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Proyectos innovadores del profesorado en el aula
Gipuzkoa
Bizkaia
Araba
• Iñaki Ochoa de Eribe
• Maria Luisa Palanques
• Zuriñe Gomez de Balugera
• Javier Sancho
• Pilar Tazón
• Sabino Ayestarán
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
UPV/EHU
Centros / Facultades
Departamentos
Equipo Rectoral
Equipo Decanal
Módulos Docentes
AulaAula
Equipos de ProyectoEquipos de Proyecto
Profesores Alumnos
1.- Planificación estratégica multinivel
De donde surgen? De donde surgen? Proyectos innovadores …?Proyectos innovadores …?C
áted
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alid
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erre
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y C
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ocen
te
Marco de regulación
y ordenación de la enseñanzauniversitaria
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
De donde surgen? De donde surgen? Proyectos innovadores …?Proyectos innovadores …?
2.- De la aplicación de un mismo modelo de gestión de la calidad e innovación
Calidad Convergenciaeuropea
Mejora continuadel proceso E-A
Áreas de innovacióny mejora
Proyectos innovadores …Proyectos innovadores …… del proceso E-A en el aula
En el contexto de un cambio de la cultura organizacional
Cát
edra
de
Cal
idad
SA
E-H
ELA
ZV
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rect
orad
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inno
vaci
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Cal
idad
Doc
ente
Marco de regulación
y ordenación de la enseñanzauniversitaria
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
… cambio de la cultura organizacional
AulaAulaEquipos de ProyectoEquipos de Proyecto
Profesores Alumnos
Equipo DocenteEquipo Docente
Agentes de acción directa del proceso E-A
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… cambio de la cultura organizacional
AulaAulaEquipos de ProyectoEquipos de Proyecto
Profesores Alumnos
Equipo DocenteEquipo Docente
Agentes de acción directa del proceso E-A
es eficiente sólo si llega (también) a los alumnos, y...
...éste es posible si lo inicia / provoca / (facilita) el profesor.
El profesor como agente provocador del cambio que se precisa en el alumno......y por el cual se hacen realidad en el aula ....
cambio que...
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Cambio de la actividad docente-discente
enseñanza aprendizajeConocimientos impartidos Competencias adquiridas
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Cambio de los objetivos a abarcar en el proceso E-A
Profesor/aProfesor/a
enseñanza
•aprendiz pasivo•simple receptor de la información
Alumno/aAlumno/a
Profesor/aProfesor/a
•transmisor delconocimiento
•procesador activo
Alumno/aAlumno/a
Profesor/aProfesor/a
•facilitador delaprendizaje
aprendizajeConocimientos impartidos Competencias adquiridas
Profesor/aProfesor/a
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Cambio de los objetivos a abarcar en el proceso E-A
Cambio del modo de actuar
Profesor/aProfesor/a
enseñanza
•aprendiz pasivo•simple receptor de la información
Alumno/aAlumno/a
Profesor/aProfesor/a
•transmisor delconocimiento
•procesador activo
Alumno/aAlumno/a
Profesor/aProfesor/a
•facilitador delaprendizaje
aprendizajeConocimientos impartidos Competencias adquiridas
Profesor/aProfesor/a
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Cambio de los objetivos a abarcar en el proceso E-A
Ámbito presencial Ámbito presencial y no presencial
Cambio del modo de actuar
Ampliación del ámbito de actuación de la actividad docente
Profesor/aProfesor/a
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1 / Proceso de formación
Parte de un compromiso compartido y se inicia con …
Profesor/aProfesor/a
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1 / Proceso de formación
Parte de un compromiso compartido y se inicia con …
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Formación AICRE- SICRE
1 / Proceso de formación
Parte de un compromiso compartido y se inicia con …
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Formación AICRE- SICRE
Cursos FOPU
1 / Proceso de formación
Parte de un compromiso compartido y se inicia con …
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Formación AICRE- SICRE
Cursos FOPU
Proyectos deInnovación Educativa
1 / Proceso de formación
Parte de un compromiso compartido y se inicia con …
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Curso de Docencia en el Aula:Liderazgo, Comunicación,Negociación y Trabajo en Equipo
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Curso de Docencia en el Aula:Liderazgo, Comunicación,Negociación y Trabajo en Equipo
Total acciones de formación y participación de profesores /as
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Curso de Docencia en el Aula:Liderazgo, Comunicación,Negociación y Trabajo en Equipo
Total acciones de formación y participación de profesores /as
Programa de Impulso de laInnovación en la Docencia (IBP)
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ModalidadesModalidades MétodosMétodos
CompetenciasCompetencias
Evaluación delProceso
Evaluación delProceso
Contexto disciplinarContexto disciplinar
TitulaciónTitulación
Equipo DocenteEquipo Docente
2 / Proceso de definición y planificación
Módulo DocenteMódulo Docente
Comparte y trabaja conjuntamente un grupo de competencias
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ModalidadesModalidades MétodosMétodos
CompetenciasCompetencias
Evaluación delProceso
Evaluación delProceso
Contexto disciplinarContexto disciplinar
TitulaciónTitulación
Profesor/aProfesor/a
lideralideracomunicación comunicación AlumnadoAlumnado
Actividades de enseñanza/ aprendizaje
Actividades de enseñanza/ aprendizaje
Proceso de enseñanza/aprendizaje
Proceso de enseñanza/aprendizaje
Equipo DocenteEquipo Docente
participaparticipa
Equipo de Proyecto de AprendizajeEquipo de Proyecto de Aprendizaje
3 / Proceso de implementación en el aula...
2 / Proceso de definición y planificación
Módulo DocenteMódulo Docente
Comparte y trabaja conjuntamente un grupo de competencias
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ModalidadesModalidades MétodosMétodos
CompetenciasCompetencias
Evaluación delProceso
Evaluación delProceso
Contexto disciplinarContexto disciplinar
TitulaciónTitulación
Actividades de enseñanza/ aprendizaje
Actividades de enseñanza/ aprendizaje
Equipo DocenteEquipo Docente
Equipo de Proyecto de AprendizajeEquipo de Proyecto de Aprendizaje
3 / Proceso de implementación en el aula...
2 / Proceso de definición y planificación
Módulo DocenteMódulo Docente
Comparte y trabaja conjuntamente un grupo de competencias
Modalidad: Clase teóricaMétodo: Lección magistral
Modalidad: Trabajo en equipoMétodo: Aprendizaje orientado a proyectos
Equipo DocenteEquipo Docente
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Líder yo...?
líderlíderAulaAula
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Líder yo...?
líderlíder
Equipo de Proyecto de AprendizajeEquipo de Proyecto de Aprendizaje
AulaAula
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Líder yo...?
Proceso clave:Formación de las personas
en el marco EEES
• Liderazgo del profesor/a• Desarrollo de las personas• Liderazgo del profesor/a• Desarrollo de las personas
líderlíder
Equipo de Proyecto de AprendizajeEquipo de Proyecto de Aprendizaje
Curso de Docencia en el AulaAulaAula
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Líder yo...?
Proceso clave:Formación de las personas
en el marco EEES
• Liderazgo del profesor/a• Desarrollo de las personas• Liderazgo del profesor/a• Desarrollo de las personas
líderlíder
Equipo de Proyecto de AprendizajeEquipo de Proyecto de Aprendizaje
Comunicación
Negociación
Gestión e implementación de lasacciones precisas en las
áreas de mejora detectadas
Curso de Docencia en el AulaAulaAula
AulaAula
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Curso de Docencia en el Aula
FormaciónFormación ProyectoProyecto
4 grupos interdisciplinares (aprox. 60 profesores)
Puesta en común de su actividad docentePuesta en común de su actividad docente
++
Compartir experienciasCompartir experiencias
AulaAula
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Curso de Docencia en el Aula
FormaciónFormación ProyectoProyecto
Área concreta de mejora en el aulaÁrea concreta de mejora en el aula
4 grupos interdisciplinares (aprox. 60 profesores)
Puesta en común de su actividad docentePuesta en común de su actividad docente
++
Compartir experienciasCompartir experiencias
Plan de acciónPlan de acciónProyecto innovadorProyecto innovador
identificar
• definición• implementación• evaluación
ProyectoProyecto
AulaAula
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
Curso de Docencia en el Aula
FormaciónFormación ProyectoProyecto
Área concreta de mejora en el aulaÁrea concreta de mejora en el aula
4 grupos interdisciplinares (aprox. 60 profesores)
Puesta en común de su actividad docentePuesta en común de su actividad docente
cambio / adaptación
++
Compartir experienciasCompartir experiencias
Plan de acciónPlan de acciónProyecto innovadorProyecto innovador
identificar
• definición• implementación• evaluación
ProyectoProyecto
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90% desde la acción de liderazgo70% trabajo en equipo
AulaAulaPlan de acciónPlan de acción
Proyectos innovadorProyectos innovador
Liderazgo
Trabajo en equipo
Áreas concretas de mejora en el aulaÁreas concretas de mejora en el aula
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• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario
90% desde la acción de liderazgo70% trabajo en equipo
AulaAulaPlan de acciónPlan de acción
Proyectos innovadorProyectos innovador
Liderazgo
Trabajo en equipo
Áreas concretas de mejora en el aulaÁreas concretas de mejora en el aula
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario
• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A
90% desde la acción de liderazgo70% trabajo en equipo
AulaAulaPlan de acciónPlan de acción
Proyectos innovadorProyectos innovador
Liderazgo
Trabajo en equipo
Áreas concretas de mejora en el aulaÁreas concretas de mejora en el aula
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario
• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A
• asociar su act. académica y aprendizaje con criterios de eficiencia y calidad• asociar su act. académica y aprendizaje con criterios de eficiencia y calidad
90% desde la acción de liderazgo70% trabajo en equipo
AulaAulaPlan de acciónPlan de acción
Proyectos innovadorProyectos innovador
Liderazgo
Trabajo en equipo
Áreas concretas de mejora en el aulaÁreas concretas de mejora en el aula
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario
• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A
• asociar su act. académica y aprendizaje con criterios de eficiencia y calidad• asociar su act. académica y aprendizaje con criterios de eficiencia y calidad
• despertar su [YO activo] en su [YO grupo] en un escenario educativo afectivo• despertar su [YO activo] en su [YO grupo] en un escenario educativo afectivo
90% desde la acción de liderazgo70% trabajo en equipo
AulaAulaPlan de acciónPlan de acción
Proyectos innovadorProyectos innovador
Liderazgo
Trabajo en equipo
Áreas concretas de mejora en el aulaÁreas concretas de mejora en el aula
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario
• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A
• asociar su act. académica y aprendizaje con criterios de eficiencia y calidad• asociar su act. académica y aprendizaje con criterios de eficiencia y calidad
• despertar su [YO activo] en su [YO grupo] en un escenario educativo afectivo• despertar su [YO activo] en su [YO grupo] en un escenario educativo afectivo
• influir en su capacidad de crecer y hacer crecer / aportaciones e interdependencia• influir en su capacidad de crecer y hacer crecer / aportaciones e interdependencia
90% desde la acción de liderazgo70% trabajo en equipo
AulaAulaPlan de acciónPlan de acción
Proyectos innovadorProyectos innovador
Liderazgo
Trabajo en equipo
Áreas concretas de mejora en el aulaÁreas concretas de mejora en el aula
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario
• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A
• asociar su act. académica y aprendizaje con criterios de eficiencia y calidad• asociar su act. académica y aprendizaje con criterios de eficiencia y calidad
• despertar su [YO activo] en su [YO grupo] en un escenario educativo afectivo• despertar su [YO activo] en su [YO grupo] en un escenario educativo afectivo
• influir en su capacidad de crecer y hacer crecer / aportaciones e interdependencia• influir en su capacidad de crecer y hacer crecer / aportaciones e interdependencia
y para... mejorar la significatividad y aplicabilidad del aprendizaje, etc..,y para... mejorar la significatividad y aplicabilidad del aprendizaje, etc..,
90% desde la acción de liderazgo70% trabajo en equipo
AulaAulaPlan de acciónPlan de acción
Proyectos innovadorProyectos innovador
Liderazgo
Trabajo en equipo
Áreas concretas de mejora en el aulaÁreas concretas de mejora en el aula
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario• provocar, facilitar y mejorar la comunicación en el ámbito universitario
• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A• potenciar la confianza, el compromiso e implicación en el proceso E-A
• asociar su act. académica y aprendizaje con criterios de eficiencia y calidad• asociar su act. académica y aprendizaje con criterios de eficiencia y calidad
• despertar su [YO activo] en su [YO grupo] en un escenario educativo afectivo• despertar su [YO activo] en su [YO grupo] en un escenario educativo afectivo
• influir en su capacidad de crecer y hacer crecer / aportaciones e interdependencia• influir en su capacidad de crecer y hacer crecer / aportaciones e interdependencia
y para... mejorar la significatividad y aplicabilidad del aprendizaje, etc..,y para... mejorar la significatividad y aplicabilidad del aprendizaje, etc..,
90% desde la acción de liderazgo70% trabajo en equipo
AulaAulaPlan de acciónPlan de acción
Proyectos innovadorProyectos innovador
Liderazgo
Trabajo en equipo
Áreas concretas de mejora en el aulaÁreas concretas de mejora en el aula
Proceso
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
Desarrollo del Plan de acción desde el Liderazgo del profesor
evolutivo y cambianteasociado
DirectivoDirectivo
TransaccionalTransaccional
TransformacionalTransformacional
FacilitadorFacilitador
DemocráticoDemocráticoactividad
modalidad – método docente
contexto, grupo, etc...)
Proceso
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
Desarrollo del Plan de acción desde el Liderazgo del profesor
evolutivo y cambianteasociado
DirectivoDirectivo
TransaccionalTransaccional
TransformacionalTransformacional
FacilitadorFacilitador
DemocráticoDemocrático
Con un fin Transformacional de la actitud del resto de los partícipes (alumnos)del Equipo de Proyecto de Aprendizaje, a fin de tomar conciencia del papel
que juegan en dicho equipo, y la trascendencia que esto supone en el proceso deaprendizaje para sí mismos y el resto del grupo.
actividad
modalidad – método docente
contexto, grupo, etc...)
Objetivo
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motivarmotivar
Influencia idealizada:valores y conducta(Autoridad moral)
Influencia idealizada:valores y conducta(Autoridad moral)
EstimulaciónintelectualEstimulaciónintelectual
ConsideraciónindividualizadaConsideraciónindividualizada
reforzarreforzarResponsabilidad individualResponsabilidad individual
Cooperación y ayuda mutuaCooperación y ayuda mutuaCorresponsabilidadCorresponsabilidad
Desarrollo del Plan de acción desde el Liderazgo del profesor
Desarrollo del Plan de acción desde el Trabajo en equipo
Profesionales Transversales Aprendizaje Enseñanza
ACTITUDNo participativa
(PASIVA)
Actitudparticipativa
ACTIVA
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
Modalidades docentesModalidades docentesCompetenciasCompetencias
Desarrollo del Plan de acción desde el Trabajo en equipo
Profesionales Transversales Aprendizaje Enseñanza
ACTITUDNo participativa
(PASIVA)
Actitudparticipativa
ACTIVA
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
Modalidades docentesModalidades docentesCompetenciasCompetencias
• Falta de cultura del aprendizaje / autoaprendizaje
• Falta de motivación
• Tendencia al inmovilismo
• Falta de empatía profesor - alumno
Desarrollo del Plan de acción desde el Trabajo en equipo
Profesionales Transversales Aprendizaje Enseñanza
ACTITUDNo participativa
(PASIVA)
Actitudparticipativa
ACTIVA
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
Modalidades docentesModalidades docentesCompetenciasCompetencias
motivaciónpara el
autoaprendizaje
motivaciónpara el
autoaprendizaje
Facilitar que tambiénaprendan entre ellos
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autoaprendizajeautoaprendizaje
Desarrollo del Plan de acción desde el Trabajo en equipo
Aprendizaje cooperativo Aprendizaje autónomo
Trabajo en GRUPO / EQUIPO
se fundamenta
da respuesta a gran parte de las competencias transversales
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autoaprendizajeautoaprendizaje
Desarrollo del Plan de acción desde el Trabajo en equipo
Aprendizaje cooperativo Aprendizaje autónomo
Trabajo en GRUPO / EQUIPO
Interdependenciapositiva
Interdependenciapositiva
Responsabilidadindividual
Responsabilidadindividual
Razonamientocompartido
Razonamientocompartido
AnálisismejoradoAnálisis
mejorado
Pensamientocrítico
Pensamientocrítico
Destrezascolaborativas
Destrezascolaborativas
Situar el YO, desde unos objetivos compartidos, en / entre / para el GRUPO / EQUIPO
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autoaprendizajeautoaprendizaje
Desarrollo del Plan de acción desde el Trabajo en equipo
Aprendizaje cooperativo Aprendizaje autónomo
Trabajo en GRUPO / EQUIPO
Equipo de Proyecto de AprendizajeEquipo de Proyecto de Aprendizaje
• Aportaciones • Interdependencia
Construcción delconocimiento
Construcción delconocimiento
Resolución de los problemasResolución de los problemas
individuo / grupo grupo / individuo
Interdependenciapositiva
Interdependenciapositiva
Destrezascolaborativas
Destrezascolaborativas
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
- Compartir el conocimiento.- Cooperar – colaborar.- Creatividad.- Autoestima.- Relaciones interpersonales.- Debate/negociación/interacción.- Autonomía personal y grupal.- Reflexión personal.- Autoaprendizaje.- Crítica constructiva.- Consecución de objetivos.
- Compartir el conocimiento.- Cooperar – colaborar.- Creatividad.- Autoestima.- Relaciones interpersonales.- Debate/negociación/interacción.- Autonomía personal y grupal.- Reflexión personal.- Autoaprendizaje.- Crítica constructiva.- Consecución de objetivos.
Transversales
Actitudparticipativa
ACTIVA
Trabajo en GRUPO / EQUIPO
Desarrollo del Plan de acción desde el Trabajo en equipo
- Poca implicación (o diferencia) de algunos alumnos.
- Exceso de protagonismos.
- Gestión incorrecta del modo de operar.- Conflictos de grupo.
Dificultades
Superar
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
Exposición de los objetivos de tareas y proyecto encomendados.
Elaboración de unas reglas básicas de funcionamiento.
Planificación temporal del trabajo.
Cuando el proyecto es largo: metas intermedias.
Evaluación del proceso.
Ofrecer herramientas y pautas para:• evitar dificultades• alcanzar soluciones
Equipo de Proyecto de AprendizajeEquipo de Proyecto de Aprendizaje
GRUPO / EQUIPO Profesor/aProfesor/a
Proyectos innovadores del profesorado de Gipuzkoa en el aulaProyectos innovadores del profesorado de Araba en el aula
Profesores participantesProfesores participantesBastarrika AitorCastellano JulenCayero RuthCortes Robertode Renobales MertxeDel Hierro TeresaFernández AlfredoLecea Mª BegoñaMartínez SagrarioNavarro PabloOvejas CharoRodríguez Victor Sagastume RafaelSalmerón JesúsZorrozua Julen
Barandika GotzoneBeitia JavierBerraondo RosaCalvo BegoñaEgibar Miren JosuneFernández AuroraFdez. de Aranguiz YolandaGarcía Peña JaioneGarmendia MaiteMartínez FernandoMartínez EukeneMt.z de Aldama InmaculadaOchoa de Retana Ana MªOrtiz de Zárate Izaskun
Beitia BlancaFernández M.AuroraGarcía ErnestoGarmendia Joseba Lafuente AmaiaMadrid Fco. JavierOtero MontserratRodriguez EstherUrresti Mª VictoriaIturriaga GorkaPinedo MarisolArriola Jose MaríaIñigo, JavierUrgell BlancaAlvarado Maite
Arrugaeta JuanBerrio-Otxoa Luis MariGomez de Balugera ZuriñeDiaz de Argandoña JavierOchoa de Eribe IñakiOlalde KarlePalanques M. LuisaPuelles EduardoRamos José AntonioResano Maria Rosario
Sabino Ayestarán / Cátedra de Calidad UPV/EHUMaria Ocariz / Cátedra de Calidad UPV/EHUJavier Garaizar / SAE/HELAZ ArabaInés Urrutibeaskoa / SAE/HELAZ Araba
AgradecimientosAgradecimientos