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Por: Mauricio Geovanni
valencia linares, Ever Antonio
Pacheco Santos
Como es la educación en
nuestro país
Como se evalúa a los
estudiantes
La evaluación como un
proceso
Diferentes etapas del
proceso de evaluación
La educación salvadoreña
6 de septiembre
2012 En el proceso educativo la evaluación tiene una dimensión fundamental para conocer los resultados que el alumno presenta y los que el docente espera dela alumnado. La evaluación debe de estar apegada al entorno social y de las políticas educativas del Ministerio de Educación, cuando se evalúa se pretende conocer el grado de aprendizaje de los objetivos plasmados en la guía de trabajo.
La evaluación es un proceso
En el proceso educativo, la
evaluación tiene una dimensión
fundamental para conocer los
resultados que el docente
espera obtener del alumnado en
base a los objetivos planteados
al inicio del proceso de
enseñanza-aprendizaje. La
evaluación debe de estar
apegada al entorno social y de
las políticas educativas del
Ministerio de Educación, cuando
se evalúa se pretende conocer
el grado de aprendizaje y el
nivel de manejo que el
alumnado posee según los
objetivos plasmados en la guía
de trabajo.
De esta manera se puede con
toda certeza percibir los
conocimientos, habilidades,
destrezas, la evaluación
diagnostica es aquella que
indaga el nivel de conocimiento
que el alumno tiene de los
temas u objetivos desarrollados
en el plan de trabajo, se hace
para conocer hasta qué punto el
alumno maneja un domina la
información que recibió
previamente; también se puede
mencionar la evaluación
formativa, que esta tiene como
propósito u objetivo conocer el
proceso de desarrollo en la
parte del conocimiento y saber
hasta qué grado o nivel se han
logrado los objetivos, y su
principal objetivo es reforzar las
debilidades del alumnado,
redirigir técnicas de enseñanza
y potenciar lo que el alumno ya
conoce.
Pero la realidad de nuestro país
dista mucho de todo aquello que
se quiere lograr, ya que la
evaluación en el sistema
educativo tiene muchas fallas,
por la razón de que los
objetivos que se plantean no se
adecuan a la realidad nacional
del Estado de formar
estudiantes capaces
académicamente para que se
desarrollen de manera integral.
Y muchas veces no se logra ya
que en nuestro sistema falta
objetividad y apoyo para motivar
a los alumnos; ya que dentro
del proceso deben de existir
maneras de cómo poder
facilitarle el aprendizaje al
alumno.
Entonces podremos decir que
evaluar es un proceso
sistemático riguroso de
recogida de datos a través de
las evaluaciones o actividades
que el maestro realice,
incorporado al proceso desde el
comienzo de manera que sea
posible disponer de información
continua y significativa para
conocer la situación del alumno
en cuanto a los conocimientos
adquiridos y así poder formarse
juicios de valor con respecto a la
evaluación y así poder seguir
con la evaluación educativa y
progresar sucesivamente.
Como una de las
características que cabe resaltar
para lograr una evaluación
educativa tenemos la
objetividad, pues con esta
característica el evaluador debe
procurar que el estudiante
conozca los indicadores,
por medio de los cuales se le ha
evaluado y así ha obtenido su
puntaje.
Es un proceso continuo y
constante que tiene como
propósito averiguar si se han
cumplid los objetivos
propuestos por el docente para
el desarrollo del plan de trabajo
y evaluar de una manera
diagnostica, formativa, que sea
cuantitativa, cualitativa y en su
defecto sumativa para razones
administrativas
La evaluación es necesaria en
el proceso de enseñanza y
aprendizaje para conocer si se
están logrando las metas u
objetivos dentro del proceso de
la evaluación el cual debe estar
enmarcado el plan de trabajo
del docente,
Sus objetivos tales como,
cognoscitivos, afectivos,
psicomotrices.
Existe relación entre la calidad
educativa y la evaluación, es
claro que se necesita una
reforma en el sistema educativo
nacional pero además de existir
transformaciones que estén
apegadas a la realidad social,
económica, política de nuestro
país. La evaluación también
debe ser un proceso de
verificar los resultados de
programas de estudio que son
obsoletos que muchas veces no
tienen mayor relación en cuanto
al avance y calidad de los
discentes ya que muchas
veces solo favorece a un grupo
que tiene el poder económico y
en este sentido muchas veces la
evaluación no logra su objetivo
principal.
Las acciones para realizar una
verdadera evaluación educativa
se debe usar una metodología y
técnicas que le permitan al
docente cuantificar, cualificar los
resultados por medio de foros,
exposiciones,
guías de trabajo trabajos en
equipo por lo tanto de esta
manera se podrá evaluar de una
manera objetiva y subjetiva a la
vez.
Cuál debe de ser el rol del
docente evaluador debe evaluar
sistemáticamente todos los
resultados, la evaluación debe
de ser justa y objetiva,
homogénea, tiene que estar
acorde con lo que el maestro le
ha enseñado al alumno debe de
saber las limitaciones y
capacidades de él, la evaluación
de ve de ser integral y
motivadora de manera que se le
facilite al alumno el aprendizaje,
y de tal manera obtendrá
buenos resultados a las pruebas
que se someta para medir el
desempeño de cada estudiante
y si se han logrado los objetivos
propuestos por el docente en su
desempeño educativo.
Podemos destacar que la La
evaluación es parte integrante
del proceso de enseñanza-
aprendizaje. No es el final del
proceso sino el medio para
mejorarlo, ya que sólo por
medio de una adecuada
evaluación se podrán tomar
decisiones que apoyen
efectivamente al alumnado.
Respeta las limitaciones y
valora las potencialidades del
alumnado en todas sus
competencias.
Asumida dentro de los
acuerdos del Proyecto
Curricular de Centro como
parte del Proyecto Educativo
Institucional.
Permite tomar decisiones para
refuerzo académico de acuerdo
a los niveles de logro de un
conjunto de contenidos diversos
Cuando un estudiante no
aprende, el docente debe
evaluar para averiguarlo y
aplicar los correctivos
necesarios para ayudarle a salir
de su situación. En principio,
hay que creer que los
estudiantes esperan la
aprobación de su docente
para sentirse reconocidos por
ellos como buenos estudiantes.
Se debe elevar la
percepción sobre el alumnado y
no atribuir, automáticamente, los
fracasos escolares a su
haraganería sin haber indagado
la causa.
Es de esta manera que los
maestros debemos analizar todo
el entorno de los alumnos ya
sea su ámbito, social
económico, cultural ya que
muchas veces ellos son
absorbidos por el sistema o el
medio donde viven, muchas de
las causas hoy en día es la falta
de interés de los alumnos para
poder aprender pero es ahí
donde el maestro debe de
trabajar motivando al estudiante
para que pueda desarrollar sus
capacidades.
Como ya se dijo, la falta de
acceso a la educación, la baja
tasa de asistencia escolar, la
deserción y expulsión, los bajos
niveles de aprendizaje y el gran
porcentaje del analfabetismo
son algunos de los problemas
tradicionales que reflejan la
crisis educativa en El Salvador.
La diversidad de cifras
manejadas por las instituciones
gubernamentales y la falta de
continuidad en los censos, son
dos problemas principales que
impiden cuantificar las cifras
reales de analfabetismo.
Cada uno de los paradigmas
derivados de la psicología de la
educación en una óptica
proyectiva de aplicación en el
campo de la educación presenta
posturas que tratan de explicar,
por ejemplo: el proceso de
aprendizaje y los fenómenos
que lo constituyen, así como los
determinantes del aprendizaje,
partiendo del estudio de las
características del sujeto
cognoscente, tal es el caso de
las disposiciones cognitivas,
afectivas y de personalidad que
pueden influir en los resultados
del aprendizaje, la enseñanza y
desarrollo del pensamiento, las
implicaciones educativas y la
interacción educativa existente
entre maestro-alumno, alumno-
alumno etc.
Es por ello de los paradigmas
uno de ellos dice lo siguiente:
No se les puede pedir a los
estudiantes lo que no se les ha
dado, ni hacer usos de la
evaluación con fines de castigo
o intimidación
Muy correcto ya que el maestro
ya tiene delimitado su forma de
evaluar , de acuerdo a los
planes de educación y darle
algo que no se ha visto en clase
seria como estar fuera del
contexto y de los fines que con
lleva la educación en si misma.
Cuando un estudiante no
aprende, el docente debe
preguntarse: ¿por qué?, y
evaluar para averiguarlo. En
principio, hay que creer que los
estudiantes esperan la
aprobación de su docente para
sentirse reconocidos por ellos
como buenos estudiantes. Se
debe elevar la percepción sobre
el alumnado y no atribuir,
automáticamente, los fracasos
escolares a su haraganería sin
haber indagado la causa. Para
eso se evalúa.
Por eso es importante también
tener una buena comunicación
con los alumnos y una
constante observación de su
comportamiento en el centro
educativo
Aunque el docente prepare sus
clases con esmero, algunos
estudiantes van a requerir otras
maneras de explicar, otros
apoyos o un poco más de
tiempo para aprender
Los profesores responsabilizan
a los padres por no educar en la
disciplina ni en el sentido del
límite ni en los valores humanos
elementales. Hay muchos
padres a los que nadie les ha
formado o tienen una escasa
formación social, cultural y
familiar. Los profesores también
responsabilizan a las leyes que
les coartan el poder ejercer la
profesión de maestro, pues si
son exigentes con sus alumnos
pueden ser sometidos a
demandas judiciales, despidos o
traslados.
Los padres responsabilizan a
los maestros, si los alumnos
fracasan. Nadie pide cuentas a
los maestros de su trabajo, ni a
los padres por su negligencia e
irresponsabilidad en la falta de
educación de sus hijos, ni a los
alumnos por no haber
aprovechado los medios
económicos que la sociedad en
su conjunto ha puesto a su
disposición.
Tampoco los hijos piden
responsabilidades a sus padres,
aun cuando se dan cuenta de
que debido a su fracaso escolar,
son carne de cañón de la
marginación social. Cada minuto
que se pierda en poner en
marcha soluciones que arreglen
este grave problema, más
estaremos perdiendo como
sociedad y como familia,
abriendo cada vez más la
brecha entre los que van a ser
algo y los que no van a ser
nada.
Por eso vemos hoy en nuestra
dura realidad como muchos
jóvenes se están perdiendo en
el fenómeno social llamado
“pandillas”, ya que muchas
veces escapa de las manos de
la familia y mucho aun mas del
educador, controlar este tipo de
conductas que adquieren los
alumnos cuando ya perteneces
a estas malas organizaciones.
La evaluación debe ser difícil,
así los alumnos se tomarán en
serio la asignatura y se
portarán mejor en clase.
No necesariamente debe de ser
así, muchas veces los maestros
creen que por ser rigurosos en
las evaluaciones van a ganar
prestigio, y respeto de parte de
los alumnos , una evaluación
debe de ser justa y objetiva no
salirse de los visto en clases y
debe de ser coherente y de
acuerdo a los conocimientos
adquiridos por los estudiantes
de esta manera se le dará
confianza al estudiante, y tendrá
una mejor respuesta el maestro
en clases, con lo que respecta a
conducta y llevara a portarse
mejor en clases a los alumno
La evaluación justa y objetiva
es motivadora para seguir
aprendiendo, por lo contrario
una evaluación difícil y fuera del
contexto visto en clases, puede
ser motivo de una deserción y
puede ser una causa de falta de
atención y poca importancia de
los alumnos hacia la materia
Muchas veces las evaluaciones
difíciles y rigurosas, causan
deserción en las clases, el
maestro no debe de ver la
evaluación como el parámetro
para saber si el alumno
aprendió o no, hay muchas
características que identifican a
un alumno que ha aprendido en
clases, como lo es su
participación en clases, trabajos
ex –aula, exposiciones, ensayos
Debe de haber un equilibrio en
la evaluación no debe de ser
fácil pero tampoco difícil, debe
de adecuarse a las exigencias
de los alumnos y que es lo que
el maestro quiere hacer con sus
alumnos de esa manera el
maestro llevara por buen
camino a los estudiantes
Todos los estudiantes
deben aprender al mismo
tiempo y con la misma
explicación. El que no
aprendió al mismo tiempo que
los demás, ya no es
responsabilidad del docente
No todos los alumnos tienen la
misma capacidad para aprender
las cosas, de ahí que el maestro
debe de utilizar sus estrategias
para poder captar la atención de
los alumnos a los cuales les
cuesta concentrarse en la clase
El maestro debe de tener una
buena metodología para que
todos los alumnos capten las
ideas en clases y puedan
aprender al mismo tiempo de no
ser así, se puede entender que
algo está fallando en el maestro
no solo el alumno tiene la culpa
El maestro debe de procurar un
avance equilibrado en sus
objetivos
Una de las soluciones a este
paradigma es una estrategia
más eficaz, en qué sentido
evaluando y monitoreando las
deficiencias en cada uno de los
objetivos vistos en clase, dejar
tareas de refuerzo que puedan
poner activo el papel del
estudiante,
De esta manera podrá darse
cuenta, el maestro cuales son
las deficiencias, y en que está
fallando él como docente.
Es de prestarle mucha atención
a un alumno cuando presenta
muchas veces el mismo
problema de no aprender
cuando el maestro está dando la
clase y explica y el alumno casi
nunca entiende, puede tener
problemas de aprendizaje que
va mas allá de un retardo para
aprender .
En conclusión el maestro debe
de explicar a todos los alumnos
y si alguien no entendió a la
primera el maestro debe de
explicarle de una manera
individual.
Proporcionar, refuerzo
académico no debe
considerarse como un trabajo
adicional, sino como parte de
la labor docente
El maestro debe velar por el
aprendizaje del alumno y
dejarle tareas extras podría
verse como un trabajo extra,
pues tendría que calificar aun
más, pero el maestro debe de
buscar la mejor manera de que
sus alumnos se sientan
cómodos y motivados, esto
dará mayor eficacia a la hora de
las clases
En realidad lo único cierto es
que los seres humanos estamos
aprendiendo constantemente en
diferentes formas, ocupando
diversas estrategias para lograr
aprendizajes. El hecho que esto
suceda así, es producto de
determinadas condiciones
externas y características
propias de cada ser humano
sobre el papel fundamental que
juegan y de la implicación
ineludible en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de
factores tan complejos como:
El maestro realmente lo es por
vocación
Es maestro por que le da
beneficios económicos
Si lo hace por vocación, para él
no habrá pretexto ni dirá que es
un trabajo extra por que
intrínsecamente él tiene la
necesidad de transmitir sus
conocimientos, de hecho
debería de ser por vocación y
no visto el trabajo de docente
como una carga o simplemente
una alternativa para tener
trabajo. El país necesita
Enseñar, el compromiso que
debemos asumir como docentes
y, por tanto, la tarea que
debemos cumplir de cara al
desarrollo cognitivo del alumno.
Es importante no olvidar que las
propuestas educativas
representan evoluciones
históricas de los fines
educativos, que intentan
explicar, mejorar o reemplazar
otras propuestas educativas,
siempre impulsadas por un tipo
de hombre que la sociedad
demanda.
Es por ello que es necesario
conocer como es la evaluación
en nuestro país
Un proceso sistemático de
identificación, recogida y
tratamiento de datos sobre
elementos y hechos educativos
con el objetivo de valorarlos
primero, y sobre dicha
valoración tomar decisiones”
Como serán estas evaluaciones,
o que características debe tener
la evaluación
Justa y obejtiva
Sistemática
Participativa
En nuestro país hay varios tipos
de evaluación según sea el
contexto o el tiempo para
realizarlas como podemos
mencionarlas esta la evaluación
formativa, sumativa, diagnostica
Evaluación diagnostica, Es la
que se realiza antes de iniciar
una etapa de aprendizaje (un
curso, una unidad, un tema),
con el objetivo de verificar el
nivel de preparación que poseen
los estudiantes para enfrentarse
a las tareas que se espera sean
capaces de realizar.
Evaluación formativa, es la que
se realiza durante el desarrollo
del proceso de enseñanza-
aprendizaje, por lo que
constituye una evaluación
frecuente o sistemática, cuya
finalidad es localizar las
deficiencias para remediarlas
Evaluación sumativa, es la que
se realiza al término de una
etapa de aprendizaje (un curso,
una unidad, un conjunto de
unidades, un tema), para
verificar los resultados
alcanzados
Cuadro para mejorar maestro–estudiante
El maestro Alumno
Facilitar, todo tipo de ayuda al alumno
ya sea en clase o fuera del aula
Portarse bien en clases
Y tener buena conducta
Tener una buena pedagogía con los
alumnos
Tratar siempre de dar lo mejor
de si.
Ser motivador y ético
Ayudarle al maestro no dejarle a
él todo el trabajo ser
investigador.
Ser puntual, responsable, carismático Estudiar, responsable, solidario.
Velar por el buen rendimiento de los
estudiantes
Ser ordenado en sus clases y
en la manera de cómo se
desarrolla el año lectivo
Hacer evaluaciones justas y objetivas
a fin de no ser causante de una
deserción o frustración en el
estudiante
Hacer las tareas que el maestro
deja, ya sean ensayos
exposiciones, o cualquier
actividad
En conclusión hemos visto de
una manera muy breve que es
la evaluación y como se evalúa
en el salvador, así como
también los diferentes
paradigmas que existen acerca
del maestro y alumno y de cómo
pueden resolverse
Hemos visto que la evaluación
es un proceso en el cual el
maestro es un facilitador, para
que el alumno pueda desarrollar
plenamente sus habilidades,
capacidades.
Como una de las
características que cabe resaltar
para lograr una evaluación
Bibliografía.
http://sabersinfin.com/index.php
?option=com_content&task=vie
w&id=391&Itemid=Presentacion
es en clase.
Apuntes del cuaderno
Educativa tenemos, la
objetividad pues con esta
característica el evaluador debe
procurar que el estudiante
conozca los indicadores, por
medio de los cuales se le ha
evaluado y así ha obtenido su
logro.
Es un proceso continuo y
constante que tiene como
propósito si se han cumplido
con los objetivos propuestos por
el docente para el desarrollo del
plan de trabajo.
Y así cumplir sus metas
propuestas como todo un
profesional en la enseñanza
