Resumen programacion 2011 2012

PSICOLOGÍA

2º BACHILLERATO

Curso 2011/2012 Profesora: María Moreno Pérez

INTRODUCCIÓN Mi finalidad al enseñar esta materia es que entendáis la Psicología como una disciplina científica, con un objetivo de estudio propio y una metodología específica. Aunque se trate de una materia que no hayáis cursado durante la Etapa de Educación Secundaria Obligatoria, no por ello carecéis de conocimientos e ideas previas sobre la misma, adquiridos a través de vuestras experiencias vitales e incluso escolares. Poseéis, sin duda, conocimientos de la llamada "psicología popular o intuitiva" que circula a nivel cotidiano. A través de esta materia intento favorecer que hagáis explícito este conocimiento y lo contrastéis con las enseñanzas de la Psicología "científica". Como objetivo general, pretendo que comprendáis aspectos esenciales de la Psicología: qué es, cuál es su objeto de conocimiento, qué utilidad tiene en la sociedad actual, cómo se investiga en psicología, cuáles son sus ramas de investigación principales, en qué consiste el trabajo del psicólogo, en qué aspectos puede ayudaros la Psicología personalmente, etcétera. Se trata, en fin, de que construyáis una visión global y panorámica de la materia, distinguiendo su vertiente de investigación de la vertiente aplicada, de modo que conozcáis la utilidad y aplicación de los conocimientos psicológicos en la sociedad actual. Aunque se considera importante que los alumnos conozcan la existencia de diferentes perspectivas teóricas desde las que se interpretan y analizan la conducta y el conocimiento humanos, no parece adecuado presentar los contenidos desde una sola de estas perspectivas; por tanto, trabajaremos en la línea de que adquiráis una visión pluralista, acorde, por tanto, con la realidad de esta disciplina. No se adoptará ningún enfoque concreto desde el que presentar los contenidos, sino que se hará hincapié en el carácter complementario de las distintas perspectivas teóricas, intentando aprovechar las aportaciones de todas ellas para que obtengáis un más completo y complejo conocimiento de los distintos aspectos estudiados. De acuerdo con la visión globalizada que persigo, pretendo que desarrolléis vuestra capacidad de relacionar los contenidos de esta materia con otras que también forman parte del currículo del Bachillerato, tales como la Biología y la Filosofía. Y, finalmente, que a través de las distintas actividades que os vaya planteando a lo largo del curso, adquiráis capacidad para realizar una reflexión crítica sobre los contenidos que se vayan introduciendo; en definitiva, que comencéis a desarrollar la capacidad de pensar "en términos psicológicos", o lo que es lo mismo, desde una perspectiva psicológica.

Programación Didáctica - Materia: Psicología 2º Bachillerato - I.E.S. Monte Miravete -Torreagüera-

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PROGRAMACION DIDACTICA Del amplísimo campo de conocimientos que abarca la Psicología, es necesario extraer una selección de temas o Bloques de contenido sobre los que convendría que centrásemos el trabajo a lo largo del curso. El elenco no debería ser muy amplio si tenemos en cuenta que se trata de una materia nueva para vosotros, por lo que habrá que contar con un tiempo que os permita familiarizaros con los conceptos básicos, el vocabulario, etcétera, antes de empezar a profundizar en los temas. Todo ello me obliga a reducir al máximo el número de bloques de contenido. Los bloques propuestos, con las unidades didácticas que los desarrollarán, son: I. La Psicología como ciencia. A través de este bloque comprenderéis la especificidad de la Psicología como ciencia independiente, valorando lo que la une y lo que la separa de otras ciencias relacionadas. Conoceréis las etapas previas y propiamente históricas de la evolución de la Psicología como ciencia, procurando incorporar todas perspectivas y visiones.

Unidad 1. La psicología como ciencia II. El ser humano como producto de la evolución. Resaltaré la importancia que comprendáis el concepto de evolución y el desarrollo del sistema nervioso en las distintas especies, diferenciando las peculiaridades que aparecen en el hombre. Resulta fundamental, en este apartado, el conocimiento y comprensión de cómo se ha producido el desarrollo histórico de la mente humana y la importancia de la genética en la evolución humana.

Unidad 2. El ser humano como producto de la evolución Unidad 3. Las bases fisiológicas de la conducta

III. El ser humano como procesador de información. La capacidad para captar información del medio (externo o interno) para su transformación en pautas de conducta es una de las características que, de manera específica, definen a los seres vivos. Gracias a complejos sistemas orgánicos los seres vivos se adaptan a su entorno utilizando la información de la que disponen. En el caso del ser humano, la complejidad y desarrollo de dichos sistemas ha alcanzado tal perfeccionamiento que sus diferencias con el resto del mundo animal van incrementándose progresivamente (atención, percepción, memoria). Estas facultades básicas están íntimamente conectadas e interrelacionadas con otras facultades como el aprendizaje, la inteligencia, las emociones... Una vez que hemos comprendido cómo se adquiere, se almacena y recupera la información, es fundamental analizar el empleo de esa información, revisando los conceptos de inteligencia y pensamiento/lenguaje.

Unidad 4. Sensación, percepción y atención Unidad 5. Estados de conciencia Unidad 6. El aprendizaje Unidad 7. La memoria humana Unidad 8. El pensamiento Unidad 9. La inteligencia Unidad 10. Comunicación y lenguaje


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IV. Personalidad y vida afectiva. El estudio de la personalidad constituye uno de los pilares básicos de la Psicología. Partimos del concepto psicológico de personalidad (distinguiéndolo del concepto vulgar), para comprender las distintas teorías sobre la personalidad (Psicoanálisis; Psicología Humanista...); adentrándonos en el conocimiento de las conductas desadaptadas (trastornos mentales y psíquicos) y de las diferentes terapias que se emplean para su curación.

Unidad 11. La adolescencia Unidad 12. La sexualidad humana Unidad 13. Motivación y emoción Unidad 14. La personalidad Unidad 15. Los trastornos emocionales y de la conducta. Terapias psicológicas

V. La influencia de la sociedad y la cultura en el ser humano. Del estudio de las interacciones entre las conductas individuales en el seno de los grupos se encarga la Psicología Social. A través de los contenidos de este núcleo pretendo que identifiquéis los principales procesos implicados en los mecanismos de socialización. Adquiere gran importancia el reconocimiento de los factores que desencadenan la agresividad humana, así como los mecanismos de control de dichos factores, para canalizarlos hacia tareas creativas y socialmente provechosas.

Unidad 16. Pensamiento y conducta social Unidad 17. La influencia social. Los grupos

TEMPORALIZACIÓN PRIMER TRIMESTRE. La primera evaluación finaliza el día 25 de noviembre de 2011, con 39 días de clase de Psicología. Las sesiones de evaluación correspondientes a la primera evaluación se desarrollarán el día 30 de noviembre de 2011. La entrega de los boletines a los alumnos, correspondientes a la primera evaluación, será el día 1 de diciembre de 2011. INTRODUCCIÓN. UD. 1: La psicología como ciencia. BLOQUE I: EL SER HUMANO COMO PRODUCTO DE LA EVOLUCIÓN. UD. 2: El ser humano como producto de la evolución. UD. 3: Fundamentos biológicos de la conducta. BLOQUE II: LOS PROCESOS COGNITIVOS. UD. 4: Sensación, percepción y atención. UD. 5: Estados de conciencia y drogas. UD. 6: El aprendizaje.


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SEGUNDO TRIMESTRE. La segunda evaluación finaliza el día 01 de marzo de 2012, con 42 días de clase de Psicología. Las sesiones de evaluación correspondientes a la segunda evaluación se desarrollarán el día 1 de marzo de 2012. La entrega de los boletines a los alumnos, correspondientes a la segunda evaluación, será el día 5 de marzo de 2012. UD. 6: El aprendizaje. UD. 7. La memoria humana. UD. 8: El pensamiento. UD. 9: La inteligencia. UD. 10: Comunicación y lenguaje. BLOQUE III. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA UD. 11. La adolescencia. TERCER TRIMESTRE. La tercera evaluación finaliza el día 25 de mayo de 2012, con 39 días de clase de Psicología. Las sesiones de evaluación correspondientes a la tercera evaluación se desarrollarán el día 29 de mayo de 2012. La publicación de notas finales se realizará el día 29 de mayo de 2012. BLOQUE IV. PERSONALIDAD Y VIDA AFECTIVA. UD. 12: La sexualidad humana UD. 13: Motivación y emoción. UD. 14: La personalidad. UD. 15: Trastornos emocionales y de la conducta. Terapias psicológicas. BLOQUE V. LAS INFLUENCIAS DE LA SOCIEDAD Y LA CULTURA. UD. 16: Pensamiento y conducta social. UD. 17: Influencia social. Los grupos. EVALUACIÓN. Criterios de evaluación Los criterios fundamentales que se tomarán como punto de referencia para la evaluación general de la materia, es decir, los logros o adquisiciones que deberéis alcanzar a lo largo del curso, son los siguientes: l.- Discriminar las aportaciones de la psicología científica al análisis de los problemas humanos de otras formas, científicas y no científicas, de acercarse a ellos, identificando las características teóricas y metodológicas de la psicología como ciencia y su complementariedad con las aportaciones de otras disciplinas.


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2.- Conocer e identificar los principales enfoques o teorías vigentes en la psicología, comprendiendo y aceptando sus diferencias metodológicas y las distintas concepciones que mantienen sobre la naturaleza de la conducta humana. 3.- Reconocer las semejanzas y diferencias entre la conducta humana y la de otras especies animales, comprendiendo y valorando la continuidad que existe entre ambas, así como los rasgos psicológicos que identifican a los seres humanos. 4.- Relacionar la conducta humana con sus determinantes genéticos y ambientales, comprendiendo su importancia para unas conductas y otras, y cómo estos factores interactúan para producir conductas diferentes en distintas personas y/o en distintas culturas, aceptando y valorando estas diferencias. 5.- Explicar los procesos mediante los que las personas adquieren, elaboran y comunican conocimientos, estableciendo relaciones entre los distintos procesos cognitivos y las conductas a que dan lugar. 6.- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento cognitivo al análisis de algunos problemas comunes en la adquisición, comprensión y comunicación de la información, tanto en situaciones de instrucción como en contextos cotidianos. 7.- Comprender los principales motivos, emociones y afectos que están influyendo en la conducta humana, así como los procesos mediante los que se adquieren y las técnicas de intervención a través de las cuales se pueden modificar. 8.- Relacionar los componentes genéticos, efectivos, sociales y cognitivos de la conducta, aplicándolos al análisis psicológico de algunos problemas humanos complejos que tienen lugar en la sociedad actual. 9.- Comparar los principales métodos que se emplean en la investigación psicológica, comprendiendo sus aportaciones y sus limitaciones, y aplicar algunos de estos métodos al análisis de situaciones próximas sencillas. 10.- Reconocer e identificar los principales ámbitos de aplicación e intervención de la psicología, diferenciando las aportaciones de los distintos enfoques y conociendo cómo se aplican algunas de las técnicas de intervención más usuales. Técnicas e Instrumentos de evaluación .- Cuestionarios o tanteos iniciales, tanto al comienzo de curso como al iniciar cada Unidad Didáctica, para conocer vuestro conocimiento respecto a la materia a tratar. - Observación de las intervenciones en la clase. - Valoración del trabajo individual. - Valoración de los trabajos en grupo.


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- Realización de pruebas escritas: que podrán ser de preguntas de respuesta larga, preguntas de opción múltiple y comentarios de texto. El modelo de examen se decidirá conjuntamente entre vosotros y yo antes de la realización de cada prueba. Criterios de calificación Todos deberéis alcanzar conocimientos mínimos de la asignatura, los cuales se evaluarán a través de los trabajos, exposiciones en clase, intervenciones en clase y pruebas escritas. Os exigiré la realización de todas las actividades que se vayan proponiendo y otras posibles de carácter voluntario. Realizaremos más de una prueba escrita cada trimestre. Os pediré un conocimiento mínimo de los contenidos de la materia, observando vuestra evolución en el dominio del vocabulario y en el enfoque cada vez más riguroso y científico de la materia. Para la superación de la materia deberéis alcanzar la calificación de 5 como mínimo. Para las calificaciones trimestrales y final, tendré en cuenta, además del dominio de los contenidos, el nivel de expresión oral y escrita. El 80% de la nota, como mínimo, se la otorgaré a las pruebas escritas -consistentes en preguntas, en comentarios de textos o en una combinación de ambos, o en trabajos o ejercicios que os encargue basados en lecturas de textos- donde deberéis mostrar el grado alcanzado en el logro de los objetivos y la asimilación de los contenidos. Un máximo de 20% estará constituido por la calificación que os otorgue por la participación y colaboración en el trabajo en el aula. Así como por las disertaciones orales y realización de ejercicios que os encargue. Cuando no hubiese notas en este apartado, este 20% se acumulará al apartado anterior. En la valoración de vuestro trabajo personal tendré en cuenta:

- Frecuencia y cantidad de las intervenciones y trabajos presentados. - Pertinencia de lo expuesto

Deberéis demostrar una capacidad de expresión gramatical racionalmente correcta, tanto oral como escrita, y un uso adecuado de la terminología básica de la psicología. En este sentido penalizaré con 0.5 puntos cada falta de ortografía o acumulación de cinco tildes y hasta 1,5 puntos la incorrección léxica y gramatical y los trabajos incorrectamente presentados. Los trabajos, actividades o tareas no presentados en el plazo establecido se considerarán no presentados.


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Recuperación Las recuperaciones de la primera o segunda evaluación se realizarán antes de los periodos vacacionales de Navidades o Semana Santa, respectivamente. Consistirán en ejercicios escritos que tratarán de poner de manifiesto el grado de consecución de los objetivos y la asimilación de los contenidos. Dichas pruebas tendrán la estructura de una batería de preguntas, incluyendo las que exijan comentar un texto referido a cualquier contenido o resolver ejercicios. El número de estas preguntas se determinará en cada momento. Se garantizará que conozcáis la estructura de este examen y su puntuación antes de realizarlo. A final de curso, se realizará un ejercicio de recuperación -de estructura igual a los arriba descritos- para los que tuvieseis pendiente de recuperar una o dos evaluaciones, incluyendo a quienes no hayáis superado la tercera evaluación para los que este ejercicio será el de recuperación. Excluiré de este examen de recuperación a quienes tengáis un promedio de cinco o más en las tres evaluaciones, aunque tuvierais una o dos de estas evaluaciones pendientes. El requisito para poder compensar de esta manera las evaluaciones suspensas es que ninguna de las calificaciones obtenidas en ellas sea inferior a cuatro. Quienes no logren superar este ejercicio serán evaluados negativamente en la evaluación ordinaria de junio, siendo citados en la convocatoria extraordinaria de septiembre para un examen de toda la materia con la misma estructura que los de recuperación. CONTENIDOS MÍNIMOS Valoraré la consecución de los siguientes contenidos mínimos, atendiendo a los resultados que alcancéis a finales de curso, de modo que los conocimientos y destrezas adquiridos sean lo suficientemente sólidos en la materia de Psicología para permitiros reconocer y diferenciar los contenidos científicos de la Psicología y sus diferentes aplicaciones:

1. Explicar la psicología como ciencia y comprende las características y los objetivos que persigue.

2. Distinguir las diferentes ramas de la psicología, delimitando su campo de estudio y

los trabajos profesionales de los psicólogos/psicólogas (educación, clínica, trabajo, jurídica y deportiva).

3. Conocer las características más importantes del proceso de hominización.

4. Utilizar con propiedad el vocabulario psicofisiológico.

5. Comprender las teorías sobre los procesos perceptivos, las leyes perceptivas y

distingue entre los factores objetivos y subjetivos de la percepción.

6. Comprender las consecuencias del uso y abuso de las drogas: dependencia física, dependencia psíquica, tolerancia y síndrome de abstinencia.


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7. Conocer los diferentes tipos de aprendizaje humano.

8. Conocer los sistemas de la memoria humana y las distorsiones y patologías de la

memoria.

9. Comprender la terminología conceptual en la que se expresa la Psicología de la inteligencia.

10. Identificar y describir las características y el desarrollo evolutivo del lenguaje.

11. Comprender las características físicas, cognitivas, afectivas y sociales de la etapa

adolescente. Identificar las fases del desarrollo cognitivo y moral de los adolescentes.

12. Comprender las funciones de la sexualidad en la vida humana: reproducción,

placer y comunicación y el valor de una sexualidad responsable.

13. Conocer las distintas teorías que describen y explican la conducta motivada: teoría fisiológica, humanista y cognitiva.

14. Conocer las características de las teorías de la personalidad: psicoanálisis, teoría

de los rasgos, psicología humanística y psicología del aprendizaje social.

15. Conocer las distintas terapias psicológicas o caminos para recuperar la armonía perdida.

16. Comprender el proceso de socialización humano, los agentes de socialización y las

relaciones entre la conducta individual y el entorno sociocultural.

17. Reconocer que la influencia social es el proceso por el cual otras personas -en forma individual o colectiva- influyen en nuestras percepciones, actitudes y conductas.

Torreagüera 19 de septiembre de 2011

La profesora.

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