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Proyecto Educativo
Institucional
Escuela “Despertar”
“SIN OLVIDARNOS DEL SABER NOS OCUPAMOS DEL SER”
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
La Educación Especial tiene el propósito de potenciar y asegurar el cumplimiento del principio de equiparación de oportunidades de aquellos niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación
de Discapacidad en todos los niveles y modalidades del sistema escolar, a través de un conjunto de medidas pedagógicas y de recursos humanos, técnicos y materiales,
puestos a su disposición.
NUEVA POLÍTICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Una política es un conjunto de enunciados que orientan hacia donde nos dirigimos en un tema específico. En este caso se refiere a los grandes principios en que se inspira y los objetivos a los
que se quiere llegar en materia de educación especial para consolidar el lema de más y mejor
educación para todos. La Política es una carta de navegación que nos permite definir el rumbo para que todos los niños, niñas, jóvenes y adultos accedan a una educación de
calidad independientemente de las necesidades educativas que presenten.
OBJETIVO DE LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
La política de educación especial busca hacer efectivo el derecho a la educación,
a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que
presentan necesidades educativas especiales, garantizando su pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo.
REQUISITOS QUE DEBEN CUMPLIR LAS ESCUELAS ESPECIALES
Deben cumplir los requisitos técnicos y administrativos determinados para todos los
establecimientos educacionales y los señalados para esta modalidad educativa específicamente, de acuerdo con la normativa vigente.
REQUISITOS PARA SOLICITAR MATRICULA EN ESCUELA ESPECIAL
Poseer el diagnóstico de la discapacidad elaborado por algún profesional competente que se encuentre debidamente inscrito en la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva y en el
Registro Nacional de Profesionales del Ministerio de Educación.
QUIENES TIENEN DERECHO A SUBVENCION ESPECIAL
Los niños, niñas y jóvenes que se encuentren en situación de discapacidad intelectual, auditiva, visual, motora; graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación; trastornos
específicos del lenguaje y los alumnos y alumnas hospitalizados.
QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA EN EL TRABAJO CON LA FAMILIA
Se busca implementar un sistema de información, asesoría y apoyo a las familias
de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, para ejercer su
derecho de elegir la opción educativa más adecuada para sus hijos y participar activamente en el proceso educativo.
EDAD DE INGRESO A EDUCACIÓN ESPECIAL
La edad de ingreso a la escuela especial es desde que se diagnostica la discapacidad (alrededor de los dos años) hasta los 24 años de edad cronológica pudiendo
extenderse en ciertos casos hasta los 26 años de edad.
NORMATIVA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Decreto Exento Nº 87/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con
discapacidad intelectual.
http://www.mineduc.cl/biblio/documento/200703281947030.DecretoN87.pdf
DISCAPACIDAD POR GRAVES ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD DE
RELACIÓN Y COMUNICACIÓN
Decreto Supremo N º 815/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para personas con
autismo, disfasia severa o psicosis.
http://www.mineduc.cl/biblio/documento/200703281951480.DecretoN815.pdf
Ley Nº 20.422/2010
Establece normas para la plena Integración Social de personas con discapacidad.
DECRETO SUPREMO Nº 01/98 y Decreto Supremo Nº 374/99
Reglamenta el Capítulo II de la Ley Nº 19.284/94 de Integración Social de las personas con discapacidad.
DECRETO SUPREMO Nº 300/94
Autoriza la organización y funcionamiento de cursos talleres básicos para mayores de
26 años.
DECRETO SUPREMO Nº 363/94
Aprueba normas técnicas para el funcionamiento de los gabinetes técnicos de las escuelas
especiales-Diferenciales del país.
DECRETO SUPREMO Nº787/00
Declara que Centros de Diagnóstico y Microcentros de Diagnóstico se denominarán
equipos Multiprofesionales y establece normas para su organización y funcionamiento.
DECRETO SUPREMO DE EDUCACION Nº 548 /88.
Aprueba normas para la planta física de los locales educacionales estableciendo
exigencias mínimas, a cumplir por los establecimientos de educación especial
o diferencial, para ser reconocidos oficialmente. (artículo 5º:número 3,artículo 7º y artículo 8º).
DECRETO SUPREMO DE VIVIENDA Y URBANISMO Nº 47/92
Establece la Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones Capítulo Nº5 sobre locales
escolares y hogares estudiantiles. Decreto Supremo Nº 289/89 Aprueba Reglamento sobre
condiciones sanitarias mínimas de los establecimientos educacionales.
DECRETO SUPREMO N° 8.144/80.
Reglamento de Subvenciones, título II; artículo 9° Especifica quiénes son los alumnos de educación especial por los cuales se puede impetrar la subvención de Educación General Básica Especial.
LEY 19.598/98
Establece pago subvención especial para alumnos con discapacidad auditiva, visual y multidéficit.
Cada año se reglamenta este pago mediante decreto.
DECRETO SUPREMO N° 8.144/80.
Reglamento de Subvenciones, título II; artículo 9° Especifica quiénes son los alumnos de educación especial por los cuales se puede impetrar la subvención de Educación General Básica Especial
DECRETO Nº1137/94 JUSTICIA
Aprueba Reglamento del Registro nacional de la Discapacidad Decreto N° 01398 Establece
procedimientos para otorgar licencia de Enseñanza Básica y certificado de competencias a los alumnos y alumnas con discapacidad de las escuelas especiales y establecimientos con integración
escolar, opción 3 y 4 del Articulo Nº 12 del Decreto Supremo de Educación N° 1 de 1998.
DECRETO Nº 83/2015.
Aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
NOMBRE : ESCUELA “DESPERTAR”
DEPENDENCIA: DIRECCION DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE AYSEN
FINANCIAMIENTO: SUBVENCION DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
FONO: 67 - 2336610
FAX: 67 - 2336611
E-Mail: [email protected]
DIRECCION: Calle Luis Alfredo Bustos Nº 246 Ribera Sur
DIRECTORA: Claudia Paz Retamal Bruna
CORDINADORA TÉCNICA PEDAGÓGICA
Myriam Márquez Andrade
DÉFICIT
Discapacidad intelectual, Alteraciones Graves de la Comunicación y la Relación y Retos Múltiples.
PROGRAMA Decreto Nº 87 del año 1990, Decreto Nº815 del año 1990, Programa de Educación para la Vida y el Trabajo, enmarcados en el concepto del
Curriculum Funcional.
NIVELES
Básico y Laboral
PILARES FUNDAMENTALES DEL PROYECTO EDUCATIVO
MISIÓN
Brindar una formación educativa integral y atingente, propiciando la integración escolar a Escuelas Básicas y/o inserción laboral, como personas con un gran respeto por sus pares y medio ambiente
VISIÓN
Ser una escuela integral en lo académico y valórico, promoviendo el desarrollo de personas
capaces de integrarse en el medio social y laboral.
LIDERAZGO
Ejercer un liderazgo democrático y eficiente que permita un alto nivel de participación y
compromiso de todos los componentes de la Unidad Educativa, posibilitando un Clima Organizacional adecuado.
GESTION CURRICULAR
Desarrollar un estilo de gestión curricular centrada en las caracteristicas particulares de nuestros niños y niñas, coordinando y articulando todos los elementos técnicos, ( P.E.I., PADEM, Procesos
de Evaluación etc.) humanos, (perfeccionamiento, actualización) y materiales, destacando el trabajo colaborativo y la reflexión en conjunto, en beneficio de los aprendizajes y valores
formativos de nuestros alumnos y alumnas.
SELLOS EDUCATIVOS
Educación Integral
Respetuosa del Medio Ambiente
Educación para la Vida
Curriculum Moderno
NIVELES DE ENSEÑANZA QUE ATIENDE
Básico y Laboral.
OFERTA EDUCATIVA
Ambiente acogedor, donde se vivencias, valores como el respeto por sí mismo y la
diversidad, tolerancia, amor al prójimo y honestidad, entre otros.
Modelo centrado en el estudiante como gestor activo de su aprendizaje.
Programas Educativos individuales, adecuados a las características de cada educando.
Programa de apoyo y orientación a la familia del educando.
Sesiones de hidroterapia.
Transporte Escolar gratuito.
Una Escuela abierta en donde la familia puede participar activamente en el proceso
educativo formativo de su hija e hijo. Docentes especialistas en constante superación profesional y humana.
Asistentes de la Educación que complementan el Proceso Enseñanza Aprendizaje.
Profesionales de apoyo comprometidos: Psicólogo, Fonoaudiólogo, Kinesiólogo, Terapeuta
Ocupacional, Profesores de Educación Física y Trabajadora Social.
Talleres de Jornada Escolar Completa que favorecen la formación integral.
Todos los estudiantes que cuentan con las habilidades acceden a la informática (Internet,
Banda Ancha)
Centros de práctica laboral en la comunidad.
Actividades artístico-culturales (grupo folclórico “Renacer”), deportivas y recreativas.
Centro General de Padres y Apoderados con personalidad jurídica.
Centro General de estudiantes.
Amplia Red de Apoyo Social (SENAME, CARABINEROS, HOSPITAL, EMPRESAS PRIVADAS,
SENADIS, etc.). Adaptación de los Planes y Programas de la enseñanza regular común.
Coordinación con Equipo de Programa de Integración Municipal.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Lograr la formación integral y armónica de los estudiantes a través del desarrollo de todas
sus posibilidades que les permitan construir su identidad y resolver las situaciones que el medio les plantea.
Establecer un trabajo interdisciplinario que permita un abordaje integral del estudiante y
posibilite el desarrollo de sus potencialidades.
Integrar a los padres de los estudiantes, considerándolos como los primeros educadores,
promoviendo la formación permanente de la familia; en un trabajo conjunto “escuela – hogar”.
Fomentar la apertura a la comunidad circundante, para lograr su concientización
posibilitando la inserción socio – laboral de nuestros estudiantes. Construir un clima de trabajo donde primen las relaciones profesionales en un ambiente de
participación responsable.
Formación e integración como elementos teórico-prácticos a nivel pedagógico.
Participación y compromiso como elementos básicos del desarrollo de la gestión práctica
administrativa.
Fomentar y apoyar el trabajo interdisciplinario de los que laboran en la escuela, en busca
de una visión futurista de lo que deseamos ser y hacer en relación al proceso educativo.
Proyectar las acciones educativas considerando el avance de la tecnología y la ciencia en el
campo educacional. Buscar en el modelo de planificación las respuestas al desarrollo de nuestra escuela, con
especial preocupación por la innovación educacional, diversificando la oferta educativa con
calidad y equidad. Crear y potenciar las habilidades artísticas y/o musicales a través de la participación en
diversas actividades hacia loa comunidad.
Lograr la participación de toda la comunidad educativa en la gestión del Proyecto
Educativo, con el compromiso de cumplir todos los aspectos que surjan de los documentos de trabajo.
Fomentar y apoyar el constante perfeccionamiento del personal que labora en la
institución.
En el proceso de formación y educación debemos lograr la participación en la gestión del
Proyecto Educativo y el compromiso de cumplir todos los aspectos que surjan de los documentos de trabajo.
PERFIL DEL EDUCANDO QUE SE DESEA FORMAR
De acuerdo a sus posibilidades y características personales:
- Que posea un sentido positivo de la vida, la valore y se aprecie como ser único y singular.
- Que sienta orgullo de su nacionalidad y respete los símbolos patrios. - Que se preocupe de su higiene, presentación personal, modales y vocabulario adecuado.
- Que sea solidario, tolerante, veraz, optimista, honrado, afectivo y crítico. - Que sea capaz de expresarse libre y respetuosamente.
- Que tome conciencia de sus deberes y derechos, respetando personas, normas y el medio
ambiente. - Que posea una adecuada autoestima e independencia personal.
- Que posea hábitos de asistencia, puntualidad, responsabilidad, espíritu de servicio y capacidad para hacer adecuado uso de su tiempo libre.
- Que desarrolle habilidades artísticos culturales - Que contribuya al cuidado de su entorno natural, cultural y de su salud, con especial
énfasis en el cuidado, protección y conservación de la flora y fauna.
- Que presente actitudes adecuadas frente al éxito, fracaso, crítica y elogio. - Que sea capaz de reconocer sus errores para superarlos.
- Que reconozca su sexualidad y la vida de acuerdo a la etapa en que se encuentra. - Que sepa adaptarse a diferentes situaciones y ambientes.
- Que desarrolle habilidades musicales y artísticas.
- Que aprecie la importancia de la familia como núcleo de amor, generador de vida, de crecimiento afectivo y espiritual.
- Que pueda integrarse social y/o laboralmente. - Que ejerza autonomía en la realización de su proyecto de vida de acuerdo a sus
capacidades. - Que sea capaz de utilizar tecnologías innovadoras para desarrollar sus habilidades
comunicativas, lingüísticas y cognitivas.
ANÁLISIS DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
F.O.D.A
FACTORES INTERNOS
FORTALEZAS
Equipo de profesionales docentes y no docentes comprometidos y desarrollando la
capacidad para aceptar y materializar sugerencias, críticas, comentarios e inquietudes.
Equipo humano con disposición al cambio y a la innovación.
Desarrollo de innovaciones curriculares: Método de lectura, Sistemas alternativos y
aumentativos de la comunicación, Hidroterapia, autoperfeccionamiento en Planes y
programas de Estudio de la enseñanza regular común.
Contar con los niveles de atención ( Básico y Laboral)
Elaboración y ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo.
Existe un trabajo técnico pedagógico con directrices claras con supervisión sistemática y
permanente.
Trabajar con plan educativo individual y general, para favorecer la atención de acuerdo a
las habilidades personales de nuestros alumnos y alumnas como así también considerando
la evaluación diferenciada y sus potencialidades individuales.
Evaluaciones formativas y sumativas calificadas cuantitativamente con notas de 1 a 7.
Entrega de informe de evaluación semestral y anual cuantitativo, adjuntando un informe
anual de logros del estudiante.
Buena asistencia de los estudiantes.
Positiva evaluación que realizan los centros de práctica de la educación que imparte el
establecimiento.
Financiamiento con fondos del Departamento de Educación Municipal de materiales de
oficina, insumos computacionales, reparación y mantención de equipos y maquinarias,
materiales de aseo y una parte de las reparaciones y reposiciones que requiere la
infraestructura.
Elaboración y ejecución de proyectos.
Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar, Centro de padres con personalidad jurídica,
centro de estudiantes y comité ambiental.
Certificación ambiental permanente.
Capacitación del 100% del personal docente (cursos de perfeccionamiento) y en un 50%
de los asistentes de educación.
Percibir subvención de Retos múltiples que nos permite contratación de profesionales de
apoyo-
Cercanía y buena relación del personal en general con otros profesionales que apoyan la
gestión de la escuela.
Permanencia de proyectos exitosos incorporándolos al currículo ejemplo: tratamiento de
hidroterapia, educación sexual, método de lectura, Huertos escolares etc.
Material didáctico y de formación vía proyectos concursables.
Mobiliario escolar adecuado.
Bus escolar con adaptaciones para personas con trastorno motor.
Equipos de ayuda técnica para estudiantes con trastorno motor.
Utilización permanente de las redes de apoyo en el abordaje de las necesidades, como
también en la realización de talleres de desarrollo personal y de capacitación para
estudiantes y el personal.
Participación de estudiantes y del personal en actividades de múltiple naturaleza,
programadas por otras organizaciones e instituciones.
Desarrollo de acciones de responsabilidad social para con otras personas, instituciones u
organizaciones.
Centro General de Padres con personalidad jurídica y con dirigentes comprometidos, activos
y participativos.
Centro General de Alumnos, con dirigentes elegidos democráticamente cada dos años, en
un proceso similar al que se realiza en los comicios parlamentarios y/o presidenciales.
Centro de Padres que postulan a proyectos.
Acogida a solicitudes de la comunidad para utilizar el establecimiento en la realización de
diversas actividades.
Proyectos terapéuticos innovadores como hidroterapia
Realización de actividades de tipo social – recreativo con participación de toda la
comunidad educativa.
Permanente motivación del personal por la capacitación y el perfeccionamiento.
Realización de reuniones de trabajo con asistencia y participación del todo el personal
(docentes, profesionales no docentes, paradocentes, auxiliares, chofer, manipuladora,
asistente de sala).
El contar con un equipo humano preocupado y dispuesto a mejorar las deficiencias y/o
dificultades.
Preocupación y realización de un programa de Convivencia Escolar con participación de
todos los funcionarios en diversas instancias del establecimiento.
Realización de prácticas laborales supervisadas con estudiantes del Nivel Laboral.
Contar con un Plan de Seguridad Escolar
DEBILIDADES
No contar con tiempos suficientes destinados a la conversación, discusión y análisis del
quehacer profesional.
Escasa valoración y compromiso de los padres y/o apoderados hacia el proceso educativo
de sus hijos.
La falta de recursos que deben aportar los apoderados para facilitar el desarrollo de los
procesos de aprendizaje.
OPORTUNIDADES
Única escuela especial de Discapacidad cognitivo dentro de la comuna.
Diferentes instancias de convocatorias a concursos Pictóricos.
Programas JUNAEB.
Redes de apoyo comprometidas con el establecimiento (cámara de comercio, carabineros,
hospital, policía de investigaciones, ejercito, gendarmería, empresas privadas, etc.)
La existencia de políticas sociales contempladas en la ley de la discapacidad N°2.422,
SENADIS, pensión asistencial, registro nacional de la discapacidad, teletón.
Apertura de instituciones, empresas, etc. Como centros de capacitación y prácticas
laborales.
La consideración de nuestra unidad educativa como centro de prácticas para alumnos de
formación técnico profesional de nuestra área.
Positiva evaluación que realizan los centros de educación superior de la unidad educativa
como centro de práctica de sus estudiantes.
Cursos de capacitación y perfeccionamiento docente y no docentes financiados por
Ministerio de Educación o El Departamento de Educación Municipal.
Participación y actualización en políticas educacionales a nivel comunal, regional y/ o
nacional
Contar permanentemente con espacios en los medios de comunicación para informar y
difundir las actividades, productos y logros educacionales del establecimiento.
Constante interés de parte de otros centros educativos para desarrollar actividades
conjuntas de tipo formativo, social, recreativo y deportivo.
El acceso gratuito a atención profesional y entrega de ayudas técnicas por parte de
TELETON y JUNAEB.
Diligente apoyo de parte de funcionarios de las diferentes direcciones de la I. Municipalidad
de Aysén para con las necesidades del establecimiento.
AMENAZAS
Las barreras arquitectónicas que aún persisten en la comunidad, a pesar de las
indicaciones de la normativa vigente.
Falta de conocimiento y valoración de la comunidad de la labor que realiza la escuela
(discriminación en situaciones informales hacia nuestros estudiantes)
Un porcentaje de las familias de los estudiantes tienen problemas sociales (roles
parentales) que afectan el aprendizaje y desarrollo emocional social.
Faltan profesionales especialista en la región para diagnósticos certeros, tratamiento
medicamentoso, etc. (salud pública no privada).
Baja escolaridad de los apoderados en general (bajo nivel sociocultural)
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1. Elevar la calidad de los aprendizajes enfatizando su funcionalidad, significado, pertenencia y
aspecto formativo.
2. Acentuar el rol activo del estudiante en la construcción de su aprendizaje, adoptando nuevos
estilos pedagógicos que permitan educarlos en el nivel máximo de sus capacidades.
3. Fortalecer la formación integral de los educandos, brindándoles vivencias espirituales, artístico-
musicales y deportivos-recreativas que potencian su autoestima; hábitos y actitudes valóricas,
abarcando la participación de su familia.
4. Aplicar procedimientos evaluativos de acuerdo a las características y nivel de aprendizaje del
educando, unificando criterios entre los docentes y enfatizando la evaluación como instrumento de
retroalimentación del proceso de aprendizaje.
5. Optimizar la gestión institucional, en sí, democrática abierta y participativa, aumentando su
calidad y eficiencia en: la articulación, coordinación y evaluación de los diferentes programas de
acción; en perfeccionamiento docente; redes comunicacionales y aprovechamiento de los recursos
humanos y financieros.
6. Promover la integración activa de padres y apoderados, empresas y organismos de la
comunidad, mediante acciones de beneficio recíproco, que apoyen el logro de la misión
institucional.
7. Proporcionar diversos medios didácticos pertinentes que potencien la innovación metodológica,
en el área artística, vocacional y/ o cognitiva.
8. Mantener, mejorar y hermosear las dependencias del establecimiento y en su entorno, brindando
al estudiante un ambiente acogedor y grato que modele, favorezca y mejore su calidad de vida.
9. Promover una formación artística, musical fortaleciendo la autoestima, responsabilidad,
compromiso y el trabajo de equipo entre los estudiantes y hacia la comunidad, en horarios
complementarios a la jornada de trabajo.
PLAN DE TRABAJO OBJETIVO ACCIONES INDICADORES TIEMPO
1.-Desarrollar técnicas de
autocuidado, de independencia
social y de
habilidades sociales
- higiene y cuidado personal.
-Prevención de riesgo. - Utilizar hábitos
básicos y normas de
cortesía. - Actividades artísticas
y musicales
-Nº De estudiantes que mejoren su
higiene y presentación
personal.
-Nº De estudiantes que conocen sus
datos personales. -Nº De estudiantes
que cambien su
comportamiento en el establecimiento
y fuera de el. -Nº De estudiantes
que reconocen la ubicación de
servicios públicos y
de actividades sociales y
recreativas. -Nº De estudiantes
que evidencien
actitudes de respeto y cortesía
hacia sus pares y adultos.
A largo plazo
2.- Prolongar la
formación educacional de los
alumnos hacia el desarrollo de las
habilidades
polivalentes y talleres laborales
que le permitan la inserción al medio
laboral.
- Constatar el manejo
de las destrezas básicas.
- Incrementar el tiempo destinado al
área vocacional para
un mejor desarrollo de las habilidades.
-Planificar las actividades de trabajo.
- Crear una lista de cotejo que permita el
registro mensual de
los logros. -Ampliar los
contenidos de acuerdo a los logros obtenidos.
- Participar en
convocatorias de fondos concursables
Nº de estudiantes
que participación en las diferentes
actividades - Nº de estudiantes
que evidencian
dominio de las técnicas básicas
-Que el 80% de las actividades sean
informadas a la comunidad.
- Manejo de los
aprendizajes obtenidos en las
diferentes capacitaciones.
-Que en un 80%
postulemos en los fondos
A LARGO PLAZO
para implementar talleres y cubrir
requerimiento para mejorar la práctica
educativa.
- Participar en practicas y /o
capacitaciones laborales en la
comunidad. - Participar en
capacitaciones
laborales de diferentes especialidades.
-Desarrollar un Plan de trabajo en el área
vocacional realizando
talleres de cocina, repostería, lavandería
y otros, en todos los niveles que
contribuyan al desarrollo de los
estudiantes.
concursables Número de
proyectos elaborados y
postulados; se
3.- Lograr un real conocimiento en la
comunidad de la
visión que realiza la escuela
- Difundir las actividades de la
escuela a través de
medios de comunicación y redes
sociales. - Crear instancias de
encuentro con la
comunidad (concursos, olimpiadas,
actividades masivas como cicletadas,
zumbaron, etc.) - Participar en todos
los encuentros
escolares (muestras folclóricas, deportivas,
etc.) -Crear instancias de
encuentros deportivos
interescolares. (Olimpiadas
Especiales). -Participar en
campañas cuidado medio ambiente.
-Visitar diferentes
Instituciones de la Comunidad
-Reforzando valores solidarios.
Postular a proyecto fondo del 2%
alternando esta
postulación con la Escuela España.
80% de las
actividades
programadas sean publicitadas en los
medios de comunicación de
nuestra comuna.
A MEDIANO Y LARGO PLAZO
-Difusión de las actividades que realiza
el centro de alumnos.
4.- Alcanzar en un
80% la asistencia a clases en promedio
de los alumnos y alumnas y la
asistencia de
apoderados a reuniones del
establecimiento
- Realizar un
seguimiento en el hogar con los
alumnos que presentan mayor
“inasistencia”.
- Crear redes de apoyo con los
apoderados. .Entregar estímulos
en forma interna y
con la Comunidad Educativa al
término del semestre.
(Diplomas de asistencia).
-Realizar atención
individual a cada apoderado.
-Promedio de
asistencia mensual de los alumnos del
Establecimiento. - Promedio de
asistencia mensual
de los apoderados del Establecimiento
a las reuniones de cursos y generales.
-Promedio de
asistencia de apoderados a
citaciones de atención individual.
A MEDIANO
PLAZO
5.- Fortalecer el
trabajo y permanencia del
equipo técnico y personal que labora
en el
establecimiento.
- Destinar horas para
el trabajo en equipo. - Realizar
autoperfeccionamiento docente.
- Monitoreo en sala de
clases con pauta previamente
establecida por el equipo de docentes.
- Observar desarrollo
de los A.E.L.E.S. y orientar para mejorar
práctica educativa. -Realizar
perfeccionamiento
constante para los paradocentes del
establecimiento. -Trabajar con los
Objetivos Fundamentales y los
Contenidos Mínimos
de la Reforma en los Planes Educativos
Individuales de cada nivel.
-Realizar reuniones de
evaluación de proceso
A MEDIANO
PLAZO
y finalización. -Elaborar plan de
acción anual. - Favorecer el trabajo
del equipo de
profesionales de apoyo como psicóloga,
kinesiólogo , fonoaudiologo y
asistencia social.
6.- Mejorar la
participación efectiva de los
apoderados a actividades
planificadas por el establecimiento.
- Planificar actividades
que involucren la participación de lso
padres y/o apoderados al proceso educativo y
a actividades recreativas.
-Solicitar apoyo y/o
asesoría técnica a apoderados que
puedan capacitar en diferentes oficios a
docentes y alumnos
del Establecimiento. -Planificar actividades
que permitan la participación activa de
padres y apoderados
en el aula.
-Registro de la
participación de los padres y/o
apoderados en las diferentes
actividades realizads.
-Número fr
capacitaciones realizadas ppor
apoderados a los docentes y
alumnos.
A LARGO PLAZO
7.- Revisar y
reformular permanentemente
el reglamento
interno de convivencia
escolar.
Difundir el reglamento
interno de convivencia escolar. Revisar y
reformular
actualizando el reglamento.
- Trabajar sobre deberes,
derechos de cada estamento
de nuestra
unidad educativa.
- Realizar actividades que
favorezcan las
buenas