SEDE A JORNADA MAÑANA GRADO NOVENO · 2020. 5. 18. · SEDE A JORNADA MAÑANA GRADO NOVENO TEMA: COMPOSICIÓN MODULAR ... En un octavo de cartulina blanca vas a realizar una red

COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida

oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1

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Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46

Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363

Sede C – Carrera 18p N° 67C – 21 Sur Tel: 7905844

E-mail: [email protected]

“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”

SEDE A JORNADA MAÑANA

GRADO NOVENO

TEMA: COMPOSICIÓN MODULAR

PROFESOR: VIVIANA SILVA CORREO: [email protected] BLOG: https://artessb.blogspot.com/

ASIGNATURA: ARTES PLÁSTICAS CURSO: NOVENO JORNADA Y SEDE: MAÑANA SEDE A

TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 4 HORAS

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. Escribe en tu cuaderna la siguiente información:

REDES MODULARES

Una Red Modular es una estructura en la que se relacionan

una serie de figuras iguales o semejantes. Esta estructura,

generalmente geométrica, es como una malla ,de formas

triangulares, rectangulares o derivadas, que cubren toda la

superficie de la obra, como la que vemos:

La figura que se repite completando la malla se denomina

Módulo, y en este caso sería un cuadrado al que se le ha

aplicado el diseño que ves aquí.

Según el tipo de módulo que usemos podremos crear dos tipos de redes:

• Redes Modulares Básicas (como la anterior), basadas en un módulo cuadrado, triangular, entre

otros.

• Redes Modulares Complejas, que están formadas por varias figuras geométricas o por la

superposición de varias redes modulares simples.

mailto:[email protected]


https://artessb.blogspot.com/




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Las redes modulares también las encontramos a nuestro alrededor, unas de forma natural y otras creadas por el hombre:

Naturales Artificiales

Movimientos del módulo

Un módulo puede ser usado en distintas

posiciones dentro de una red modular con el

objetivo de dar dinamismo y movimiento al

ritmo de la composición, esto puede dar

como resultado una figura más compleja que

se le conoce como supermódulo (es el

resultado de unir cuatro módulos como en la

imagen), pero que tiene más atracción

visual. Estos movimientos son:

Traslación que consiste en ubicar en la

misma posición el modulo por toda la red

modular.

Simetría axial que consiste en volcar de

forma horizontal o venial el modulo

produciendo un efecto espejo

Giro que consiste en rotar el módulos

También se puede hacer una variación en

cuanto al color que será el negativo.

Así púes, vamos a iniciar con el más sencillo

que es el movimiento de traslación, el cual consiste en repetir el módulo en la misma posición por toda la red modular.

2. En un octavo de cartulina blanca vas a realizar una red modular cuadrada de 4cm x 4cm (es decir, una cuadricula en toda

la hoja de 4 x 4 cm), luego vas a escoger uno de los siguientes módulos (estos módulos tienen la medida de 4x4cm, en la

parte de arriba esta cómo se hace a partir de divisiones centrales y en la parte de abajo se muestra como queda finalmente)

y vas a reproducirlo en toda la red, de esta forma aplicaras el movimiento por traslación en composición modular.





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Por ejemplo:

Si este fuera el módulo, así quedaría la composición final en el octavo de cartulina.

TEMA: SEGUNDA QUERRA MUNDIAL

ASIGNATURA: SOCIALES CURSO: 902 JORNADA mañana Y SEDE: A

PROFESOR: Piedad Martínez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 4 horas GUIA No 3

REFERENTE TEORICO

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

En Europa siguen los conflictos, solo duro 20 años en paz desde la primera a la segunda guerra mundial. ¿Qué pasó ahora?





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¿Recuerdas el tratado de Versalles? Donde se establecieron los acuerdos para acabar la primera guerra mundial y en el cuál se despojó a Alemania de sus colonias. Esta situación fue creando en los alemanes un sentimiento de derrota y de inconformismo, manifestado en un nacionalismo a ultranza, que se convirtió en la semilla para que surgiera el NAZISMO con su máximo líder ADOLFO HITLER. Pero expliquemos que significó el NAZISMO y cuál era su ideología. Esta fue una ideología que consideraba la superioridad de la raza alemana sobre cualquier otra, en especial sobre los judíos; además Hitler dirigía el partido Nacional Socialista, proponía la creación del TERCER REICH o tercer reino ya que se consideraba descendiente de los imperios Carolingio y Bismarkiano con la cual se creía que Alemania debía dirigir el mundo, otro de los elementos que caracterizaba a HITLER fue su total oposición a las ideas y a los partidarios del comunismo. En este proceso también hizo parte Italia, pues al igual que Alemania, sufrió los consecuencias de la primera guerra; moral, económica y territorialmente; moral ya que los italianos se desilusionaron por los grandes sacrificios y las pocas ganancias que obtuvieron de la guerra; económicamente porque el presupuesto destinado para lo social se invirtió para la guerra, ocasionando pobreza , miseria, desempleo y la quiebra de muchas industria; y territorialmente porque no lograron sus objetivos de conquistar colonias. Así es como en Italia surge el FASCISMO, teniendo como líder a BENITO MUSSOLINI, que proclamaba entre otros principios, negar la democracia y el parlamentarismo , nombrando un jefe que todos debían seguir, resaltar y fortalecer; oponerse al comunismo y el nacionalismo que utilizaba simbologías como los cantos, himnos y saludos militares que ayudaban a fortalecer la moral y mística y el afán de expandir su soberanía, sobre otros territorios Estas dos ideologías y su puesta en práctica, se complementaron en la alianza del eje Roma Berlín en 1935, fueron junto a la crisis económica de 1929 (donde el hundimiento de la bolsa de Nueva York, la debilidad de la economía de Estados Unidos, y el endeudamiento internacional, contribuyeron a la caída económica de todo el mundo, constituyéndose en una de las principales causas de la segunda guerra mundial. ¿Cómo se inicio la guerra? El 1 de agosto de 1939 Alemania invade territorio polaco. Ante este hecho Inglaterra y Francia, que apoyan a Polonia, integran el bloque de las fuerzas aliadas durante el transcurso de la guerra junto a Dinamarca, Yugoslavia, Grecia, U.R.S.S., E.E.U.U., China, combatiendo LAS FUERZAS DEL EJE, compuestas por Alemania, Italia, Japón, Rumania y Bulgaria. Con esta primera invasión Alemania inicia su guerra relámpago, invadiendo a Dinamarca, Holanda, Bélgica y Luxemburgo, sitios estratégicos con el propósito de atacar a Francia e Inglaterra. Hacia 1940 los alemanes procedieron a atacar los territorios franceses logrando la ocupación de su capital París el 14 de junio, obligándolos a cumplir con unas condiciones que favorecían a los alemanes, como el caso de la rendición de su ejército, la liberación de los prisioneros alemanes y el cese de ataques a sus tropas Inglaterra empezó a ser atacada por bombardeos alemanes el 6 de agosto de 1940, sin que ello significara su derrota, y por el contrario ofrecieron una tenaz resistencia que implicó el aplazamiento de la invasión alemana por mar y aire. En 1941 se inicia la segunda fase, con la declaratoria de guerra contra la Unión Soviética y con la invasión de Japón a territorio del Pacífico y del sudeste Asiático que eran colonias de E.E.U.U. quien decide entonces intervenir apoyando a Inglaterra contra Japón.





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Estados Unidos derrota en 1942 a los ejércitos dirigidos por Rommel, uno de los mejores estrategas de las fuerzas del eje en Egipto, mientras otras tropas anglo americanas ocupan las colonias francesas del norte de África; los soviéticos rechazan a los alemanes en Stalingrado y la isla de Sicilia ubicada en Italia es invadida en 1943 por tropas de los aliados, este hecho influyó en la destitución de Mussolini como primer ministro y en la posterior rendición italiana. Ante tal situación de derrota de las fuerzas del eje, los aliados obligan a los alemanes a rendirse, pero Hitler decide antes suicidarse. Pero ahí no termina la guerra, Japón seguía en la contienda y la única forma para detenerlo fue la utilización de la BOMBA ATOMICA, por parte de Harry Truman quien dio la orden de lanzarla contra los territorios japoneses de HIROSHIMA Y NAGASAKI el 6 y 9 de agosto de 1945 respectivamente y cuyas consecuencias se reflejan en la desolación y destrucción de estas poblaciones con más de 200.000 muertos, entre niños, ancianos , mujeres y hombres que no tenían nada que ver en al guerra. Después de casi 6 años de guerra(1939-1945) los balances nunca pueden ser positivos: alrededor de 60 millones de muertos, pues en las cámaras de gas de los campos de concentración nazi se calcula que morían más de 10.000 personas al día, en su mayoría judíos por considerarse una raza inferior y había que acabar con ella. En estos campos de concentración se vivía condiciones realmente infrahumanas de tortura y maltrato, donde se daba paso a la industria de la muerte. Al terminar la guerra, Alemania fue dividida en zonas de Ingleses, franceses, norteamericanos y soviéticos, Italia nuevamente se quedo sin su objetivo de tener colonias y Japón quedo con las mismas colonias del siglo XIX. Se creó los tribunales de NUREMBERG, en los cuales se juzgaron a los culpables de la guerra por delitos a la humanidad. Otro de los organismos que se crearon al terminar la guerra fue la ONU, en 1945, firmado por cincuenta estados como un organismo multilateral donde todos los conflictos pueden ser discutidos y su objetivo principal es salvaguardar la paz del mundo Hay que mencionar que en esta guerra el desarrollo científico y tecnológico fue notable, por ejemplo la bomba atómica y sobre todo el avance en telecomunicaciones como el crear filtros para evitar la interceptación de las comunicaciones, entre otros. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. Explique quienes fueron los nazis y los fascistas, qué personas sus lideres y cuales sus ideas

2. Qué tiempo dura la guerra y quienes se enfrentaron.

3. Por qué se presenta la Guerra. Explique?

4. Qué cree usted de la bomba atómica. Se debió usar, sé debe usar para resolver conflictos. Argumente.

5. Que es la ONU y cuál su papel

6. Elabore un dibujo y un grafiti acerca de la guerra.

NOTA: Te puedes dirigir al blog de la profesora: https://sociales-piedad.blogspot.com allí encontraras todas las actividades de trabajo en casa, videos, actividades complementarias que te ayudaran a comprender mejor los temas, además puedes escribir tus preguntas y comentarios de los temas. La visita al blog te dará puntos positivos para la evaluación de las asignaturas correspondientes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• La actividad debe estar completa en el cuaderno.

• El resumen debe dar cuenta de toda la lectura.

• El mapa conceptual debe contener los principales aspectos de la lectura.

• Orden y presentación.


https://sociales-piedad.blogspot.com/




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TEMA: INFORMATIVE TEXT (THE NEWS)

ASIGNATURA: Inglés CURSO: 901 - 902 JORNADA Y SEDE: A Mañana

PROFESOR: María Cristina Peña TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA:

CORREO ELECTRÓNICO DONDE DEBE ENVIAR LOS TRABAJOS : [email protected] CÓDIGO CLASSROOM 902: fujekqo CÓDIGO CLASSROOM 901: 4ocobho

REFERENTE TEÓRICO ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

RECUERDE QUE EN ESTA OPORTUNIDAD VAMOS A REALIZAR UN VIDEO CLIP DE UNA NOTICIA. ESE SERÁ EL PRODUCTO QUE DEBERÁN PRESENTAR AL FINALIZAR EL TRIMESTRE. Para esto adelantaremos trabajo con el siguiente ejercicio. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=g-uW_KheiEc&t=62s 2. Hacer una lista de los verbos en pasado que pudo observar en el video con su

traducción. 3. Escribir un texto, narrando un evento de su vida, siguiendo el ejemplo del video. En

este texto debe subrayar los verbos que utilice en tiempo pasado. Mínimo 10 renglones en letra normal. (11) Si lo puede hacer en un documento Word, mucho mejor.

4. Enviar el trabajo a través de la plataforma classroom. En lo posible 5. TODO EL TRABAJO DEBE SER EN INGLÉS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SE DEBEN ENVIAR EVDENCIAS DE LO REALIZADO. FOTOS O DOCUMENTOS. TEMA: ETICA DEL CUIDADO ASIGNATURA: _ETICA CURSO: 901 - 902

JORNADA Y SEDE: __J.M SEDE A - PROFESOR: ROSA DELIA IZAQUITA ALTUZARRA

TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 HORAS.

PARA DESARROLLAR ESTA GUIA DE TRABAJO NUMERO CUATRO, DEBE ESCRIBIR, SUS NOMBRES Y

APELLIDOS, LA JORNADA Y EL CURSO EN CADA FOTO ENVIADA PARA PODER TOMAR LA NOTA QUE

SERA LA SEGUNDA DEL 2 TRIMESTRE. MIL GRACIAS.

LEO Y COMPRENDO.



https://www.youtube.com/watch?v=g-uW_KheiEc&t=62s




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LA NUEVA AMIGA. Clara se alegró que por fin fuera sábado. Su papá le había dicho que ese día iba a conocer a una nueva amiguita. Cuando llegaron a la casa de don Miguel, su esposa les abrió la puerta. -Hola Clara, Lucía está esperándote en la sala, tiene muchas ganas de conocerte - le dijo la señora con una gran sonrisa. Clara también estaba muy impaciente por ver a Lucía, así que corrió al lugar donde le había dicho la señora que era la sala. Allí encontró a una niña sentada en una especie de silla con unas grandes ruedas a los lados. ¿Qué es ese carrito en el que estás sentada?

-, preguntó Clara. -No es un carrito, es mi silla de ruedas - respondió Lucía. -¿Y para qué sirve?, Clara sentía curiosidad -Es que como no puedo caminar, con la silla de ruedas puedo ir a cualquier parte, le explicó Lucía. -¿No puedes caminar? -, preguntó Clara un poco triste, porque a ella le gustaba mucho jugar pelota, y quería jugar pelota con Lucía, -¿y puedes jugar? -Claro que sí, ayer me regalaron un juego de memoria y si quieres podemos jugar -respondió Lucía muy contenta. - ¡Sí, a mí me gusta mucho jugar memoria! Y así, las dos niñas estuvieron jugando toda la tarde, primero memoria, después armando un rompecabezas y luego haciendo castillos con trocitos de madera. De regreso a casa, Clara estaba feliz. Ahora tenía una nueva amiga. Y Lucía le había prometido que la próxima vez, jugarían juntas a las muñecas. Según el texto anterior encuentro la respuesta correcta. 1. En el texto anterior se denotan sentimientos de: a. amistad, hipocresía e intolerancia. b. sinceridad, comprensión y amistad. c. tristeza, rabia y discriminación. d. amor, felicidad, enojo. 2. La actitud de Clara frente a la limitación de lucia fue de: a. comprensión. b. intolerancia. c. burla. d. egoísmo. 3. El encuentro entre las dos niñas fue de: a. apatía. b. curiosidad.





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c. alegría. d. rechazo 4. Según el texto, si en mi rol como estudiante encontrara a un compañero Con limitaciones similares, mi actitud seria de respeto y comprensión porque, a. manifiesto ser una persona altruista. b. lo trato con lastima. c. trato a esa persona por conveniencia. d. quiero ganar popularidad entre la comunidad educativa. 5. Escriba una pequeña reflexión sobre la lectura de la nueva amiga. Mínimo tres líneas. ASIGNATURA: SOCIALES Y RELIGIÓN CURSOS: 901 Y 902

DOCENTE: DANIEL AVILA

DIRIGIRSE AL BLOG DEL PROFESOR DANIEL, A LA PLATAFORMA CLASSROOM Y DESARROLLAR LAS SIGUIENTES

ACTIVIDADES QUE ESTÁN EN LOS SIGUIENTES LINK:

https://drive.google.com/file/d/1R0HFq2VWnbWcPeWl7J46DOIbROvsFL39/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1W-49p5us10J-sXkOn_bxLhwwiV1_Q6GA/view?usp=sharing TEMA: _ SEMANA 5: Segundo trimestre. SEMANA 6: Los prefijos ASIGNATURA: _ESPAÑOL__ CURSO: __NOVENO__

JORNADA Y SEDE: _MAÑANA - A__ PROFESOR: _YULY CHAPARRO_ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: _2

HORAS_

REFERENTE TEORICO Semana 5

Meta de comprensión: El estudiante comprende y utiliza la estética literaria para la producción de una línea de tiempo con fotos del lugar místico elegido teniendo en cuenta algunas características de la lírica latinoamericana. Temáticas: Prefijos griegos y latinos -Códigos de Identidad. abreviaturas y siglas

Acrónimos. - Uso de la "ll” y " y" - Palabras sinónimas y antónimas. - adverbio, conjunción y preposición.

Semana 6

-Prefijos: https://www.youtube.com/watch?v=PTNpFbZs5tU

TEXTO INFORMATIVO O EXPOSITIVO

- Son textos que transmiten información, por esto tienen que ser objetivos y rigurosos, para ello, se evita hablar en

primera persona (yo) se habla en tercera (el) ejemplo: en lugar de escribir “yo pienso que los prefijos son útiles” (está

escrito en primera persona y esto le resta rigurosidad a la información haciendo dudar de su veracidad) se escribe “los

prefijos son útiles debido a que…” (está escrito en tercera persona), y su estilo es claro, sencillo, preciso, para lograr

esto, es necesario el uso de frases cortas y concretas, no hay palabras ambiguas (confusas), pueden usarse

tecnicismos (palabras técnicas y especializadas en el tema).

ESRUCTURA

- TÍTULO: Frase breve que capta el contenido


https://drive.google.com/file/d/1R0HFq2VWnbWcPeWl7J46DOIbROvsFL39/view?usp=sharing

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https://www.youtube.com/watch?v=PTNpFbZs5tU




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- ENTRADA: resumen breve del contenido, se da a conocer el tema y se utiliza un tono ameno y sugerente para

despertar el interés del lector. Por ejemplo: Los prefijos…. ¿Sabías que con ellos?, o después de presentar el tema se

puede de una invitación al lector, ejemplo: Ven y descubre la importancia de…

- CUERPO O DESARROLLO: desarrollo de la información, se ordenan lógicamente las ideas, se inicia con un análisis

objetivo de los hechos que explica de manera clara y rigurosa la información.

CONCLUSIÓN: Síntesis y recapitulación de lo expuesto se entrega una conclusión derivada de lo anterior puede entregar sugerencias y proyecciones esta conclusión sí puede ser en primera persona (yo pienso, yo creo, para mí etc) o en tercera persona (para resumir los prefijos, para terminar, concluyendo, en síntesis, etc) ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. Decora el segundo trimestre teniendo en cuenta las temáticas propuestas, escribe la meta de comprensión y los contenidos de la asignatura de español.

Del vídeo: “los prefijos” Escribe un texto informativo corto de no menos de una página, siguiendo su estructura, explica en qué consisten los prefijos y da ejemplos. Recuerda que cada paso de la estructura se separa con renglones, no es necesario nombrarlos, por ejemplo, en lugar de escribir TITULO: Los prefijos … escribo de una vez el nombre de mi texto: Los prefijos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Se evaluará la creatividad en la decoración de segundo trimestre y que estén completos los temas y la meta de

comprensión. - El texto informativo con la estructura explicada y la extensión adecuada. TEMA: _ SEMANA 5: Segundo trimestre. SEMANA 6: El Barroco ASIGNATURA: _LITERATURA CURSO:

NOVENO JORNADA Y SEDE: _MAÑANA - A__ PROFESOR: _YULY CHAPARRO_ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA

GUÍA: 4 HORAS

REFERENTE TEORICO SEMANA 5

Temáticas Segundo Trimestre: El Barroco, Neoclasicismo y Romanticismo - El Criollismo, Modernismo y Simbolismo

SEMANA 6

El Barroco: https://es.slideshare.net/marbeviedma/el-barroco-latinoamericano-5352749 Glosario Figuras literarias:

1. Metáfora: es la relación sutil de analogía o semejanza que se establece entre dos ideas o imágenes. Ejemplos: “Tus ojos son verde selva”. Para indicar que el color de los ojos se asemeja al color de la selva. “Era su cabellera obscura/ hecha de noche y de dolor”, en el poema “Canción de otoño y primavera”, de Rubén Darío. Se relaciona el color del cabello con la oscuridad de la noche.

2. Elipsis: consiste en evitar la repetición innecesaria de palabras para dar mayor énfasis a un segmento de la oración, generar mayor fluidez y ritmo, sin afectar la construcción gramatical de la misma. Ejemplos: “Quiere un abrazo”. Se omite (él), "Pedro sabe manejar, pero yo no". En este caso se omite (sé manejar).

3. Hipérbaton: es una figura literaria en la que la que se altera el orden convencional de las palabras por razones expresivas o, en el caso de la poesía, para ajustarlo a la métrica, el ritmo o la rima de la frase. Ejemplos: “Si mal no recuerdo”, para referirse a ‘si no recuerdo mal’, “Del salón en el ángulo oscuro,/ de su dueño tal vez olvidada,/ silenciosa y cubierta de polvo,/veíase el arpa”. “Rima VII”, de Gustavo Adolfo Bécquer.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. Decora el segundo trimestre relacionado con las temáticas propuestas y escribe los contenidos de la asignatura de literatura.

2. Del vídeo 1 “El barroco “Realiza un mapa conceptual, para ver el paso a paso de su elaboración ingresa al

siguiente link http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/como-se-elabora-un-mapa-

conceptual-paso-a-paso

3. Escribe el glosario de las figuras literarias en tu cuaderno e inventa 2 ejemplos de cada una.


https://es.slideshare.net/marbeviedma/el-barroco-latinoamericano-5352749

https://www.significados.com/analogia/

http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/como-se-elabora-un-mapa-conceptual-paso-a-paso

http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/como-se-elabora-un-mapa-conceptual-paso-a-paso




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CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Se evaluará la creatividad en la decoración de segundo trimestre y la escritura completa de los temas. - El mapa conceptual debe seguir la estructura. El glosario y los ejemplos inventados que cumplan con la función estipulada. TEMA: EVOLUCIÓN

ASIGNATURA: BIOLOGIA CURSO:901 Y 902 JORNADA Y SEDE: Mañana A

PROFESOR: FABIAN ROSAS TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: Mayo 18-31

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN DE LA GUÍA.

• Analizar la historia del término evolución a partir de una lectura

Blog del profe Fabian: https://cienciasfr2020.blogspot.com/

SI TIENES ACCESO A INTERNET DESARROLLA ESTA GUÍA A TRAVES DEL SIGUIENTE LINK QUE ADEMÁS ESTA EN EL

BLOG: https://forms.gle/ehdH2hMBeXm6pGK49


https://cienciasfr2020.blogspot.com/

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El nieto de Erasmus, fue Charles Darwin, quien con la publicación de el origen de las especies causo gran revuelo.





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ACTIVIDAD. Respecto de la anterior lectura:

1. Realiza un mapa mental sobre la lectura. Recuerda que es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas,

dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente a través de una palabra clave o de una idea central.

2. El pensamiento platónico-aristotélico regía la percepción de la naturaleza, considerando que cada especie era inmutable, es decir

que

A. Las especies evolucionan con el tiempo.

B. Las especies modifican sus características y quedan en fósiles impresas.

C. Las especies permanecen iguales sin transformación alguna desde el inicio de los tiempos (fijismo).

D. Las especies no permanecen iguales, cambian de a poco desde el inicio de los tiempos.

3. Carl Von Linneo (1707-1778), médico y botánico sueco dedicó gran parte de su vida a conocer la flora y la fauna de Europa,

llegando a recolectar, clasificar y describir numerosas especies, de acuerdo a lo anterior se podría decir que él fue

A. Paleontólogo

B. Geólogo

C. Taxonomista

D. Fijista aristotélico

4. La herencia de los caracteres adquiridos fue propuesta por

A. Charles Darwin

B. Erasmus Darwin

C. Lamarck

D. Isidore Geoffroy





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5. La publicación de este libro “el origen de las especies” causó una revolución ya que después de 2000 años, y por primera vez, se

proponía una tesis que mostraba cómo era posible explicar el mundo de los seres vivos a partir de mecanismos naturales sin

tener que remitirse al diseño de los mismos por parte de un creador, y en consecuencia, según Mayr, refutó

A. la fijación de las especies.

B. la teoría de la herencia de los caracteres adquiridos

C. la teoría de Isidore Geoffroy

D. la transmutación.

TEMA: ENLACES QUÍMICOS

ASIGNATURA: QUIMICA CURSO:901 Y 902 JORNADA Y SEDE: Mañana A

PROFESOR: FABIAN ROSAS TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: Mayo 18 -31

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Reconoce las diferencias entre modelos atómicos

Blog del profe Fabian: https://cienciasfr2020.blogspot.com/

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BLOG: https://forms.gle/6gy1qvhMzQ29DMDE8

ACTIVIDAD. Lee muy bien la siguiente tabla

Esta tabla y otras animaciones están en la siguiente dirección que te recomiendo consultar:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.htm

Historia: modelos atómicos

Desde la Antigüedad, el ser humano se ha cuestionado de qué estaba hecha la materia.

Unos 400 años antes de Cristo, el filósofo griego Demócrito consideró que la materia estaba constituida por pequeñísimas

partículas que no podían ser divididas en otras más pequeñas. Por ello, llamó a estas partículas átomos, que en griego quiere

decir "indivisible". Demócrito atribuyó a los átomos las cualidades de ser eternos, inmutables e indivisibles.

Sin embargo las ideas de Demócrito sobre la materia no fueron aceptadas por los filósofos de su época y hubieron de

transcurrir cerca de 2200 años para que la idea de los átomos fuera tomada de nuevo en consideración.

Año Científico Descubrimientos experimentales Modelo atómico

1808

John Dalton

Durante el s.XVIII y principios del XIX

algunos científicos habían investigado

distintos aspectos de las reacciones químicas,

obteniendo las llamadas leyes clásicas de la

Química.

La imagen del átomo expuesta por Dalton en

su teoría atómica, para explicar estas leyes, es la

de minúsculas partículas esféricas, indivisibles e

inmutables,

iguales entre sí en cada

elemento químico.


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1897

J.J. Thomson

Demostró que dentro de los átomos hay unas

partículas diminutas, con carga eléctrica

negativa, a las que se llamó electrones.

De este descubrimiento dedujo que el átomo debía

de ser una esfera de materia cargada

positivamente, en cuyo interior estaban

incrustados los electrones.

(Modelo atómico de

Thomson.)

1911

E. Rutherford

Demostró que los átomos no eran macizos,

como se creía, sino que están vacíos en su

mayor parte y en su centro hay un

diminuto núcleo.

Dedujo que el átomo debía estar formado por

una corteza con los electrones girando alrededor

de un núcleo central cargado positivamente.

(Modelo atómico de

Rutherford.)

1913

Niels Bohr

Espectros atómicos discontinuos originados

por la radiación emitida por los átomos

excitados de los elementos en estado

gaseoso.

Propuso un nuevo modelo atómico, según el cual

los electrones giran alrededor del núcleo en unos

niveles bien definidos.

(Modelo atómico de

Bohr.)



















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Erwin Schrödinger propuso el modelo mecánico cuántico del átomo, el cual trata a los electrones como ondas de materia. ... Un

orbital atómico está definido como la región dentro de un átomo que encierra donde posiblemente esté el electrón el 90% del

tiempo.

Complementa en el siguiente link

https://es.khanacademy.org/science/physics/quantum-physics/quantum-numbers-and-orbitals/a/the-quantum-mechanical-model-of-

the-atom

1. Une las columnas según corresponda


https://es.khanacademy.org/science/physics/quantum-physics/quantum-numbers-and-orbitals/a/the-quantum-mechanical-model-of-the-atom

https://es.khanacademy.org/science/physics/quantum-physics/quantum-numbers-and-orbitals/a/the-quantum-mechanical-model-of-the-atom




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NOVENO BIOLOGIA https://forms.gle/ehdH2hMBeXm6pGK49

NOVENO QUIMICA https://forms.gle/6gy1qvhMzQ29DMDE8

TEMA: CINESTESIA O CINESTESIS

ASIGNATURA: Educación Física CURSO: Grados NOVENO JORNADA Y SEDE: Mañana sede A

PROFESOR: PEDRO PABLO ARIZA DIAZ TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 4 horas

REFERENTE TEORICO ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA


https://forms.gle/ehdH2hMBeXm6pGK49

https://forms.gle/6gy1qvhMzQ29DMDE8




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http://www.elhospital.com/blogs/Kinestesia,-el-poder-de-los-sentidos+104353

https://arribasalud.com/cinestesia/

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Responde las siguientes preguntas 1- ¿ Que es la inteligencia Cinestesica o kinestesica? 2- En el estudio de la cinestesia interviene que aspectos. 3- De un ejemplo con dibujos de cada aspecto relacionado con la cinestesia. 4- Ejercicio práctico con la pelota : 4.1- Con la pelota dribla 50 veces alternando mano derecha - mano izquierda. 4.2- Con dos pelotas pequeñas o naranjas/limones, controla los dos objetos solo en la mano derecha lanzandolos verticalmente sin dejarlos caer primero uno y después el otro lo mas rápido que puedas, no puedes tener los dos objetos al tiempo en la mano, solo uno mientras el otro está suelto hacia arriba. 4.2- Con dos pelotas pequeñas o naranjas/limones, controla los dos objetos solo en la mano izquierda lanzandolos verticalmente sin dejarlos caer primero uno y después el otro lo más rápido que puedas, no puedes tener los dos objetos al tiempo en la mano, solo uno mientras el otro está suelto hacia arriba.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Se evalúa las 3 respuestas y su nivel de profundización acorde a la pregunta así como los respectivos dibujos. Las pruebas practicas se evalúan al final del trimestre ya sea de forma presencial o virtual.

TEMA: Función lineal - Línea recta

ASIGNATURA: Algebra CURSO: 9 JORNADA Y SEDE: Mañana – Sede A

PROFESORES: Junior Albeiro Rojas - Freddy Caraballo

Referente teórico. Función lineal. La función lineal es una relación entre dos variables x e y. La variable x se llama variable independiente y la variable y se llama dependiente, ya que su valor depende del valor asignado a x. Su forma general es y=mx + b,

siendo m su pendiente y b su ordenada al origen. La representación gráfica de toda función lineal es una recta.

De este modo, una función lineal es una función de la forma que ya se mencionó, y=mx + b, y que se

representa como una línea recta en el plano cartesiano. “m” y “b” son constantes y x es una variable, la “m” es


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https://arribasalud.com/cinestesia/




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la pendiente de la recta, es decir la inclinación, y la “b” es el punto en donde la recta atraviesa el eje y. Al

modificar la “m” se modifica la inclinación de la recta y al modificar la “b” la recta se mueve hacia arriba o hacia

abajo.

Ecuación de la línea recta.

Una recta puede ser expresada mediante una ecuación del tipo y = m x + b, donde x, y son variables en un

plano. En dicha expresión m es denominada pendiente de la recta y está relacionada con la inclinación que

toma la recta respecto a un par de ejes que definen el Plano. Mientras que b es el término independiente y es el

valor del punto en el cual la recta corta al eje vertical en el plano.

De este modo de manera inicial, es posible, encontrar la ecuación general de una línea recta, si se conocen el

valor de la pendiente, y por lo menos un punto que pertenezca a la misma. Veamos el siguiente ejemplo.

ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

Vea los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=KEENQd0B5dI


https://www.youtube.com/watch?v=KEENQd0B5dI




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https://youtu.be/ciIutiTfcbc

Material electrónico de referencia.

http://www.math.com.mx/docs/sec/sec_0011_Graficas_Lineas.pdf

https://gauss.acatlan.unam.mx/pluginfile.php/566/mod_resource/content/0/RECTA/PDFs_Recta/UNIDAD_12_Guia.pdf

Actividades propuestas.

1. En cada uno de los siguientes casos, encontrar la ecuación de la línea recta descrita. A. Una línea recta con pendiente m= 3, que pasa por el punto (2,2) B. Una línea recta con pendiente m= 2, que pasa por el punto (-3,2) C. Una línea recta con pendiente m= -2, que pasa por el punto (1,-1) D. Una línea recta con pendiente m= -1, que pasa por el punto (-3,2) E. Una línea recta con pendiente m= -2, que pasa por el punto (0,2)

2. Grafique cada una de las rectas del punto anterior. Para cada línea recta, use un plano cartesiano.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Entrega oportuna y adecuada del desarrollo solicitado.

• Desarrollo apropiado de los ejercicios propuestos.

TEMA: Triángulos

ASIGNATURA: Geometría CURSO: 9 JORNADA Y SEDE: Mañana – Sede A


Realice las siguientes actividades. Actividad 1. En la imagen que aparece a continuación debe usted identificar triángulos equiláteros, triángulos escalenos y triángulos isósceles. Complete la tabla, desde relacionar cada triangulo de la figura con su tipo.


https://youtu.be/ciIutiTfcbc

http://www.math.com.mx/docs/sec/sec_0011_Graficas_Lineas.pdf






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Triangulo Tipo de triangulo

1

2

3

4

5

6

Actividad 2. En la imagen que aparece a continuación, identifique un triángulo acutángulo, un triángulo rectángulo y un triángulo obtusángulo. Complete la tabla, con lo solicitado.

Triangulo No. De Triangulo

T. Acutángulo

T. Rectángulo

T. Obtusángulo

Actividad 3. Escriba Falso (F) o Verdadero (V) y justifique su respuesta.

a. Se puede construir un triángulo que sea rectángulo y escaleno.

b. Un triángulo puede tener dos ángulos iguales y un ángulo recto

c. Cada uno de los ángulos interiores de un triángulo equilátero mide menos de 60°.

d. Un triángulo obtusángulo es el que tiene un ángulo que mide más de 180°.

e. Un triángulo que tiene un ángulo agudo se llama acutángulo.

f. Se puede construir un triángulo equilátero y obtusángulo. Actividad 4. Encuentre la medida del ángulo que hace falta en los siguientes triángulos.





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ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

Vea los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=7-YGUl8tLeQ

Material electrónico de referencia.

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_de

l_estudiante/Matematicas/MT_Grado09.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21003232/helvia/sitio/upload/apuntes3____triangulos.pdf

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:



• Redacción coherente, capacidad de síntesis y revisión de contenidos bibliográficos.

TEMA: Datos - Medidas de tendencia central – Medidas de dispersión

ASIGNATURA: Estadística CURSO: 9 JORNADA Y SEDE: Mañana – Sede A


Taller práctico de estadística. Actividad No.1 A un grupo de personas que acostumbra a tomar aguas aromáticas en la mañana, se le preguntó cuál planta medicinal preferían para preparar cada infusión. Las respuestas fueron las siguientes:


https://www.youtube.com/watch?v=7-YGUl8tLeQ

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Matematicas/MT_Grado09.pdf

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Matematicas/MT_Grado09.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21003232/helvia/sitio/upload/apuntes3____triangulos.pdf




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Teniendo en cuenta los resultados, complete los datos en la siguiente tabla de frecuencias

PLANTA # DE PERSONAS

Manzanilla

Yerbabuena

Albahaca

Limonaria

Total

Responda las siguientes preguntas: a) ¿Cuántas personas prefieren manzanilla? b) ¿Cuántas persona prefieren limonaria? c) ¿Cuál es la planta medicinal preferida? d) ¿Cuál es la planta medicinal de menor preferencia? e) Es posible afirmar que alguna de las plantas “está de moda”? Justifique la respuesta.

Actividad No. 2. Pregunte a los miembros de su familia sobre el tipo de música preferido y elabore una tabla de frecuencias, como la de la actividad anterior, con la información que recoja. Luego, escriba cuál es la moda para esta variable. Actividad No. 3. Para la clase de Ciencias, cada uno de los estudiantes puso a germinar un grano de fríjol. Luego de dos semanas, cada uno midió la altura de su planta en cm; los resultados se muestran a continuación:

Responda las siguientes preguntas: a) ¿Cuántas plantas crecieron 10, 11 y 12 centímetros? b) ¿Cuántas plantas crecieron más de 12 centímetros? c) ¿Cuál fue el promedio de crecimiento de las plantas? d) ¿Cuántas plantas crecieron más que el promedio? Para calcular la mediana, se deben ordenar los datos de menor a mayor y buscar el dato que está justo en el centro. Desde allí, responda:

a) Ordene los datos de las alturas de las plantas de menor a mayor.

Recuerden que la moda de un

conjunto de datos es el dato que

tiene mayor frecuencia, es decir, el

que más se repite.

Recuerden que la media o promedio

de un conjunto de datos, es el

cociente de la suma de los datos

entre el número de datos.





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b) Determine cuál es el dato que ocupa el lugar de la mediana. Actividad No. 4 La gráfica muestra el consumo de energía en kilovatios de la familia Pérez durante el primer semestre del año. Con base en la gráfica, responda en el cuaderno las siguientes preguntas

1. En qué meses se presentó el mayor consumo? ¿A cuánto ascendió ese consumo? 2 ¿Cuál es el promedio de energía consumida mensualmente por la familia Nagles, para este semestre? 3. Si el valor de un kilovatio es de $450, ¿cuánto deberá pagar la familia por el servicio de luz durante los 6 meses registrados en la gráfica? ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

Vea los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg https://www.youtube.com/watch?v=JwsfkIy6B_o Material electrónico de referencia. http://ocw.uniovi.es/pluginfile.php/4436/mod_label/intro/1C_C6587/materia_de_clase/Tema3_EAI_te oria.pdf http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_de l_estudiante/Matematicas/MT_Grado09.pdf CRITERIOS DE EVALUACIÓN:



TALLER DE CLASE GRADOS NOVENOS

(SEMANA: 11/05/2020 AL 17/05/2020) MICROSOFT PUBLISHER


https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg

https://www.youtube.com/watch?v=JwsfkIy6B_o

http://ocw.uniovi.es/pluginfile.php/4436/mod_label/intro/1C_C6587/materia_de_clase/Tema3_EAI_te%20oria.pdf

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_de%20l_estudiante/Matematicas/MT_Grado09.pdf

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_de%20l_estudiante/Matematicas/MT_Grado09.pdf




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Este programa de la familia de Office está diseñado exclusivamente para trabajos publicitarios o tipográficos, Publisher cuenta con una serie de diseños preestablecidos e incluso plantillas con los tamaños predeterminados de trabajos como tarjetas de presentación, volantes, brochure, folletos, entre otros estilos que con solo un clic tendremos a disposición. El modo de trabajo es muy similar al de PowerPoint teniendo en cuenta que para realizar textos debemos hacer uso de cuadros de texto y no directamente sobre la hoja como en Word, la diferencia es que Publisher nos brinda ayudas en el proceso de impresión que otro programa no haría… ¡Bienvenidos al curso! Espero que les guste y pueda resolver muchas dudas… aunque lo más importante es remover ese miedo hacia programas desconocidos. ¡Un abrazo!

INGRESAR A PUBLISHER

PRIMERA OPCION. 1. IR A INICIO Y DARLE CLIC.

2. TODOS LOS PROGRAMAS

3. MICROSOFT OFFICE

4. PUBLISHER

SEGUNDA OPCION. 1. EN LA BARRA DE ESTADO ELIGE LA OPCION

BUSCAR

2. ESCRIBIR PUBLLISHER

3. DARLE CLIC EN EL ICONO

TERCERA OPCION.

1. EN LA BARRA DE ESTADO ELIGE LA OPCION BUSCAR

2. ESCRIBIR MSPUB

3. DARLE CLIC EN EL ICONO





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Una vez ingresemos al programa aparecerá la siguiente pantalla

Una vez ingresamos a PUBLISHER por defecto u omisión siempre ingresa por DESTACADA. Pero vamos a trabajar por INTEGRADA. Para complemento de la actividad ver el video.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 PUBLISHER 1. Confeccionar dos tarjetas de presentación personal. Modificarle el color, hacer una tarjeta con orientación vertical y otra con orientación horizontal, a una de ellas incluirle una imagen y a otra un logotipo.

Tarjeta de presentación modelo

2. Confeccionar dos letreros, pueden ser de cualquier tipo y color.

Letrero Modelo

3. Elaborar dos tarjetas de invitación a un evento particular (Celebración, fiesta de cumpleaños, etc). Una tarjeta deberá ser cuarto de página plegada verticalmente y la otra, media página plegada verticalmente. Tener en cuenta el texto adicional.





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Tarjeta de invitación modelo

4. Guardar los trabajos y enviarlos a CLASSROOM o al correo electrónico. NOTA: Con el fin de ir realizando seguimiento a la actividad favor enviar los respectivos archivos a classroom o enviármelos al correo electrónico: [email protected]. Cualquier inquietud a través del mismo. Favor colocar en el encabezado de la actividad el nombre completo del estudiante y el curso. De igual manera los alumnos que no tienen correo crearlo. Les agradecería si pueden enviar un número celular (watsapp) donde nos podamos comunicar. Si llega a ver inconveniente con las comunicaciones. Gracias En el evento que un alumno no pueda acceder a un computador realizar la actividad en el cuaderno. Sacar fotos y enviar la actividad preferiblemente a CLASSROOM.

TEMA: GUIA # 4 PREGUNTAS SOBRE ELECTRICIDAD

ASIGNATURA: FISICA CURSO: NOVENO JORNADA Y SEDE: MAÑANA- SEDE A

PROFESOR: JOSE EDUARDO RUIZ R. TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 SEMANAS

REFERENTE TEORICO

1. Libro investiguemos física 9 y galaxia 9.

2. Página de internet sobre electricidad.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Responda las siguientes preguntas en el cuaderno de física:

¿Qué es el átomo? Haz un dibujo indicando sus partes 1. Nombra las partículas del átomo e indica la carga de cada de cada una. 2. ¿Qué es la corriente eléctrica? 3. ¿Qué es la intensidad de corriente? ¿En qué unidades se mide? ¿Qué aparato la mide? 4. ¿Qué es la resistencia eléctrica de un material? ¿En qué unidades se mide?

CRITERIOS DE EVALUACION La actividad se desarrolla en el cuaderno de física y será evaluada de forma oral y escrita debe ser resuelta y enviada al correo electrónico respectivo.


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SEDE A JORNADA MAÑANA GRADO NOVENO · 2020. 5. 18. · SEDE A JORNADA MAÑANA GRADO NOVENO TEMA: COMPOSICIÓN MODULAR ... En un octavo de cartulina blanca vas a realizar una red