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Secretaría de Medio Ambiente
para el Desarrollo Sustentable
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Directorio
Emilio González Márquez Gobernador del Estado de Jalisco
Martha Ruth del Toro Gaytán Secretaria de Medio Ambiente para el Desarrollo Sustentable
Mónica Mariela Reyes Garrido Dirección General de Protección Ambiental y Desarrollo
Ena Luisa Martínez Velasco Dirección de Promoción y Capacitación Ambiental
Secretaría de Medio Ambiente
para el Desarrollo Sustentable
Av. Circunvalación Jorge Álvarez del Castillo No. 1078 Col. Mezquitán Country, C.P. 44620
Guadalajara, Jalisco, México Tel. 30 30 82 69
Primera edición Se permite su reproducción parcial o total Siempre y cuando se cite la fuente Guadalajara, Jalisco, México.
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Presentación
La educación ambiental es uno de los ejes fundamentales e instrumento de la
política ambiental estatal en Jalisco, que permite impulsar procesos a favor del
uso y aprovechamiento sustentable de nuestros recursos, así como el respeto a la
vida en sus diversas formas.
La educación ambiental, al lograr el establecimiento de acciones concretas desde
lo individual y una adecuada participación de la sociedad, se configura como una
herramienta indispensable para prevenir y atender los problemas ambientales
prioritarios a ser atendidos en Jalisco, como es la disposición y manejo adecuado
de los residuos sólidos.
Los trabajos que la educación ambiental ha logrado para la separación,
disposición y manejo de residuos en Jalisco ponen de manifiesto que sólo una
labor desde lo individual y colectivo a través de los diferentes sectores de la
sociedad permiten el éxito en la obtención de una mayor cultura ambiental.
El programa de educación ambiental en Jalisco “Escuela Modelo”, se configura
como el proceso idóneo para la reconstrucción de conocimientos y valores,
redescubrimiento de herramientas y establecimiento de acciones prácticas, que
encaminen a unificar los esfuerzos de todos los sectores sociales por una cultura
de separación y tratamiento adecuado de residuos en nuestro Estado.
Martha Ruth del Toro Gaytán
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Índice Introducción.......................................................................................................... 6
Antecedentes........................................................................................................ 9
Justificación ........................................................................................................11
Objetivos..............................................................................................................12
Etapas de aplicación “Escuela Modelo” ...........................................................12
Acciones a desarrollar por etapa en “Escuela Modelo” ..................................13
Apoyo SEMADES en la operación de “Escuela Modelo”.................................16
Consideraciones generales................................................................................18
Bibliografía y fuentes consultadas ....................................................................19
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Introducción
El desarrollo del hombre ha requerido del uso permanente de los recursos
naturales del planeta; factor que ha permitido las condiciones necesarias para su
supervivencia; sin embargo, tal relación entre hombre y naturaleza se ha dado
más en función de la mera satisfacción de las necesidades humanas, sin pensar
en los impactos negativos que se generan al ambiente y deslindándose de la
responsabilidad de dar una disposición y manejo adecuado de los residuos, una
vez que el hombre logró satisfacer sus necesidades.
Las actuales formas de aprovechamiento de los recursos ambientales, naturales y
culturales requieren de una visión de sustentabilidad, que permita un desarrollo
basado en el respeto, la solidaridad y la participación de todos los sectores
sociales, y es mediante la educación ambiental como debe abordarse el trabajo
conjunto a favor de la disposición y manejo adecuado de los residuos sólidos;
pues la educación ambiental como proceso formativo permite conocer, apropiar,
discutir y modificar las formas de entender y de actuar estableciendo, al mismo
tiempo, las herramientas necesarias para cubrir las necesidades de un desarrollo
sustentable a todos niveles.
En Jalisco, el trabajo y las acciones en materia ambiental han sido muchas, pero
las formas inconscientes de actuar, en su gran mayoría, prevalecen; no es fácil
modificar a corto plazo los sesgados patrones culturales existentes; los procesos
educativos ambientales requieren de sus propios tiempos, por lo cual es prioritario
empezar a trabajar conjuntamente con una visión estratégica de sustentabilidad a
todos sentidos y en todos niveles.
Es necesario sembrar y abonar con procesos de educación ambiental y la difusión
educativa ambiental, que nos permita ver algún día nuestras comunidades
completamente limpias, el aprovechamiento de subproductos mediante la
reutilización y reciclado, que permitan una convivencia armónica entre hombre y
naturaleza, una economía más equilibrada y, en definitiva, un estado modelo
desarrollándose en equilibrio con el ambiente desde la disposición y tratamiento
adecuado de los residuos.
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La educación ambiental permite la apropiación de la necesidad por tratar los
residuos y su separación, al ser porta vos de los individuos, colonias y
comunidades; permitiendo establecer principios que favorecen la separación,
valorización, reutilización, reciclado y disposición adecuada de los residuos, pero
sobre todo por que a través de la educación ambiental esos principios se logran
llevar a la práctica.
El trabajo en comunidad, permite el establecimiento de propuestas claras,
precisas y concretas que favorecen los procesos de educación ambiental
establecidos en materia de residuos, así como su permanencia.
Uno de los principales componentes culturales encontrado en la sociedad
trabajada es la resistencia al cambio, ya que la solicitud de la separación de
residuos en Jalisco no es nueva. La novedad, es que “Escuela Modelo” no ofrece
soluciones mágicas, sino propuestas alternativas comunitarias a través del
establecimiento de modelos por sector que favorezcan la separación, así como
ver y discutir opciones de mercado y productivas que permita un tratamiento y
reciclado de residuos a nivel social e individual de forma corresponsable con al
administración pública.
El establecimiento de modelos educativos ambientales permite diversificar la
oferta educativa ambiental hacia la incorporación de propuestas novedosas que
incluya procesos productivos y autoempleo como la lombricultura o el
establecimiento de centros de acopio comunitarios; el consumo responsables y
otros, que en cuanto son detectados, se propicia su establecimiento.
Hacer educación ambiental en materia de residuos, requiere el trabajo articulado
con otras instancias de gobierno municipales (direcciones de ecología, educación
ambiental y participación ciudadana), estatales (salud, protección civil y
bomberos, procuraduría estatal de protección ambiental) y federales (educación
ambiental, procuraduría federal de protección ambiental); así como con todas
aquellas organizaciones que permitan establecer los puentes que permitan unir la
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cadena desde la producción y el consumo responsable hasta la disposición
mínima y adecuada de los residuos.
El Gobierno de Jalisco a través de la Secretaría de Medio Ambiente para el
Desarrollo Sustentable (SEMADES), a fin de incrementar la cultura ambiental de
la separación y manejo adecuado de los residuos, trabaja en el programa
educativo ambiental “Separada no es basura”, a través del cual se busca la
participación de los diferentes sectores sociales para lograr la separación de los
residuos en ésta entidad federativa.
Un componente de “Separada no es basura” es “Escuela Modelo” a través del
cual se promueve la participación social, en la separación, disposición adecuada,
manejo, reutilización y reciclaje de los residuos e indirectamente, contribuye a la
disminución de costos de tratamiento de basura, de la contaminación de mantos
freáticos, de disposición de espacios que concentren basura, entre otros.
“Escuela Modelo” no es algo acabado, sino el inicio del establecimiento de una
gran cantidad de acciones y procesos que de forma continua a través del
incremento de una cultura ambiental irán fortaleciendo el manejo de los residuos
en Jalisco.
“Escuela Modelo” lograr la separación de residuos con la intervención de los
diferentes sectores sociales involucrados en sus dinámicas naturalmente propias
de una escuela, así como los sentires, costumbres y tradiciones cotidianas de las
personas de la comunidad donde se encuentran establecidas territorialmente.
La intervención de los diferentes agentes sociales se sustenta en que todo
proceso educativo ambiental debe establecerse desde un contexto local real,
considerando los diferentes niveles de participación y roles de los involucrados en
los procesos de disposición y manejo de los residuos sólidos en las escuelas.
Propiciando una acción participativa colectiva que represente las necesidades
reales en cada proceso.
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Es así que a través del trabajo desde las escuelas modelo en el manejo de
residuos sólidos de Jalisco, considerando los diferentes actores involucrados, el
entorno territorial y espacio temporal, se logrará:
• Mayor corresponsabilidad social en la separación de residuos. Plantea la
participación activa y coherente de los involucrados.
• Comprender ampliamente la problemática de los residuos. Permite abordar
transversalmente el tema en los programas curriculares y capacitar de
forma continua con los involucrados.
• Revalorar, separar y disponer adecuadamente los residuos. Promueve y
discute formas diferentes de valorar los recursos que satisfacen las
necesidades humanas, productos y subproductos, al mismo tiempo que
aborda las formas de separar los residuos conforme a la NAE/007/2008,
vigente para el estado de Jalisco.
• Conocer y replantear herramientas para la reutilización y reciclado de
residuos. Plantea alternativas teórico-prácticas que facilitan la reutilización
y reciclado de los residuos.
• Acceder a futuros alternativos par el tratamiento de residuos. Propicia el
diálogo, discusión y planteamiento de formas diferentes que permitan hacer
un mayor y mejor uso de los residuos.
Antecedentes
Las formas de consumo y actuar cotidiana desde lo individual y colectivo en
Jalisco continúan poniendo de manifiesto la deficiente cultura sobre la mala
disposición y tratamiento de los residuos.
Jalisco produce cerca de 6,517 toneladas de basura por día, de los cuales en
promedio cada persona genera 965 gramos; en suma nos dan 2.3 millones de
toneladas al año, de los cuales solo 10.3% son aprovechados, siendo que 75%
pueden incorporarse en cadenas productivas de reutilización y reciclado, disminuir
la contaminación ambiental y el espacio requerido en su acopio y disposición final.
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En Jalisco, tan solo en la Zona Metropolitana de Guadalajara (ZMG) se genera
1,261 toneladas diarias de residuos de manejo especial, equivalente a 460,265
toneladas al año. De los cuales solo 10.3% son aprovechados. El manejo de
basura actual implica un desperdicio de recursos naturales y económicos,
pudiendo mencionar como ejemplo que al reciclar 1 tonelada de papel se salvan
17 árboles y que al reciclar el papel que desechamos un año en Jalisco permitiría
salvar 1’949,100 árboles aproximadamente, así como ahorrar el agua para que
398 jaliscienses nos bañáramos durante toda la vida.
El 24 de febrero del 2007, se publica la Ley de Gestión Integral de los Residuos
del estado de Jalisco y el 16 de octubre del 2008, la Norma Ambiental Estatal
NAE-SEMADES-007/2008 que establece los criterios y especificaciones técnicas
bajo las cuales se deberá realizar la separación, clasificación, recolección
selectiva y valorización de los residuos en el estado de Jalisco.
Los 125 municipios del estado deben generar sus respectivos programas
Municipales para el Manejo Integral de Residuos y a través de el, establecer los
mecanismos que permitan dotar de la infraestructura y gestión necesaria para la
recolección selectiva, reutilización, reciclado, manejo y disposición adecuada de
los residuos sólidos, de forma tal que les permitan cuantificar las cantidades por
tipo de residuo que ingresen separados a los rellenos sanitarios del estado,
conforme a la normatividad vigente.
El programa educativo ambiental “separada no es basura”, es la plataforma
cultural que da vida a la política pública del gobierno estatal en materia de
residuos; problema prioritario por atender según lo marca el Plan Estatal de
Desarrollo Jalisco 20301. El objetivo es lograr la corresponsabilidad y conciencia
ciudadana, que permitan una mayor comprensión del problema de la generación
de residuos, su revaloración y con ello separarlos. La finalidad de “Separada No
es Basura” es fortalecer la cultura ambiental por la separación de los residuos
sólidos, de forma tal que se abone al trabajo municipal de lograr reincorpóralos a
1 PED Jalisco 2030. Desarrollo Social. Tabla 4.42. Indicadores y metas estratégicas del objetivo PdO5. Lograr el desarrollo sustentable a través de la prevención y el combate a la contaminación ambiental, la promoción de la conservación y el uso racional de los recursos naturales.
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diferentes sistemas productivos alternativos mediante su reutilización, reciclaje y
disposición adecuada; con la participación de los diferentes sectores sociales.
Justificación
La operación del programa “Separada No es Basura“, plantea una estrategia que
define modelos a seguir de acuerdo a las respectivas competencias de los
diferentes sectores sociales.
El trabajo en los modelos por sector se desarrollan de forma paralela, mediante la
implementación de diversos procesos educativos ambientales participativos, la
constructivistas, la complejidad y utilización de herramientas de difusión educativa
ambiental innovadoras.
Los procesos educativos ambientales establecidos en los diferentes modelos
tienen como principios básicos trabajar el dialogo individual y comunitario
ambiental (R. Ramírez 2006), a través de la inclusión participativa de los
diferentes agentes sociales que interactúan en cada caso.
“Escuela Modelo” plantea una propuesta pedagógica didáctica que le permite
lograr la promoción, desarrollo del proceso educativo ambiental, separación de los
residuos, planteamiento de propuestas para su reutilización y reciclado,
autoevaluación y seguimiento; ya que las escuelas de Jalisco deben ser los
principales espacios separadores de residuos que de forma conjunta con el
entorno que les rodea, permita seguir siendo la cuna de individuos pensantes,
comprometidos y actuantes, que desde el presente mejoren el ambiente de futuro.
Las escuelas son el espacio idóneo para trabajar en el abordaje de la educación
ambiental formal mediante la reconstrucción de conocimientos y valores,
redescubrimiento de herramientas y establecimiento de acciones concretas,
claras y sencillas que permitan incrementar el nivel de conciencia de los
participantes a favor de la separación y manejo adecuado de los residuos.
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Las escuelas son todo espacio físico y administrativo desde el cual se logra el
establecimiento de procesos educativos formales, es decir que forman parte de
una estructura curricular oficialmente reconocida, integrando estrategias
pedagógicas y didácticas, con objetivos claramente definidos articulados a
programas generales. Las escuelas desde las cuales se puede poner en práctica
el modelo planteado en la presente, oscilas desde las de nivel preescolar, hasta
postgrados, pasando por los diferentes niveles intermedios.
Objetivo
Plantear una propuesta viable que permita separar, disponer, manejar y valorizar
adecuadamente los residuos sólidos mediante procesos educativos ambientales
en las escuelas de los diferentes niveles en Jalisco, a través de la participación
individual y comunitaria de los diferentes sectores involucrados en sus procesos
de enseñanza aprendizaje, a fin de obtener sus respectivos planes de manejo
integral de residuos.
Etapas de aplicación “Escuela Modelo”
Para lograr la implementación de “Escuela Modelo”, es necesario conocer y
cumplir las cuatro fases que lo integran y que a continuación se mencionan:
Etapa 1. Compromiso. Asignar responsables para implementar el modelo.
Etapa 2. Diagnóstico. Conocer las cantidades de la generación de residuos por
tipo.
Etapa 3. Trabajo participativo. Ocuparse con los diferentes actores sociales
involucrados de forma permanentemente en la separación, disposición adecuada
de residuos, reutilización, reciclaje y valorización de los residuos.
Etapa 4. Evaluación y seguimiento. Verificar el establecimiento de acciones por
proceso, de forma que se garantice su permanencia.
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Acciones a desarrollar por etapa en “Escuela Modelo”
Cada una de las fases antes descritas cuenta con la descripción de las acciones a
desarrollar por parte de los diferentes actores sociales a involucrarse en el
proceso del manejo adecuado de los residuos en las escuelas; así como una serie
de materiales pedagógico-didácticos anexos exclusivamente diseñados para
asegurar el cumplimiento de los mismos bajo criterios educativos ambientales.
La primera acción por realizar es capacitarse en la SEMADES, para aplicar el
modelo y capacitar a los actores sociales que separen los residuos desde y junto
con la escuela y se deben inscribir en la cadena de promotores por los residuos
SEMADES, en la página Web institucional, apartado de educación ambiental.
http://siga.jalisco.gob.mx/registro/residuos.htm
Etapa 1. Compromiso.
Actor social Acciones Materiales de
apoyo Contar con el documento de la estrategia educativa ambienta “Escuela Modelo”
Programas y presentación en Power Point de “Separada No es Basura” y “Escuela Modelo”.
Que el Director asigne un responsable de su escuela para implementar el modelo.
Memorando de asignación interno en la escuela.
Integrar el grupo de trabajo “Separada No es Basura”, conformado por representantes de los diferentes actores sociales relacionados con la escuela:
• Profesores. • Sociedad de alumnos. • Asociación de padres de familia. • Cooperativa. • Intendencia o limpieza. • Comerciantes de la comunidad donde se ubica el
centro escolar. • Presidente de colonos.
Directivos y administrativos de la escuela.
Solicitar a la SEMADES el reconocimiento por adoptar escuela modelo (toda vez que hayan obtenido de la ventanilla única su respectivo programa de manejo integral de residuos autorizado y comprueben la aplicación de las etapas de “Escuela Modelo”).
Reconocimiento como escuela modelo.
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Etapa 2. Diagnóstico.
Actor social Acciones Materiales de apoyo
Cuantificar los residuos generados por tipo en la escuela. Práctica para elaborar el diagnóstico de residuos por tipo.
Verificar condiciones, características y cantidad de contenedores y espacios para realizar la separación de residuos.
Colocar o readecuar contenedores para la separación de residuos por área en la escuela.
Presentación en Power Point capacitación para formación de promotores por los residuos. NAE-SEMADES-007/2008.
Grupo de trabajo “Separada No es Basura”.
Identificar los contenedores conforme a la NAE-SEMADES-007/2008 para la separación de residuos.
NAE-SEMADES-007/2008.
Etapa 3. Trabajo participativo.
Actor social Acciones Materiales de apoyo
Separar los residuos. Imán para refrigerador. Folleto guía de reciclaje.
Todos los actores sociales.
Separar residuos en casa y comercios de la comunidad relacionada con la escuela.
Spot comercial. Cartel. Imán para refrigerador. Folleto guía de reciclaje. Video mejor límpiale. Cadena de promotores por los residuos SEMADES.
Trabajadores de intendencia y limpieza.
Mantener limpios y bien identificados los contenedores y áreas de acopio y separación de residuos en la escuela.
Instrumento de evaluación de la separación de residuos por sitio.
Cooperativas escolares o cafeterías.
Promover la separación de residuos con los proveedores, comensales y clientes de los comercios de la colonia y cafetería o cooperativa de la escuela.
Presentación en Power Point capacitación para formación de promotores por los residuos. NAE-SEMADES-007/2008.
Educadores o profesores.
Utilizar el material educativo ambiental pedagógico-didáctico para abordar de forma permanente el tema de separación de residuos en las diferentes áreas del conocimiento del programa curricular.
Materiales pedagógico-didácticos contenidos en el disco anexo.
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Apoyar y trabajar la separación de residuos conjuntamente con los alumnos en su vida cotidiana.
Presentación en Power Point capacitación para formación de promotores por los residuos.
Promover la separación de residuos en casa, comercios y la comunidad relacionada con la escuela.
Spot comercial. Cartel. Imán para refrigerador. Folleto guía de reciclaje. Video mejor límpiale.
Fomentar en las familias de los alumnos la conservación y cuidado del ambiente a través de la separación de residuos.
Materiales pedagógico-didácticos contenidos en el disco anexo.
Organizar un evento anual por la separación de residuos en el que participen los diferentes sectores con la escuela involucrados.
Solicitar a la autoridad municipal, que la colonia donde se ubica el centro escolar, se integre al programa municipal para el manejo integral de residuos, para su recolección selectiva.
Oficio solicitud.
Participar corresponsablemente en el establecimiento de centro de acopio y venta comunitario de residuos ya sea en el centro escolar o colonia.
Presentación en Power Point sobre centros de acopio comunitarios. Directorios de empresas recolectoras y recicladoras en Jalisco.
Grupo de trabajo “Separada No es Basura”.
Participar corresponsablemente en la elaboración de composta con la materia orgánica producida en la escuela y comunidad.
Presentación en Power Point capacitación para formación de promotores por los residuos.
Etapa 4. Evaluación y seguimiento.
Actor social Acciones Materiales de apoyo
Directivo de la escuela.
Contratación de empresa recolectora de residuos separados por tipo certificada ante la Secretaría de Medio Ambiente para el Desarrollo Sustentable (SEMADES).
Directorios de empresas recolectoras y recicladoras en Jalisco.
Trabajadores de intendencia y limpieza.
Bitácora de salida de residuos por tipo (bitácora de recolección).
Programa de Manejo Integral de Residuos.
Detección de necesidades que refuercen la separación, reutilización y reciclado de residuos en el centro escolar.
Grupo de trabajo “Separada No es Basura”. Evaluar las fases y acciones de la escuela modelo. Instrumento de auto-
evaluación “Escuela Modelo”.
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Apoyo SEMADES en la operación de “Escuela Modelo”
De forma permanente se brinda asesoría y capacitación para promotores de la
separación de residuos, con apoyo de material didáctico que permite el abordaje
de la problemática estatal sobre la disposición de los residuos, sus implicaciones
ambientales, la forma en como deben separarse los residuos conforme a la
Norma Ambiental Estatal NAE/007/2008; así como de otras opciones que pueden
favorecer la reducción, reutilización, reciclado y adecuada disposición de los
residuos.
Se privilegia la formación de formadores sin dejar de atender las necesidades
específicas en cada caso, al mismo tiempo que se promueve la capacitación
autodidacta con la disposición del material diversos en un disco compacto y
disponibles en el portal institucional SEMADES.
La generación de materiales de difusión y apoyos didácticos que permiten el
desarrollo de los diferentes modelos, son diseñados y editados estratégicamente
de forma que con poco presupuesto puedan utilizarse fácilmente en cada caso.
A la fecha se cuenta con el siguiente material:
a) Presentaciones electrónicas y materiales de apoyo en procesos de
formación y capacitación educativos ambientales.
o Programa de educación ambiental de Jalisco “Separada No es
Basura”,
o Capacitación para promotores de la separación de residuos,
o Guía para promotores de la separación de residuos en oficinas,
o Carta descriptiva para capacitación en centros escolares,
o Separación de residuos comunitaria,
o Juego de piso laberinto “Separada No es Basura”,
o Centros de acopio comunitarios y;
o Cadena de promotores por la separación de residuos.
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b) Prácticas comunitarias de apoyo en procesos de formación y
capacitación educativos ambientales.
o Práctica para obtener el diagnóstico de residuos generados por tipo,
o Instrumento de evaluación de la separación de residuos por sitio.
c) Materiales de difusión sobre la separación de residuos.
o Spot comercial,
o Cartel,
o Imán para refrigerador,
o Folleto guía de reciclaje,
o Video mejor límpiale.
d) Directorios.
o Empresas recicladoras y acopiadoras de residuos,
o Padrón de recolectores de residuos de manejo especial,
o Centros de acopio de llantas y;
o Empresas que aceptan visitas escolares.
El uso de medios electrónicos como la Internet es de gran utilidad en los procesos
de educación ambiental implementados, ya que permite mantener en línea el
material pedagógico-didáctico disponible al público en general, lo cual evita
gastos por desplazamiento, mensajería e impresión de materiales.
Asimismo se cuenta con la cadena de promotores por los residuos a través del
uso de la Internet, permite conformar un frente social común en materia de
separación de residuos a través de la inscripción a la cadena de promotores por
los residuos, espacio que integra una base de datos donde se inscriben las
personas capacitadas y asumen el compromiso personal y voluntario de separar
los residuos en sus hogares, espacios de trabajo o de convivencia cotidiana.
Al inscribirse se les asigna un número consecutivo y cada mes conforme a los
últimos número de la Lotería Nacional para la Asistencia Pública en México, se
sortea y entrega un incentivo (aplica la entrega solo en Jalisco), con lo cual se
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incentiva y motiva su participación. La liga para su registro es:
http://siga.jalisco.gob.mx/registro/residuos.htm
Consideraciones generales
• Toda escuela puede implementar el modelo.
• Se pueden generar acciones adicionales o complementarias conforme a la
realidad o pertinencia de cada escuela.
• Cualquier duda o aclaración del presente, comuníquese a la Dirección de
Promoción y Capacitación Ambiental. Tel. 30 30 82 69.
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Bibliografía y fuentes consultadas
Cuéntame, Información por entidad, 2005, Resumen, Jalisco. Consultado el 14 de
julio del 2009 en Web:
http://cuentame.inegi.gob.mx/monografias/informacion/jal/default.aspx?tema=me&e=14
Instituto Nacional de Estadísticas y Geografía, 2005, II Conteo de Población y
Vivienda. Resultados Definitivos. Tabulados Básicos, Localidades y su Población
por Municipio Según Tamaño de Localidad. Consultado el 12 de julio del 2009 en
Web:
http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/sistemas/conteo2005/datos/14/pdf/cpv14_pob_1_1.pdf
Plan Estatal de Desarrollo Jalisco 2030. Página 320. http://seplan.jalisco.gob.mx/files/planes/Plan%20Estatal%20de%20Desarrollo%20Jalisco%202030%20v1.0.pdf
RAMIREZ, Ricardo. (2006). “Propuesta de un Modelo para el Análisis de la
Educación Ambiental en Instituciones Gubernamentales de Jalisco”. Universidad
de Guadalajara, Jalisco, México.
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Dirección del Proyecto Mónica Mariela Reyes Garrido Ena Luisa Martínez Velasco Investigación compilación y texto Ricardo Ramírez Maciel Oscar López Arvizu Colaboración especial Alan Guillermo Serrano Ruiz Diseño, edición y estilo Ricardo Ramírez Maciel
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Secretaría de Medio Ambiente
para el Desarrollo Sustentable
