REDACCIÓN DE OBJETIVOS

Se refiere a resultados amplios.Se refiere a situaciones particulares que inciden o forman parte del objetivo general.

Para lograr el objetivo general nos apoyamos en los objetivos específicos que indican lo que se pretende en cada fase de la investigación/estudio.

SUMA DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS = OBJETIVO GENERAL

Es el sujeto/objeto, sus características, sus necesidades y contexto en donde está inmerso.

¿Quién?

Contenidos son importantes y en qué momento.

¿QuéQué?

Verbos que impliquen acciones en los individuos/objetos.

¿Para qué, cómo, con qué, por quéPara qué, cómo, con qué, por qué? ese contenido es importante

¿Qué va a hacerQué va a hacer?

Deben ser redactados en tercera persona o en forma impersonal.

Se Se aconseja…..aconseja…..

VerboVerbo + contenidocontenido (fenómeno)+ para quépara qué por quépor qué, …

A continuación observa la relaciónentre el esquema anterior y el

siguiente objetivo:

ComprenderComprender cuáles son las diferentescuáles son las diferentesfunciones del asesor psicopedagógicofunciones del asesor psicopedagógico

para que facilite estrategiaspara que facilite estrategiasde aprendizaje en las programacionesde aprendizaje en las programaciones

didácticas habitualesdidácticas habituales.

Se puede resumir a manera de ejemplo la redacción general de objetivos según lo que se desee lograr, combine cualquiera de los verbos que aparecen en la siguiente tabla con el resto de las palabras de las demás columnas y logrará una buena redacción de objetivo.

Tips…

VERBOEstablecer Identificar Recopilar Investigar Descubrir Indagar Registrar Buscar

FENÓMENO

Estructuras Funciones Probabilidades Relaciones Facilidades

A QUIENEntre ... De... Del... En ... Cuando... Cómo... (aquello que no es frecuente)

PARA...Mejorar Proponer Innovar Resolver Controlar

Verbos a utilizar

•Deben formularse con verbos en infinitivo como por ejemplo:

Analizar/Contribuir/Evaluar/Proveer/Calcular/Cuestionar/Estandarizar/Motivar/

Propiciar/Comprobar/Diseñar/Examinar/Presupuestar/Indicar/Compilar/Describir/Demostrar

Formular/Programar/Plantear/CompletarDeterminar/Presentar/Producir/Consultar/Especificar

Identificar/Señalar/Motivar/Proporcionar

VERBOS QUE EXPRESAN OBJETIVOS EN INVESTIGACIÓN

La taxonomía de Bloom reportan verbos que expresan objetivos en los diferentes niveles del proceso de pensamiento (niveles cognoscitivos), habiéndose aplicado hoy día a las mas diversas disciplinas del conocimiento.

VERBOS QUE EXPRESAN OBJETIVOS EN INVESTIGACIÓN

La taxonomía de Bloom reportan verbos que expresan objetivos en los diferentes niveles del proceso de pensamiento (niveles cognoscitivos), habiéndose aplicado hoy día a las mas diversas disciplinas del conocimiento.

CONOCIMIENTO

DEFINIR

REGISTRAR

MEMORIZAR

REPETIR

RELATAR

SUBRAYAR

IDENTIFICAR

COMPRENSIÓN

INTERPRETAR

TRADUCIR

DESCRIBIR

RECONOCER

EXPLICAR

EXPRESAR

INFORMAR

UBICAR

REVISAR

APLICACIÓN

APLICAR

EMPLEAR

UTILIZAR

DRAMATIZAR

ILUSTRAR

OPERAR

DIBUJAR

ESBOZAR

EJEMPLIFICAR

ENSAYAR

ANÁLISIS

ANALIZAR

DISTINGUIR

DIFERENCIAR

INSPECCIONAR

COMPRAR

CONSTATAR

CRITICAR

DISCUTIR

DEBATIR

EXAMINAR

INVESTIGAR

SÍNTESIS

PLANEAR

PROPONER

DISEÑAR

FORMULAR

REUNIR

CONSTRUIR

CREAR

ESTABLECER

ORGANIZAR

DIRIGIR

PREPARAR

ESQUEMATIZAR

FORMULAR

EVALUACIÓN

EVALUAR

JUZGAR

CLASIFICAR

ESTIMAR

VALORAR

SELECCIONAR

MEDIR

ESCOGER

JERARQUIZAR

DECIDIR

CRITICAR

PREFERIR

RECHAZAR

TIPIFICAR

Aplicación

Análisis

Síntesis

Evaluación

Niveles Medios

Niveles Superiores

Conocimiento

Comprensión

Niveles Inferiores

Material de Trabajo elaborado por: Prof. Rogelio J. Silva S. / Div. de Planificación - IUTAV

Conocimiento(Memorizar)

Recuerdayreconoceinformacióneideas,ademásdeprincipios,aproximadamenteenlamismaformaenquelosaprendió.Ejp: Citar, Distinguir, Enumerar, Seleccionar.

ComprensiónEsclarece, comprende, o interpreta información en base aconocimientoprevio.Ejp: Discutir, Explicar, Generalizar, Interpretar.

AplicaciónSelecciona,transfiere,yutilizadatosyprincipiosparacompletarunatareaosolucionarunproblema.Ejp: Desarrollar, Operar, Efectuar, Programar.

NIVEL CONDUCTA ESPERADA

Material de Trabajo elaborado por: Prof. Rogelio J . Silva S. / Div. de Planificación - IUTAV

AnálisisDiferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis,evidencias,oestructurasdeunapreguntaoaseveración.Ejp: Constatar, Descomponer, Diagramar, Relacionar.

SíntesisCompruebalaunióndeloselementosqueformanuntodo.Puedeconsistir enarticular unsistemao,enladerivacióndeunaseriederelacionesabstractas.Ejp: Componer, Elaborar, Esquematizar, Formular.

EvaluaciónEnjuicia o valora sobre la base de criterios establecidos.Comprendeunaactitudcríticaanteloshechos.Ejp: Calificar, Comprobar, Criticar, Jerarquizar.

CreaciónGenera,integraycombinaideasenalgonuevo;mejorauoptimizaalgoexistente;ohacealgooriginal.Ejp: Reordenar, Planear, Modificar, Inventar.

NIVEL CONDUCTA ESPERADA

Material de Trabajo elaborado por: Prof. Rogelio J. Silva S. / Div. de Planificación - IUTAV

CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓNAdquirirCitarConocerDecirDescribirDistinguirEnumerarFijarListarIdentificarLocalizarMostrarNombrarRecitarRecordarRelatarRepetirReproducirSeleccionarSeñalarSubrayar

AnularCambiarComentarDeterminarDibujarDiferenciarDiscutirEscogerExpresarFundamentarGeneralizarIlustrarInformarInterpretarJustificarLeerMemorizarNarrarPrepararRecitarReconocerReplantearRepresentarTraducirTransformarUbicar

AplicarCompararConfeccionarConstruirDemostrarDesarrollarDescubrirDramatizarEfectuarEjemplificarEjercitarEnsayarExperimentarFomentarHacerIlustrarInterpretarLlevar a caboModificarOperarOrganizarPracticarPrepararProgramarRealizarReestructurarResolverUsarUtilizar

AclamarAnalizarCalcarConstatarDebatirDesarmarDescomponerDescubrirDesmenuzarDeterminarDiagramarEnfocardExaminarExperimentarInspeccionarInventarInvestigarObservarProbarRelacionarVer

CategorizarClasificarColeccionarCompilarComponerConcebirConcluirConfeccionarCrearDeducirDefinirDiseñarElaborarEscribirEspecificarEsquematizarFabricarFormularIdearImaginarIntuirInventarJuntarManejarOrdenarPlanificarProducirProponerProyectarReconstruirResumirSintetizarSuponerTeorizar

ApreciarAprobarArgumentarAsignar puntosAsignar valorAuscultarCalcularCalificarCompararComprobarConsiderarCriticarDecidirElegirEscogerEstimarJerarquizarJuzgarMedirPreferirRechazarRevisarTipificarValorar

NIVEL

EXPLORATORIO

CONOCER

DEFINIR

DESCUBRIR

DETECTAR

ESTUDIAR

EXPLORAR

INDAGAR

SONDEAR

NIVEL

DESCRIPTIVO

ANALIZAR

CALCULAR

CARACTERIZAR

CLASIFICAR

COMPARAR

CUANTIFICAR

DESCRIBIR

EXAMINAR

MEDIR

NIVEL

EXPLICATIVO

COMPROBAR

DEMOSTRAR

DETERMINAR

ESTABLECER

EVALUAR

EXPLICAR

INFERIR

RELACIONAR

VERIFICAR

TIPIFICAR

VERBOS UTILIZADOS SEGÚN SEA EL TIPO O NIVEL DE INVESTIGACIÓN

VERBOS UTILIZADOS SEGÚN SEA EL TIPO O NIVEL DE INVESTIGACIÓN

Criterios para la selección adecuada de Estrategias, Técnicas, Actividades y Recursos

Identificar características básicas que les sean útil para tomar decisiones y lograr así los objetivos o competencias.

Si de las existentes no hay una que le permita lograr lo que quiere: invéntela o modifique la que existe

Debe haber congruencia entre la técnica, la actividad y la conducta deseada

Deben adecuarse a las características y condiciones del grupo

Calcular el tiempo que se invertirá en su realización acorde con el número de participantes.

Tomar en cuenta los Recursos y la logística

El objetivo o la competencia generalmente guía la selección