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República de Cuba
Ministerio de Educación
Instituto Superior Pedagógico
“Enrique José Varona”
Tesis en opción al título académico de Master en Ciencias de la Educación, Mención Educación Especial
JUEGOS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS EN NIÑOS CIEGOS Y CON BAJA VISIÓN DEL GRADO PREESCOLAR
Autora: Lic. Iliana Niubó Mariño
Tutora: Dra. Caridad Pérez Hernández
Profesora Titular del ISPEJV.
La Habana
2009
“Las cualidades esenciales del carácter, lo original y enérgico de cada hombre, se deja ver desde la infancia en un acto, en una idea, en una mirada.”
José Martí Pérez. (Revista “La Edad de Oro”.
“Músicos, poemas y pintores” 1889. )(1)
Dedicatoria A las niñas y niños ciegos y con baja visión del grado preescolar de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” A ustedes mis queridos niños que día a día reciben con alegría y entusiasmo las clases
de Educación Física, les dedico estos juegos para que lo disfruten.
La autora
Agradecimientos
• A la Dr.C. Caridad Pérez Hernández
• A todos los profesores que con tanta tenacidad y dedicación impartieron esta
Maestría en Ciencias de la Educación Mención Especial. Gracias por sus
conocimientos, sus consejos y su ejemplo.
• En especial a mi querida compañera la MSc. Olga Vandrell Amaya, por su
colaboración en la elaboración de esta tesis, sus sugerencias y
recomendaciones.
Síntesis La Educación Física en la Educación Especial para niños ciegos y con baja visión
constituye un proceso pedagógico dirigido al desarrollo de las capacidades de
rendimiento físico y compensatorios sobre la base del funcionamiento morfológico y
funcional del organismo, asumiendo la estimulación de los sensoperceptores para
lograr la compensación de la discapacidad visual, La formación y mejoramiento de
habilidades motrices básicas, la adquisición de conocimientos, el desarrollo de
cualidades morales y volitivas, de forma tal que el niño esté en condiciones de asumir
todas las tareas que le sitúe la sociedad.
Las habilidades motrices básicas en la clase de Educación Física constituyen la base
deportiva de los niños y comienzan a impartirse desde la edad temprana preparándolo
físicamente para la vida. Por su dinamismo se emplean en los jugos menores o de
movimientos, en los pre-deportivos y deportivos.
Aunque existen políticas que favorecen al buen desarrollo de los juegos en la
asignatura Educación Física, en la Educación Especial para discapacitados visuales se
confronta la siguiente problemática: Insuficiente cantidad de juegos que contribuyan a
mejorar las habilidades motrices básicas, que presenta el programa actual, para el
grado preescolar de esta enseñanza..
Por lo que esta investigación propone un gran número de juegos que contribuyen al
desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños ciegos y con baja visión del
grado preescolar.
La práctica de estos juegos contribuyó al desarrollo de nuevas habilidades motrices
básicas en estos niños, su disfrute mediante la actividad de juegos, desarrollo de la
orientación y movilidad. Entre otras.
INDICE Página INTRODUCCIÓN 1
I CAPÍTULO I: Estudio preliminar acerca del proceso de
enseñanza-aprendizaje de la Informática en escolares ciegos
y con baja visión.
9
1.1.1 Antecedentes históricos de la educación de las personas ciegas.
10
1.1.2 Antecedentes históricos de la educación de las personas
ciegas en Cuba.
14
1.2 Breve caracterización de los escolares ciegos y con baja visión.
18
1.3 Tendencia actual de la educación para discapacitados visuales en Cuba.
22
1.4 La introducción de la Informática en el sector educacional cubano.
27
1.5 Algunos antecedentes acerca del Programa JAWS 29 II CAPÍTULO II: Caracterización del estado actual del Proceso
de enseñanza-aprendizaje de la Informática en escolares
ciegos y con baja visión de los grados preescolar y primero.
37
2.1 Estrategia investigativa utilizada 37 2.2 Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados en el
estudio previo.
40
2.3 Fundamentación de la propuesta de un Programa para la
enseñanza-aprendizaje de la Informática para escolares
ciegos y con baja visión de los grados preescolar y primero.
52
2.4 Programa para la enseñanza-aprendizaje de la Informática
en escolares ciegos y con baja visión de los grados
55
preescolar y primero.
Conclusiones 74 Recomendaciones 75 Bibliografía 76 Citas referenciales Anexos
Anexo 1 Muestra Relación de los niños ciegos y con baja visión del grado preescolar de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado”
No Nombre y apellidos Sexo
Edad Ciegos Baja visión
F M
1 Cristian Pérez Perera X 6 X
2 Hains Daniel Rodríguez Silva X 6 X
3 Haila Morales Puetes X 6 X X
4 Leandry Riveraux Bazán X 6 X
5 Melani Torres Ricardo X 6 X
6 Melisa Santiesteban Vega X 6 X
7 Orelvis Aeas Julia X 6 X
8 Jean Carlos Rosales Martínez X 6 X
9 Jennifer Contreras Silva X 6 X
10 Yojan Rolando Morejón Sablón X 6 X
11 Yunior Santana Torres X 6 X
Docentes
Especialistas Título Cargo Años de Experiencia
1 Lic. Director 25 años
2 Lic. Profesor de Educación Física 31 años
3 Msc. Profesora de Computación 36 años
Caracterización de los especialistas consultados
Especialista Título Cargo Años de Experiencia
1 Lic. Director 24 años
2 Lic. Vicedirector 32 años
3 MSc. Psicóloga Educativa 16 años
4 Lic. Jefa de ciclo 25 años
5 Lic. Profesor de Educ.Física 31 años
6 Lic. Rehabilitadora visual 25 años
7 MSc. Maestra de O y Movilidad 30 años
8 Lic. Maestra de Preescolar 5 años
9 MSc. Maestra de Computación 36 años
10 MSc. Maestra de taller 15 años
ANEXO 1 Guía de Observación Constatación Inicial
La clase de Educación Física del grado preescolar en la Escuela Especial “Abel
Santamaría Cuadrado”
Objetivo:
• Observar el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños
ciegos y con baja visión del grado preescolar, en la clase de Educación Física
en la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado”
1. Proyección de la clase de Educación Física para niños ciegos y con baja visión
del grado preescolar
1 Dominio de la asignatura por parte del profesor.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
2 Planificación de la clase.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
3 Cumplimiento de los objetivos
Se cumplieron____ Se cumplieron en parte_____ No se cumplieron_____
2. Ejecución del Proceso Enseñanza de la Educación Física en niños ciegos y con
baja visión.
4. Motivación del niño por la clase.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
5 Participación de los niños en la clase.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
6 Habilidades motrices básicas realizadas en las clases de Educación Física.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
7 Juegos de habilidades motrices básicas realizados en las clases de Educación
Física.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
Iliana Niubó Mariño
Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado”
ANEXO 1 Guía de Observación Constatación Final
La clase de Educación Física del grado preescolar en la Escuela Especial “Abel
Santamaría Cuadrado”
Objetivo:
• Observar el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños
ciegos y con baja visión del grado preescolar, en la clase de Educación Física
en la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” con la aplicación de la
propuesta de juegos.
Proyección de la clase de Educación Física para niños ciegos y con baja visión del
grado preescolar
1 Dominio por parte del maestro sobre los juegos propuestos.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
2 Planificación del juego dentro de la clase.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
3 Cumplimiento de los objetivos propuestos mediante el juego.
Se cumplieron____ Se cumplieron en parte_____ No se cumplieron_____
Ejecución del Proceso Enseñanza de la Educación Física en niños ciegos y con baja
visión.
4. Motivación del niño por el juego.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
5. Participación de los niños en el juego.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
6 Ejecución por parte de los niños de las habilidades motrices básicas realizadas
en las clases de Educación Física.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
7 Conocimiento de los juegos de habilidades motrices básicas por los niños.
Bueno_________ Regular__________ Malo_________
Iliana Niubó Mariño
Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado”
Anexo 2 Encuesta a los niños. Constatación Inicial En la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” se está realizando un
estudio sobre las actividades de juego en la clase de Educación Física del
grado preescolar para la cual se solicita que respondas a las siguientes
preguntas.
Objetivo: Conocer la opinión de los niños sobre las actividades de juego en la
clase de Educación Física del grado preescolar.
1. ¿Te gusta la clase de Educación Física? Mucho ____ Poco _____ Nada___
2. Participas activamente en la clase de Educación Física. Siempre ____ A veces _____ Nunca___
3. De las actividades que realizas en la clase de educación Física, cuál te
gusta más.
____ 1 Ejercicios de calentamiento. ____ 2 Ejercicios de Gimnasia Básica ____ 3 Juegos de movimientos ¿Por qué?
4. Selecciona entre los siguientes juegos los de tu preferencia:
____ 1 Juegos de Caminar
____ 2 Juegos de Correr
____ 3 Juegos de Saltar
____ 4 Juegos de Lanzar y capturar
____ 5 Juegos de Reptar
____ 6 Juegos de Cuadrupedia
____ 7 Juegos de Rodar
____ 8 Juegos de Girar
____ 9 Juegos de Trepar
____ 10Juegos de Ascender y descender
____ 11 Juegos de Cargar y transportar
____ 12 Juegos de Halar y empujar
____ 13 Juegos de Escalar
____ 14 Juegos Sensoriales
5. Te gustaría que se dieran juegos nuevos en a clase
Muchos________ Pocos __________ Ninguno ________ ¿Por qué? Gracias Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” Nota: Al aplicar el cuestionario se le explicará al niño en que consiste cada habilidad, para esclarecer su comprensión. El mismo se llenará con el auxilio de la maestra del grupo.
Anexo 2 Encuesta a los niños. Constatación Final En la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” se está realizando un
estudio sobre las actividades de juego en la clase de Educación Física del
grado preescolar para la cual se solicita que respondas a las preguntas
siguientes:
Objetivo: Conocer la opinión de los niños sobre las actividades de juego de
habilidades motrices básicas propuestas y su incidencia dentro de la clase de
Educación Física del grado preescolar.
1. ¿Te gustan los juegos nuevos que se están realizando en la clase de Educación Física?
Mucho ____ Poco _____ Nada___
2. ¿Participas activamente en dichos juegos? Siempre ____ A veces _____ Nunca___
3. Selecciona entre los siguientes 5 juegos de tu preferencia:
____ 1 Juegos de Caminar
____ 2 Juegos de Correr
____ 3 Juegos de Saltar
____ 4 Juegos de Lanzar y capturar
____ 5 Juegos de Reptar
____ 6 Juegos de Cuadrupedia
____ 7 Juegos de Rodar
____ 8 Juegos de Girar
____ 9 Juegos de Trepar
____ 10 Juegos de Ascender y descender
____ 11 Juegos de Cargar y transportar
____ 12 Juegos de Halar y empujar
____ 13 Juegos de Escalar
____ 14 Juegos Sensoriales
4. ¿Cómo consideras que son los juegos de habilidades motrices básicas que se están realizando en la clase de Educación Física?
Fáciles _______ Poco difíciles ________ Difíciles ____ ¿Por qué?
5. ¿Qué sientes durante tu participación en el juego? a) Alegría b) Dolor c) Placer d) Tristeza e) Felicidad f) Temor g) Entusiasmo h) Inseguridad
Gracias Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” Nota: Al aplicar el cuestionario se le explicará al niño en que consiste cada habilidad, para esclarecer su comprensión. El mismo se llenará con el auxilio de la maestra del grupo.
Anexo 3 Entrevista a Docentes Constatación Inicial
Se está realizando un estudio acerca de la necesidad de incrementar más actividades
de juego al programa actual del grado Preescolar en la asignatura de Educación Física,
en la Enseñanza Especial para niños ciegos y con baja visión, para lograrlo, se precisa
que usted nos ayude contestando con sinceridad y de forma sencilla estas preguntas.
Nombre y apellidos del encuestado _________________________________
Profesión u oficio: _______________________________________________
Centro laboral ___________________________________________________
Años de experiencia en este tipo de actividad _________
Objetivo: Conocer el criterio de los profesores de Educación Física que laboran o
laboraron en la escuela, sobre la necesidad de incrementar más actividades de juegos
en el programa actual de Educación Física del grado preescolar, en la enseñanza de
niños ciegos y con baja visión.
1. ¿Tiene experiencia en la enseñanza de la Educación Física en niños ciegos y con
baja visión del grado preescolar
Suficientes______ Poco suficientes_________ Insuficiente ______
2. ¿Su conocimiento sobre el programa actual de Educación Física del grado
preescolar, en la enseñanza de niños ciegos y con baja visión es?
Suficientes______ Poco suficientes_________ Insuficiente ______
3. ¿Considera UD suficientes las actividades de juego que contiene este programa para
la enseñanza de los niños del grado Preescolar?
Suficientes______ Poco suficientes_________ Insuficiente ______
4. ¿Considera UD necesario que se incrementen actividades de juego que contribuyan
al desarrollo de habilidades motrices básicas en los niños del grado preescolar?
Muy necesario_________ Poco necesario ________ Innecesario ___________
5. Considera Ud necesario que se incrementen más actividades de juegos en el
programa actual de Educación Física del grado preescolar, en la enseñanza de niños
ciegos y con baja visión.
Muy necesario_________ Poco necesario ________ Innecesario ___________
Nota: le agradecemos su colaboración y le proponemos que nos exprese sus
sugerencias.
Gracias
Iliana Niubó Mariño
Profesora de Educación Física de la Especial “Escuela Abel Santamaría”
Entrevista a los docentes Constatación Final Se está realizando un estudio acerca de la necesidad de incrementar más actividades
de juego al programa actual del grado Preescolar en la asignatura de Educación Física,
en la Enseñanza Especial para niños ciegos y con baja visión, para lograrlo, se precisa
que usted nos ayude contestando con sinceridad y de forma sencilla estas preguntas.
Nombre y apellidos del encuestado _________________________________
Profesión u oficio: _______________________________________________
Centro laboral ___________________________________________________
Años de experiencia en este tipo de actividad _________
Objetivo: Conocer el criterio de los profesores de Educación Física sobre los juegos
propuestos. 1. ¿Considera que sus conocimientos sobre los juegos de habilidades motrices
básicas propuestos son?
Suficientes______ Poco suficientes_________ Insuficiente ______
2. ¿Considera UD la cantidad de juegos que se proponen para el grado preescolar?
Suficientes______ Poco suficientes_________ Insuficiente ______
3. ¿Considera UD que las habilidades motrices básicas que se presentan en los
juegos que se proponen para el grado preescolar son ?
Suficientes______ Poco suficientes_________ Insuficiente ______
4. ¿Considera UD que juegos que se proponen están asequibles para los niños ciegos
y con baja visión del grado preescolar?
Suficientes______ Poco suficientes_________ Insuficiente ______
5. Considera Ud que estos juegos puedan ser incorporados al programa actual de
Educación Física del grado preescolar, en la enseñanza de niños ciegos y con baja
visión.
Si _________ No ________ ¿Por qué?
Anexo 5 Ficha de Contenido
Los programas de Educación Física para la enseñanza de discapacitados
visuales se elaboraron en el año 1980, con una estructuración que aborda los
siguientes componentes:
• Explicación necesaria
• Objetivos de la Educación Física en el subsistema de la Educación
Especial.
• Objetivos de la Educación Física en la Etapa Preescolar.
• Tareas de la Educación Física en el grado Preescolar.
• Distribución de los contenidos en el curso.
• Distribución del tiempo anual por actividades.
Actividad:
Gimnasia Básica.
Juegos de movimientos.
Unidad 1
Gimnasia Básica
Subunidades:
Ejercicios de organización y control.
Ejercicios de desarrollo físico general
Movimientos fundamentales.
Acrobacia.
Unidad 2
Juegos de movimientos
Subunidades:
Juegos sensoriales.
Juegos con marcha y carrera.
Juegos de lanzamientos y captura.
Juegos con saltos.
Juegos de escalamientos.
Desarrollo de los contenidos:
Unidad 1
Gimnasia Básica
Tareas del medio
• Iniciar el desarrollo físico general, enfatizando en las cualidades físicas
tales como: velocidad, fuerzas y resistencia.
• Realizar actividades de caminar, correr y saltar, así como combinaciones
sencillas.
• Desarrollar suspensiones, giros y ejercicios para el equilibrio
• Desarrollar cualidades positivas del carácter como la disciplina y
organización.
• Trasmitir conocimientos correspondientes a la gimnasia básica
esenciales al año de vida.
Subunidades:
Ejercicios de organización y control.
Temáticas:
• Formación en hileras.
• Formación en filas.
Ejercicios de desarrollo físico general
Temáticas:
• Cuello (Flexiones y rotaciones)
• Brazos y región escapular ( Posiciones de los brazos y flexiones)
• Tronco (Flexiones desde diferentes posiciones)
• Piernas y pie (Saltos, cuclillas, elevaciones de piernas desde
diferentes posiciones).
Movimientos fundamentales.
Temáticas:
• Caminar (Formas variadas de caminar)
• Correr ( Formas variadas de correr)
• Combinaciones sencillas de caminar y correr.
• Saltar ( Saltos variados)
• Combinaciones sencillas de correr y saltar
• Cuadrupedia (Formas variadas de cuadrupedia)
• Escalamiento (Subir y bajar escaleras dobles)
• Trepar (subir trepando por una barra vertical y bajarse
deslizándose.
• Lanzamiento y captura (Variadas).
• Equilibrio (Variados)
Acrobacia.
Temáticas:
• Saltos • Suspensiones
Unidad 2 Juegos de movimientos Tareas del medio
• Desarrollar la coordinación motriz, la agilidad y la velocidad.
• Realizar juegos correspondientes a los movimientos fundamentales,
actividades sensoriales y competitivas.
• Desarrollar cualidades positivas del carácter como: disciplina y
organización.
• Trasmitir conocimientos correspondientes a los juegos.
Juegos de movimientos Temáticas:
Juegos sensoriales
• Busca el sonido • Trencito musical • El compás
Juegos con marcha y carrera
• Correr en silencio
• Velocista
• Ciclón
Juegos de lanzamiento y captura
• Lanza la pelota
• Pelota eliminadora
Juegos con saltos
• El conejo
• El muelle saltarín
• ¿Quién salta más?
Juegos de escalamiento
• Los bomberos
• Sube a la montaña
Partiendo del estado actual del programa, surge la idea de enriquecerlo con
más actividades de juegos que permitan mejorar las habilidades motrices
básicas en los niños del grado preescolar.
Anexo 6 Operacionalización de variables
Anexo 7 Consulta a Especialistas
Nombre y apellidos: _____________________________________________
Centro de trabajo: _______________________________________________
Municipio: _______________ Provincia:________________
Teléfono: ________________ E-Mail ________________
Nivel Profesional:_______________________________________________
Labor que realiza:_______________________________________________
Años de experiencia: ____________________________________________
Categoría Docente: _____________________________________________
Sometemos a su criterio la propuesta de juegos para mejorar las habilidades
motrices básicas para los niños ciegos y con baja visión del grado preescolar.
Objetivo: Validar la propuesta mediante la presente consulta de especialistas, en
la que se tendrá en cuenta su valiosísimo criterio y recomendaciones. Se solicita
que usted marque con una X su respuesta teniendo en cuenta un orden
ascendente y emita su criterio al respecto.
1. ¿La propuesta de juegos para mejorar las habilidades motrices básicas en
los niños ciegos y con baja visión del grado preescolar lo considera
importante para lograr los objetivos de la asignatura?
1 2 3 4 5
Criterio:
2. Considera que los juegos propuestos son adecuados para los niños ciegos
y con baja visión del grado preescolar.
1 2 3 4 5
Criterio:
3. ¿Considera UD que las habilidades motrices básicas propuestas se
corresponden con las características de los niños ciegos y con baja visión
del grado preescolar?
1 2 3 4 5
Criterio:
4. ¿Considera UD que los juegos propuestos da cumplimiento a los objetivos
propuestos para la enseñanza de la asignatura en el grado preescolar?
1 2 3 4 5
Criterio:
5. ¿Estima Ud que la propuesta de juegos permite enriquecer el programa de
Educación Física actual?
1 2 3 4 5
Criterio:
6. Si usted lo cree necesario, exponga a continuación sus sugerencias con
vistas a enriquecer el proyecto.
Anexo 7 Ficha de Contenido
Los programas de Educación Física para la enseñanza de deficientes visuales
se elaboraron en el año 1980, con una estructuración que aborda los siguientes
componentes:
• Explicación necesaria
• Objetivos de la Educación Física en el subsistema de la Educación
Especial.
• Objetivos de la Educación Física en la Etapa Preescolar.
• Tareas de la Educación Física en el grado Preescolar.
• Distribución de los contenidos en el curso.
• Distribución del tiempo anual por actividades.
Actividad:
Gimnasia Básica.
Juegos de movimientos.
Unidad 1
Gimnasia Básica
Subunidades:
Ejercicios de organización y control.
Ejercicios de desarrollo físico general
Movimientos fundamentales.
Acrobacia.
Unidad 2
Juegos de movimientos
Subunidades:
Juegos sensoriales.
Juegos con marcha y carrera.
Juegos de lanzamientos y captura.
Juegos con saltos.
Juegos de escalamientos.
Desarrollo de los contenidos:
Unidad 1
Gimnasia Básica
Tareas del medio
• Iniciar el desarrollo físico general, enfatizando en las cualidades físicas
tales como: velocidad, fuerzas y resistencia.
• Realizar actividades de caminar, correr y saltar, así como combinaciones
sencillas.
• Desarrollar suspensiones, giros y ejercicios para el equilibrio
• Desarrollar cualidades positivas del carácter como la disciplina y
organización.
• Trasmitir conocimientos correspondientes a la gimnasia básica
esenciales al año de vida.
Subunidades:
Ejercicios de organización y control.
Temáticas:
• Formación en hileras.
• Formación en filas.
Ejercicios de desarrollo físico general
Temáticas:
• Cuello (Flexiones y rotaciones)
• Brazos y región escapular ( Posiciones de los brazos y flexiones)
• Tronco (Flexiones desde diferentes posiciones)
• Piernas y pie (Saltos, cuclillas, elevaciones de piernas desde
diferentes posiciones).
Movimientos fundamentales.
Temáticas:
• Caminar (Formas variadas de caminar)
• Correr ( Formas variadas de correr)
• Combinaciones sencillas de caminar y correr.
• Saltar ( Saltos variados)
• Combinaciones sencillas de correr y saltar
• Cuadrupedia (Formas variadas de cuadrupedia)
• Escalamiento (Subir y bajar escaleras dobles)
• Trepar (subir trepando por una barra vertical y bajarse
deslizándose.
• Lanzamiento y captura (Variadas).
• Equilibrio (Variados)
Acrobacia.
Temáticas:
• Saltos • Suspensiones
Unidad 2 Juegos de movimientos Tareas del medio
• Desarrollar la coordinación motriz, la agilidad y la velocidad.
• Realizar juegos correspondientes a los movimientos fundamentales,
actividades sensoriales y competitivas.
• Desarrollar cualidades positivas del carácter como: disciplina y
organización.
• Trasmitir conocimientos correspondientes a los juegos.
Juegos de movimientos Temáticas:
Juegos sensoriales
• Busca el sonido • Trencito musical • El compás
Juegos con marcha y carrera
• Correr en silencio
• Velocista
• Ciclón
Juegos de lanzamiento y captura
• Lanza la pelota
• Pelota eliminadora
Juegos con saltos
• El conejo
• El muelle saltarín
• ¿Quién salta más?
Juegos de escalamiento
• Los bomberos
• Sube a la montaña
Partiendo del estado actual del programa, surge la idea de enriquecerlo con
más actividades de juegos que permitan el desarrollo de habilidades motrices
básicas en los alumnos del grado preescolar.
Anexo 8 Tabla y grafico de la Guía de observación Constatación Inicial
Indicadores Bien % Regular % Mal % 1 50 100 - - - - 2 50 100 - - - - 3 50 100 - - - - -4 25 50 15 50 - - 5 25 50 15 50 - - 6 - - 18 60 4 40 7 - - 18 60 4 40
Indicadores Bien % Regular % Mal % 1 50 100 - - - - 2 50 100 - - - - 3 50 100 - - - - -4 25 50 15 50 - - 5 25 50 15 50 - - 6 - - 18 60 4 40 7 - - 18 60 4 40
Indicadores Bien % Regular % Mal % 1 50 100 - - - - 2 50 100 - - - - 3 50 100 - - - - -4 25 50 15 50 - - 5 25 50 15 50 - - 6 - - 18 60 4 40 7 - - 18 60 4 40
Constatación Final Indicadores Bien % Regular % Mal %
1 50 100 - - - - 2 50 100 - - - - 3 50 100 - - - - 4 50 100 - - - - 5 50 100 - - - - 6 50 100 - - - - 7 50 100 - - - -
Indicadores Bien % Regular % Mal % 1 50 100 - - - - 2 50 100 - - - - 3 50 100 - - - - -4 50 100 - - - - 5 50 100 - - - - 6 50 100 - - - - 7 50 100 - - - -
Anexo 9 Tabla y gráfico de Encuesta a los niños Constatación Inicial Indicador Mucho % Poco % Nada %
1 40 72 1 0,9 2 18
Indicador Siempre % A veces % Nunca %
2 40 72 1 0,9 2 18
Indicador 1 % 2 % 3 %
3 - - - - 11 100
Indicador 4 No cantidad % 1 11 100 2 8 72 3 8 72 4 11 100 5 - - 6 11 100 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - -
Indicador Suficiente % Poco suficiente
% Insuficiente %
5 - - - - 11 100
Anexo Tabla y gráfico de Encuesta a los niños Constatación Inicial Indicador Mucho % Poco % Nada %
1 55 100 - - - -
Indicador Siempre % A veces % Nunca %
2 55 100 - - - -
Indicador 3
No cantidad % 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 11 100 10 11 100 11 11 100 12 11 100 13 11 100 14
Indicador Fáciles % Poco difíciles
% Difíciles %
4 11 100 - - - -
Indicador 5 No Cantidad %
a 11 100 b - - c 11 100 d - - e 11 100 f - - g 11 100
Anexo 10 Tabla y gráfico de la entrevista a los docentes
Indicador Suficiente % Poco suficiente
% Insuficiente %
1 15 100 - - - - 2 15 100 - - - - 3 - - - - 15 100
Indicador Muy
necesario % Poco
necesario% Innecesario %
4 15 100 - - - - 5 15 100 - - - -
Anexo 10 Tabla y gráfico de la Consulta a especialistas Indicador 1 % 2 % 3 % 4 % 5 %
1 - - - - - - - - 10 100 2 - - - - - - - - 10 100 3 - - - - - - - - 10 100 4 - - - - - - - - 10 100 5 - - - - - - - - 10 100
Anexo 10 Tabla y gráfico de la Consulta a especialistas Indicador 1 % 2 % 3 % 4 % 5 %
1 - - - - - - - - 10 100 2 - - - - - - - - 10 100 3 - - - - - - - - 10 100 4 - - - - - - - - 10 100 5 - - - - - - - - 10 100
Anexo Tabla y gráfico de Encuesta a los niños Constatación Inicial Indicador Mucho % Poco % Nada %
1 40 72 1 0,9 2 18
Indicador Siempre % A veces % Nunca %
2 40 72 1 0,9 2 18
Indicador 1 % 2 % 3 %
3 - - - - 11 100
Indicador 4 No cantidad % 1 11 100 2 8 72 3 8 72 4 11 100 5 - - 6 11 100 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - -
Indicador Suficiente % Poco suficiente
% Insuficiente %
5 11 100
Anexo Tabla y grafico de la Guía de observación Constatación Inicial
Indicadores Bien % Regular % Mal % 1 50 100 - - - - 2 50 100 - - - - 3 50 100 - - - - -4 25 50 15 50 - - 5 25 50 15 50 - - 6 - - 18 60 4 40 7 - - 18 60 4 40
Constatación Final
Anexo 4 CONSULTA A ESPECIALISTAS Nombre y apellidos: _____________________________________________ Centro de trabajo: _______________________________________________ Municipio: _______________ Provincia:________________ Teléfono: ________________ E-Mail ________________ Nivel Profesional:_______________________________________________ Labor que realiza:_______________________________________________ Años de experiencia: ____________________________________________ Categoría Docente: _____________________________________________ Sometemos a su criterio la propuesta de incrementar las actividades de juego en el Programa actual de Educación Física del grado Preescolar para la Enseñanza de Deficientes Visuales, con el fin de desarrollar habilidades motrices básicas en estos alumnos. Necesitamos validar la misma a través de la presente consulta, en la que tendremos en cuenta su valiosísimo criterio y recomendaciones.
1. La propuesta resulta necesaria para alcanzar un mejor desarrollo del proceso docente educativo de la Educación Física en el grado Preescolar con alumnos ciegos y con baja visión.
Si ____ No ____ ¿Por qué?
2. Se corresponde con las necesidades y posibilidades de los alumnos ciegos y con baja visión del grado Preescolar.
Si ____ No ____ ¿Por qué?
3. La fundamentación y estructuración de los juegos propuestos son adecuados a la edad del alumno.
Si ____ No ____ ¿Por qué?
4. El desarrollo de habilidades motrices básicas en el grado Preescolar contribuye a la Orientación y Movilidad del alumno ciego y con baja visión.
Si ____ No ____ ¿Por qué?
5. Emita su criterio y sugerencias. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Gracias Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la escuela Especial “Abel Santamaría”
Anexo 2 Encuesta a los alumnos En la Escuela Especial “Abel Santamaría se está realizando un estudio sobre las actividades de juego en la clase de Educación Física del grado Preescolar y queremos saber tu opinión. Objetivo: Conocer la opinión de los alumnos sobre las actividades de juego en la clase de Educación Física del grado Preescolar.
1. Te gusta la clase de Educación Física. Si ____ No _____ ¿Por qué?
2. Participas activamente en la clase de Educación Física. Si ____ No _____ ¿Por qué?
3. De las actividades que realizas en la clase de educación Física, cuál te
gusta más.
____ Ejercicios de calentamiento. ____ Ejercicios de Gimnasia Básica ____ Juegos de movimientos ¿Por qué?
4. Selecciona entre los siguientes juegos los de tu preferencia:
____ Juegos de Caminar
____ Juegos de Correr
____ Juegos de Saltar
____ Juegos de Lanzar y capturar
____ Juegos de Reptar
____ Juegos de Cuadrupedia
____ Juegos de Rodar
____ Juegos de Girar
____ Juegos de Trepar
____ Juegos de Ascender y descender
____ Juegos de Cargar y transportar
____ Juegos de Halar y empujar
____ Juegos de Escalar
____ Juegos Sensoriales
5. Desearías que estos juegos se añadieran al programa de Educación Física.
Si _______ No ________ ¿Por qué? Gracias Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría” Nota: Al aplicar el cuestionario se le explicará al niño en que consiste cada habilidad, para esclarecer su comprensión. El mismo se llenará con el auxilio de la maestra del grupo.
Anexo 3 Entrevista a profesores Nuestro centro está realizando un estudio acerca de la necesidad de incrementar más
actividades de juego al programa actual del grado Preescolar en la asignatura de
Educación Física, en la Enseñanza Especial para alumnos ciegos y con baja visión,
para lograrlo, necesitamos que usted nos ayude contestando con sinceridad y de forma
sencilla estas preguntas. Nombre y apellidos del encuestado _________________________________ Profesión u oficio: _______________________________________________ Centro laboral ___________________________________________________ Años de experiencia en este tipo de actividad _________ Objetivo: Conocer el criterio de los profesores de Educación Física sobre la necesidad
de incrementar más actividades de juegos en el programa actual de Educación Física
del grado Preescolar, en la enseñanza de alumnos ciegos y con baja visión.
1. ¿Trabaja o ha trabajado en la enseñanza de la Educación Física en alumnos ciegos y con baja visión del grado Preescolar Si _________ No ________
2. ¿Conoce UD el programa actual de Educación Física del grado Preescolar, en la enseñanza de alumnos ciegos y con baja visión?
Si _________ No ________ 3. ¿Considera UD suficientes las actividades de juego que contiene este programa para la enseñanza de los alumnos del grado Preescolar? Si _________ No _________ ¿Por qué?
4. ¿Considera UD necesario que se incrementen actividades de juego que contribuyan al desarrollo de habilidades motrices básicas en los alumnos del grado Preescolar? Si _________ No _________ ¿Por qué? 5. Considera Ud necesario que se incrementen más actividades de juegos en el programa actual de Educación Física del grado Preescolar, en la enseñanza de alumnos ciegos y con baja visión.
Si _________ No _______ ¿Por qué? Nota: le agradecemos su colaboración y le proponemos que nos exprese sus sugerencias. Gracias Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la Especial “Escuela Abel Santamaría”
ANEXO 1 Guía de Observación Proceso de enseñanza de la Educación Física del grado Preescolar en la Escuela Especial “Abel Santamaría” Objetivo:
• Observar el desarrollo del proceso de Enseñanza aprendizaje de los alumnos ciegos y con baja visión del grado Preescolar, en la clase de Educación Física en la Escuela Especial “Abel Santamaría”
1. Proyección del Proceso Enseñanza aprendizaje de la Educación Física en
alumnos ciegos y con baja visión del grado Preescolar
- Dominio de la asignatura por parte del profesor. - Planificación de la clase. - Cumplimiento de los objetivos
2. Ejecución del Proceso Enseñanza de la Educación Física en alumnos ciegos y con baja visión.
1. Motivación del alumno por la clase.
2.- Participación de los alumnos en la clase. 3. Habilidades motrices básicas realizadas en las clases de Educación Física. 4. Juegos realizados en las clases de Educación Física. Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría”