“ La capital de Puerto Rico es… ¡ Mira una mosca!

En concordancia con el DSM- V, el Dr. José J. Bauermeister define el Trastorno de Déficit de Atención e Hiper-actividad como (TDAH) “un trastorno en el desarrollo de los procesos de autorregulación, es decir, del con-junto de habilidades cognitivas que hace posible que el comportamiento de la persona se adapte eficazmente al entorno familiar, escolar, ocupacional y social.” Esta falta de autorregulación se refleja en la falta de aten-ción, hiperactividad e impulsividad. Podríamos decir que el TDAH consiste en la ruptura de concentración del pensamiento, provocando que el mensaje sufra fractura y no llegue completo al cerebro, de esta forma, el niño o adulto, enfrenta dificultad en el aprendizaje. El TDAH se divide en tres tipos (1994) inatento, hiperacti-vo-compulsivo y combinado.

El problema de estos síntomas es que se encasillan a las personas por tener rasgos de TDAH, sin antes pasar por las pruebas pertinentes y Puerto Rico no es la excepción. Unos estudios realizados en el Instituto de Investigación de Ciencias de la Conducta y del Centro Universitario de Servicios y Estudios Psicoló-gicos (CUSEP) de la Universidad de Puerto Rico, encontraron que el 7.5% de los niños en la población general de Puerto Rico y el 26.2% en la población médico indigente en tratamiento cualifica para el diagnóstico de TDAH. Las personas que presentan un cuadro de TDAH tienden a tener diagnósticos duales. El Dr. Bauermeister nos dice que “el por ciento de niños con el TDAH y trastornos de conducta negativista desafian-te, de ansiedad y depresivos es de 13.18%, 38.89%, 24.43% y 9.27%, respectivamente”. El mismo concluye y recomienda varias cosas: una evaluación multidisciplinaria y un diagnóstico cuidadoso del niño y su familia, Los padres, además del niño, podrían necesitar ayuda psico-lógica. Nos dice que el tratamiento debe centrarse en prácticas clínicas basadas en la evidencia, diseñarse a la medida, ser abarcador y co-rresponder al patrón de dificultades clínicas del niño. El mismo debe incluir apoyo a la familia, entrenamiento en el uso de la disciplina cons-tructiva, y el fortalecimiento de la relación madre-hijo. En específico, el tratamiento debe incluir uno o más de los siguientes: modificación de conducta; farmacoterapia; terapia psicológica, del lenguaje, motriz y del aprendizaje; revisión y adaptación del programa escolar; educa-ción de padres y maestros y desarrollo de una comunicación efectiva entre ellos. No se puede perder de vista la Identificación e interven-ción temprana. Es necesario desarrollar programas de orientación y apoyo en comunidades, escuelas e instituciones cívicas y religiosas. Dada una prevalencia mayor en niños de 4 a 8 años, urge revisar de forma especial programas escolares de pre kínder a tercer grado, así co-mo preparar a los maestros para entender, apoyar y manejar adecuadamente los niños con TDAH en estos niveles. Esta información dada por el Dr. Bauemeister nos da a entender que detrás de una conducta hay un proceso mental interrumpido y tenemos que adquirir conocimiento de ellos para comprender al prójimo y trabajar con ellos.

Inatento Hiperactivo - impulsivo

incapacidad para prestar atención a los detalles gestos o movimientos repetitivos que denotan nerviosismo o intranquilidad

dificultad para mantener la atención de forma continua en las tareas o en los juegos

dificultad para permanecer sentado

dificultad para seguir instrucciones tendencia a correr o trepar de forma excesiva

problemas de organización

sensación de estar siempre "en marcha"

desagrado y/o tendencia a evitar las actividades que requieren esfuerzo mental.

tendencia a interrumpir o a inmiscuirse

tendencia a perder objetos, como juguetes, libreta o deberes escolares

habla excesiva o descontrolada

tendencia a los olvidos en las actividades cotidianas

lanzarse a responder preguntas de forma impul-siva sin haber escuchado completamente la pre-gunta

PSYC news

Por: Yamilka L. Schumacker Robles

Vol. IV

Con la nueva edición del DSM, que ya se encuentra en la quinta, además de incluir nuevos tras-tornos como: Trastorno por Atracón (personas que comen en exceso más de 12 veces en tres meses), el Trastorno de Excoriación (rascado compulsivo de la piel), el Trastorno de Acaparamiento (hasta ahora considerado un síntoma del Trastorno Obsesivo Compulsivo, y definido como la “dificultad per-sistente de desprenderse de objetos, independientemente de su valor"), el Trastorno Disfórico Pre-menstrual y el Trastorno Neurocognitivo leve, también se le hicieron unas modificaciones al Trastorno de Déficit de Atención.

Las dificultades deben:

tener al menos seis (6) síntomas (niños). Adolescentes y adultos mayores de 17

presentar cinco (5).

mantenerse durante seis (6) meses.

aparecer antes de los 12 años (DSM V).

Presentarse en dos (2) o más ambientes

repercutir negativamente en la vida diaria de la persona.

El DSM V incluyó en los criterios de TDAH a personas con el espectro autista, ya que los síntomas de ambos ocurren a la par.

DSM V y Déficit de Atención Por: Yamilka L. Schumacker

Por: Marenid Planell

Justin Timberlake y Jim Carrey tienen TDAH. El TDAH es 2.3 veces más frecuente en varones. Aproximadamente sólo una cuarta parte de aque-

llos con el TDAH reciben algún tipo de servicio en la escuela.

Los varones del tipo combinado presentan mayor

comorbilidad con trastornos depresivos que las ni-ñas con este tipo del TDAH.

Las niñas del tipo inatento presentan mayor comor-

bilidad con trastornos de ansiedad que los varones con este tipo del TDAH.

Uno de los protagonistas de la película 200 cartas

presenta el trastorno.

Los llamaban "tontos o perezosos", pero macaron la generación .. Thomas A. Edison: inventor inquieto Leonardo Da Vinci: El cazador de ideas André Ampère: "Un profesor distraído en el Siglo

XIX" Albert Einstein: El profesor Distraído José de Cupertino

Técnicas conductuales: Conducta inversa: elogiar la conducta inversa, reconocer la conducta incompatible a la agresiva, recibir felicitaciones cada

vez que trate respetuosamente a un compañero. Economía de fichas: el niño recibe puntos cada vez que trata respetuosamente a un compañero, y cuando insulte podemos

aplicar el Coste de respuesta eliminando los puntos. Tiempo—Fuera (“time out”): cuando la agresión es física lo primero es separar a los hermanos o compañeros y seguidamen-

te aplicar el tiempo fuera.

Recomendaciones para maestros y padres Por: Yamilka L. Schumacker Robles

Mente alborotada Si me ves en silencio,

no lo tomes personal. Si me hablas y no contesto

No pienses que es por ti.

Es solo que no quiero hablar.

A todos nos pasa igual, que en ocasiones viajamos al pasado,

soñando en el futuro, influenciados por el silencio

de una mente alborotosa.

Y aún con mil personas a mí alrededor,

no escucho nada

Porque mi pensamiento se aleja en un segundo. y en ese falso silencio muchas veces reniego,

y me encuentro conmigo misma

en un viaje a lo más profundo de mi cerebro.

Estudiantes Orientadores: Coralys Villanueva Minellys Lozada Yamilka L. Schumacker

Referencias:

Varios.(2008, octubre 21). Retrieved from http://tdahenadultos.blogspot.com/2008/10/famosos-con-tdah.html

Varios.2013 American Psychiatric Association. Retreived from http://www.dsm5.org/Documents/ADHD%20Fact%20Sheet.pdf .

Bauermeister, J. (16, mayo 2008). ¿qué es el tdah?. Retrieved from http://www.atenciondrbauer.com/tdah/tdahpr.html

infocop. (2013, mayo 21). cambios que incluye el dsm v. Retrieved from http://www.infocop.es/view_article.asp?id=457

KIDSHEALTH. (2013). ¿que es el tdah?. Retrieved from http://kidshealth.org/parent/en_espanol/emociones/adhd_esp.html

varios (2008, octubre 21). Retrieved from http://tdahenadultos.blogspot.com/2008/10/famosos-con-tdah.html

varios (2008, octubre 21). Retrieved from http://tdahenadultos.blogspot.com/2008/10/famosos-con-tdah.html

Entrevista a la profesora Alice Pérez

Muchas veces obviamos las fuentes de información que tenemos a nuestro alcance. Nos dan un tema y rápidamente buscamos

en una maquinaria de búsqueda electrónica como Google o Bing, por mencionar alguna. Nuestro Recinto de Fajardo cuenta con

una gama de profesionales y entre ellos se encuentra la profesora Alice Pérez, Coordinadora del Programa de Psicología. Su

experiencia como psicóloga (13 años), la capacita hoy para informarnos sobre las pruebas utilizadas para el diagnóstico de

TDAH.

La Profesora Pérez nos informa que el proceso de evaluación es uno multidisciplinario. El rol del psicólogo en este equipo mul-

tidisciplinario es evaluar la capacidad cognoscitiva del sujeto para medir la capacidad intelectual del sujeto. También miden el

estado emocional mediante inventarios de conducta que pueden ser completados por padres o maestros o en caso de adultos por

ellos mismos, a éste se le llama autoevaluación. La Profesora Pérez nos dice que la prueba Conners es la utilizada para medir los

niveles de atención. Una vez se tenga el perfil completo del sujeto y dependiendo de los resultados en conjunto con los demás

especialistas y de acuerdo con los criterios del DSM V se diagnosticará el TDAH. Así que ya vemos cómo obtener información

sin necesidad de accederr un aparato electrónico.

Si me pasas por el lado,

o me saludas y no contesto,

lo más probable es que estaba hundida en

pensamiento.

¿Cómo callar una mente alborotada por todo lo

que pasa alrededor?

¿Cómo mentirle a mi mente y a mi corazón?

Yamilka L. Schumacker Robles © 2011