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SÍLABO

MORAL CATÓLICA

I. DATOS GENERALESa. Denominación de la Asignatura : Moral Católicab. Ciclo de Estudios : VIIIc. Ciclo académico : 2015 - Id. Créditos : 03e. Duración

1. Inicio : 16 de marzo de 20152. Término : 11 de julio de 2015

f. Docente responsable/coordinador : Mgtr. David Neciosup Sev-erino

g. Correo electrónico : dneciosup@usat.edu.pe @twittetica

II. FUNDAMENTACIÓN

El hombre es un ser moral por naturaleza; está hecho para vivir de acuerdo a unas normas de conducta inscritas en su propio ser. “Ningún hombre puede eludir las preguntas fundamentales: ¿qué debo hacer?, ¿cómo puedo discernir el bien del mal?”. El estudio de la ética y la moral es de una importancia trascendente ya que, por un lado ayuda al hombre a conocerse y por otro le ayuda en su buen vivir. Da el sentido de las actividades realizadas en el contexto personal como profesional encaminándolas hacia el logro de la excelencia humana, mediante la adquisición de virtudes.

Así pues, la moral católica, es decir, la moral enseñada por la Iglesia, quiere dar al hombre todas las pautas de cómo debe vivir; de cómo tiene que encauzar su conducta que lleve a una vida en plenitud. Por tanto, el estudio de ésta es de mucha importancia por parte de los jóvenes universitarios para el desarrollo adecuado y el logro de una formación integral.

III. COMPETENCIAS

1. Competencia específica :

- Analiza los actos humanos desde una perspectiva moral para crear criterios de juicio que ayuden a encauzar la formación ética del educando.

2. Elementos de competencia:

- Explicar los contenidos principales de la moral cristiana con un lenguaje adecuado y coherente.

- Analiza situaciones específicas del entorno educativo familiar y social mediante la técnica de estudio de casos.

Indicadores:

a. Conceptualiza las nociones claves de la asignatura:

- Identifica conceptos claves de la moral y distingue de los conceptos secundarios

- Posee una concepción adecuada sobre la relación y complementariedad entre los conceptos de ética, moral, acto humano, conciencia, ley, pecado, hábito, valor y virtud.

- Define conceptos con exactitud y los relaciona con coherencia.

- Comprende la naturaleza psicológica del acto humano.

- Diferencia entre un acto humano y un acto del hombre.

- Identifica los impedimentos, tanto desde el punto del conocimiento como de la voluntad, de un acto humano para que éste sea considerado como verdaderamente libre y responsa-ble.

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- Conoce las fuentes de la moralidad.

b. Analiza y aplica con criterio los principios de la moral católica:

- Relaciona la importancia de la moral así como cada uno de sus principios, con el desarrollo de toda actividad humana, siendo una de ellas la labor profesional.

- Analiza la relación existente entre el sentido de la vida y el logro de la excelencia humana dentro de la perspectiva del fin último teniendo como medio la aplicación de la moral en el contexto propio de su existencia.

- Ordena y categoriza los principios primeros de la ley natural.

- Soluciona los casos prácticos de clase con capacidad de análisis y crítica y con fundamento no solo de la propia opinión personal sino también con otras lecturas externas.

c. Demuestra compromiso ético y actitudinal en el desarrollo de las sesiones en aula:

- Comprometido con su formación no solo profesional sino también espiritual

- Asiste y llega puntual a clase.

- Participa con criterios de respeto al profesor y compañeros de clase.

- Creativo y sociable.

- Es justo en la relación con los demás y veraz en la elaboración de sus trabajos.

IV. CONTENIDOS

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Week Contenidos Actividades de Aprendizaje

RecursosEvaluación

01 Sílabo, metodología, evaluación. Introducción Lluvia de ideasSílabo, Apuntes

Keynote 01Mapa mental

02 Noción y naturaleza y fundamento de la Moral.Aprendizaje en equipo

Revisión por paresKeynote 02

ApuntesMapa Mental

03 Fundamento de la moral Lluvia de ideasKeynote 02

ApuntesMapa Mental

04 El fin último Del hombreAprendizaje en equipo

Revisión por paresKeynote 03

ApuntesMapa mental

05 Video Fórum: El último regaloCuestionario

Aprendizaje en equipoPelícula Cuestionario

06 Los actos humanos - Fuentes de la moralidadLluvia de ideas

Aprendizaje en equipoKeynote 04

ApuntesMapa mental

07Caso de moral 01: Ana Camila

Aprendizaje en equipoEstudio de caso

Caso moral 01Cuestionario del caso

01

08 Ley moral Aprendizaje en equipoApuntes

Lectura especializadaMapa mentalCuestionario

09 Control de lectura: Parcial Aprendizaje individual - Control

10 La conciencia moral Aprendizaje en equipoKeynote 05, Video bioética

01Mapa mental

11 El Pecado y las virtudes Aprendizaje en equipoKeynote 06, Video bioética

02Mapa mental

12 Amor a Dios: los tres primeros mandamientosLluvia de ideas

Aprendizaje en equipoKeynote 07, Video bioética

03Mapa mental

13 Amor al prójimo: cuarto y quinto mandamientoLluvia de ideas

Aprendizaje en equipoKeynote 08, Video bioética

04Mapa mental

14 Séptimo, Octavo y décimo mandamientoLluvia de ideas

Aprendizaje en equipoKeynote 09, Video bioética

05Mapa mental

15 Moral sexual: sexto, noveno y décimo mandamiento

Lluvia de ideasAprendizaje en equipo

Keynote 10 Mapa mental

16 Video Forum sobre Familia y MatrimonioCuestionario

Aprendizaje en equipoPelícula Cuestionario

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17 Control de lectura: Final Aprendizaje individual Cuestionario Cuestionario

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V. METODOLOGÍA

La asignatura se desarrollará a través de las siguientes estrategias:

a.- Lluvia de ideas: Aporte de los estudiantes sobre un determinado tema, busca mapear los saberes

previos del estudiante.

b.- Estudio de casos: Consiste en el análisis de una situación real o imaginaria, con el fin de hacer un

diagnóstico y buscar una solución.

c.- Mapas mentales: Procedimiento que articule aspectos verbales y gráficos con el fin de facilitar la

adquisición de la información.

d.- Aprendizaje en equipo: Busca generar el aprendizaje mediante la interacción grupal capacitándoles

en el trabajo en equipo.

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VI. EVALUACIÓN

1. - Rúbrica:

Ítem

0

Deficiente (-10)

1

Insuficiente (- 13)

2

Regular (14)

3

Satisfactorio (15-17)

4

Excelente (18-20)

Cue

stio

nari

os d

e A

pren

diza

je y

vid

eo f

orum No evidencia análisis

crítico en el desarrollo de las interrogantes planteadas. Fundamenta únicamente con su opinión personal sin relacionar con los conceptos claves de la asignatura. No es creativo en el desarrollo del aprendizaje.

Uso inadecuado del vocabulario específico

Define medianamente las interrogantes planteadas sin colocar ejemplos.

Expresa sus ideas con un nivel de redacción bajísimo, presentando faltas ortográficas, y mal uso de los signos de puntuación

Evidencia medianamente análisis crítico en el desarrollo de las interrogantes planteadas.

Fundamenta únicamente con su opinión personal aunque relaciona medianamente con los conceptos claves de la asignatura

Expresa sus ideas con un nivel regular de redacción. Es medianamente creativo en el desarrollo del aprendizaje

Evidencia análisis crítico en el desarrollo de las interrogantes planteadas.

Fundamenta de manera adecuada usando los conceptos claves de la asignatura con sus propias palabras.

Expresa sus ideas con impecable redacción.

Se muestra creativo en el desarrollo del aprendizaje.

Evidencia un perfecto análisis crítico en el desarrollo de las interrogantes planteadas

Fundamenta no únicamente con su opinión personal sino también con los apuntes, explicaciones de clase y otras fuentes externas (libros, artículos).

Aporta con sus ideas a la profundización de los temas planteados en la asignatura mediante la solución de problemas usando las habilidades adquiridas.

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Act

itud

es

Absoluta falta de responsabilidad en la asistencia puntual a las sesiones en aula.

No participa en las sesiones grupales así como en todas las actividades.

No demuestra creatividad en la presentación de sus evidencias ni excluye acciones contrarias a la justicia.

No reflexiona de manera crítica sobre su propio proceso enseñanza – aprendizaje, ni hace retroalimentación

Evidencia falta de responsabilidad en la asistencia puntual a las sesiones en aula.

Participa desinteresadamente en las sesiones grupales así como en todas las actividades desarrolladas en aula.

Demuestra medianamente creatividad en la presentación de sus evidencias excluyendo acciones contrarias a la justicia.

Asiste la mayoría de veces de manera impuntual

Participa muy poco en las actividades en aula

No reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje

Reflexiona medianamente de manera crítica sobre su propio proceso enseñanza – aprendizaje y evidencia mediana retroalimentación sobre dicho proceso.

Evidencia responsabilidad en la asistencia puntual a las sesiones en aula.

Participa activamente en las sesiones grupales así como en todas las actividades desarrolladas en aula.

Demuestra creatividad en la presentación de sus evidencias excluyendo acciones contrarias a la justicia.

Reflexiona de manera crítica sobre su propio proceso enseñanza – aprendizaje y hace la debida retroalimentación sobre dicho proceso.

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Mapas mentales

Nivel de valoración

Criterios

Excelente Bueno Regular Deficiente

4 3 2 1

1. Se evidencia claridad e impecabilidad en la presentación del mapa.

2. Las líneas no se cruzan ni están una sobre otras.

3. La letra, los símbolos y los números son legibles.

4. Existe relación entre las líneas, los gráficos y los símbo-los.

5. Se evidencia las ideas claves del tema.

6. Los gráficos y símbolos utilizados son apropiados para ilustrar las ideas claves del tema.

7. El mapa está distribuido uniformemente en relación al es-pacio en el que se ha plasmado.

8. La distancia entre los cuadros, gráficos y símbolos es proporcional.

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2. - Matriz de evaluación

Ítem Porcentaje

Cuestionarios de Aprendizaje 40Mapas mentales 10Controles de lectura 30Actitudes 20

3. - Lista de Cotejo

Estudiante

Indicadores

1 2 3 4 5 6 7n av cs s n av cs s n av cs s n av cs n n av cs s n av cs s n av cs s

n: Nunca (0-0); av: A veces (1-1); cs: Casi siempre (3-1.5); s: Siempre (4-2)

Nº Indicadores Peso Puntaje Ítem1 Asiste y llega puntual a clase 20 % 4 1 (4)2 Participa en las sesiones en aula 20 % 4 1 (4)3 Lee previamente los apuntes 20 % 4 1 (4)4 Sabe trabajar en equipo 10 % 2 1 (2)5 Es justo y leal en sus trabajos 10 % 2 1 (2)6 Trata a los demás con respeto y tolerancia 10 % 2 1 (2)7 Crea buen ambiente en el aula 10 % 2 1 (2)

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VII. BIBLIOGRAFÍA

7.1. Texto base: Apuntes de clase proporcionados a los alumnos.

Para el estudio e investigación de esta asignatura se dispone del Manual:

Fernández, A. (2001) Moral Fundamental. Madrid: Rialp

Cófreces, E. y García de Haro, R. (1998). Teología moral fundamental. Pamplona: EUNSA

7.2. Bibliografía básica para el estudiate

Fernández, A. (1999). Compendio de teología moral. Madrid: Palabra

Mausbach, J. & Ermecke, G. (1971). Teología moral católica. Pamplona: EUNSA

Lorda, J. (1999), Moral: el arte de vivir. Madrid: Palabra

Sarmiento, A. (1998). Moral de la persona y renovación de la teología moral. Madrid: EUNSA

Pinckaers, S. (2000). Las Fuentes de la moral cristiana. Su método. Su contenido y su historia. Pamplona: EUNSA

Sada, R. & Monroy, A. (1997). Curso de teología moral. Madrid: Palabra

7.3. Bibliografía Complementaria

García de Haro, R. & De Celaya, I. (1975) La moral cristiana. Madrid: Rialp

Pinckaers, S. (1992). El evangelio y la moral. Barcelona: EUNSA

Juan Pablo II (1995). Papa Diccionario social y moral de Juan Pablo II. Madrid: Edibesa

Hormann, K. (1995) Diccionario de Moral Cristiana. Barcelona: Herder

García de Haro, R. (1992). Cristo, fundamento de lo moral. Barcelona: EUNSA

Sayes, J. (1997). Antropología y moral de la nueva moral a la Veritatis Splendor. Madrid: Palabra

Spicq, C. (1973). Teología moral del nuevo testamento. Pamplona: EUNSA

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