RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS EN EL

APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

ANATOMÍA PATOLÓGICA.

ESCUELA LATINOAMERICANA DE MEDICINA

Autores:

Dra. Juana Margarita López Vergara

Dra. Glenys Bravo Pino

Lic. Arlety Peñalver Collazo

Dra. Ana María Cid Elorriaga

INTRODUCCIÓN

“La Educación Superior debe reforzar sus

funciones de servicio a la sociedad (…)”.

“(…) la tecnología desempeña una función

decisiva en el mejoramiento de la calidad de la

Educación Superior para ajustarla a las exigencias

de las sociedades del conocimiento del siglo XXI.

Unesco 1995

Unesco 2014-2017

Ministerio de Educación

Superior (MES)

• Mejor uso de la tecnología en pos de la

formación integral de los universitarios

• Los docentes utilicen facilidades tecnológicas

para trasmitir sus saberes a los futuros

profesionales cubanos, a tono con las

características propias de esas generaciones,

integradas por “nativos digitales”

DESARROLLO DE LOS

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

(REA)

•Unesco (2002)

•Declaración de Bethesda (2003)

•Declaración de Berlín (2003)

•Primer país en utilizar los REA en contexto nacional

(India 2007)

•Unesco (2012)

•Actualización en Cuba

•Actualización en la asignatura Anatomía patológica

DEFINICIÓN DE

RECURSO EDUCATIVO ABIERTO

Materiales digitalizados ofrecidos

libremente y abiertamente para

profesores, alumnos y autodidactas,

a fin de que sean usados y

reutilizados para enseñar, mientras

se aprende y se investiga.”

UNESCO (2012)

DEFINICIÓN DE

RECURSO EDUCATIVO ABIERTO

• Materiales en formato digital,

estructurados, estandarizados

• Uso de diversas tecnologías de la

información y las comunicaciones.

• Se pueden acceder libremente para

reusarlos, modificarlos y

compartirlos bajo licencias abiertas

Urquiaga y García (2017)

TIPOS DE

RECUSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

• Contenidos educativos

• Herramientas

• Recursos de implementación

• Enlaces externos

Vidal Ledo y col. 2013

VENTAJAS DE UN REA EN LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Mejora la comunicación

Ruptura de las barreras

espacio ‐ temporales

Enseñanza personalizada

Acceso rápido a la

información

Posibilidad de interactuar

con la información

Proceso formativo abierto y

flexible

Eleva interés y motivación

de los estudiantes

Permiten que el profesor

disponga de más tiempo para

otras tareas

Mejora eficacia educativa

Actividades complementarias

de apoyo al aprendizaje

ETAPAS DEL DISEÑO DEL REA

Diagnóstico: identificar las necesidades

Elaboración: a partir de las acciones realizadas

en el diagnostico

Implementación: del entorno virtual

Evaluación: del diseño y uso pedagógico de los

Rea en el Entorno virtual de enseñanza

aprendizaje (Evea) Urquiaga 2017

Moodle: Entorno Modular de Aprendizaje

Dinámico Orientado a Objetos

• Diseñado para crear cursos en línea

• Distribución gratuita bajo licencia de código

abierto

• Permite el aprendizaje colaborativo

• Recursos de información (orienta trabajo y

entrega materiales)

• Actividades interactivas (entrega y recepción de

tareas y evaluaciones)

EXPANSIÓN DE LA UTILIZACIÓN DE LAS

TIC

Ciencias Médicas

Asignatura de Anatomía Patológica

Proceso Enseñanza-Aprendizaje (PEA)

Europa, Asia, Medio Oriente, Oceanía y

América

ESCUELA LATINOAMERICANA DE

MEDICINA

CUBA

Se distinguen 18 países Se destacan 5 provincias

USO DE LAS TIC.

ANATOMÍA PATOLÓGICA. ELAM

Software

educativo. 2006

Libro electrónico.

2007

Multimedia. 2010

Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje.

2012-2013

Hiperentornos

de aprendizaje.

2009-2012

Libro digital 2014.

Impreso 2016

Museo Virtual, 2011

OBJETIVO GENERAL

Diseñar recursos educativos abiertos que

contribuyan al aprendizaje de la

asignatura Anatomía Patológica

Recurso educativo abierto para

incrementar los conocimientos de los

estudiantes sobre la historia desde la

asignatura Anatomía Patológica.

Autores: Dra. Ana María CId Elorriaga

Dra. Juana Margarita López Vergara

Msc. Dra. Nancy P. Ríos Hidalgo

Dr.C. Emilia Brito

Dr.C. Raúl Urquiaga Rodríguez

Dr. José R. Garcés Sigas

Plan de estudios “D”

Déficit en cuanto a la enseñanza de la historia

de la Medicina y sus personalidades; en

contradicción con el modelo de egresado

Modelo económico y social

cubano de desarrollo socialista

“Reciben atención priorizada … el conocimiento de la

historia. Es preservada y promovida la defensa de la

identidad y los valores patrimoniales” … “Se garantiza,

con oportunidad e inmediatez, el acceso a la producción

nacional e internacional de tipo cultural, educativa,

científica y tecnológica, a través de los medios de

comunicación y las tecnologías de la información…”.

Objetivo general

Diseñar un recurso educativo abierto que

contribuya a enriquecer el conocimiento de la

historia de la medicina y sus personalidades,

desde la asignatura Anatomía Patológica

DESARROLLO

Moodle, es un “Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado aObjetos” , lo que resulta fundamentalmente útil para la educación. Esun sistema de gestión de contenidos, un paquete de softwarediseñado para ayudar al profesor a crear fácilmente cursos en línea decalidad. Estos sistemas estan basados en los principios pedagógicosconstructivistas que se distribuye gratuitamente bajo la licencia decódigo abierto y además, es gratuito. Permite las diferentes formas decomunicación e interacción a distancia: uno con uno, uno a uno, uno amuchos, muchos a muchos o también; Profesor- Estudiante,Estudiante-Estudiante, Estudiante-Materiales-Medios y es utilizadotanto en el ámbito de la formación permanente, como en la formaciónprimaria, secundaria y en el mundo universitario. Con los “Recursosde información” de Moodle, se orienta el trabajo de los estudiantes yse hace la entrega de los materiales [archivos, lecturas, videos,imágenes, entre otros] del curso. Y con las “Actividades Interactivas”además de lograr la comunicación e interacción, se hace la entrega yrecepción de tareas y evaluaciones, entre otras.

Funciones en la acción

formativa de un Evea en la

plataforma Moodle

Aprendizaje

Tutorial para el uso del Moodle y mapas conceptuales

Programa y objetivos de la asignatura

Calendario de la asignatura

Conferencias de los temas

Bibliografía básica y complementaria e imágenes para

su consulta

Guía para el estudio

Glosario

Comunicación

Foro de dudas en cada tema, en el que los estudiantes

debaten y cooperan entre sí moderados por el profesor

Aportes de nuevos elementos que puedan enriquecer el

glosario

Área de socialización gráfica

Evaluación

Respuesta de la guía de estudio en la

autoevaluación

Confección o completamiento del glosario (medio

de evaluación y trabajo colaborativo a través de

mapas conceptuales)

Historia de la Medicina

¿Conoce la Historia de la Anatomía

Patológica?

Tema de la semana: Introducción a

la Patología

• Tutorial de uso

• Programa y

objetivos

• Calendario de la

asignatura

• Conferencias

• Bibliografía e

imágenes

• Guías de estudio

• Glosario

FORO

• Aportes

• Dudas

AUTOEVALUACIO

N

• Tema 1

• Tema 2

CONSULTAR

Glosario (mapas

conceptuales)

Glosario (mapas

conceptuales)

Recurso educativo abierto para el

aprendizaje basado en problemas en la

asignatura de Anatomía Patológica

Autores: Dra. Glenys Bravo Pino, Lic. Arlety Peñalver Collazo, Dra

Margarita López Vergara, DrC. Marta Beatriz Briggs Jiménez, MsC.

Nancy Ríos Hidalgo , MsC. Dr. Alexander Ochoa Agüero

INTRODUCCIÓN

Barrows, 1986 define el Aprendizaje

basado en problemas (ABP) como “un

método de aprendizaje basado en el

principio de usar problemas como punto

de partida para la adquisición e

integración de los nuevos conocimientos”

INTRODUCCIÓN

• Filosofía del proceso educativo: paradigma curricular y

estrategia educativa y metodológica (Hidalgo, 2008)

• Desarrolla destrezas y habilidades (Gómez, 2012)

• Metodología desarrolladora del pensamiento crítico,

(Ahuna, 2014)

• Precisa de preparación minuciosa y específica, tanto para

educadores como para estudiantes. (Blancas y Guerra,

2016)

• Desarrolla en estudiantes la capacidad de adaptarse a

cambios, ser flexibles, proactivos, aumentar nivel de

tolerancia a la frustración y a la fatiga (Vargas, 2017)

OBJETIVO GENERAL

Elaborar un Recurso Educativo Abierto que

contribuya a la mejor utilización del método del

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en la

asignatura Anatomía Patológica.

DISEÑO METODOLÓGICO

Proyecto: de desarrollo tecnológico

Tipo de estudio: Investigación con enfoque mixto, que

incluye la investigación cualitativa y cuantitativa

Contexto: período 2018-2019, ELAM.

Población: 537

Muestra - 30% de la población, seleccionada por

muestreo aleatorio simple.

Estudiantes: 158. Profesores: 11.

RESULTADOS

• Revisión bibliográfica sobre núcleos teóricos de la

investigación, para determinar regularidades del uso

de los REA en la enseñanza de las disciplinas

médicas, peculiaridades, desventajas, y sobre el ABP

• Trabajo de mesa con los especialistas de

Anatomía Patológica que imparten docencia en la

ELAM, lo que permitió junto a los resultados de las

indagaciones empíricas, la elaboración del guión del

REA.

• Encuesta a profesores para el diagnóstico de la

variable de estudio al inicio de la investigación

RESULTADOS

Este Recurso utilizará la plataforma digital Moodel y contará con:

• Programa de la asignatura

• Literatura básica y complementaria

• Conferencias

• Guías de estudio para clases teórico-práctica y seminarios

• Evaluaciones aplicando el Aprendizaje Basado en Problemas al final de cada tema que les permitirá autoevaluarse a los estudiantes

• Se trabajará con la plataforma Moodel

RECURSO EDUCATIVO ABIERTO SOBRE LA CITOLOGÍA

PARA ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE MEDICINA

Autores: Lic.Arlety Peñalver Collazo

Dra.Glenys Bravo Pino

MSc.Dr.Guillermo de Jesús Ramos Sosa

DrC. Lic. Emilia Brito Valdés

DrC. Olga Franco Alvarado

INTRODUCCIÓN

• En la Asignatura Anatomia patologica se estudia

la citologia como uno de los metodos de estudio

de la misma.

• Existe carencia de laminas citológicas, lo que

dificulta su estudio.

• La investigación propuesta dirige sus esfuerzos

hacia la implementación de un recursoeducativo abierto para los estudios citológicos

CITOLOGÍA

CITO

CÉLULALOGOS

ESTUDIO

Importancia

•Diagnóstico precoz de enfermedades

•Diagnóstico enfermedades ya establecidas (cáncer)

•Evaluación del funcionamiento de algunos órganos

y valoración de la terapéutica empleada

OBJETIVO

Diseñar un recurso educativo abierto que

contribuya a enriquecer el conocimiento de la

citología en estudiantes del 2do año de medicina.

Contexto: Estudio transversal en el período 2018-2019

Población: 508 estudiantes, 11 profesores de Anatomía

Patológica, 5 profesores de Informática Medica, 5

metodólogos de la ELAM, para un total de 529.

Muestra: Estará conformada por el 30% de la población,

seleccionada por muestreo aleatorio simple.

Variables: se determinó la variable dependiente, Proceso

de Enseñanza Aprendizaje (PEA), y las independientes

Profesores, alumnos, Recurso Educativo abierto(REA)

DISEÑO METODOLÓGICO

RESULTADOS

• Revisión bibliográfica sobre núcleos

teóricos de la investigación, relacionados con

los REA y la citología

• Encuesta a estudiantes y profesores para

el diagnóstico de la variable de estudio al

inicio de la investigación

• Elaboración del guión del REA

• Entrevista a especialistas de Informática y

especialistas en el trabajo con los REA

• Utilización de la plataforma digital Moodel

Componentes del Recurso educativo abierto

• Consideraciones generales

• Objetivo

• Contenido:

Glosario de términos

Documentos word y pdf

Presentaciones electrónicas

Galería de imágenes

Videos

• Autoevaluación

• Bibliografía

EJEMPLOPaciente femenina, de 30 años de edad, que

acude al médico de familia quejándose de

sufrir dolor durante las relaciones sexuales, le

efectúa examen físico y decide indicarle entre

los complementarios un método

anatomopatológico.

EJEMPLOResponda:

• ¿Cuál fue el método de la Anatomía

Patológica utilizado en la paciente?

• Enumere la importancia y las ventajas de

dicho método.

• ¿Cómo pudieran ser los posibles diagnósticos

en dicha paciente?

Titulo: Recurso educativo abierto sobre la

necropsia clínica

Autores:

Dra. Juana Margarita López Vergara

Dra. Ana María Cid Elorriaga

MSc.Dra. Nancy Ríos Hidalgo

DrC.Lic. Martha Beatriz Brigss Jiménez

DrC.Lic. Raul Urquiaga Rodríguez

UniversidadSociedad

PEA

TIC

REA

Anatomía Patológica

Necropsia clínica

Hernández López Ever J. 2013; Espindola ArtolaI A, 2013; Vidal Ledo 2014; Diaz Rojas

PA, 2015; Urquiaga 2017; EcuRed, 2018

Necropsia

• Método de estudio de la Anatomía Patológica que

consiste en el estudio de un cadáver examinando sus

órganos y tejidos para determinar las causas de muerte.

• Los tipos fundamentales son: Clínica y Médico Legal.

• La Clínica persigue esclarecer las causas de muerte por

una enfermedad natural y se realiza en la sala de

necropsia de un centro hospitalario por el médico

patólogo.

Necropsia

• Los objetivos de la necropsia son: determinar la causa

de muerte, rectificar los certificados de defunción,

efectuar estudios estadísticos, elaborar políticas de

salud, docencia, fines jurídicos y controlar la calidad

de la atención hospitalaria .

• Tiene importancia docente, para el sistema de salud

nacional y brinda la estadística que permite trazar los

planes de salud de un país.

OBJETIVO

Diseñar un recurso educativo abierto que

contribuya al estudio de la necropsia clínica.

Contexto: Estudio transversal en el período 2018-2019

Población: 508 estudiantes, 11 profesores de Anatomía

Patológica, 5 profesores de Informática Medica, 5

metodólogos de la ELAM, para un total de 529.

Muestra: Estará conformada por el 30% de la población,

seleccionada por muestreo aleatorio simple.

Variables: se determinó la variable dependiente, Proceso

de Enseñanza Aprendizaje (PEA), y las independientes

Profesores, alumnos, Recurso Educativo abierto(REA)

DISEÑO METODOLÓGICO

RESULTADOS

• Revisión bibliográfica sobre núcleos teóricos

de la investigación, relacionados con los REA

y la citología

• Encuesta a estudiantes y profesores para el

diagnóstico de la variable de estudio al inicio

de la investigación

• Elaboración del guión del REA

• Entrevista a especialistas de Informática y

especialistas en el trabajo con los REA

• Utilización de la plataforma digital Moodel

Componentes del Recurso educativo abierto

• Consideraciones generales

• Objetivo

• Contenido:

-Glosario de términos

-Textos

-Imágenes

-Videos

• Autoevaluación

• Bibliografía

EJEMPLOPaciente masculino de 33 años de edad, que presenta dolor

abdominal agudo en fosa ilíaca derecha intenso, fiebre y

vómitos de tres días de evolución, acude al Cuerpo de Guardia

de Cirugía, donde se diagnostica una apendicitis aguda, por lo

cual es intervenido quirúrgicamente; en el acto quirúrgico se

encuentra una apendicitis aguda perforada y gangrenosa, a

pesar del tratamiento se complica con una peritonitis

fibrinopurulenta generalizada y fallece en shock séptico. En la

necropsia se confirman los diagnósticos.

EJEMPLOResponda:

• ¿Cuál sería la CBM (Causa básica de muerte), CIM (Causa

intermedia de muerte) y CDM (Causa directa de muerte)

probable de este fallecido?

• Describa las características morfológicas macro y

microscópicas del proceso inflamatorio existente en la

apendicitis aguda

• Explique qué cicatrización se ha llevado a cabo en la herida

quirúrgica de este paciente y describa sus principales

características.

CONCLUSIONES

La elaboración del Rea relacionado con la historia

• Enriquecerá el conocimiento acerca de la historia

de la Medicina y personalidades más relevantes

• Favorecerá una educación integral, lo cual tributa

a una cultura general necesaria para el desarrollo

del futuro profesional

• Estimulará la incorporación de valores éticos de

la profesión en los estudiantes a través de las

historias de vida de sus predecesores

CONCLUSIONES

La elaboración del Rea relacionado con el

Aprendizaje basado en problemas y la

autoevaluación:

• Permitirá una mejor preparación del estudiante

en la asignatura

• Favorecerá la adquisición de conocimientos

esenciales que necesita conocer como futuro

profesional de la salud

• Contribuirá a desarrollar el pensamiento científico

y la utilización del método clínico en su actuar en

la carrera de medicina

CONCLUSIONES

La elaboración de los Rea relacionados con la

citología y la necropsia:

• Incrementarán el conocimiento y las habilidades

relacionados con la citología y la necropsia

clínica y contribuirá a profundizar el estudio de

estos métodos en la asignatura de Anatomía

Patológica

• Se incorporarán valores éticos de la profesión

para la indicación y realización de la citología y la

necropsia clínica

La informática se convertirá

en una poderosísima fuerza

científica, económica y

hasta política para Cuba

Fidel Castro,

7 de marzo de 2006,

Acto por aniversario XV

del Palacio Central de Computación

Muchas gracias