UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA.

VICERRECTORADO DE PRODUCCION AGRÌCOLA.

PROGRAMA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.

LA NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE

LA COMPRENSIÒN DE TEXTOS.

AUTORES:

Márquez Alejandro

Zerpa Albany

GUANARE, FEBRERO 2013

INTRODUCCIÒN

La educación es un proceso integrador que debe considerar al hombre

como un ser inevitable y estrechamente ligado a su medio, por lo que se puede

afirmar que cada sociedad educa al individuo inculcando normas, hábitos y

costumbres según su escala de valores, los cuales dependen a su vez de la

estructura social, política y económica de esa misma colectividad. Bajo este

contexto, educar es fundamentalmente un proceso dinámico a través del cual

una generación se transmite a otras el conjunto de valores y conocimientos

sobre los que se sustenta la sociedad.

En este sentido, la narrativa como sistema de aprendizaje y enseñanza,

representa un enfoque interdisciplinario, a través de la funcionalidad que se le

de durante la praxis educativa. Puede generar un aprendizaje productivo,

global y efectivo en el educando, porque mediante este proceso el estudiante

no solo conoce las manifestaciones narrativas que le son afines, sino que

afianzan su identidad a través de la adquisición de valores que consolidaran su

sentido de pertenencia, de propiedad y también su esencia como ser humano.

Al respecto, el proceso educativo formal que recibe el educando a

través de sus diferentes niveles entre ellas la Educación Básica Diversificada

debe estar condicionada en lo que se refiere a nivel sociocultural por estímulo,

orientaciones y mediación de aprendizaje que fomentan el valor de la

narración y la comprensión de los textos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dentro de la perspectiva narrativa la población venezolana muestra una

evolución en cuanto al contexto pedagógico se refiere, por lo tanto los seres humanos

entran en constante competencia con su desarrollo cognoscitivo lo que los lleva a una

exigencia en la educación del analfabetismo, así se antepone los componentes o áreas

académicas como lo es “Lengua y Literatura” o conocida comúnmente como

“Castellano”, manejándose en ella la parte gramatical y el estudio profundo del

abecedario desde sus creadores hasta quienes lo interpretan y aprenden.

Como resultado de este proceso metodológico de enseñanza aprendizaje

obtenemos diferente propuesta de trabajos u proyectos con diseños y estrategias

didácticas para obtener un conocimiento básico. En cuanto a la narrativa se refiere

esta nos proporciona un tips para la compresión de los textos, ya que la misma se

define como: género literario que engloba la novela y todo tipo de relatos. Estos

escritos, generalmente en prosa, recogen una serie de hechos, explicados por un

narrador, que suceden a uno o más personajes que son los que realizan las acciones.

Por lo tanto nos encontramos con diferentes autores que nos coadyuvan con

los procesos de interpretación y producción de textos. Los sujetos capaces de lenguaje

y acción (Habermas, 1980) deben estar en condiciones de comprender, interpretar, y

analizar tipos de textos según sus necesidades siendo necesario tener claridad sobre

los procesos de comprender, interpretar y producir textos y las competencias

asociadas a los mismos, de modo que el lector se mezcle en la lectura y hasta se

codifique como uno de los personajes del mismo, para así manejar la comprensión, el

análisis y la producción de diversos tipos de textos.

En este caso es necesario reflejar que la narrativa como estrategia para la

enseñanza de la comprensión de texto se ve envuelta en la educación básica

diversificada, ya que el estudiante refleja una serie de comportamiento yoistas en el

cual le es difícil de interpretar los diferentes tipos de texto que se le presentan en su

educación, en virtud de ello citamos a uno de los más grandes propulsores de la

literatura Venezolana Andrés Bello Maestro de nuestro libertador Simón Bolívar y

escritor de diferentes novelas expresando la esencia nacional como lo es Doña

Bárbara (1929), Cantaclaro (1934) y Canaima (1935), dentro de los cuales nos

remonta a la época colonial. Que forman una fresca y vigorosa enseñanza de la

literatura y sus diferentes expresiones escritas y orales.

En ese sentido se sintetiza que la Narrativa como estrategia para la enseñanza

de la comprensión de texto califica como uno de los valores de la literatura, ya que la

misma se evidenciara en los estudiantes de educación Básica Diversificada el cual

llevaran a lo largo de sus estudios y vidas personales.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:

Proponer una unidad didáctica para utilizar la narrativa como estrategia de enseñanza

de la comprensión de textos en ¿dónde?, ¿cuándo?.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS:

● Diagnosticar el uso de la narrativa como estrategia en la enseñanza de la

comprensión lectora.

● Describir las estrategias utilizadas por los docentes al enseñar la comprensión

de textos en la asignatura Castellano y Literatura.

● Determinar la factibilidad institucional, social y técnica de la la narrativa

como estrategia de enseñanza de la comprensión de textos en Castellano y

Literatura.

● Formular una unidad didáctica sobre el uso de relatos biográficos (narrativa) en la

enseñanza de la comprensión de textos.

JUSTIFICACIÒN

La presente investigación se justifica, porque la narración o narrativa

fue un proceso de intercomunicación que se utilizaba para relatar historia de

nuestros antepasados, donde atreves de un lenguaje codificado, un hombre se

expresaba por medio de expresiones corporales dándole sentido a lo que este

mismo decía, para que el espectador se siéntese dentro de la historia, es así

como se envuelve un contenido del área Lengua y Literatura, para la

enseñanza de comprender y analizar los diferentes tipos de texto que se

consigue un estudiante a diario.

Por lo tanto el estudiante debe abordar y si es posible magnificar su

curiosidad intelectual e investigativa para adquirir destrezas, fortificar las

habilidades cognoscitivas que lo ayudaran a comprender un texto.

De tal manera que esto traerá beneficios para su crecimiento personal,

así podrá defenderse en cualquier tema de conversación que a este se le

anteponga, en este sentido la narrativa parte de su eficaz manejo y utilización

ya que es de gran importancia en la enseñanza de la educación Venezolana

redactando anécdotas, emociones, paisajes, contextos teatrales entre otros.

En síntesis la investigación se justifica porque la misma esta en el

deber de difundir la narrativa como estrategia para la enseñanza de la

comprensión de textos, contribuyendo así a crear una conciencia colectiva de

manera de lograr que el ser humano atreves de su evolución pueda crear,

practicar, difundir, explicar, cuantificar, y cualificar los textos narrativas y su

compresión en la lectura.