Embed Size (px)
Citation preview
Unidad 2
3.° de Prima r i a
Sesión 1
Coordinamos nuestros movimientossiempre de forma espontánea
1
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
110
Sesión
Porque el cuerpo humano siempre busca lograr mejores resultados; así, cuando caminamos o corremos estamos buscando llegar a nuestro destino en el menor tiempo posible o cuando saltamos estamos buscando cubrir una mayor distancia. Todo esto sin cansarnos tanto, lo que signi�ca que nuestro cuerpo gasta menos energía.
¿Por qué cuando caminamos, corremos o saltamos coordinamos nuestros movimientos de forma espontánea?
ANTES DE LA SESIÓN
Recuerda revisar con tiempo las actividades que programaste, de esta forma evitarás posibles contratiempos.Veri�ca la existencia y disponibilidad de los materiales que utilizarán los estudiantes.Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase, dispón de los materiales según convenga.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1.2.3.4.
ConosArosCinta adhesivaCuerda o soga
Ministerio de Educación
Unidad 2 - Educación �sica3.° de primaria
Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.
Valora y asume hábitos de vida saludables.
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.
Utiliza su coordinación global y segmentaria interactuando con objetos y sus compañeros, adoptando una actitud positiva.
Relaciona sus capacidades físicas condicionales que intervienen en la práctica de juegos sencillos.
Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
20 minutos
Momentos de la sesión
Reúne a los estudiantes en media luna sentados o parados.Pregúntales si han observado cómo se mueve el cuerpo cuando caminan, corren o saltan.Continúa la conversación y, según las opiniones dadas, pregúntales: “¿Se han percatado de que cuando caminamos, corremos o saltamos coordinamos nuestros movimientos sin pensarlo?”.Luego de escuchar y responder algunas interrogantes cierra la conversación explicando el objeti-vo de esta sesión de clase.
INICIO
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
110
Sesión
En grupo clase
Actividad
El refugio Se delimita un área y dentro de ella se ubican aros. Los estudiantes se mantienen trotando alrededor de esta área en sentido horario; excepto un estudiante, quien debe trotar en sentido antihorario y, gritará: “¡Refugio!” en el momento que crea, sin exceder el minuto. Una vez dada la señal, los estu-diantes buscan de inmediato ubicarse dentro de cualquiera de los aros. El que no logra ubicarse en un aro es quien intercambiará roles con el estudiante que dio la señal.
2Ministerio de Educación
Unidad 2 - Educación �sica3.° de primaria
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
3
50 minutos
Actividad básica
Elvira Looney Toons El profesor divide un área rectangular en tres partes iguales y elige a dos o tres estudiantes que se ubiquen en el recua-dro del centro y que son los amigos de “Elvira Looney Toons”. Con los demás estudiantes se crean dos grupos de igual número y cada grupo debe elegir el nombre de un animal que los represente y luego ubicarse en uno de los recuadros libres. Los estudiantes ubicados en el cuadro central gritan: “¿Dónde están los…?” (y menciona el nombre de uno de los animales elegidos), y los jugadores identi�cados con ese nombre saldrán corriendo hacia el lado opuesto del rectángulo, mientras el equipo que no es perseguido buscará llegar al otro extre-mo desplazándose por fuera del área marcada. Todo jugador atrapado por los amigos de Elvira, formará parte de su equipo.
¿Cómo te sentiste al participar de la actividad? ¿Qué tuviste que hacer para que no te atrapasen?
Actividad avanzada
El tren Se colocarán al azar aros dentro de un área rectangular de no más de 15 metros de largo (ver grá�co), los cuales no podrán ser desplazados ni cruzados. La clase se divide en tres grupos, que se ubicarán en un extremo del área. Dos integrantes de cada grupo se ubicarán en el otro extremo. Estos últimos deberán sujetar una cuerda y cruzar el campo, hasta llegar al otro extremo para incorporar a un integrante más de su equipo al tren. Podrán desplazarse tomando la dirección que el grupo crea conveniente, evitando pisar o entrar en los “edi�cios” (aros).
El juego termina cuando el último pasajero del tren llegue al otro extremo del campo.
¿Cuántas veces hizo el recorrido tu tren?
Actividad de aplicación
Comecocos Sobre un área delimitada se colocan cintas adheridas al suelo y entrecruza-das. Un grupo de estudiantes (pueden ser cinco o seis) hacen de “comeco-cos” y tienen que perseguir a los demás estudiantes. Tanto los que persiguen y son perseguidos no podrán salir del área delimitada ni tampoco podrán dejar de tener contac-to con las cintas colocadas en el suelo y, en caso dejaran de hacer contacto con las líneas, adoptarán la posición de los que fueron atrapados.
Los que son atrapados se convierten en estatuas simulando un túnel (separando los pies a la altura de los hombros). Cada jugador podrá dejar de ser una estatua cuando un compañero que no ha sido atrapado pase por el túnel. Los jugadores deben de desplazarse únicamente por las líneas.
CIERRE
Actividad
¡Yo me salvo! Los estudiantes se forman alrededor de un círculo (tres metros de diámetro). Uno de los estudiantes se ubica al centro del círculo. Se inicia el juego cuando el profesor pronuncia en voz alta el nombre de uno de los estudiantes, quien deberá escapar antes de que el estudiante ubicado al centro del círculo intente atraparlo. El estudiante que escapa de ser atrapado, podrá salvarse, siempre y cuando pronuncie antes el nombre de otro estudiante, cambiando el objetivo a ser atrapado. Cuando un compañero es atrapado asume las tareas del estudiante ubicado al centro del círculo.
En grupo claseJunto a los estudiantes recuerda las actividades que se desarrollaron en la clase y pregúntales: “¿Cómo se sintieron?, ¿qué juego les gusto más?, ¿se sintieron coordinados durante los juegos?”. Escucha lo que van diciendo, acompáñalos en sus planteamientos y responde las preguntas que surjan.Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a practicar estos juegos en casa.
DESARROLLO
Ministerio de Educación
Unidad 2 - Educación �sica3.° de primaria
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
4
Actividad básica
Elvira Looney Toons El profesor divide un área rectangular en tres partes iguales y elige a dos o tres estudiantes que se ubiquen en el recua-dro del centro y que son los amigos de “Elvira Looney Toons”. Con los demás estudiantes se crean dos grupos de igual número y cada grupo debe elegir el nombre de un animal que los represente y luego ubicarse en uno de los recuadros libres. Los estudiantes ubicados en el cuadro central gritan: “¿Dónde están los…?” (y menciona el nombre de uno de los animales elegidos), y los jugadores identi�cados con ese nombre saldrán corriendo hacia el lado opuesto del rectángulo, mientras el equipo que no es perseguido buscará llegar al otro extre-mo desplazándose por fuera del área marcada. Todo jugador atrapado por los amigos de Elvira, formará parte de su equipo.
¿Cómo te sentiste al participar de la actividad? ¿Qué tuviste que hacer para que no te atrapasen?
Actividad avanzada
El tren Se colocarán al azar aros dentro de un área rectangular de no más de 15 metros de largo (ver grá�co), los cuales no podrán ser desplazados ni cruzados. La clase se divide en tres grupos, que se ubicarán en un extremo del área. Dos integrantes de cada grupo se ubicarán en el otro extremo. Estos últimos deberán sujetar una cuerda y cruzar el campo, hasta llegar al otro extremo para incorporar a un integrante más de su equipo al tren. Podrán desplazarse tomando la dirección que el grupo crea conveniente, evitando pisar o entrar en los “edi�cios” (aros).
El juego termina cuando el último pasajero del tren llegue al otro extremo del campo.
¿Cuántas veces hizo el recorrido tu tren?
Actividad de aplicación
Comecocos Sobre un área delimitada se colocan cintas adheridas al suelo y entrecruza-das. Un grupo de estudiantes (pueden ser cinco o seis) hacen de “comeco-cos” y tienen que perseguir a los demás estudiantes. Tanto los que persiguen y son perseguidos no podrán salir del área delimitada ni tampoco podrán dejar de tener contac-to con las cintas colocadas en el suelo y, en caso dejaran de hacer contacto con las líneas, adoptarán la posición de los que fueron atrapados.
Los que son atrapados se convierten en estatuas simulando un túnel (separando los pies a la altura de los hombros). Cada jugador podrá dejar de ser una estatua cuando un compañero que no ha sido atrapado pase por el túnel. Los jugadores deben de desplazarse únicamente por las líneas.
CIERRE
Actividad
¡Yo me salvo! Los estudiantes se forman alrededor de un círculo (tres metros de diámetro). Uno de los estudiantes se ubica al centro del círculo. Se inicia el juego cuando el profesor pronuncia en voz alta el nombre de uno de los estudiantes, quien deberá escapar antes de que el estudiante ubicado al centro del círculo intente atraparlo. El estudiante que escapa de ser atrapado, podrá salvarse, siempre y cuando pronuncie antes el nombre de otro estudiante, cambiando el objetivo a ser atrapado. Cuando un compañero es atrapado asume las tareas del estudiante ubicado al centro del círculo.
En grupo claseJunto a los estudiantes recuerda las actividades que se desarrollaron en la clase y pregúntales: “¿Cómo se sintieron?, ¿qué juego les gusto más?, ¿se sintieron coordinados durante los juegos?”. Escucha lo que van diciendo, acompáñalos en sus planteamientos y responde las preguntas que surjan.Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a practicar estos juegos en casa.
20 minutos
Ministerio de Educación
Unidad 2 - Educación �sica3.° de primaria
Comecocos Estudiantes Estatuas
