Formacin cvica y tica

RETO: Me vendenTIEMPO: 10 minutosINSTRUCCIONES:

Los alumnos escriben en una hoja su nombre, a continuacin meten todos los nombres en una bolsa.

A continuacin un alumno sacar un papel con el nombre de otra persona escrito en l.

Sobre papel bond, redacta un anuncio siguiendo un modelo de anuncio de compra-venta. Intentando vender a la persona que aparece en el papelito. Para ello tiene que poner todas las cualidades buenas que crea que tiene. El juego consiste en tratar de hacer el anuncio de compra-venta lo ms emocionante posible, y intentar por todos los medios destacar las cosas buenas de la persona.

Despus se vuelven a mezclar todos los papelitos, y se elije a un portavoz para que los lea en voz alta.

Formacin cvica y tica

RETO: Los derechos.

TIEMPO: 10 minutosINTRUCCIONES:Busquen dentro de la escuela un cartel sobre los derechos ya que lo encuentren, escriban un derecho, a manera de adivinanza, para que los dems adivinen el derecho al que se refiere.

Por ejemplo: Adivina adivinador es un derecho con mucho amor (derecho al amor y cuidado de nuestros padres); En un pas de playas y montaas que todos quieren conocer y nadie lo quiere perder (a conocer y amar nuestra patria y nuestra historia).

Formacin cvica y tica

RETO: Para conocer los derechos. TIEMPO: 10 minutosINTRUCCIONES:

Entre todos eligen un derecho y un nio/a comienza diciendo una palabra que se relacione con ese derecho, el siguiente dice otra palabra que tambin se relacione, pero que no se repita.

Siguen en cadena de palabras hasta que alguno ya no tenga algo que decir, finalmente cambian de derecho y empieza otra vez la cadena de palabras.

Por ejemplo: El derecho a estudiar y jugar librospelotaescuelaprofesorrecreo, etc., etc.

Matemticas

RETO: MltiplosTIEMPO: 10 minutos

INTRUCCIONES:

Pararse en un crculo.

Contar por turnos alrededor del crculo. Cada vez que se llegue al nmero dos o un mltiplo de dos, esa persona aplaude en lugar de decir el nmero.

Cada vez que se llegue al nmero cinco o un mltiplo de cinco, la persona se da la vuelta una vez en lugar de decir el nmero.

Si alguien comete un error la actividad se evaluara hasta donde llegaron.

Matemticas

RETO: MltiplosTIEMPO: 10 minutos

INTRUCCIONES:

Pararse en un crculo.

Contar por turnos alrededor del crculo. Cada vez que se llegue al nmero tres o un mltiplo de tres, esa persona aplaude en lugar de decir el nmero.

Cada vez que se llegue al nmero cinco o un mltiplo de cinco, la persona se da la vuelta una vez en lugar de decir el nmero.

Si alguien comete un error la actividad se evaluara hasta donde llegaron.

EspaolRETO: Indigenismos

TIEMPO: 10 minutos

INTRUCCIONES:

Objetos

Busca tres objetos que su nombre sea de origen indgena, como nhuatl, maya, mixteco, zapoteco.

Por ejemplo: Huarache

EspaolRETO: Indigenismos

TIEMPO: 10 minutos

INTRUCCIONES:

Nombres de personas

Encuentra tres personas que tengan nombres de lengua indgena

Por ejemplo Xchitl

Geografa

RETO: Indigenismos

TIEMPO: 10 minutos

INTRUCCIONES:

Lenguas indgenas

Colorea de color amarillo los estados donde se habla la lengua maya.

Colorea de rojo los estados donde se habla la lengua nhuatl

Geografa

RETO: Indigenismos

TIEMPO: 10 minutos

INTRUCCIONES:

Busca en tu libro o libreta el significado y las regiones donde habitan las siguientes lenguas:

Zapoteca: Maya:

Nhuatl:HistoriaRETO: La noticiaTIEMPO: 10 minutos

INTRUCCIONES:

Noticias escritas de inters popular en este caso el 01 de mayo da del trabajo, los alumnos elaboraran una noticia sobre este tema utilizando los siguientes recursos

II. Revistas y/o fotonovelas para recortar.

III. Papel cartulina.

IV. Pegamento.

V. Marcadores.

HistoriaRETO: Oficios Antiguos TIEMPO: 10 minutos

INSTRUCCIONES:Dibuja dos oficios antiguos que an se practican en tu comunidad.

Ciencias naturales

RETO: Crucigrama

TIEMPO: 10 minutosINTRUCCIONES: Resuelve el siguiente CrucigramaVertical

1.- Elevacin natural de terreno

2.- Cuerpo de agua salada que cubre la mayor parte de la tierra.

3.- corriente agua continua que desemboca en un lago o mar.

Horizontal

4.- Cuerpo de agua formados en lugares hundidos del terreno

5.- Campo o terreno plano, cuyas actividades principales son la agricultura y la ganadera.

6 de Junio de 1990. Es fundada la Comisin Nacional de Derechos Humanos.

7 de Junio. Da de la libertad de prensa

7 de Junio de 1859. El Presidente Benito Jurez lanza un manifiesto anunciando las leyes de reforma y los motivos de ella.

8 de Junio de 1816. Nace en Mexico, DF., el historiador y arquelogo Manuel Orozco y Berra. Autor del Diccionario Universal de Historia y Geografa y de la historia Antigua de Mexico.

9 de Junio de 1820. Deja de funcionar en la Nueva Espaa el Tribunal de la Inquisicin.

10 de Junio de 1863. Muere en Corral Falso, Guerrero, el comandante militar Luis Pinzn. Combati contra los invasores estadounidenses en la Batalla de Cerro Gordo.

11 de Junio de 1848. Al concluir la invasin estadounidense se instala el gobierno nacional en la capital de la Repblica.

12 de Junio de 1928. Fallece en Veracruz, Veracruz el distinguido poeta y poltico liberal Salvador Daz Mirn01- Ejemplo de actividad para trabajar con los nios de primaria en clase la prevencin de la violencia de gnero

Iniciar la actividad leyendo las definiciones propuestas:

Un insulto es algo que duele o enfada cuando te lo dicen. Los insultos solo sirven para humillar. Es violencia verbal y no resuelve problemas.

Una apreciacin es algo que cuando te lo dicen, te hace sentir bien, sientes que vales.

Lee y escribe en la pizarra un ejemplo de la siguiente lista. Dando a cada alumna o alumno un turno de palabra para que clasifique el adjetivo como insulto/apreciacin, recogiendo las respuestas de cada alumno o alumna a la lista.

A los ms jvenes se les presenta un adjetivo en cada turno, a la vez que puede aportar algn ejemplo ms. A los cursos que puedan leer con soltura se les presenta la lista entera en la pizarra y, por turno, se hace una rpida clasificacin de cada adjetivo, aadiendo alguno ms al final, de forma optativa.

Amable Idiota Trabajador

Generoso Torpe Intil

Recordar al final qu es un insulto y qu una apreciacin, tomando las definiciones anteriores.

Aclarar que nadie tiene o tenemos derecho a insultar, y podemos exigir que no lo hagan. La persona que ha insultado debe pedir disculpas por los insultos.

Elaborar una lista con los insultos usados ms comnmente en la clase, para prohibirlos y exigir que se pidan disculpas cuando alguien insulta.

Hacer una lista con las apreciaciones que gustan.

02 - Ejemplo de actividad para trabajar con los nios de primaria en clase la prevencin de la violencia de gnero

Explique a la clase que hay diferentes tipos de amenazas y que nadie tiene derecho a amenazar si no se hace lo que ellos o ellas quieren.

Aclarar bien la diferencia entre amenazas y demandas ya que hay demandas que parecen amenazas... Como por ejemplo, es tu deber respetar y no insultar. Es el deber de todas las personas.

Una amenaza es cuando alguien dice que te va a hacer dao, o algo horrible va a pasar si no haces lo que esa persona quiere. Las amenazas suelen acompaar al abuso a mujeres e infancia como arma de intimidacin.

Una demanda es algo que alguien te pide y es tu deber hacerlo, o algo que t pides a alguien cuando es su deber hacerlo.

Aadir los ejemplos necesarios para que le entiendan.

De la siguiente lista distingue (de forma oral o escrita, segn el nivel de la clase) lo que son amenazas y demandas. Asegurarse de que participen todos los alumnos y alumnas. Puede presentar un tem a cada alumna-o por turno, o toda la lista.

Si no me dejas que me meta en la cama contigo me voy a poner triste.

Si le cuentas a tu madre lo que hemos hecho, te dar una paliza.

Quiero que me devuelvas mis lpices o tendr que hablar con la profesora.

Si no dejas de insultarme hablar con la tutora.

Aadir otros ejemplos. Clasificar.

Ayudar a los ms pequeos con sinnimos que faciliten su entendimiento.03 - Ejemplo de actividad para trabajar con los nios de primaria en clase la prevencin de la violencia de gnero

Tomando como gua la definicin de sexismo aqu usada:

El sexismo designa las actitudes que introducen desigualdad y jerarquizacin por razn de sexo negando a la mujer privilegios, por el simple hecho de ser mujer y achacndole caractersticas negativas. Puede manifestarse en la forma de abuso psicolgico en la pareja. Lo mismo se aplica a la raza, en cuyo caso el abuso se llama racismo.

Enfatizar que el sexismo hace dao y que todas las personas tenemos los mismos derechos y podemos realizar las mismasactividades.

Preguntar a la clase por turno de palabra, tomando una frase o toda la lista, si es verdadero o falso, sin ms discusin. Escribir en lapizarrapuntuaciones con V o F y hacer el recuento. (Todos los tems son falsos).

Las mujeres son unas lloricas.Las chicas son tontasLas mujeres slo saben cuidar de la casa.Las nias no pelean porque no pueden.Las mujeres les quitanel trabajoa los hombres.

Anotar el resultado de las puntuaciones. Si hay muchas V, puede concluir que la clase tiene su conocimiento deformado.

Compare las respuestas por gneros.

04.- Cuestionariopara analizar el clima de violencia en elaulade primaria.

Alumno / Alumna:................................................................................................

Curso:........................

Te voy a preguntar como se llevan los nios y nias de tu clase, o sea como es la relacin de los compaeros de tu clase entre ellos y contigo, que problemas ves t, qu aspectos te gustara mejorar, y cosas as. Contstame con sinceridad y no temas que tu opinin no se la contemos a nadie, pues nos interesa el grupo de la clase no los nios concretos.

Hay peleas dentro de tu clase?NADA - UN POCO - MUCHO

Hay nios o nias que se sienten mal dentro de tu clase porque se meten con ellos y ellas o no les dejan jugar?NO HAY - ALGUNOS - MUCHOS

Conoces t algunos?

Hay nios o nias que molestan a los dems en tu clase?NO HAY- ALGUNO - MUCHOS

Conoces t algunos o algunas?

Si un compaero o compaera de clase est triste, t haras algo?SI - NO

Qu haras?Decrselo a la seorita - Ayudarle - Jugar con l - Preguntarle que le pasa - Animarlo

Si un compaero o compaera no te deja jugar, qu haces t?.

A lo largo de esta semana trabajamos con la Campaa de un da sin burlas Iniciamos la actividad definiendo lo que es:Un insulto es algo que duele o enfada cuando te lo dicen. Los insultos solo sirven para humillar. Es violencia verbal y no resuelve problemas.

Y Una apreciacin es algo que cuando te lo dicen, te hace sentir bien, sientes que vales.

Escribimos en el pizarrn un listado de adjetivos y los clasificamos en insultos y apreciaciones en una tabla Elaboramos una lista con los insultos usados ms comnmente, para prohibirlos y exigir que se pidan disculpas cuando alguien insulta. Hicimos una lista con las apreciaciones que nos gusta que nos digan.Recordando al final qu es un insulto y qu una apreciacin, tomando las definiciones anteriores.

Aclarar que nadie tiene o tenemos derecho a insultar, y podemos exigir que no lo hagan. La persona que ha insultado debe pedir disculpas por los insultos.

SOY TOLERANTE CUANDO

Respeto el turno de intervencin en las conversaciones.

No molesto a los compaeros (empujar, insultar, pegar...).

Escucho a los compaeros en sus intervenciones.

No respondo a una agresin con otra.

Perdonamos si nos agreden.

Ayudo a un compaero si se cae.

Compartir y respetar el material comn y el de los dems.

Pedir las cosas por favor.

Dar las gracias cuando nos ayudan

No reirse de los errores de los dems y no enfadarse con los propios.

Aceptar las sanciones, consecuencia de comportamientos negativos,previamente acordadas por la clase.

Colaborar con los compaeros en las tareas diarias.