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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCION ESCOLAR
ESCUELA JUAN DE DIOS ALDEA
INTRODUCCION
ART. 1.-El Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, pretende asegurar
la gradualidad de los aprendizajes, según las características de los y las
estudiantes, en base a las disposiciones que determinan los logros académicos
y establecen las condiciones de promoción. Este desafío es necesario asumirlo
en el marco de los principios de flexibilidad y autonomía curricular, que
reconoce la normativa legal emanada del Ministerio de Educación, así como en
las necesidades y características propias de la realidad educativa de la Escuela
Juan de Dios Aldea
ART. 2.-Toda la Comunidad Educativa tiene la responsabilidad del fiel
cumplimiento de las normas de este Reglamento.
MARCO LEGAL REGULATORIO
Considerando:
Que es propósito del Ministerio de Educación dar flexibilidad al Sistema
Educacional y a lo que es la conducción del proceso educativo a través
de la simplificación de los instrumentos normativos entre otras medidas.
Decreto Supremo de Educación Nº 232/17 de octubre, 2002; que determina los
OF y CMO para la Educación General Básica y normas generales para su
aplicación.
Decreto 625/2003 que aprueba Planes y Programas de Estudio para la
Enseñanza Básica: NB1 a NB2
Decreto 220/1999 que aprueba Planes y Programa de Estudio para NB3.
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Decreto 81/2000 que aprueba Planes y Programas de Estudio para NB4.
Decreto 481/2000 que aprueba Planes y Programas de Estudio para NB5.
Decreto 92/2002 que aprueba Planes y Programas de Estudio para NB6.
Rex. Nº 1193 del 08 de mayo de 2008, que aprueba Planes de Estudio de 1º a
8º Año Básico al establecimiento educacional, la que incluye Programas de
Estudio para el subsector de aprendizaje Idioma Extranjero (Inglés)
Que es necesario aumentar la responsabilidad pedagógica de los
establecimientos educacionales asegurando aprendizajes con
estándares más altos al conjunto de los estudiantes y facultándolos para
que, en el marco de la Reforma Educacional, tomen sus propias
decisiones en materias referidas a su proceso de evaluación del
aprendizaje y las oficialicen en su Reglamento de Evaluación.
Que, por lo tanto, el Ministerio de Educación estimó necesario facultar a
los establecimientos educacionales, para que en un marco reglamentario
mínimo puedan tomar decisiones en referencia al proceso de evaluación
del aprendizaje de los estudiantes.
Que de acuerdo a lo expresado en los considerandos anteriores y
tomando en cuenta los principios, su misión, la escuela “Juan de Dios
Aldea” ha estimado conveniente formular el siguiente, como su
Reglamento de Evaluación.
ART. 3.-La Escuela “ Juan de Dios Aldea “ de la comuna de La Pintana,
establecimiento de Enseñanza Básica establece el presente Reglamento
Interno de Evaluación que se aplicará a los alumnos y alumnas de Enseñanza
Básica de acuerdo a las disposiciones que emanan del decreto:
Curso Enseñanza Decreto Exento de Evaluación N° Año1° - 8° Básica 511 1997
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DISTRIBUCIÓN HORARIA
PLAN DE ESTUDIOS: 1° A 6° BÁSICO (Decreto N° 2960/2012)
Establecimientos Con JECAsignatura Horas
Anuales1° a 4° Básico
Semanales Horas Anuales5° y 6° Básico
Semanales
Lenguaje yComunicación
304 8 228 6
Inglés - 114 3Matemática 228 6 228 6Historia, Geografía yCienciasSociales
114 3 152 4
Ciencias Naturales 114 3 152 4Artes Visuales 76 2 57 1.5Música 76 2 57 1.5Educación Física y Salud 152 4 76 2Orientación 19 0.5 38 1Tecnología 38 1 38 1Religión 76 2 76 2Libre disposición 247 6.5 228 6Total tiempo escolar 1444 38 1444 38
Establecimientos Sin JEC
Asignatura Horas Anuales1° y 2° Básico
Semanales
Lenguaje y Comunicación 304 8Inglés -Matemática 228 6Historia, Geografía yCiencias Sociales
114 3
Ciencias Naturales 114 3Artes Visuales 76 2Música 76 2Educación Física y Salud 114 3Orientación 19 0.5Tecnología 19 0.5Religión 76 2Total tiempo escolar 1140 30
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PLAN DE ESTUDIOS: 7° y 8° BÁSICO (Decreto N° 1363/2011)
ART. 4.-El sistema de Planificación, Coordinación y Supervisión del proceso
evaluativo de los estudiantes, estará a cargo de la Dirección y la Jefatura
Técnica de la Escuela “Juan de Dios Aldea “
ART. 5.-Este Reglamento será comunicado oportunamente a todos los padres
y apoderados al inicio del año escolar y será publicado a través de la red social
institucional de la escuela.
Asignatura Horas Anuales7° y 8° Básico
Semanales
Lenguaje y Comunicación 228 6Idioma Extranjero Inglés 114 3Matemática 228 6Ciencias Naturales 152 4Historia, Geografía yCiencias Sociales
152 4
Educación Tecnológica 38 1Educación Artística 117 3Educación Física 76 2Orientación 38 1Religión 76 2Tiempo de LibreDisposición
228 6
Total tiempo escolar 1140 38
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DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO Y SUS PRINCIPIOS
ART. 6.-De acuerdo al Curriculum Nacional y a la Norma Vigente, la Evaluación
forma parte constitutiva del proceso de enseñanza. Cumple un rol central en la
promoción y en el logro del aprendizaje. (MINEDUC, 2013)
ART. 7.-Para lograr efectivamente la función evaluativa, debe tener comopropósito:
Medir el progreso en el logro de los aprendizajes.
Ser una herramienta que permita la autorregulación del alumno.
Proporcionar información que permita conocer fortalezas y debilidades
de los estudiantes y, sobre esa base, retroalimentar la enseñanza y potenciar
los logros esperados dentro de la asignatura y/o taller.
Ser una herramienta útil para orientar la planificación y la graduación de
los objetivos de aprendizaje.
ART. 8.-Las evaluaciones adquieren su mayor potencial para promover elaprendizaje si se llevan a cabo considerando los siguientes Principios:
La evaluación debe constituirse en la recopilación sistemática de
trabajos realizados por los estudiantes, de tal manera de recibir información
sobre lo que saben y lo que son capaces de hacer.
La evaluación debe considerar la diversidad de estilos de aprendizaje de
los alumnos, considerando también las Necesidades Educativas Especiales (de
los estudiantes integrados según la normativa del articulo N° 170).
Los estudiantes deben conocer los criterios de evaluación antes de ser
evaluados.
Por ejemplo: se les da a conocer las listas de cotejo, pautas con criterios de
observación, rúbricas, etc.
Los docentes utilizan diferentes métodos de evaluación, dependiendo
del objetivo a evaluar.
Por ejemplo: evaluación a partir de la observación, la recolección de
información del docente, la autoevaluación, la coevaluación, etc.
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Las evaluaciones entregan información para conocer las fortalezas y las
debilidades de los estudiantes .El análisis de esta información permite tomar
decisiones para mejorar los resultados alcanzados y retroalimentar a los
alumnos sobre sus fortalezas y debilidades. Es una herramienta de
aprendizaje.
La evaluación como aprendizaje involucra activamente a los estudiantes
en sus propios procesos de aprendizaje.
La devolución y comunicación de los resultados de aprendizaje a los
estudiantes y/o apoderados se convierte en una actividad crucial para evaluar
la construcción de conocimientos y, por otra parte, para elaborar otros nuevos
más sólidos.
ART. 9.-Diseño de la evaluación
La evaluación debe diseñarse a partir de los Objetivos de Aprendizaje dados en
los Planes y Programas de Estudio oficiales del Ministerio de Educación, con el
objeto de observar en qué grado se alcanzan. Para lograrlo, se debe diseñar la
evaluación en conjunto con la planificación y considerar los siguientes pasos:
1. Identificar los Objetivos de Aprendizaje prescritos y los indicadores de
evaluación sugeridos del Programa de Estudio que se utilizarán como base
para la evaluación.
2. Establecer criterios de evaluación en Tabla de Especificación previo a la
creación del instrumento de Evaluación, considerando las Habilidades que
se evaluarán, Objetivos de Aprendizaje y Contenidos.
3. Antes de la actividad de evaluación, se debe informar a los estudiantes
y/o apoderados sobre los criterios con los que su trabajo será evaluado y
las fechas de evaluación.
4. Se debe comunicar los resultados de la evaluación a los estudiantes y/o
apoderados. Entregando físicamente los instrumentos corregidos y la
retroalimentación necesaria para que el alumno se vea estimulado a
identificar sus errores y a considerarlos como una oportunidad de
aprendizaje, las evaluaciones de rendimiento sumativa, serán entregadas e
informadas en reunión de apoderados.
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5. El docente debe ajustar su planificación de acuerdo a los resultados en
el logro de los aprendizajes de los estudiantes y tomar acciones remédiales
junto a la Unidad Técnica Pedagógica.
TIPOS DE EVALUACIÓN
ART. 10.-Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de
los todos los estudiantes.
ART. 11.-Todos los profesionales que trabajan en la Escuela Juan de Dios
Aldea conciben que la Evaluación es una garantía para la mejora efectiva de
la educación. Por ello tenemos el convencimiento de que es preciso invertir
esfuerzos en el diseño de una evaluación sistemática, coherente, integral,
cíclica y global que afecte los diferentes ámbitos de nuestro sistema educativo.
En este sentido debe ser un instrumento ágil y eficaz y, sobre todo, útil para
tomar decisiones pedagógicas remédiales y/o correctivas.
ART. 12.-Nuestra evaluación debe atender a diferentes criterios.
1. Según su finalidad y función:a) Inicial: se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel
de aptitud previo al proceso educativo. Busca determinar cuáles son las
características del alumno previo al desarrollo de un programa o unidad
de aprendizaje, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y
adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo. El
resultado de esta evaluación no incide en el promedio del alumno, ni en
su promoción.
b) Función formativa: esta se usa para evaluar los procesos y que se
identifica con la evaluación continua. Se realiza en el transcurso de la
clase, al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar
de los logros obtenidos, y eventualmente, advertir dónde y en qué
nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de
nuevas estrategias pedagógicas, remédiales y/o correctivas para lograr
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los objetivos de aprendizaje. Aporta una retroalimentación permanente al
desarrollo del programa educativo.
c) Evaluación sumativa: se aplica para evaluar procesos terminados, con
realizaciones precisas y valorables. Es aquella que tiene la estructura de
un balance, realizada después de un período de aprendizaje en la
finalización de una unidad o tarea. Sus objetivos son calificar en
función de un rendimiento y determinar e informar sobre el nivel
alcanzado por los estudiantes.
d) Evaluación Diferenciada: La evaluación diferenciada se regirá por
decreto N° 170 del año 2009, que norma y regula los requisitos, los
instrumentos y las pruebas diagnósticas que identifican a los alumnos
con Necesidades Educativas Especiales, en adelante, NEE y son
aquellos que precisan ayudas y recursos adicionales, cuyo propósito es
conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, con la finalidad de
contribuir al acceso de una educación de calidad y equidad. (Se anexa
procedimiento)
2. Según su extensión:a) Evaluación acumulativa: se pretende abarcar todos los componentes o
dimensiones de los alumnos. Los aspectos a evaluar son complejos y
están interrelacionados: contenidos curriculares, metodología,
rendimiento del alumnado, habilidades, etc. Esta evaluación se llevará a
cabo a través de pruebas previamente fijadas, que abarcan los objetivos
planteados para un largo período del curso escolar (Ejemplo: evaluación
de Unidad, semestral, etc.).
b) Evaluación parcial: pretende el estudio o valoración de determinados
componentes o dimensiones de un eje, del rendimiento de un alumno,
etc. La evaluación parcial comprueba, fundamentalmente, objetivos de
uno o varios temas de una asignatura. Los trabajos que se hacen
después de clase forman parte de este tipo de evaluación parcial.
Estaevaluaciónsellevaráacaboenformapermanenteyabarcarálosobjetivos
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propuestos para momentos de aprendizaje breves (Ejemplo: una o dos
clases, una actividad puntual o una tarea para el hogar, etc.)
TÉCNICAS E INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN
ART.13.Para poder evaluar el aprendizaje se requiere hacer uso de diferentes
técnicas que permitan obtener información, cuantitativa y cualitativa, así como
los instrumentos más representativos de ellas.
La técnica es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación
del aprendizaje.
1. Técnica en base a preguntas: En términos generales, esta técnica
agrupa a todos aquellos procedimientos mediante los cuales se solicita
información al alumno, de manera escrita u oral para evaluar
básicamente las áreas del conocimiento (actitudinales, procedimentales
y de contenidos). Estas preguntas requerirán su opinión, valoración
personal o interpretación de la realidad, basándose en los contenidos del
programa de estudio. Algunos de los instrumentos utilizados para llevar
a cabo esta técnica son: El cuestionario, la entrevista, la autoevaluación,
etc.
2. Técnica de resolución de problemas: Esta técnica consiste en solicitar
al alumno la resolución de problemas, mediante ello se podrán evaluar
los conocimientos y habilidades que éste tiene. Los problemas que se
presenten al alumno pueden ser de orden conceptual, para valorar el
dominio del estudiante a nivel declarativo o bien pueden implicar el
reconocimiento de la secuencia de un procedimiento. En esta técnica
puede hacer se uso de los siguientes instrumentos: Pruebas objetivas,
pruebas de ensayo o por temas, escritos o pruebas estandarizadas, etc.
3. Técnica de solicitud de productos: Los instrumentos que pueden
utilizarse en esta técnica son diversos y variados dependiendo la
asignatura, los objetivos, el propósito y el tiempo que se determine para
su elaboración, éstos son: Proyectos, monografías, ensayos, reportes,
etc.
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4. Técnica de observación: Esta técnica permite evaluar aspectos como
el afectivo y el psicomotor, los cuales se evalúan fácilmente esta
técnica, ya que de manera inmediata se identifican los recursos con que
cuenta el alumno y la forma en que los utiliza, tales como: la
identificación, selección, ejecución y/o integración, en función del
producto que genere en una situación real o simulada que se le
solicite. Asimismo esta técnica resulta importante, ya que con ella se
puede conocer, en algunos casos, el origen de sus aciertos y errores.
Los instrumentos utilizados, pueden ser los siguientes: Participación,
exposición oral, demostraciones, listas de cotejo, registros anecdóticos o
escalas de evaluación.
ART. 14.-Para evaluar se aplicará alguna de estas estrategias según el criterio
de los docentes y/o la Jefatura Técnica, de acuerdo a las características de
cada grupo curso y nivelen particular. El propósito de lo que se evalúa debe
ser claro, lo opcional es la manera de hacerlo o el instrumento que se utilizara,
ya que este proceso no es solo para obtener calificación.
DE LA EVALUACIÓN.
ART. 15.-Participarán de la evaluación diagnóstica los estudiantes de todos los
niveles, con el fin de diagnosticar, reforzar y mejorar dichos aprendizajes y a la
vez planificar las actividades pedagógicas para articular futuros aprendizajes
en función de las necesidades particulares.
ART. 16.-Los alumnos deberán ser evaluados en todos los sectores de
aprendizaje, en períodos semestrales y con un número determinado de
calificaciones (Art. 4º, Decreto de Evaluación 511/97)
ART. 17.-Cada docente deberá registrar en el libro de clases de cada curso un
número determinado de calificaciones, las cuales deben ser consignadas al
mismo tiempo en la plataforma de gestión escolar SINEDUC, estas deben ser
iguales y con la aproximación correspondiente. Considerando un máximo y
mínimo dado según las horas semanales de cada asignatura.
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Número de notas en relación a la cantidad de horas de clases semanales:
Número de HorasSemanales
Notas Mínimas aRegistrar
Notas Máximas aRegistrar
1 3 6
2 4 7
3 5 8
4 6 9
6 8 11
8 10 13
ART.18.-En las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas,
Ciencias Naturales e Historia y Geografía se realizaran evaluaciones
Semestrales denominadas “Pruebas Solemnes”, estas serán realizadas por la
Unidad Técnico Pedagógica y ponderaran el 20% de la nota semestral.
ART. 19.-Cada docente deberá registrar las calificaciones de sus asignaturas a
cargo con un plazo máximo de 7 días después de la evaluación, tanto en el
libro de clase como en la plataforma de la escuela.
ART. 20.-Las actividades pedagógicas o talleres realizados en las horas de
libre disposición de la JEC, formaran parte del plan de estudio de la Escuela y
serán evaluadas bajo el mismo criterio de evaluación establecido para este
proceso.
Su ponderación será equivalente al 10% de la asignatura a la cual está
asociada, el porcentaje se sumara automáticamente en la plataforma
SINEDUC.
ART. 21.-El Profesor Jefe y/o de asignatura, deberá comunicar a los alumnos,
las fechas de las evaluaciones y cuáles serán los criterios de esta,
considerando como mínimo una semana de antelación respecto del día, fecha
y horario de la evaluación. Los Cuales serán visados por UTP, previo a la
revisión de los instrumentos de evaluación y la tabla de especificación
correspondiente, con un plazo de 10 días antes de la fecha de aplicación a los
estudiantes.
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ART. 22.-Los alumnos podrán rendir dos evaluaciones en un mismo día,
pudiendo ser una teórica y una práctica. Se define como evaluación teórica
toda prueba escrita, elaboración de ensayos e informes u otro tipo de
instrumento evaluativo que implique proceso de redacción. Se considerará
evaluación práctica un debate, diálogo, exposiciones orales, pruebas de
desempeño, también; trabajos de las asignaturas de artes visuales, educación
física, tecnología, etc.
ART. 23.-Las evaluaciones deberán ser aplicadas el día y fecha planificada,
sin suspensión. Es responsabilidad del profesor (a) cumplir con esta práctica,
en caso de enfrentar una dificultad de fuerza mayor, durante la hora se clases
se realizara las actividades planificadas para la fecha posterior según la
planificación de la asignatura y se asignara una nueva fecha a los estudiantes,
la cual no puede sobrepasar los 7 días siguientes.
ART. 24.-Si el alumno no se presenta a una evaluación: Deberá rendir su
evaluación con una recalendarización dada por el docente. Previa justificación
médica, esta evaluación será rendida bajo las mismas condiciones del resto del
curso.
ART. 25.-En caso que un alumno no se presente a la nueva fecha estipulada
en la recalendarización, tendrá calificación mínima (1,0), teniendo el
Establecimiento Educacional claridad que el objetivo no es sancionar la actitud,
sino evaluar oportunamente aprendizajes.
ART. 26.-El Profesor de asignatura será el responsable de verificar en
Inspectoría General, si el alumno justificó o no su inasistencia a la evaluación.
ART. 27.-Es responsabilidad del alumno presentarse preparado a las
evaluaciones pendientes, ya que están han sido agendadas con anticipación y
se han entregado los criterios de evaluación previamente.
ART. 28.-Los alumnos deberán tomar conocimiento de los resultados de sus
evaluaciones en la clase siguiente, o bien, en un plazo no mayor a una semana
desde la fecha de su aplicación. Es obligación del profesor retroalimentarlos aprendizajes en conjunto a la entrega de los resultados.
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ART. 29.-Se parte de la premisa que el docente es responsable del
aprendizaje de todos sus alumnos, por lo tanto en las evaluaciones sumativas
de algún sector no debieran existir más de un 30% de calificaciones
insuficientes, de lo contrario el docente deberá acercarse a UTP para revisar y
acordar criterios correspondientes para la toma de remédiales y/o acciones
correctivas.
ART. 30.-El Establecimiento entregará un informe bimensual de avance
académico en reunión de apoderado y bajo la firma de este, respecto logro de
aprendizajes de su pupilo, en el caso de presentar más de dos asignaturas
insuficientes, el profesor jefe entregara una citación de entrevista personal al
apoderado.
ART. 31.-La dirección, en conjunto con la UTP, Encargada del PIE, tomará las
medidas pertinentes para que todo estudiante con NEE sea atendido con
procedimientos de Adecuación Curricular y/o Evaluación Diferenciada en
relación a un informe del profesional especialista según corresponda,
estimando tiempos a los docentes de aula regular para que se reúnan en
equipo de aula con la educadoras del PIE.
ART. 32.-Todo profesor que no aplique procedimientos de Adecuación
Curricular y Evaluación Diferenciada a alumnos con NEE, y que por cierto
desconozca los acuerdos tomados con la profesional del PIE en reuniones de
equipo de aula y que calificara al alumno con nota inferior a 4,0 deberá repetir
la evaluación.
ART. 33.-El Director del establecimiento, previa consulta al profesor jefe de
curso y al profesor de asignatura correspondiente, podrá autorizar la eximición
de los alumnos con NEE de un sector o asignatura, en casos debidamente
fundamentados. (Decreto 158/99) Esta fundamentación deberá contemplar los
siguientes requisitos: Solicitud del apoderado e Informe fundado de un
profesional especialista.
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ART. 34.-Cada curso contará con un plan lector anual, el cual será evaluado
bimensualmente, éste deberá ser entregado a los alumnos al inicio del año
escolar, con textos pertinentes a la edad y etapa de crecimiento, como al
desarrollo educativo del alumno. Este será confeccionado por los docentes de
la asignatura de Lenguaje y Comunicación, el cual deberá contemplar los
textos que se encuentran en la biblioteca CRA del establecimiento.
DE LAS CALIFICACIONES.ART. 35.-Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones
de los estudiantes, en cada uno de las asignaturas se registrarán en una
escala numérica de 1,0 a 7,0 (uno, cero décimas a siete), hasta con un
decimal. (Art. 7º, Decreto de Evaluación 511/97).
ART. 36.-El promedio de notas de una asignatura semestral, final y el anual se
sacará hasta la centésima. En caso que la centésima sea igual o superior a 5,
se sube a la décima siguiente, en cambio, si la centésima es inferior a 5, se
mantiene la décima original.
ART.37.-Las situaciones de alumnos que obtengan un nivel de logro
equivalente a 1.0 (Uno, cero decima), serán resueltas por UTP y profesor (a)
del sector al cual corresponda la evaluación, analizando las razones por las
que el alumno o alumna obtiene dicha calificación.
ART. 38.-Si un estudiante se niega a rendir una evaluación se calificara con la
nota minina 1.0 (Uno, cero decima) y a la vez será enviado a la Inspectoría
General para tomar las sanciones disciplinarias pertinentes.
ART. 39.-La escala de evaluación tendrá exigencia del 60% de logro,
equivalente a nota 4,0 (Cuatro, cero décimas).
ART. 40.-La calificación obtenida por los alumnos en el sector de aprendizaje
de Religión, no incidirá en la promoción. (Art. 9º, Decreto de Evaluación
511/97).
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Ésta será con conceptos y se detallan a continuación:
MB: Muy Bueno - B: Bueno -S: Suficiente - I: Insuficiente
ART. 41.-El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales, se registrará
en un Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno el que se entregará a
los Padres y Apoderados junto con el Informe de Calificaciones, al término del
año escolar y si el apoderado lo solicitara durante el año escolar con mínimo 2
días de anticipación.(Art. 8º. Decreto de Evaluación 511/97).
ART. 42.-El informe de Desarrollo Personal y Social considerará tres áreas
referidas a las conductas observadas en los estudiantes y una cuarta parte del
apoderado.
(Área Psicológica, Área Social, Área Afectiva y Participación del Apoderado)
DE LA PROMOCIÓN
Respecto de la asistencia mínima a clases:ART. 43.-Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de
Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases,
considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de
los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios
correspondientes a estos cursos. (Decreto de Evaluación Nº 511/97)
ART. 44.-Serán promovidos todos los alumnos de 5º a 8º año de Enseñanza
Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases.
ART. 45.-El Director(a) del establecimiento y el Profesor(a) Jefe de cada curso
podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de
asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente
justificadas.
ART. 46.-No obstante lo anterior, la Dirección del establecimiento, podrá
autorizar la promoción de un alumno/a que no cumpla con el requisito mínimo
de asistencia, siempre y cuando los antecedentes, sean éstos por razones
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salud, ingreso tardío a clases, situación de embarazo, certámenes deportivos,
entre otros, estén debidamente justificados. (Art. 10° Decreto de Evaluación
511/97).
ART. 47.-Las justificaciones de las inasistencias deberán realizarse el día de
reingreso del alumno al establecimiento después de su inasistencia, puede ser
mediante los documentos necesarios (licencias o certificados médicos) o la
presencia del apoderado.
ART. 48.-Los documentos de justificación deben presentarse con los timbres y
firmas del médico o especialista o de las instituciones involucradas.
ART. 49.-Se entenderá como situación especial, la de aquellos alumnos que
requieren ingresar tardíamente a clases, por razones de fuerza mayor, como
las señaladas a continuación:
Embarazo precoz
Cambio de domicilio
Problemas de salud
Separación de los padres
Sentencias o resolución judiciales
Debidamente documentadas y/o informadas por los apoderados.
Respecto del logro de los objetivos:ART. 50.-Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos las
asignaturas.
ART. 51.-Serán promovidos los alumnos de los cursos de 1° a 8° año de
Educación Básica que no hubieren aprobado una asignatura o actividad de
aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio
4.5 (cuatro coma cinco) o superior, incluido el no aprobado.
ART. 52.-Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos 1° a 8° año
de Educación Básica, que no hubieren aprobado dos asignaturas o actividades
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de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un
promedio 5.0 (cinco coma cero) o superior incluidos los no aprobados.
DE LA SITUACIÓN FINAL
ART. 53.-Una vez finalizado el Proceso Escolar, se confeccionará a todos los
alumnos un Certificado Anual de Estudios que indique los sectores u otra
actividad de aprendizaje desarrollada, con las calificaciones obtenidas,
situación final y observaciones correspondientes, el cual quedara en su ficha de
matrícula para el siguiente año, en caso de continuar en el establecimiento.
ART. 54.-Al finalizar el año escolar se entregara bajo firma a los apoderados el
Informe de Notas semestral con la situación final correspondiente, junto al
Informe de Personalidad.
ART. 55.-El Certificado Anual de Estudios del alumno, no podrá ser retenido.
Se entregará directamente al apoderado cuando lo solicite, con dos días plazo
para la entrega.
ART.56.-Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar
consignarán, en cada curso, nombre completo y cédula nacional de
identificación de los alumnos, las calificaciones finales de cada asignatura u
otra actividad de aprendizaje, promedios de notas y situación final, otros
aspectos según lo determine el Ministerio de Educación.
ART. 57.-Las actas se entregarán electrónicamente por medio del SIGE y
serán firmadas digitalmente al momento de su generación, utilizando una firma
electrónica simple que será creada por el director en el sistema SIGE. Se
dejará una copia impresa de respaldo en el Establecimiento.
ART. 58.-Toda situación de evaluación y promoción escolar no previstas en
este reglamento y de acuerdo con la Legislación Educacional, serán resueltas
por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectiva.
18
ART. 59.-Las situaciones no contempladas en el presente reglamento, lo
considerará y resolverá la Dirección del Establecimiento.
CONSIDERACIONES GENERALES
ART. 60.-Los estudiantes no podrán ser calificados en ausencia.
ART. 61.-Los estudiantes no podrán ser calificados por conducta.
ART. 62.- Los estudiantes podrán apelar en caso de no estar de acuerdo con la
calificación otorgada después de una evaluación, esta debe ser realizada
argumentando los criterios de evaluación en desacuerdo. En primera instancia
al profesor de asignatura y luego en la Unidad Técnica Pedagógica. Con un
plazo máximo de 5 días hábiles.
ART. 64.- La corrección de las evaluaciones puede ser a través de un corrector
automático de pruebas. El estudiante previamente aprenderá a contestar en la
hoja de respuesta.
ART. 63.-El presente Reglamento, no podrá sufrir modificaciones durante el
transcurso del año.
ART. 64.-La reformulación de este Reglamento de Evaluación deberá ser
realizado por el consejo de profesores o una comisión de ellos, en un trabajo
mancomunado de reflexión y construcción.
19
ANEXOS
20
ANEXO DE PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA
La evaluación diferenciada se concibe como un mecanismo que brinde los
medios para que el estudiante manifieste al máximo las habilidades y
aprendizajes adquiridos; Por tanto, se considerará y respetará su ritmo, estilo
de aprendizaje y la NEE (Necesidad Educativa Especial) detectada, para definir
el procedimiento o proceso de evaluación que se ajuste a ellas.
La Evaluación Diferenciada será normada por el Decreto Nº170/2009 y sus
Orientaciones Técnicas para los Programas de Integración Escolar y
beneficiará a todos aquellos estudiantes identificados con NEE que ingresen al
Programa de Integración Escolar.
Se aplicará a los estudiantes con NEET (Necesidades Educativas Especiales
Transitorias), NEEP (Necesidades Educativas Especiales Permanentes).
Del diseño de la Evaluación:
Para realizar dicho procedimiento, el Programa de Integración Escolar P.I.E,
debe contar y tener conocimiento de la planificación y fechas de las
evaluaciones con un mínimo de 15 días hábiles siendo su propósito, recoger
información para realizar las adecuaciones curriculares pertinentes.
De acuerdo a las orientaciones técnicas para los Programas de Integración
Escolar para los niños con NEE (tanto permanentes como transitorios) se debe
definir, la conveniencia de diversos procedimientos de evaluación de los
aprendizajes, como por ejemplo: mayor tiempo, diversos momentos de
evaluación; adecuaciones para acceder a los instrumentos de evaluación, entre
otros (1).
21
Ejemplos de evaluación diferenciada:Adecuaciones curriculares NO significativas: Son adaptaciones de la
metodología, no cambios curriculares.
1. Interrogar en forma oral a un estudiante que presenta dificultades en el área
escrita.
2. Solicitar un trabajo de investigación a un estudiante que presente problemas
o dificultades para hacer clases de educación física.
3. Tomar la misma prueba de los demás niños, si el alumno sale descendido,
realizar una evaluación personalizada en aula de recurso o promediar con un
trabajo.
4. Haciendo una prueba con un menor número de preguntas, interrogando en
base a láminas o dibujos a un alumno que tiene dificultades para leer.
5. Exigiendo un menor porcentaje de logros para asignar la calificación mínima
aprobatoria. Si al resto del curso se le exige un 60% o más para asignarle nota
4.0, a ese alumno se le puede exigir un % menor.
6. Haciendo una prueba con menor número de preguntas para que apunte a
los objetivos más relevantes y que sean conductas de entrada para
aprendizajes posteriores.
7. Realizar evaluaciones orales a los estudiantes que presentan DEA
(Dificultades Específicas del Aprendizaje) en escritura y/o no considerar
aspectos ortográficos.
8. Dar más tiempo para el trabajo y los exámenes
9. Ubicar cerca del profesor
10. Ubicar lejos de distracciones
11. Dar tiempo extra en evaluaciones
12. Parcelar tiempo de las evaluaciones.
13. Aula aparte para las evaluaciones
14. Permitir uso de diccionario
15. Dividir contenidos para las evaluaciones
16. Emplear apoyo de compañeros
17. Supervisar el trabajo
18. Asegurarse que comprende las instrucciones, etc.
22
Adecuaciones curriculares significativas: Son cambios importantes en el
currículo o en el plan de estudios. Se eliminan contenidos, se modifican
objetivos y varía el nivel o grado de dificultad.
1. Adecuar los objetivos, contenidos y/ó criterios de evaluación.
2. Priorizar determinados objetivos, contenidos y/ó criterios de evaluación.
3. Cambiar la temporalización de los objetivos y/ó criterios de evaluación.
4. Eliminar objetivos, contenidos y/ó criterios de evaluación del nivel o ciclo
correspondiente.
5. Introducir contenidos, objetivos y/ó criterios de evaluación de niveles o
ciclos anteriores.
Los procedimientos a los que se refiere el punto anterior, consideraran la
modificación de los tiempos previstos para el logro de los objetivos
propuestos y/ó la realización de adaptaciones curriculares, como
modificación o readecuación de los objetivos y/ó contenidos y/ó
priorización de objetivos de acuerdo a las NEE que el estudiante
presente.
Para la ejecución de dichas modificaciones, éstas se acordarán en el
Equipo de Aula, que está constituido por los profesionales involucrados
en la co-enseñanza y además la participación del padre, madre,
estudiante u otra persona de la comunidad, si fuese pertinente.
La Evaluación Diferenciada será aplicada en una, varias o todas las
asignaturas que el Equipo de Aula considere pertinente realizar con el
estudiante, con el propósito de permitirle acceder al currículo.
23
ANEXO. EJEMPLOS DE TABLAS DE ESPECIFICACIÓNEjemplo 1:
Pregunta Clave Habilidad Tipo de texto Puntaje
1 B Localizar información Afiche 12 C Localizar información Afiche 13 B Localizar información Afiche 14 Abierta Reflexionar sobre el texto Afiche 25 A Relacionar e interpretar
informaciónInformativo 2
6 B Localizar información Informativo 17 C Localizar información Informativo 18 A Localizar información Informativo 19 D Relacionar e interpretar
informaciónInformativo 2
10 A Relacionar e interpretarinformación
Informativo 2
11 D Relacionar e interpretarinformación
Poema 2
12 D Relacionar e interpretarinformación
Poema 2
13 B Relacionar e interpretarinformación
Poema 2
14 D Relacionar e interpretarinformación
Poema 2
15 Abierta Relacionar e interpretarinformación
Poema 2
16 C Localizar información Instructivo 117 A Localizar información Instructivo 118 D Relacionar e interpretar
informaciónInstructivo 2
19 B Relacionar e interpretarinformación
Instructivo 2
20 A Reflexionar sobre el texto Instructivo 221 B Relacionar e interpretar
informaciónInstructivo 2
22 A Relacionar e interpretarinformación
Cuento 2
23 B Relacionar e interpretarinformación
Cuento 2
24 B Localizar información Cuento 125 D Relacionar e interpretar
informaciónCuento 2
24
Ejemplo 2:
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
DOMINIO CONTENIDOAPLICAR
CONCEPTOS COMUNICAREJECUTAR
ALGORITMOSRESOLVER
PROBLEMAS
NÚMEROS
CONJUNTOS NUMÉRICOS
DIVISIBILIDAD
OPERACIONES
ORDEN
RAZONES yPROPORCIONES
ÁLGEBRA
EXPRESIONESALGEBRAICAS
SECUENCIAS Y PATRONES
GEOMETRÍAFIGURAS PLANAS
FIGURAS ESPACIALES
PROBABILIDADY ESTADÍSTICA
SUCESOS ALEATORIOS
DATOS E INFORMACIÓNESTADÍSTICA
MEDIDAS DE TENDENCIACENTRAL Y DISPERSIÓN
PROBABILIDAD DE UNSUCESO
MAGNITUDESY MEDIDAS
MAGNITUDES Y MEDIDAS
PERÍMETRO, ÁREA YVOLUMEN
25
Ejemplo 3:
Curso 3°
COMPETENCIASFUNDAMENTALES
DOMINIO CONTENIDO
NÚMEROS
CONJUNTOS NUMÉRICOS 3 1
OPERACIONES 1 1 3
ORDEN 1
RAZONES yPROPORCIONES
GEOMETRÍAFIGURAS PLANAS 1 1
FIGURAS ESPACIALES 1
MAGNITUDESY MEDIDAS
MAGNITUDES Y MEDIDAS 1 1
PERÍMETRO, ÁREA YVOLUMEN 1
ÍTEMS POR COMPETENCIA Y GRADO 8 1 1 6
TOTAL DE ÍTEMS POR GRADO 16
RESOLVER
PROBLEMAS
EJECUTAR
ALGORITMOS
COMUNICAR
CONCEPTOS
26
Ejemplo 4:
Nº Clave TaxonomíaBloom Habilidad Pisa Ejes Nivel Contenido Objetivos de aprendizaje Puntaje
1 C APLICAR Aplicación Ciencias de lavida Intermedio Clasificación de los
AnimalesClasifica a través de esquema
animales vertebrados 1
2 A CONOCER Reproducción Cuerpo humanoy salud Inicial Sistema digestivo
Identifica el estómago comoórgano encargado de la
degradación de alimentos1
3 C CONOCER Reproducción Cuerpo humanoy salud Inicial Sistema
respiratorio
Recuerda que los pulmonestienen la función de oxigenar
elcuerpo
1
4 B CONOCER Reproducción Cuerpo humanoy salud Inicial Sistema muscular Recuerda que los músculos
permiten los movimientos 1
5 B COMPRENDER Conexión Cuerpo humanoy salud Intermedio Conductas
saludables
Comprenden e identificanconductas saludables que
fortalecen los músculos y elcorazón
1
6 C APLICAR Aplicación Ciencias de lavida Intermedio Clasificación de los
seres vivosIdentifica sólo animales a
través de esquemas 1
7 C COMPRENDER Conexión Cuerpo humanoy salud Avanzado Integración de
sistemasRelaciona los sistemas con la
función correspondiente 1
27
Ejemplo 5:TABLA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
Dominio Criterio ContenidoN° de ítems
Números y Operaciones
Conoce las funciones de los números naturales. Función básica de los números naturales: contar, ordenar e identificar.
13
Analiza las funciones de los números naturales.
Orden de números naturales.
Secuencias numéricas a partir de un patrón dado o viceversa.
Conoce el sistema de numeración decimal.Escritura en cifras y palabras, de un número natural.Valor posicional de los dígitos que componen un número natural.
Comprende el significado de las operaciones de adicióny sustracción. Significado de la adición y sustracción.
Aplica nociones de doble triple y mitad de un número. Doble, triple y mitad de un número.
Resuelve problemas en los que requiere aplicar lascuatro operaciones aritméticas básicas. Adición, sustracción, multiplicación y división con resto cero.
Conoce unidades de medida estandarizadas de masa yvolumen.
Unidades de medida: kilogramo, gramo, litro y centímetro cúbico, de acuerdo con su uso.
Conoce la equivalencia de algunos porcentajes y susfracciones
Porcentajes conocidos: 10%, 20%, 25% y 50%, con la fracción que lo representa, endiversos contextos.
Formas Geométricas Conoce figuras geométricas básicas. Triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo, pentágono y hexágono, en imágenes u objetosdel entorno. 2
Tratamiento de laInformación
Conoce tablas simples como forma de organización deinformación. Tablas simples: identificar datos.
5Comprende información en tablas simples. Tablas simples: comparar datos.
Aplica métodos de organización de información.Tablas simples: nombrar columnas y completar tablas.
TOTAL20
28
Para ver más ejemplos de tablas de especificación se recomiendan los
siguientes link:
http://www.epja.mineduc.cl/index2.php?id_portal=19&id_seccion=4514
&id_contenido=24051
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=217
415
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=181
817
http://www.anep.edu.uy/sea/wp-
content/uploads/2014/05/Descripci%C3%B3n-General-
Matem%C3%A1tica-ciclo-de-evaluacion-2014-.pdf
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-channel.html
29
Tablas de Notas
30
31
32
33
34
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Registros de
Evaluación
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
40
Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS
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Asignatura: ______________________ Curso: ______________
N° Nombres Alumnos NOTAS