!tica, de epresión y decátedraL

c@ El recha#o de toda forma de violencia, intolerancia, discriminación ydependenciaL

d@ %a participación activa en el desarrollo de una conciencia nacionalindependiente, orientada a eliminar toda forma de dominación eterna einterna y a la transformación de la sociedad peruana actual en otra quegarantice la justicia socialL

e@ %a gratuidad de la ense:an#aL

f@ %a democracia interna a través del gobierno ejercido por susrepresentantes libremente elegidosL

g@ %a autonom!a normativa, académica, administrativa, económica y degobierno, de conformidad con la 'onstitución Pol!tica del Estado, sininjerencia de intereses que distorsionen sus principios y finesL

h@ %a plena vigencia del tercio estudiantil en los organismos de gobierno de

la /niversidad.

Artícu >;*, "on fines de la /niversidad +acional 0ayor de "an 0arcos

a@ 'onservar, acrecentar y transmitir con sentido cr!tico y creativo, la culturanacional y la cultura universalL

b@ Cescatar los valores de los grupos culturales minoritarios del pa!s, buscando enriquecerlos e integrarlos a la cultura nacionalL

c@ Ceali#ar investigación en humanidades, ciencia y tecnolog!a, adecuándolasa los requerimientos nacionales con el objeto de ofrecer alternativas eficacesy viables para su propio desarrollo y la transformación socioMeconómica del pa!sL

d@ Aormar humanistas, cient!ficos y profesionales del más alto nivel deacuerdo con las necesidades prioritarias del pa!sL


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• Educación "ecundaria Ailosof!a, -utor!a y 'iencias "ociales

• Educación "ecundaria 0atemática y A!sica

• Educación "ecundaria Fiolog!a y Gu!mica

E!ucaci'n 1ísica

• Educación A!sica Especial Para personas con discapacidad f!sica y mental@

• eportes

• Aútbol

• +atación

• Halterofilia

• Fásquetbol

• $oleibol

• Bimnasia

• an#as AolYlóricas

• Bestión eportiva

• Preparación A!sica

• %ucha

• 6tletismo

• Iudo

• %ucha 6mateur

• -enis de 0esa

• -ae 4oO o


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- Aavorecer la actuali#ación y capacitación permanente de los asistentes según el avanceactual en ciencia, tecnolog!a e investigaciones educativas.

- 'onstituir y consolidar la organi#ación estudiantil, con planteamientos innovadores.

- esarrollar planes y perfiles alternativos para el docente del siglo ))9 que afrontará

una sociedad cada ve# más cambiante y multicultural.

- ifundir las propuestas innovadoras y los acuerdos tomados por los estudiantes en elevento de manera sistemática y de alcance a las diversas instituciones educativas.

?*,CRONOGRA+A ANUAL DE ACTIVIDADES DEL XV CONEED, LI+A -./-

ACTIVIDAD -.//,-./-

+ 0 0 A S O N D + A + 0 0 A S OElaboración del

proyecto )

Presentación del proyecto en la

/+0"0

)

-ramite deCesolución

ecanal)

-ramite deCesolución

Cectoral )

Presentación de proyecto )$

'*+EEM%ima5175

)

Elaboración de planes de trabajo por encargatura ) )

'onfirmación deauspiciadores

) )

'oordinación de )


16/28

ponenciasmagistrales

ise:o de páginaOeb

)

Primera

evaluación de'*A9'*

)

Bestión de lainfraestructura,

medios einstrumentos

) ) )

'onvocatoria paralas ponenciasestudiantiles

) ) )

9nvitación a lasdiferentes

delegaciones) ) )

'onfirmación de ponenciasmagistrales

) ) )

'onfirmación de ponenciasestudiantiles

) )

"egundaevaluación de

'*A9'*)

9nscripciones alevento

) )

esarrollo de )$'*+EEM%ima

5175)

Evaluación delevento

)

Elaboración y presentación del

)


17/28

informe del evento

6. PROGRAMACIÓN DIARIA DE ACTIVIDADES-TEMARIO

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

EJE

TEMÁTICO

(ILARES DE LAEDUCACIÓN

(OLTICASEDUCATIVAS

(ROGRA+ASTRANSCULTURALES

(EDAGOGA

9: 00 -10: 00

am.

INAUGURACIÓN

(9 a 10:30 am)

ACREDITACIÓN YCERTIFICACIÓN

EDUCATIVA.

MODELOSPEDAGÓGICOSCONTEMPORNEOS


18/28

- F"#$%& 'a$#&a.

- R%$. CONEAU

PROYECCIÓN SOCIALE INVESTIGACIÓN EN

UN A.A.*.*.

“Conociendo la

realidad de Lima”

T$aa+# ,% am#

(P#%/ama/&$a")

- Ca$"#& "2a$%,% Sa4a&

- 56"/7 ,%

86/$/a(9 -11 m)

10:00 -10:0 am

PUESTA TEATRAL

(La %,6a/;6% ;6%$%m#&)

10:0 -11:A

(P#%/ama/&$a")

*. Ma6$aa

LEY GENERAL DELA

MUNICIPALI8ACIÓN.

I$#,6/

E"?a& M%+?a

D%a%%&6,/a/"

ANLISIS DELD.C.N.

@E ;6 %&7Ba""a,# %"

D.C.N.

Pa$//a Sa"a&

(D%a%ma/&$a" -%&6,/a/")

(11 - 1 m)

11:


19/28

TALLERACTUALI8ACIÓN

EDUCATIVA


20/28

D$a. Pa$//a Sa"a& O'$/a

D$. G#a"# Pa%# La4

D$. E"?a& M%+?a M%+?a

D$. S/B$%,# C/$#;6%

D$. 5#& F"#$%& 'a$#&a

D$. M/6%" Ia A$/a&

R%$%&%a% ,%" CONEAU

R%$%&%a% ,%" SUTEP

Ponen%e! M/i!%*'e! In%e*ncion'e!&

D$. *6m%$# Ma6$aa C*ILE

D$. A"B# "2a$% ,% 8a4a& CU'A

D$. 56"/7 ,% 86/$/a Sam%$ COLOM'IA

ACTUALI8ACIÓN EDUCATIVA:

1. E&%/a"/,a, ,% ///a"

DRA. SUSANA FRISANC*O

DRA. ANA MAR>A VILC*E8

DRA. REYNA CRU8 S*UAN

. E&%/a"/,a, ,% $/ma$/a

DRA. EST*ER VELARDE CONSOLI

DRA. CARMEN C*AVARRY UC*UYA

DRA. ANTONIETA FERRO


21/28

DRA. NORMA SANC*E8

3. S%6,a$/a C#m6/a/

CESAR *ILDE'RANDT

ANTONIO CISNEROS

MARCO AURELIO DENEGRI


22/28


23/28

'RYAN COLAN *ERNANDE8

REN8O YOVERA TELLO

REN8O CUARES CORDERO

EDUARDO ROMERO CUELLAR

MANUEL VARGAS YSIDRO

SA'ELY VIVAR REAS

ALDO 8EVALLOS

5OEL MALLJUI 'AYLLON

IVAN VENTOSILLA

A DE ACTAS

ECONOM>A Y FINAN8AS

COORDINACIÓN DE LOG>STICA


24/28

6*, COSTO 2 5ENE1ICIOS DEL EVENTO

COSTO

Estudiantes "


25/28

Inscripci'n !e pr#fesi#na&es 811"


26/28

A. Unie*!i%*i 0Lo!o'io!1

A. A'2*e#o Men#io'0Lo! O'io!1

C,*%o 3* #o! con$4o

S5. 7.88 S5.7.88

C,*%o 3* #o! con$4o " TV c$'e

S5. 7.88 S5. 98.88

%as delegaciones que no puedan contar con la econom!a necesaria para poder costear su estad!aen nuestra ciudad, serán alojadas en la Aacultad de Educación de la /+0"0

A&i"entaci'n

%a alimentación será brindada por el comedor de nuestra universidad a bajo costo, para el beneficio de todos.

CO+EDOR UN+S+ (ARTICULAR

DESA2UNO "


27/28


28/28

Escenarios.

1. Plaza de Fray Tomás de San Martín.

. Facultad de Educación.

Plaza FrayTomás de

San Martín

AUDIT!I"Ella Dum#ar

Tem$le

AUDIT!I"

!osa %arco%arra#ure.

T

In(raestructura

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Proyecto Coneed Lima 2012