Resolucin N 1434/04 - Evaluacin en el Nivel Superior
PAGE 1Resolucin N 1434 Evaluacin en el Nivel Superior
Terciario
LA PLATA, 7 de mayo de 2004
VISTO, el Expediente N 5801-3574216/2004; y
CONSIDERANDO
Que la evaluacin en el mbito educativo constituye una constante
que alcanza a la calidad, tal como lo prescribe la Ley Federal de
Educacin N 24195 en el Artculo 56 Incisos a) y c);
Que la Ley Provincial de Educacin N 11612 en su Artculo 24 del
Captulo VIII, expresa que el Sistema Educativo Provincial garantiza
la calidad de la formacin impartida en los distintos ciclos,
niveles y regmenes especiales mediante la evaluacin permanente del
mismo;
Que el Acuerdo Marco de Evaluacin, Acreditacin y Promocin Serie
A N 22 del Consejo Federal de Cultura y Educacin, explicita la
concepcin de evaluacin y los principios que enmarca la propuesta a
la vez que define los conceptos asociados con la evaluacin en lo
administrativo, institucional y social, todo ello coherente con una
propuesta destinada al Nivel Superior;
Que la Jurisdiccin en el Marco General del Diseo Curricular
aprobado por Resolucin N 13298/99, desarrolla su concepcin acerca
de la educacin en el mbito educativo y precisa el concepto de
evaluacin de los aprendizajes, que incluye todos los Niveles del
Sistema Educativo;
Que en esta concepcin la evaluacin forma parte de la propuesta
didctica por estar integrada al proceso de aprendizaje, de tal modo
que los resultados inciden en la propuesta didctica misma por lo
que debe constituir un proceso sistemtico y continuo;
Que los referentes que posibilitan la evaluacin de los
aprendizajes estn constituidos por las Expectativas de Logro, metas
mnimas que remiten a la obtencin de capacidades complejas, es decir
de competencias;
Que el Marco Pedaggico Didctico de la Estructura General de la
Formacin Docente de Grado enfatiza en la autonoma del alumno, en la
construccin del conocimiento y promueve la reflexin sobre los
procesos de apropiacin del objeto de conocimiento;
Que, como consecuencia de lo expuesto, la evaluacin y la
coevaluacin se reconocen como formas necesarias de la evaluacin
misma en este Nivel;
Que el carcter de apertura y de flexibilidad del Diseo
Curricular hacen posible la promocin del presente acto resolutivo
en el que la Jurisdiccin toma decisiones puntuales en algn
componente y precisa el discurso acerca de otros;
Que resulta necesario unificar criterios de evaluacin,
acreditacin y calificacin entre las diferentes Direcciones Docentes
de las que dependen Instituciones de Nivel Superior, tanto para las
carreras de formacin docente como para las tecnicaturas;
Que la especificidad de las Instituciones de Educacin Artstica
hace necesario establecer aspectos particulares de las pautas que
se prescriben, a fin de que las mismas resulten ajustadas a sus
caractersticas;
Que la Ley 11612 en su Articulo 43 prescribe la intervencin del
Consejo General de Cultura y Educacin en temas como el del presente
acto;
Que, consultado el Consejo General de Cultura y Educacin ha
emitido dictamen favorable a la concrecin de este acto
administrativo en sesin de fecha 22-IV-04;
Que en el Artculo 33 de la Ley Provincial de Educacin N 11612,
en su Inciso o), faculta al Director General de Cultura y Educacin
para establecer el sistema de evaluacin, calificacin y promocin
para los distintos niveles educativos de la Provincia;
Por ello:
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
RESUELVE:
Artculo 1: Derogar la Resolucin N 7360/99 en todos sus trminos y
las ----------------partes pertinentes de toda otra que se oponga a
la presente.
Artculo 2: Aprobar las pautas de Evaluacin, Calificacin y
Acreditacin de ----------------alumnos de institutos de Nivel
Superior, que obran como Anexo I de la presente Resolucin y consta
de 7 (SIETE) fojas.
Artculo 3: Establecer que las instituciones de Nivel Superior
ajustarn ----------------- su Plan de Evaluacin de los aprendizajes
a las pautas establecidas por la presente Resolucin.
Artculo 4: Establecer que la presente Resolucin ser refrendada
por el
---------------- seor vicepresidente primero del Consejo General
de Cultura y Educacin.
Artculo 5: Registrar esta Resolucin, la que ser desglosada para
su -----------------archivo en la Direccin de Coordinacin
Administrativa, la que en su reemplazo agregar copia autenticada de
la misma; notificar a la Subsecretara de Educacin; a la Direccin
Provincial de Educacin de Gestin Estatal; a la Direccin Provincial
de Educacin de Gestin Privada; a la Direccin de Educacin Superior;
a la Direccin de Educacin Artstica y, por su intermedio, a quienes
corresponda.
RESOLUCIN N 1434
ANEXO I
INTRODUCCIN
La Evaluacin constituye una prctica compleja y de fuerte
implicancia social, ya que los resultados de las evaluaciones y
acreditaciones logradas por los estudiantes les posibilitan, al
concluir su formacin integrando los campos terico prcticos, el
otorgamiento de una habilitacin profesional para desempearse en
funciones con impacto social.
Las prcticas de evaluacin como las prcticas de enseanza y de
funcionamiento institucional brindan un modelo posible para que el
alumno las contraste con las experiencias internalizadas durante su
escolaridad previa.
Las concepciones didcticas actuales consideran la evaluacin como
parte constitutiva del proceso de enseanza y aprendizaje y
recuperan, como finalidad fundamental, el hecho de posibilitar a
los estudiantes la toma de conciencia sobre los aprendizajes
adquiridos y a los docentes, mayor conocimiento de los efectos de
la enseanza en esos aprendizajes.
En la faz operativa de la evaluacin, el docente por su carcter
de profesional en el Sistema es quien tiene la responsabilidad del
tiempo y forma de la educacin.
Para ello deber realizar una observacin permanente de todos los
sucesos que van conformando el proceso de enseanza y aprendizaje y
no caer en el reduccionismo que significara remitirse
exclusivamente al resultado de un prueba. Por otra parte, la
evaluacin que hace el docente lo conduce a una autoevaluacin,
posibilitndose una actitud crtica en su rol de enseante. Analizar
de este modo la transposicin didctica y la construccin de los
vnculos.
Por otra parte, en virtud del carcter interactivo del proceso de
enseanza y aprendizaje debe recordarse el papel del alumno como
agente evaluador. Para poder desempear este rol, el alumno de Nivel
Superior debe conocer y comprender inicialmente las Expectativas de
Logro y los criterios de evaluacin establecidos.
Por los motivos expuestos, cada Instituto donde se implementa el
Nivel Superior, en el marco de la presente Resolucin, elaborar un
Plan Institucional de Evaluacin de los aprendizajes, que integrar
el Proyecto Curricular Institucional. Si bien no existe una nica
manera de desarrollar este plan, el mismo deber incluir, al menos,
los siguientes aspectos:
Informacin del concepto de evaluacin que se sustenta.
Criterios de evaluacin. Socializacin de los mismos entre el
alumnado.
Estrategias, dispositivos e instrumentos.
Formas y momentos de realizacin de contratos didcticos; impacto
de la evaluacin.
Propuestas de autoevaluacin, coevaluacin y metaevaluacin.
Estrategias de devolucin de resultados sugerencias para la
superacin de dificultades.
Mecanismos para la difusin de la informacin.
Modo de inscripcin para rendir examen final.
Trayecto: cursada, evaluaciones parciales, examen final /
promocin sin examen, momentos y modos de recuperacin de las
instancias evaluativas parciales, asistencia, condicionalidad,
equivalencias.
PAUTAS PARA LA EVALUACIN, ACREDITACIN Y PROMOCIN
La evaluacin se realizar por cada espacio curricular
(perspectiva, asignatura, EDI, Prctica Profesional) que conforma la
estructura curricular de cada carrera. Se utilizar el sistema de
calificacin decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. Para acreditar
cada Espacio Curricular, el alumno deber obtener una calificacin de
4 (cuatro) o ms puntos, salvo lo previsto en este Anexo para la
acreditacin sin examen final.
El trayecto de evaluacin comprender instancias parciales y una
instancia de integracin final.
Los profesores debern realizar una devolucin, a cada alumno, de
los resultados obtenidos en las evaluaciones, especificando logros,
dificultades y errores en un plazo no mayor a diez das, a partir de
la fecha de la evaluacin.
1. De la inscripcin y cursada de cada Espacio Curricular:
Los alumnos realizarn su inscripcin por Espacio Curricular sin
ms lmites que las correlatividades respectivas.
1. 1. De la aprobacin de la cursada de cada Espacio
Curricular:
Para aprobar la cursada, el alumno deber
a. Cumplir con el 80 % de asistencia;
b. Cumplir con dos instancias evaluativas por cuatrimestre, de
las cuales por lo menos una deber ser escrita, individual y
presencial. La nota de aprobacin ser de 4 (cuatro) o ms puntos en
cada cuatrimestre.
En Educacin Artstica, cumplir por lo menos con dos instancias
evaluativas por cuatrimestre con producciones especficas
presenciales, individuales y/o grupales. La nota de aprobacin ser 4
(cuatro) puntos o ms en cada cuatrimestre, producto del promedio de
las instancias de evaluacin.
Cuando, por razones de salud debidamente justificadas, las
inasistencias superen el 20% previsto, el Consejo Acadmico
Institucional o su equivalente junto con el docente del Espacio
Curricular evaluar la posibilidad de otorgar un 10% ms.
El alumno que desaprobare un cuatrimestre, podr recuperar por
nica vez en las dos semanas posteriores a la finalizacin de la
cursada, en la fecha que para el efecto disponga la Direccin del
Instituto, la que deber ser posterior a la respectiva devolucin del
docente.
El alumno que desaprobare los dos cuatrimestres, deber recursar
el Espacio Curricular.
El alumno que, por razones debidamente fundamentadas y
certificadas, estuviere ausente en la evaluacin de uno de los
cuatrimestres podr acceder al examen recuperatorio en las dos
semanas posteriores a la finalizacin de la cursada, en la fecha que
para el efecto disponga la Direccin.
El alumno que tuviere ausente en las evaluaciones de ambos
cuatrimestres, deber recursar el Espacio Curricular.
El alumno que hubiere aprobado la cursada y tuviere pendiente la
acreditacin, podr cursar el Espacio Curricular correlativo
inmediato posterior, no as los siguientes. Sin embargo, no podr
presentarse a la evaluacin final hasta tanto no acredite el espacio
curricular correlativo pendiente. Esta situacin no ser aplicable al
Espacio de la Prctica Docente.
1. 2. De la validez de la cursada de cada espacio
curricular:
Para rendir examen final, la cursada aprobada tendr una validez
de 7 (siete) turnos consecutivos de examen a partir de la fecha de
finalizacin de la misma.
2. De la Acreditacin:
Cada Espacio Curricular podr ser acreditado por una de las
siguiente formas:
Acreditacin con examen final.
Acreditacin sin examen final.
2.1. De la Acreditacin con examen final
Son condiciones generales para obtener la acreditacin en
Espacios Curriculares con modalidad presencial:
Aprobacin de la cursada.
Aprobacin del/ los espacio/s curricular/es que consten como
requisito para la cursada de las correlatividades de los Diseos
Curriculares
Aprobacin de un examen final individual ante una comisin
evaluadora constituida por tres profesores y presidida por el
profesor del espacio curricular. Dicha comisin ser integrada,
preferentemente, por profesores de la especialidad. Esta evaluacin
final ser calificada por escala numrica de 1 (uno) a 10 (diez)
puntos. La nota de aprobacin ser de 4 (cuatro) o ms puntos sin
centsimos.
En Educacin Artstica: aprobacin de un examen individual o
grupal, ante una comisin evaluadora constituida por tres
profesores, presidida por el profesor del Espacio Curricular. Los
exmenes podrn adems, revestir carcter de muestras, audiciones,
conciertos, exposiciones, otros. Esta evaluacin final ser
calificada por escala numrica de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. La
nota de aprobacin ser de 4 (cuatro) o ms puntos sin centsimos.
La institucin organizar tres turnos de exmenes finales al ao, en
los meses de marzo, julio / agosto y diciembre, con un mximo de
cinco llamados anuales, distribuidos en los tres turnos
mencionados. El alumno podr presentarse a 1 (un) llamado por
turno.
Podrn adoptarse formas alternativas de evaluacin y acreditacin
en el Espacio de la Prctica Docente o Profesional, respetando las
correlatividades.
2. 2. De la Acreditacin sin examen final
Cada Instituto con la recomendacin del Organismo de Participacin
(Consejo Acadmico Institucional o su equivalente) podr implementar
el sistema de acreditacin sin examen final en algunos Espacios
Curriculares. El porcentaje del Espacio Curricular seleccionado no
podr exceder el 25% de los pautados para cada ao del plan de
estudios. En dicho porcentaje no se incluye el Espacio de la
Prctica Docente o Profesional.
Para las instituciones de la Direccin de Educacin Artstica el
porcentaje de Espacios Curriculares seleccionados no podr exceder
el 50% de los pautados para cada ao del Plan de Estudios.
El Plan Institucional de Evaluacin de los Aprendizajes deber
fundamentar la seleccin de los Espacios Curriculares, y explicitar
exhaustivamente criterios, formas y dispositivos a utilizar en
estos casos.
En el caso de los Espacios Curriculares seleccionados para la
acreditacin sin examen final, los alumnos debern tener
calificaciones de 7 (siete) o ms puntos en cada cuatrimestre, sin
opcin a recuperatorio.
El promedio de las calificaciones obtenidas en los dos
cuatrimestres, ser la calificacin final con la que se acredita el
respectivo Espacio Curricular.
Los alumnos que no alcanzaren las calificaciones estipuladas
precedentemente para los cuatrimestres o estuvieren ausentes en las
evaluaciones, pasarn automticamente al sistema de cursada con
examen final.
3. De los alumnos que ingresen por pase
Los alumnos que ingresen por pase de otros establecimientos y
que adeuden el examen final de uno o ms espacios curriculares,
mantendrn la validez de la cursada pero debern adecuarse a las
condiciones fijadas en el Plan de Evaluacin de la institucin
receptora.
El Plan Institucional de Evaluacin de los Aprendizajes
establecer, para los alumnos que ingresen por pase, con cursadas
aprobadas, los ajustes, incorporaciones o actualizaciones que
orienten las instancias finales de acreditacin.
4. De las equivalenciasSe podrn acreditar Espacios Curriculares
mediante el rgimen de equivalencia. Las equivalencias podrn
comprender el Espacio Curricular completo o una parte del mismo
(equivalencia parcial).
Se trata de saberes acreditados en la misma institucin (en
planes anteriores al vigente o de otras carreras) o en otras
instituciones del mismo nivel.
El otorgamiento de la equivalencia ser atribucin del director
del Instituto Superior.
4. 1. De las condiciones para solicitar equivalenciasPara
solicitar la acreditacin por equivalencia, el alumno deber:
Solicitar mediante nota firmada, en la Secretara del Instituto,
antes de 31 de mayo el reconocimiento de equivalencias de Espacios
Curriculares aprobados en la misma institucin o en otra institucin
educativa de estudios superiores reconocida oficialmente.
Acompaar la solicitud con el certificado analtico de estudios
realizados y el/los programa/s que corresponda/n, en el/los que
conste carga horaria, contenidos y bibliografa, del/los espacio/s
curricular/es en el/los que solicita equivalencia. La documentacin
deber estar debidamente certificada.
Cursar el Espacio Curricular cuya aprobacin solicita por
equivalencia, hasta tanto se le confirme fehacientemente que se le
otorg lo solicitado.
El Espacio Curricular sobre el que se solicita la equivalencia
debi ser acreditado dentro de los 5 (cinco) aos anteriores a la
fecha de la presentacin. El trmino de cinco aos podr ser ampliado a
criterio, debidamente fundado, del equipo docente de la
especialidad respectiva. En este caso, de ser necesario, se
implementar un trayecto de actualizacin de saberes.
4.2. De las equivalencias automticas
En la formacin docente, tendrn equivalencia automtica la
totalidad de los Espacios Curriculares que integran el Espacio
Formativo de la Fundamentacin Pedaggica, con excepcin de la
Perspectiva Pedaggico Didctica II (Didctica Especial). Idntico
tratamiento se dar, en el Espacio de la Orientacin de Educacin
Artstica, a los espacios curriculares que compartan contenidos y
competencias, aun cuando correspondieren a diferentes carreras.
El Espacio de la Especializacin por Niveles del Primer Ao,
Psicologa y Cultura de la Educacin, tendr tambin equivalencia
automtica.
En los casos sealados, no se requerir el trmite establecido en
el tem 4. 1 del presente Anexo.
4.3. De las funciones de los equipos docente y directivo
El equipo docente de la ctedra sobre la que se solicita
equivalencia deber:
Analizar las expectativas de logro u objetivos, contenidos,
carga horaria y bibliografa, del Espacio Curricular a acreditar por
equivalencia.
Emitir criterio, debidamente fundamentado, respecto del
otorgamiento de la acreditacin total o parcial o bien del rechazo
de la solicitud.
Si la acreditacin es parcial, consignar los contenidos
necesarios que permitan elaborar e implementar un trayecto de
actualizacin.
Remitir a la Secretara del Instituto toda la documentacin de lo
actuado.
El director refrendar lo actuado o bien solicitar una revisin o
adecuacin. La Disposicin de equivalencia deber ser dictada antes de
la finalizacin del mes de junio del mismo ao. La Secretara
notificar fehacientemente al solicitante el resultado de las
actuaciones.
Si la equivalencia es total, se registrar en el Libro de
Equivalencias del Establecimiento con el formato de disposicin o
acta y se consignar en el libro matriz y en el certificado de
estudios: APROBADA POR EQUIVALENCIA en Observaciones; en los
espacios correspondientes a fecha y calificacin, se volcarn la
fecha y la nota de aprobacin en la institucin de origen. Si la
equivalencia es parcial, el equipo docente determinar fecha de
trabajos indicados o plazos para el cumplimiento de otras acciones
complementarias. Se acordar una entrevista consignando da y hora.
Todo esto no deber exceder la finalizacin del ciclo lectivo.
Deber labrarse el acta respectiva de todo lo actuado en esta
equivalencia parcial, notificndose al alumno.
En el Libro de Equivalencias del establecimiento se volcar la
aprobacin de la misma consignando APROBADO POR EQUIVALENCIA y la
calificacin numrica segn correspondiere a la decisin tomada por el
equipo docente.
En caso de reprobar las acciones complementarias o de no
presentarse, se har constar esta situacin en el Libro de
Equivalencias. En este caso se fijar una segunda fecha en un plazo
no mayor de 30 das. Si nuevamente el alumno resultare desaprobado o
estuviere ausente, la direccin del Instituto denegar la
equivalencia mediante Disposicin en el Libro de Equivalencias.
5. Del Promedio General
Se obtendr de la suma de todas las calificaciones de los
Espacios Curriculares de la carrera, dividido por el nmero total de
las mismas. No se tomarn los resultados de los promedios parciales
de cada ao.
