RISAS EN UCMAS en UCMAS.pdf · Practicar la capacidad de escucha y atención. Ejercitar la velocidad de cálculo mental (Ejercicios MENTALS) de una forma lúdica. Jugadores: Mínimo

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RISAS EN UCMAS

Maletín de juegos

Sabemos que UCMAS es una asignatura diferente que suele resultar atractiva para los

niños. Es un método que, con esfuerzo y dedicación, consigue grandes resultados;

pero…

¿Quién ha dicho que no puede ser divertido?

* A continuación explicamos una serie de actividades que podemos realizar en las

clases de UCMAS cuando veamos que los alumnos necesitan “un respiro”.

http://www.ucmas.es/


Juegos para trabajar MENTALS

1. ¡BINGO!

¿Quién no conoce el tradicional juego de azar? El bingo puede resultar una actividad

muy provechosa para las clases de UCMAS.

Objetivos:

Practicar la capacidad de escucha y atención.

Realizar ejercicios “ORALS” y ”MENTALS” de una forma más divertida y

motivadora.

Jugadores:

Mínimo de 10 jugadores.

Instrucciones para el profesor:

Deberá tener en una bolsita o una caja con todos los números del 1 al 90.

o Los números los puede escribir el profesor en recuadros de cartulina y

plastificarlos para que puedan ser utilizados frecuentemente.

o Para motivar más a los alumnos, podemos darles los recuadros de

cartulina y que cada uno de ellos pinte 2 o 3 números (plastificarlos).

Iniciará el juego sacando un número; por ejemplo el 26. En lugar de cantarlo

como en el juego tradicional, deberá cantarlo como un “ORAL” o “MENTAL”

dependiendo del ejercicio que quiera practicar. Por ejemplo:

* Puede hacer los “ORALS” y “MENTALS” adaptados al nivel que tengan los alumnos

(fórmulas directas, amigos pequeños, amigos grandes,…).

Al haber cantado el “ORAL” o “MENTAL” que corresponde al número, deberá

esperar el tiempo suficiente para que los alumnos hayan podido calcular el

número.

Preguntar a los alumnos de qué número se trata. Los alumnos dirán 26 en este

caso.

Colocar el número cantado en un lugar visible, por ejemplo pegarlo con blue-

tack en la pizarra.

6

3

-8

10

9

5

1

26



Comprobar que los alumnos revisan en sus cartones si tienen o no el número y si

lo tachan.

Seguir este proceso hasta que un alumno cante LÍNEA y más tarde BINGO.

Cuando se haya cantado una línea o bingo, el profesor deberá comprobar

junto a los alumnos, mirando si todos los números tachados, están pegados en

la pizarra.

Premiar al ganador o ganadora de la LÍNEA o BINGO. Los premios pueden

variar según el día. Por ejemplo: Mr. Bird, Mr. Rabitt, Bacu…

Instrucciones para el alumno:

Cada alumno tendrá un cartón de bingo, su ábaco y un lápiz.

Escuchar atentamente los ejercicios de “ORALS” o “MENTALS” e ir haciéndolos

en el ábaco o en su mente, respectivamente.

Decir en voz alta de qué número de trata, cuándo el profesor lo pregunte.

Revisar su cartón y tachar el número cantado, en el caso de que lo tenga.

Al completar una línea entera en el cartón, deberá decir ¡LÍNEA!

Seguir jugando hasta que alguien cante ¡BINGO!

Material necesario

Plantillas de ORALS y/o MENTALS para dictar.

Números del 1 al 90 plastificados para las soluciones.

Cartones de bingo.



2. ¡BOMBA!

Una pelota puede ayudarnos a querer calcular muy rápidamente si se trata de una

bomba que puede estallar en tus manos. ¡Lee y verás!

Objetivos:


Ejercitar la velocidad de cálculo mental (Ejercicios MENTALS) de una forma

lúdica.

Jugadores:

Mínimo 3 jugadores

Máximo 25-30 jugadores.


El profesor debe indicar a los alumnos que hagan un círculo (todos de pie).

Uno de los alumnos debe colocarse sentado en el centro del círculo. Éste será

el cronómetro de la bomba que deberá estar con los ojos cerrados y contar

silenciosamente hasta 50 segundos.

o Hasta 10 segundos levanta el brazo derecho en cruz.

o Hasta 20 segundos levanta el brazo izquierdo en cruz.

o Hasta 30 segundos levanta el brazo derecho arriba.

o Hasta 40 segundos levanta el brazo izquierdo arriba.

o Hasta 50 segundos da una palmada y dice: ¡BOMBA!

El profesor dará la pelota a uno de los alumnos del círculo y le dictará un

ejercicio MENTAL. El alumno intentará darle la respuesta correcta lo antes

posible, ya que tiene la bomba (pelota) en la mano que le puede estallar en

cualquier momento y eliminarlo del juego.

Deberá asegurarse de que los alumnos den las respuestas correctas y de que

respeten el orden para pasarse la pelota.


Los alumnos deberán hacer un círculo de pie. Uno de los alumnos recibirá la

pelota por parte del profesor y será el primero en tener que resolver el ejercicio

MENTAL rápidamente, para poder pasar la bomba al siguiente compañero.

Cada alumno tendrá 3 oportunidades para resolver el ejercicio MENTAL, si aun

así no lo resuelve bien deberá sentarse en el suelo con las piernas estiradas. Este

alumno ya no participará activamente en el juego.

Un alumno también puede ser eliminado si tiene la pelota en sus manos y el

compañero que cronometra el tiempo dice ¡BOMBA!

Cuando un alumno tenga al compañero de al lado sentado con las piernas

estiradas, no sólo deberá resolver el ejercicio MENTAL, sino que deberá saltar

por encima de las piernas del compañero para pasar la pelota al siguiente.

El ganador del juego será el último que quede de pie.

Material necesario:

Una pelota de espuma.



3. EL VIAJERO

Vamos a realizar un viaje dónde lo importante es llevar consigo una buena capacidad

de cálculo mental, ya que si no, ¡te quedarás en el mismo sitio!

Objetivos:


Ejercitar la velocidad de cálculo mental (Ejercicios MENTALS) de una forma

lúdica.

Jugadores:

Mínimo 10 jugadores



El profesor indicará a los alumnos que hagan parejas.

Posteriormente les comunicará que se coloquen en un círculo (un miembro de

la pareja sentado en el círculo y el otro miembro detrás de pie).

Comenzará a dictar una operación MENTAL a la primera pareja y

posteriormente a la siguiente en dirección de las agujas del reloj.

Dejará avanzar un sitio (en dirección contraria a las agujas del reloj) al miembro

de la pareja que responda más rápido.


Los alumnos en pareja deberán estar atentos a la operación MENTAL que les

dicta el profesor.

A la señal de “SON” deberán decir lo más rápido posible el resultado que han

obtenido.

El miembro de la pareja que responda correctamente más rápido avanzará un

sitio en el círculo (en dirección contraria a las agujas del reloj) colocándose

detrás de la otra pareja.

El primer alumno que consiga dar una vuelta entera al círculo y llegar a su

situación inicial, gana.

Material necesario

Preguntas MENTALS correspondientes al nivel.



4. PASA NÚMERO

Un juego con el que podemos trabajar MENTALS, ORALS y el concepto del ábaco

¿Qué más se puede pedir?

Objetivos:

Trabajar ORALS o MENTALS de una forma rápida y divertida, así como el

concepto del ábaco.

Potenciar la atención y rapidez de los alumnos a la hora de calcular.

Jugadores:

Mínimo 4-5 jugadores.



El profesor indicará a todos los alumnos que se coloquen en círculo.

Repartirá a los alumnos 1 hoja a cada uno, en la cual deberán escribir su

nombre a la derecha en la parte superior e inferior y un número (puede ser de 1

cifra, 2 cifras… dependiendo del nivel que se esté cursando).

Una vez el profesor observe que todos los alumnos tienen su hoja preparada, les

indicará que la instrucción es por ejemplo +6.

Dará la señal para pasar la hoja al compañero de al lado en dirección a las

agujas del reloj.

Cronometrará el tiempo necesario para realizar la operación (por ejemplo 5

segundos) y dará de nuevo la señal para volver a pasar la hoja al siguiente

compañero.

¿Qué deberán hacer los alumnos?


El alumno que ya tenga su hoja preparada esperará a la señal del profesor

para pasar su hoja al compañero de al lado en dirección de las agujas del

reloj.

María

25

María



El alumno que por ejemplo ha recibido la hoja de María deberá sumar

mentalmente 6 a 25 y deberá escribirlo debajo, pero en forma de ábaco (en

los 5 segundos cronometrados por el profesor).

Una vez haya hecho la suma y escrito el resultado, doblará la hoja por arriba

de forma que sólo se vea su número y no el anterior.

El siguiente compañero que reciba la hoja deberá volver a sumar 6 y esta vez

escribir el resultado en números.

Los alumnos seguirán realizando las operaciones hasta que reciban de nuevo

su papel original. En ese momento deberán desdoblarlo entero y corregirlo con

la ayuda del ábaco desde el principio.

El alumno que consiga su papel sin ningún error en los resultados y alternando la

escritura con ábaco y números será el ganador.

Material necesario

Lápiz, papel y ábaco.

Variante

Podemos variar la dificultad del ejercicio según la dificultad del nivel que se

esté cursando: números de 2, 3, 4 y 5 cifras… también podemos hacer

multiplicaciones divisiones, etc.

El alumno sabiendo sólo el último número puede averiguar cuál era el primero,

etc.

María

37

María



3. Eliminación “MADS”

Es un juego para practicar operaciones aritméticas con cálculo mental y le han

llamado Eliminación MADS o simplemente MADS.

Fuente: http://love2learn2day.blogspot.com.es/

Objetivos:

Trabajar MENTALS de una forma rápida y divertida.

Potenciar la atención y rapidez de los alumnos a la hora de calcular.

Jugadores:

Mínimo 2 jugadores.



El profesor facilitará dos series de tapones numerados del 1 al 10.

Controlará que los alumnos realizan las operaciones mentales correctamente.


El primer jugador lanza los dados y observa los puntos obtenidos. Ahora elige si

quiere sumar, restar, multiplicar o dividir (si ya conoce estas operaciones con el

ábaco mental). Una vez hecha la operación, se puede llevar el tapón de su

oponente con el mismo número que el resultado obtenido. Si por ejemplo si al

tirar salió 3 y 5 se puede:

- M (multiplicar): 3 x 5 (no funcionará ya que solo tenemos tapones hasta el 10)

- A (sumar): 3 + 5 = 8

- D (dividir): 5/3 = 2.5 (no funciona porque sólo tenemos números enteros)

- S (resta): 5 – 3 = 2

Así que se podría robar el tapón del 2 o el tapón del 8 de entre los tapones del

jugador contrario. Siempre que el jugador esté consiguiendo tapones

conservará el turno. Pero si estos tapones ya hubieran sido eliminados en

jugadas anteriores se pasa el turno al otro jugador. El primer jugador que

consigue capturar todos los tapones del contrario, gana.

En las primeras tiradas hay libertad para elegir sumar o restar pero cuando ya se

han capturado unos cuantos tapones, forzosamente hay que elegir una

operación determinada, aquella que permita tomar otro tapón más. Con los

niños más mayores, puede ser interesante que reflexionen sobre qué operación

pueden realizar en base a la probabilidad, es decir, si me sale 6 y 5 con los

dados, ¿es mejor 6-5 o 6+5? (suponiendo que el jugador contrario tiene el 1 y el

11).


http://love2learn2day.blogspot.com.es/


Variantes

Versión más sencilla:

También se puede hacer una versión más fácil con 6 tapones (1-6) y un dado Y

es el maestro quien decide qué número se debe sumar o restar.

Versión más difícil

Para aumentar la dificultad podrían usarse números más grandes y por ejemplo,

tirar tres dados. Entonces habría que combinar números y operaciones.

Ejemplo con 3 dados:

Sale 1, 3, 4: Se podría hacer gran número de combinaciones como por

ejemplo: 3 -1 + 4, 1 x 4 – 3 (incluso se podría hablar de cómo afecta el orden en

las operaciones, interesante de probarlo sobre todo si hay varios niños y cada

uno elige un orden diferente), 4 -1 + 3, etc.

Material:

Dos series de tapones de cualquier color numerados del 1 al 10 o más si se

prefiere.

Dos dados.



Juegos para trabajar ORALS

1. ¡BINGO!

(Mirar en juegos para trabajar MENTALS)

2. EL NÚMERO SECRETO

Los números y sus misterios. Necesitaremos el ingenio de los alumnos para descubrir el

número secreto.

Objetivos

Practicar operaciones y repasar las fórmulas.

Realizar ejercicios con el ábaco, orales y mentales de manera más lúdica y

estimulante.

Jugadores


Máximo 20- 30 jugadores.

Instrucciones para el profesor

El profesor dispondrá de unas tarjetas de operaciones para trabajar las

diferentes fórmulas: Movimientos Directos, Amigos Pequeños, Amigos Grandes

y/o Combinaciones, por ejemplo:

Tarjeta de operaciones 1 TOTALES

5 4 -6 3 -5 1

Tarjeta de operaciones 2

2 6 1 -4 3 8


9 -8 2 4 -5 2


7 -3 4 1 -5 4

* Las casillas marcadas en rosa serán los “números secretos” por tanto, en las tarjetas

que entregaremos a los niños aparecerán en blanco. Y las casillas marcadas en verde

son el resultado total que les deben dar el conjunto de operaciones que las preceden.



El profesor repartirá una tarjeta de operaciones a cada alumno.

o Mientras terminamos de repartir, pueden colorear las casillas de los

resultados totales en negrita (casillas verdes), que también se les

presentarán con el fondo blanco. Y, al acabar, pondrán la tarjeta de

operaciones boca abajo sobre la mesa.

La dificultad de las tarjetas se adaptará a cada nivel KG1, ELEMENTARY A, etc. Cuando el profesor/a diga “ya”, pondrá el cronómetro en marcha, y los

niños/as podrán girar las tarjetas.

Les indicará que con la ayuda del ábaco deben descubrir el número secreto.

Posteriormente si el alumno ha obtenido como número secreto, por ejemplo el

número 2, indicará al alumno que busque al compañero/a que tenga como

resultado su Amigo Pequeño o Amigo Grande según corresponda y se dirijan

juntos al profesor.

El profesor parará el cronómetro y finalizará el juego cuando haya recibido a la

primera pareja con sus números secretos correctos. En este caso, los números

secretos son: 4, 3, 2 y 1. Cada uno buscará el amigo pequeño del número

secreto obtenido.


Cada alumno/a tendrá una tarjeta de operaciones, un ábaco, un lápiz y

lápices de colores.

Coloreará el resultado total para que lo tengan claro.

Estará atentos a la voz de salida.

Escribirá el “número secreto” en la casilla en blanco.

Buscará a quien obtenga como número secreto a su Amigo Pequeño o Amigo

Grande según indique cada tarjeta de operaciones.

Acudirán al maestro/a cuando hayan encontrado a su pareja gritando “ya”

para que pare el cronómetro.

La pareja de Amigos Pequeños o Amigos Grandes que se encuentre en el

menor tiempo posible, y sea correcta obtiene un punto. Se pueden jugar tantas

rondas como quieran.

Material necesario

Tarjetas de operaciones de número secreto adaptadas al nivel de los alumnos.

Variantes

En niveles superiores se pueden dictar oralmente las operaciones y, al final,

decir el resultado total, y los alumnos/as, con la ayuda del ábaco, buscar el

“número secreto”. O incluso llegar a prescindir del ábaco, haciéndolo

mentalmente.



3. EL DUELO

Un juego de cooperación y competición que precisa la implicación de los alumnos.

Objetivos:

Reforzar las fórmulas trabajadas en clase.

Ejercitar la propia capacidad de crear ejercicios de UCMAS.

Jugadores:




El profesor deberá hacer dos equipos con el mismo número de alumnos e

intentar que los equipos estén compensados a nivel de capacidades.

Explicará a los dos equipos que deben inventarse 10 ejercicios que trabajen por

ejemplo: la fórmula amigo grande +9.

Irá ayudando a los dos equipos a inventar los ejercicios, si es necesario y

controlará el tiempo que quiere dedicar a este aspecto.

Indicará el inicio del duelo. Un representante de cada equipo dictará los

ejercicios en forma de ORALS al otro equipo y viceversa. Todos los alumnos

deberán ir apuntando los resultados en el Speed Writting.


Divididos por equipos deberán inventarse operaciones de la fórmula a trabajar.

Dictarán las operaciones a los equipos contrarios y resolverán las que les dicten

a ellos.

Los alumnos deben respetar las normas del trabajo en grupo y participar

activamente en la invención de los ejercicios.

Permanecerán en silencio el tiempo que el otro equipo está resolviendo los

ORALS.

Harán un recuento correcto de los aciertos hechos en total por todo el equipo.

El equipo que haya logrado más aciertos en total será el ganador.

Material:

Lápiz, papel (speed writing book) y ábaco.



4. OPERACIONES INFINITAS

¿Qué cantidad de operaciones serán capaces de realizar los alumnos para llegar a un

número concreto? ¡Comprobémoslo!

Objetivos:

Practicar operaciones con el ábaco.

Potenciar la agilidad mental de los alumnos.

Jugadores:




El profesor podrá utilizar este juego como recurso para aquellos alumnos que

suelen acabar más rápido el trabajo de clase.

Les indicará que se coloquen en pareja y alternándose realicen el máximo de

operaciones que se les ocurra para llegar a un número. Por ejemplo: 28.


Comenzará un miembro de la pareja realizando una operación en el ábaco

grande que le de como resultado 28. Por ejemplo: 7+7+8+6 = 28

Seguidamente, el otro compañero deberá realizar otra operación que obtenga

como resultado 28. Por ejemplo: 11+9+4+4 = 28

Irán alternándose de éste modo hasta que uno de los dos no sea capaz de

realizar otra operación.

Un alumno también puede perder si repite alguna operación que ya se haya

hecho anteriormente, por ello sería interesante que los dos fueran tomando

nota de las operaciones realizadas para no repetirlas.

El ganador será quién consiga realizar más operaciones.

Material:

Lápiz, papel y ábaco.

Variante

Se puede variar la dificultad del ejercicio dándoles a los alumnos indicaciones

más cerradas, por ejemplo:

o Las operaciones tienen que ser de 5 números.

o En todas las operaciones tiene que aparecer una fórmula de amigo

pequeño.

o En todas las operaciones tiene que haber la fórmula de +9.

o No podemos hacer movimientos directos.

En niveles más avanzados también se pueden mezclar sumas y restas con

multiplicaciones y divisiones.



Juegos para trabajar el concepto del ábaco

1. ¡MÁS O MENOS!

Un juego sencillo que requiere mover el cuerpo y puede ayudar a los alumnos a

recordar los movimientos con el ábaco.

Objetivos:


Reforzar los movimientos con el ábaco (MÁS, MENOS, SPLIT, PINCH).

Jugadores:

Mínimo de 1 jugador.



Deberá decir en voz alta uno de los movimientos con el ábaco, por ejemplo:

¡MÁS!

Se fijará en que los alumnos realicen con su cuerpo el movimiento que

corresponda a la palabra ¡MÁS!

Dirá continuamente diferentes movimientos. Por ejemplo: MÁS, PINCH, MÁS,

MENOS… aumentando la velocidad y se irá fijando en que los alumnos hagan

los movimientos correctos, podrá ir eliminando a los que se equivoquen.


Deberá ponerse de pie y escuchar atentamente la palabra que diga el

profesor. Al escuchar cada palabra intentará hacer su movimiento

correspondiente:

o MÁS: Levantar el brazo con el dedo pulgar hacia arriba (volverlo a bajar

rápidamente)

o MENOS: Levantar el brazo con el dedo índice hacia arriba (volverlo a

bajar rápidamente).

o PINCH: Dará un salto mientras levanta los dos brazos y pega una

palmada.

o SPLIT: Dará un salto con los brazos abiertos en cruz.

Se sentará de nuevo cuando el profesor lo indique (cuando no haya realizado

el movimiento correcto).

Material:

Ninguno.

Variante

Podemos aumentar la dificultad de este juego cuando los alumnos ya hayan

adquirido bastante experiencia con el ábaco (a la mitad del 1º nivel por ejemplo).

¿Cómo?




En lugar de decir: MÁS, MENOS, PINCH o SPLIT; dirá directamente números. Por

ejemplo: 8, 9, -1, 5, -6…

Se fijará en que los alumnos realicen con su cuerpo el movimiento que

corresponda a cada número. En caso contrario irá eliminando a los alumnos

que se equivoquen.


Deberá ponerse de pie y escuchar atentamente el número que diga el

profesor. Al escuchar cada número intentará hacer su movimiento

correspondiente. Por ejemplo:

o 8: Dará un salto mientras levanta los dos brazos y pega una palmada

(PINCH)

o 9: Dará un salto mientras levanta los dos brazos y pega una palmada.

(PINCH)

o -1: Levantar el brazo con el dedo índice hacia arriba (volverlo a bajar

rápidamente). (MENOS)

o 5: Levantar el brazo con el dedo índice hacia arriba (volverlo a bajar

rápidamente). (MÁS 5)

o -6: Dará un salto con los brazos abiertos en cruz. (SPLIT)

Se sentará de nuevo cuando el profesor lo indique (cuando no haya realizado

el movimiento correcto).



2. MEMORY!

Un juego entretenido para hacer parejas, ¡parejas de números para ser exactos!

Objetivos:

Ejercitar la memoria visual.

Reforzar la identificación de los números en el ábaco.

Jugadores:

Mínimo 1 jugador.

Máximo 20-30 jugadores por equipos.


Este es un juego al que los niños podrán jugar solos. Por ejemplo, cuando un

alumno ya haya terminado todo el trabajo, se puede poner en un lugar de la

clase que no moleste al resto y jugar a Memory.


Deberá colocar todas las tarjetas boca abajo, en filas con el mismo nº de

tarjetas.

Girará una tarjeta boca arriba y se fijará bien en la imagen que aparece. Por

ejemplo: un 1 en cifra.

Podrá girar otra tarjeta para ver si es la pareja de la anterior (en este caso un 1

en ábaco). Si es así, las dos quedaran boca arriba; en el caso contrario deberá

colocarlas otra vez boca abajo. Y volver a empezar los mismos pasos.

En el caso de que sea más de un jugador, tendrá un turno cada uno. Si un

jugador consigue hacer una pareja podrá seguir jugando.

Finaliza el juego cuando se hayan encontrado todas las parejas.

El ganador será el que haya conseguido hacer más parejas.

Material:

Tarjetas de Memory.

Variante:

Puede realizarse con tarjetas de parejas formadas por una operación (por

ejemplo: 1+1) y por el resultado de esa operación (por ejemplo: 2 en cifra o

número en ábaco.)



3. FLASH CARDS

Las Flash Cards son un recurso que ya de por sí motiva a los alumnos. Pero ¡todavía le

podemos sacar más partido! podemos practicarlo de muchas formas diferentes:

Objetivos:

Ejercitar la memoria visual de una forma divertida.

Reforzar el concepto del ábaco.

Jugadores:


Máximo 20 – 30 jugadores.


Deberá realizar dos equipos.

Indicará que cada equipo debe hacer una fila y colocarse en un lugar

determinado.

El profesor se colocará frente a las dos filas (en medio) a una distancia de 3-4

metros.

Mostrará las Flash Cards en un movimiento muy rápido e indicará que sólo

pueden iniciar la carrera a la voz de “ya”.

Tendrá enfrente suyo un objeto (pelota, pañuelo…).

Deberá entregar la Flash Card al equipo que consiga coger antes el objeto y

decir el número correcto.

Al finalizar hará el recuento de tarjetas de los dos equipos.


Los alumnos estarán colocados en fila y estarán atentos a las Flash Cards que

muestre el profesor.

El primero de cada fila saldrá corriendo después de haber observado la tarjeta

con atención y de haber oído la palabra clave: ”¡ya!”. Acto seguido intentará

coger el objeto del profesor para poder decir el número observado.

El alumno que lo coja primero, podrá decir el número observado en la Flash

Card. En caso de acierto, se le entregará la Flash Card a su equipo. En el caso

de que falle puede haber rebote al otro equipo.

Material:

Surtido de Flash Cards correspondientes al nivel.

Variante 1


Deberá elegir a un alumno de la clase para que muestre las tarjetas al resto de

compañeros, puesto que aumenta su motivación.

Controlará que todos los alumnos están atentos a las tarjetas mostradas.




El resto de alumnos dibujarán en su Speed Writing una tabla como esta:

Flash Cards acertadas Flash Cards falladas

El alumno elegido mostrará una tarjeta, que todos los alumnos deben observar

y pensar en su mente de qué número se trata.

El alumno que muestra la tarjeta elegirá a un compañero para que diga el

número que ha pensado en voz alta y comprobarán si es correcto.

Todos los alumnos deberán hacer una X en “acertadas” o “falladas” según si el

número que tenían en su mente correspondía con el número correcto.

Variante 2


El profesor indicará a todos los alumnos que se pongan en pie.

Irá mostrando una tarjeta a cada alumno e indicará que se mantenga de pie o

se siente según acierte o falle el número mostrado.

Explicará a los alumnos la posibilidad de “reincorporarse” al juego una vez un

alumno está eliminado si éste dice el número correcto de cualquier otra tarjeta

mostrada a un compañero antes que él.

La posibilidad de reincorporarse al juego finalizará cuando sólo queden 3-4

alumnos en pie.


Todos los alumnos se ponen en pie y el profesor enseña una tarjeta a cada uno.

Un alumno que se equivoca al decir el número de la tarjeta que le han

mostrado debe sentarse.

Debe estar atento a la tarjeta que el profesor enseñe a cualquier otro

compañero.

Si el alumno que está sentado dice correctamente el número de la tarjeta

mostrada al compañero, antes que él; el alumno eliminado debe levantarse de

nuevo y el alumno al que iba dirigida la tarjeta debe sentarse.

Variante 3


El profesor mostraría las Flash Cards, pero por la parte del número en lugar de

por la parte del número en ábaco.


Los alumnos deberán ir dibujando en su Speed Writing los números observados.

Una vez se hayan mostrado 10 tarjetas, se procederá a corregir.



4. BUSCA LA DIFERENCIA

Un juego clásico adaptado a UCMAS. ¿Encontrarás la diferencia?

Objetivos

Ejercitar la memoria visual y la rapidez mental.

Realizar ejercicios de atención y memoria visual.

Jugadores

Mínimo 1 jugador.



El profesor dispondrá de tarjetas de diferencias, en las que aparecerán dos

imágenes del ábaco, una al lado de la otra, y tendrán alguna diferencia como

en este ejemplo:

Tarjeta de diferencias 1

El profesor enseñará al grupo las tarjetas, de forma rápida, y comprobará

que los alumnos detecten qué diferencia la imagen de la derecha de la

imagen de la izquierda. (La correcta siempre será la de la izda. y la que

tendrá diferencias siempre será la dcha.)

La velocidad en que enseñaremos las tarjetas se adaptará a cada nivel.

Seguidamente les enseñará la tarjeta para verificar que lo han hecho bien

y para que digan qué número aparece en cada imagen.

Instrucciones para el alumno

Observar las tarjetas para detectar la diferencia.



Decir qué ficha/s del ábaco derecho son diferentes del ábaco de la

izquierda.

Comprobar que la diferencia que habían encontrado es la correcta.

Decir el número de la primera imagen y de la segunda.

El alumno, pareja o grupo que acierte más tarjetas de diferencias, y/o sea

más rápido en resolverlas, tendrá una recompensa.

Y puede que sumar esos dos números utilizando el ábaco o mentalmente.

Material necesario

- Tarjetas de diferencias.

Variante 1

Para estimular a los alumnos podemos hacer grupos o parejas y competir

unos contra otros o bien, pueden competir todos entre todos.

Para complicar un poco el ejercicio les podemos pedir que sumen o resten

con el ábaco o mentalmente el número que aparece en la imagen de la

izquierda más el número que aparece en la imagen de la derecha.



5. PAÑUELITO DE AMIGOS

¿Qué pasará si juntamos el juego del pañuelito, con globos y con todo ello repasamos

las parejas de los Amigos Pequeños y/o Amigos Grandes?

Objetivos

Repasar las parejas de Amigos Pequeños y/o Amigos Grandes así como los

mejores amigos de ambos.

Jugadores




El profesor tendrá una tela o pañuelito. Asignará un número (en el caso de los

Amigos Pequeños 1-5; y para repasar Amigos Grandes 1-10) a cada uno de los

participantes.

Se coge como referencia una línea separadora y se coloca el profesor que

mantendrá un pañuelo colgando de su mano justo encima de la línea.

El profesor, con el pañuelo, dirá en voz alta: Amigo Pequeño de … o Amigo

grande de … y un número, y entonces, el miembro de cada equipo que tenga

el Amigo Pequeño o el Amigo Grande de ese número deberá correr para

coger el pañuelo y llevarlo de vuelta al lugar en el que estaba.

El primero que lo consiga consigue un punto para su equipo.


Dividimos a los alumnos en dos equipos, los cuales se ponen en pie, uno en

cada extremo de la sala.

Cuando el profesor diga el número del Amigo Pequeño o Grande, el alumno

de cada equipo al que corresponda salir corriendo se coloca el globo entre las

piernas y se dirige a coger el pañuelo.

El alumno que coja el pañuelo debe correr hasta tocar la pared o cruzar la

línea de su equipo evitando que el niño del equipo contrario le pille antes de

que llegue.

Si llega consigue punto para su equipo, si le pillan es el otro equipo quien

consigue punto.

Variante

Podemos hacer que los participantes usen globos. Los participantes deben ir a

buscar el pañuelo con un globo en medio de las piernas para aumentar así la

dificultad del juego.

Podemos hacer el juego del pañuelo para trabajar: ORALS, MENTALS, Flash

Cards, etc.



6. NÚMERO NÚMERO…

(Igual que el juego de Color Color… pero con números) ¿Conoces los números en ábaco? Demuéstralo encontrando el número buscado.

Objetivos

Identificar los números en el ábaco.

Estimular la velocidad de reacción y proceso de la información.

Poner a prueba la agilidad visual de los alumnos.

Jugadores




El profesor reparte diferentes Flash Cards por el espacio con los números en

ábaco que quiere trabajar con los niños/as.

Tendrá que decir: “Número, número…” y poner un número en el ábaco del

profesor para que los alumnos busquen dicho número entre las Flash Cards

repartidas por el espacio.


Individualmente o divididos en dos equipos, los alumnos deben encontrar la

Flash Card que contenga el número que ha puesto el profesor en su ábaco.

El participante que encuentre la tarjeta primero obtendrá punto para él mismo

o para su equipo.

Variante

En lugar de poner el número en el ábaco grande podemos decirlo en voz alta

o escribirlo en la pizarra.



7. ¡BOMBA DE NÚMEROS EN EL ÁBACO!

¡Con este juego descubrirás que no es tan malo que te estalle la bomba en las manos!

Objetivos:


Ejercitar la agilidad mental de una forma lúdica.

Jugadores:

Mínimo 2 jugadores



El profesor debe indicar a los alumnos que hagan un círculo (todos de pie).

Uno de los alumnos debe colocarse sentado en el centro del círculo. Éste será

el cronómetro de la bomba que deberá estar con los ojos cerrados y contar

silenciosamente hasta 50 segundos.

o Hasta 10 segundos levanta el brazo derecho en cruz.

o Hasta 20 segundos levanta el brazo izquierdo en cruz.

o Hasta 30 segundos levanta el brazo derecho arriba.

o Hasta 40 segundos levanta el brazo izquierdo arriba.

o Hasta 50 segundos da una palmada y dice: ¡BOMBA!

Cuando el alumno del centro del círculo grite ¡BOMBA!, el profesor dirá un

número, el cual el alumno debe poner en el ábaco del profesor.

Deberá asegurarse de que los alumnos den las respuestas correctas y de que

respeten el orden para pasarse la pelota.


Los alumnos deberán hacer un círculo de pie. Uno de los alumnos recibirá la

pelota por parte del profesor y se la pasará al siguiente mientras el alumno del

centro del círculo cuenta hasta 50.

Si el alumno no pone el número en el ábaco grande correctamente, quedará

eliminado y deberá sentarse en el suelo con las piernas estiradas.

Cuando un alumno tenga al compañero de al lado sentado con las piernas

estiradas deberá saltar por encima de las piernas del compañero para pasar la

pelota al siguiente.

El ganador del juego será el último que quede de pie.

Material necesario:

Una pelota de espuma.

Variante

Para los niveles iniciales podemos poner simplemente números en el ábaco,

pero también podemos realizar este juego en niveles superiores realizando

ORALS de sumas, restas, multiplicaciones y/o divisiones.



Juegos de agilidad mental

1. ¿QUÉ PUEDES VER?

Un juego con el que vamos a demostrar a estimular la percepción visual.

Objetivos:

Trabajar simultáneamente con los dos hemisferios cerebrales para su desarrollo.

Jugadores:




El profesor deberá hacer una breve explicación del funcionamiento de nuestro

cerebro y de los hemisferios.

Seguidamente, enseñará una serie de imágenes a los alumnos en las que éstos

deberán ver las imágenes que aparecen.

Puede dirigir la actividad a nivel de grupo, o hacer equipos si lo considera más

adecuado.


Deberán observar las imágenes que muestra el profesor e intentar captar el

truco de cada una de ellas, poniendo en funcionamiento los dos hemisferios de

su cerebro.

Material:

Imágenes con ilusiones ópticas. Algunas páginas web que nos pueden servir

para la obtención de este material son:

http://www.ilusionesopticas.net/

http://www.slideshare.net/RosaRositaA/3-estrategias-para-estimular-el-

hemisferio-derecho

Variantes:

Hacer diferentes textos utilizando letras y números.


http://www.ilusionesopticas.net/

http://www.slideshare.net/RosaRositaA/3-estrategias-para-estimular-el-hemisferio-derecho

http://www.slideshare.net/RosaRositaA/3-estrategias-para-estimular-el-hemisferio-derecho


2. EL SEMÁFORO

¿Conoces las normas viales? ¿Sabes cómo funciona un semáforo? Vamos a ver si

reaccionáis a tiempo.

Objetivos:

Trabajar la velocidad de reacción de los niños.

Jugadores:




Explicación del juego: los alumnos se deben mover por el espacio en función

del color del globo que tenga el maestro en la mano.

1) El globo de color verde (o el color que se elija) significa que debemos

movernos por el espacio a una velocidad normal.

2) El globo de color naranja (u otro color) significa que debemos movernos

rápidamente por el espacio.

3) El globo de color rojo (u otro color) significa que deben parar allí dónde se

encuentren.


Deben estar atentos a qué globo coge el profesor con la mano para llevar a

cabo la conducta establecida para cada color.

Material:

3 globos de tres colores diferentes, preferiblemente de color: verde, naranja y

rojo.

Variantes:

Podemos hacer que los niños crucen sobre paso de cebra dibujado en el suelo,

que tenga en los extremos una zona de ‘salvo’ (la acera) y eliminar a los que,

cuando el profesor muestre el globo rojo, estén sobre el paso de cebra.



Juegos de memoria visual

1. FOTÓGRAFOS

¿Eres capaz de recordar todos los detalles de una fotografía viviente?

¡Comprobémoslo!

Objetivos:


Jugadores:




El profesor escogerá a un grupo de alumnos de 5-6 personas que saldrán

delante de toda la clase y les indicará que se coloquen como si fueran a

hacerse una foto de grupo (cada uno debe colocarse con una postura

graciosa).

El profesor también escogerá un alumno que hará de fotógrafo. Le indicará

que debe ponerse delante del grupo y realizar una “foto” que quedará

grabada en su mente. Para ello tendrá unos segundos, en los que deberá

fijarse en todos los detalles (posiciones, como tienen colocadas las manos, las

caras…).

Seguidamente indicará al alumno fotógrafo que se de la vuelta y no mire. Y al

grupo de alumnos fotografiados les irá cambiando las posturas (levantará el

brazo de alguien, cerrará los ojos de otro compañero, cambiará posiciones…).

Por último pedirá al alumno fotógrafo que se dé la vuelta e indique las

diferencias que hay entre su foto mental y la postura actual de sus

compañeros.


El grupo de alumnos escogidos para hacer la foto, deberá mantener la postura

elegida sin moverse (como si fuera una imagen congelada); hasta que el

profesor lo indique. Tampoco puede hablar ni dar ninguna pista al fotógrafo.

El alumno fotógrafo debe intentar encontrar el máximo de diferencias entre la

“foto mental” y la siguiente postura de sus compañeros.

Material:

Ninguno.

Variante:

Puede variar la postura de uno o varios participantes, también puede

cambiarse de lugar uno o varios.



2. OBSERVA Y RECUERDA

Las imágenes tienen mucho que mostrar ¿Quieres verlo?

Objetivos:


Jugadores:

Mínimo 1 jugador.



El profesor debe disponer de fotografías varias en DIN-A 3, pueden ser paisajes,

objetos, personas, etc.

Deberá explicar a los alumnos que mostrará una imagen, durante un minuto,

en la que deberán fijarse en todos los detalles: colores, formas, objetos, número

de objetos, etc

A continuación realizará una serie de preguntas que los alumnos deberán

responder.

El profesor podrá enseñar una o más imágenes dependiendo del tiempo

disponible.


El grupo de alumnos deberá observar atentamente, durante un minuto, las

fotografías e intentar fijarse en todos los detalles.

Deberán responder a las preguntas del profesor respecto a las imágenes

observadas.

Se puede jugar de forma individual o en grupos/equipos.

Material:

Fotografías en A-3. (Anexo 1)



3. RECUERDA QUÉ HAS VISTO

¿Una imagen vale más que mil palabras?

Objetivos:


Jugadores:

Mínimo 1 jugador.



El profesor dispondrá de una serie de imágenes de objetos, personas, animales,

etc.

Mostrará a los alumnos las imágenes seguidas (5 por ejemplo).

Al terminar de mostrarlas deberá preguntar a los alumnos que nombren todas

las cosas que han visto.

El profesor irá aumentando la dificultad mostrando cada vez más imágenes.


Los alumnos deberán estar atentos a las imágenes que muestre el profesor.

Deberán intentar recordar el mayor número de imágenes posible.

Una vez el profesor pregunte qué han visto, los alumnos deberán hacer uso de

su memoria visual y nombrar todos los objetos que recuerden.

Material:

Fotografías de diferentes objetos en A3.



Juegos de memoria auditiva

1. SI YO FUERA AL DESIERTO ME LLEVARÍA…

Un juego de memoria que se va complicando cada vez más ¿Te acordarás?

Objetivos:

Ejercitar la memoria auditiva de una forma divertida.

Jugadores:

Mínimo 2-3 jugadores.



El profesor debe indicar a los alumnos que hagan un círculo. Les explicará que

uno de ellos comience a decir en voz alta “Si yo fuera al desierto me llevaría…”

y deberá añadir una cosa que se llevaría. El siguiente compañero deberá

repetir la misma frase con el objeto que ha dicho el compañero y sumarle el

propio objeto y así continuamente.

Indicará que todos los alumnos deben escuchar con mucha atención, ya que

deberán recordar todos los objetos que han nombrado los compañeros.


El grupo de alumnos deberá escuchar atentamente los objetos que vayan

nombrando los compañeros, recordarlos y repetirlos del siguiente modo:

1) Si yo fuera al desierto me llevaría una cantimplora.

2) Si yo fuera al desierto me llevaría una cantimplora y un camello.

3) Si yo fuera al desierto me llevaría una cantimplora, un camello y un cohete.

4) Si yo fuera al desierto me llevaría una cantimplora, un camello, un cohete y

una sombrilla…

Material:

Ninguno.

Variante:

Dependiendo del nivel es suficiente con que repitan lo que ha dicho el

compañero anterior o los dos anteriores si el grupo es muy numeroso.

Otra opción es ayudar a los alumnos que no se acuerden con señas y gestos

que les ayude a descifrar la palabra que había dicho su compañero/a.



2. A CONTAR

Si les preguntamos a los alumnos si saben contar seguramente nos dirán que sí… pero

¿están seguros?

Objetivos:

Ejercitar la memoria auditiva de una forma divertida.

Reforzar la capacidad de escucha y atención.

Jugadores:




El profesor debe indicar a los alumnos cómo tienen que contar. Por ejemplo

contar del 1 al 30, pero no podemos decir en ningún momento el número 2: “1,

palmada, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, palmada, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, palmada x

10, 30… ” Todos los números que contengan el número 2 lo sustituiremos por

una palmada.

El profesor puede complicar cada vez más el juego eliminando más números.

Otra opción para complicar el juego es pronunciar todos los números con una

misma vocal, por ejemplo la A: ”Ana, das, tras, caatra, zanca, saas, saata…”


Cada alumno deberá contar cuándo el profesor se lo indique e intentar no

equivocarse siguiendo las normas.

El jugador que se equivoque será eliminado.

Material

Ninguno.

Variante:

Para no eliminar definitivamente a los alumnos y así evitar que se aburran les

podemos dejar sin jugar solamente una ronda y reincorporarse a la siguiente.



Juegos de escritura de velocidad

1. SPEED WRITING ALTERNATIVO

¿Ya dominas el ejercicio de Speed Writing? Vamos a complicarlo un poco más.

Objetivos:

Ejercitar la escritura de velocidad de diferentes maneras.

Jugadores:

Mínimo 1 jugador.



El profesor debe escribir en la pizarra un número de 10 dígitos cambiando uno

de esos números por una letra, por ejemplo, sustituimos el 5 por una A:

1234A67890.

Deberá explicar a los alumnos que deben escribir ese mismo número, pero en

lugar de escribir los números 5 deben escribir una palabra que empiece por la

letra A, por ejemplo ABACO: 1234A67890

1234B67890

1234A67890

1234C67890

1234O67890


El grupo de alumnos deberá escribir dicho número tantas veces como pueda

en un minuto de duración.

Material:

Speed Writing Book (cuadernillo verde) y un lápiz.

Variante:

Escribir el número de derecha a izquierda.

Escribir el número con la mano no dominante.

Escribir el número mirando a la pizarra o sin mirar ni la pizarra ni el papel.

Por parejas, escribir el número mirando a los ojos de la pareja.

Sumar un número, por ejemplo (+1,+2,+5) a cada número anterior, por ejemplo,

si el número es 1234567890 (+1) tendrían que escribir: 234567891, y luego

2345678901.



Juego de atención y concentración

1. LABERINTO

Este tradicional pasatiempo pone a prueba nuestra capacidad de concentración y

atención, ¡atrévete a resolverlo!

Objetivos:

Trabajar la atención y la concentración

Jugadores:

Mínimo 1 jugador.



El profesor repartirá el dibujo a cada alumno y establecerá un tiempo máximo si

lo desea, si no, pueden realizarlo sin tiempo, y les explicará cómo se resuelve un

laberinto y si tiene una o varias soluciones posibles. Por ejemplo:


Cada alumno deberá resolver su laberinto de forma individual.

Material:

Dibujo del laberinto y solución/es del mismo.

Variante:

Pueden resolver el laberinto por parejas o por equipos.



Anexos

1. OBSERVA Y RECUERDA

LAS MENINAS DE VELAZQUEZ.

1. ¿Cuántas personas hay en la fotografía? 9 personas.

2. ¿Dónde está el espejo? En la pared del fondo.

3. ¿Qué animal aparece? Un perro.

4. ¿Qué cuelga de las paredes de la habitación? Cuadros.

5. ¿Qué color de pelo tienen la niña de en medio? Rubio.

6. ¿Qué está haciendo el personaje de la derecha? Pone un pie encima del

perro.

7. ¿Qué sostiene en sus manos el personaje de la izquierda? Un pincel y una

paleta de colores.

8. ¿Alguien tiene bigote? Sí, el pintor.

9. ¿Qué llevan las niñas en el pelo? Recogidos con flores.

10. ¿Qué se ve al fondo de la habitación? Una puerta entreabierta con un

hombre.



LA HABITACIÓN DE VAN GOGH.

1. ¿De qué color es la habitación? Azul.

2. ¿Cuántas sillas hay? 2 sillas.

3. ¿Dónde está el espejo? A la izquierda de la ventana.

4. ¿Qué se ve en los cuadros de la derecha? 2 retratos de 2 hombres.

5. ¿Cuántas mesas hay? 1 mesa.

6. ¿La ventana está abierta o cerrada? Cerrada.

7. ¿Dónde está el sombrero? Colgado del perchero de detrás de la cama.

8. ¿Dónde está el armario? No hay ningún armario.

9. ¿De qué color es la manta de la cama? Roja.

10. ¿De qué material está hecha la cama? De madera.



ARTE URBANO

1. ¿Cuántas coca-colas aparecen en la imagen? 4.

2. ¿Dónde está la piscina? En medio de la calle.

3. ¿Cuántos objetos hay en la piscina? 3.

4. ¿Cuáles son? Un flotador, un patito y una pelota.

5. ¿De qué color es el pelo de la chica? Rubio.

6. ¿Qué prendas de ropa lleva el chico de al lado de la piscina? Un bañador y

una gorra.

7. ¿Dónde están las chanclas? En el borde de la piscina, a la derecha.

8. En la foto alguien lleva una bolsa en la mano ¿De qué color es? Amarilla.

9. ¿Qué pierna levanta la chica de la piscina? La izquierda.

10. ¿Qué pierna mete el chico en la piscina? La derecha.



LA TERRAZA DE SAINTE-ADRESSE. MONET

1. ¿Qué se ve al fondo de la fotografía? Barcos.

2. ¿Dónde está la mesa? No hay ninguna mesa.

3. ¿De qué color son los sombreros de los caballeros? Uno negro y otro

blanco.

4. ¿Cuántos colores tiene la bandera de la derecha? 3

5. ¿Cuáles son? Azul, blanco y rojo.

6. ¿A qué país crees que pertenece dicha bandera? A Francia.

7. ¿Qué objeto llevan las dos señoritas? Un paraguas.

8. En la imagen hay 4 sillas ¿cuántas están ocupadas? 2.

9. ¿Podríais explicar en qué posición exactamente? Las dos sillas centrales.

Las dos de los extremos están vacías.

10. En el cuadro hay muchas flores de colores, pero ¿de qué color son las

del centro? Blancas y rojas.



EL JARDÍN DE LAS DELICIAS. EL BOSCO

1. ¿Sabrías nombrar 3 animales que aparecen en la imagen? Pez, pájaro, cabra,

rata…

2. Hay 2 frutas que aparecen en bastantes ocasiones. ¿Cuáles son? Fresas y

cerezas.

3. En la imagen aparece un personaje negro ¿dónde está? A la izquierda de la

imagen en la parte inferior.

4. ¿Qué tiene encima de la cabeza? Una cereza.

5. Una persona está transportando a otra a sus espaldas, pero ¿dentro de qué la

transporta? Dentro de un mejillón.

6. La mayoría de personajes tienen el cabello de color…. Rubio.

7. ¿Sabrías decir dónde está la rata? En el río, entrando por un tubo trasparente

de una especie de barca.

8. ¿Qué destaca en el centro del río? Un hombre haciendo el pino con las piernas

abiertas.

9. ¿Qué color predomina en el fondo de la imagen? El verde de la hierba.

10. ¿Qué tipo de zapatos llevan la mayoría de personajes? Ninguno, van descalzos.



BOB ESPONJA

1. ¿Cuántos animales aparecen en la imagen? 8

2. ¿Sabrías decir qué animales son? Un cangrejo (Don Cangrejo), una

ardilla (Arenita), una esponja (Bob Esponja), un calamar (Calamardo),

una estrella de mar (Patricio), un caracol (Gary) , Plancton y un pulpo.

3. ¿Cuántos de los personajes llevan zapatos? 2 la ardilla y la esponja.

4. ¿De qué color es la corbata de Bob Esponja? Roja

5. ¿Quién lleva bañador? La estrella de mar (Patricio).

6. ¿De qué color es el bañador de Patricio? Amarillo con flores lilas.

7. ¿De qué va vestida la ardilla Arenita? De astronauta.

8. En la imagen hay una flor ¿Dónde está? En el casco de Arenita.

9. ¿Quién está al lado de Calamardo? Bob Esponja y Patricio.

10. ¿Qué hay detrás de todos los personajes? Un cartel en forma de flecha.



BOB ESPONJA

1. ¿A qué están jugando todos los amigos de Bob Esponja? A piratas.

2. ¿Quién conduce el barco? Bob Esponja.

3. En la foto, hay un personaje que está triste ¿cuál es? Calamardo.

4. ¿En qué ojo lleva el parche Bob Esponja? No lleva ningún parche.

5. ¿Quién lleva parche entonces? Arenita y Patricio.

6. ¿De qué color es el flotador? Blanco con rayas rojas.

7. ¿Cómo se puede subir al barco? Por la escalera.

8. ¿Cuántos remos hay en el barco? 2

9. ¿Dónde podemos ver una clavera? En el sombrero de Bob Esponja.

10. ¿Quiénes NO tienen espada? Calamardo y Patricio.



LOS SIMPSON

1. ¿Cuántas personas hay sentadas en el sofá? 5

2. ¿Entre qué personas está sentado el gato de la familia? Entre Magui y Lisa.

3. ¿Quién sujeta el mando de la tele? Homer Simpson.

4. ¿De qué color es la pared del salón? Rosa

5. ¿Qué pone el cuadro de la pared? Home sweet home.

6. ¿Qué cosas podemos observar en el suelo del salón? Una cerveza, una caja, 2

magdalenas, restos de pescado, una bolsa de patatillas, un ratoncito y un

poco de queso.

7. Un personaje tiene las piernas cruzadas ¿quién es? Homer Simpson.

8. ¿Quién sujeta las palomitas? Lisa.

9. ¿De qué color es el vaso de Bart? Verde.

10. ¿De quién está más cerca la bolsa de patatillas? De Bart.



LOS SIMPSON

1. ¿Qué hacen los personajes de la foto? Cruzar la carretera.

2. ¿Dónde hay más coches aparcados, a la izquierda o la derecha? A la

derecha.

3. ¿Quién va totalmente de blanco? Homer Simpson.

4. ¿La raya de la carretera es continua o discontinua? Discontinua.

5. El coche de la derecha ha hecho algo mal ¿qué? Ha aparcado encima de la

acera.

6. ¿Todos los personajes llevan zapatos? No

7. ¿Quién no lleva? Bart.

8. ¿Cuántas rayas del paso de peatones podemos ver? 5.

9. ¿Quién tiene las manos en los bolsillos? Homer.

10. ¿De qué color es el traje de Lisa? Azul.


Documents

RISAS EN UCMAS en UCMAS.pdf · Practicar la capacidad de escucha y atención. Ejercitar la velocidad de cálculo mental (Ejercicios MENTALS) de una forma lúdica. Jugadores: Mínimo