SIMULACRO DE EVALUACIÓN PARA EL INGRESO … · Y su amigo se suicida. Antes de que vayan a llevarse el cadáver para el camposanto, el jorobado se acerca al féretro, saca de su

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Unidad de Gestión Educativa Local

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Gestión Pedagógica

SIMULACRO DE EVALUACIÓN PARA EL INGRESO A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

HABILIDADES COMUNICATIVAS:

TEXTO I:

La venganza

En el colegio un jorobadito hace sus estudios en camaradería con un simpático y gallardo joven, quien en un baile, para burlarse de él, le coloca sobre la deforme espalda una mariposa de papel. El jorobado, conteniendo su cólera, la guarda en su cartera. Transcurre el tiempo. El jorobado inicia a su amigo en ciertas revelaciones de la vida ulterior. Le hace dudar. Le muestra que el espíritu necesita de su liberación, alejado de la materia venal y torpe. Entonces le da a leer el libro de Goethe, Werther. Y su amigo se suicida. Antes de que vayan a llevarse el cadáver para el camposanto, el jorobado se acerca al féretro, saca de su cartera la mariposa de papel y la coloca entre las manos cruzadas del cadáver.

1. El presente texto es:

A. Expositivo. B. Argumentativo. C. Científico. D. Narrativo.

2. ¿Qué es lo que guarda el jorobado en su billetera?

A. El dolor. B. La mariposa. C. La broma. D. El papel.

3. “(…) le coloca sobre la deforme espalda una mariposa de papel”. La palabra le reemplaza a:

A. Jorobadito. B. Joven. C. Mariposa. D. Burla.

4. “El jorobado, conteniendo su cólera, la guarda en su cartera.” La palabra conteniendo se remplaza de la mejor manera con:

A. Deteniendo. B. Refrenar. C. Reprimiendo. D. Aguantar.

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5. De la lectura de este texto se puede inferir que el libro Werther:

A. Trata de la vida del más allá. B. Trata de la espiritualidad del hombre. C. Trata del suicidio. D. Trata de la verdadera amistad.

6. ¿Cuáles serían las características sicológicas del jorobadito de acuerdo al texto?

A. Jorobado, inteligente y vengativo. B. Hábil, gallardo y vengativo. C. Inteligente, espiritual y vengativo. D. Rencoroso, paciente y vengativo.

TEXTO II:

Ciencia y tecnología

La expansión del conocimiento científico que tuvo lugar a principios del siglo XVII, se atribuye muy a menudo al redescubrimiento del saber antiguo que alumbró el fenómeno del Renacimiento. Pero cuanto más estudia uno esa explicación, menos correcta le parece. Entre Arquímedes y Eratóstenes hubo cuatrocientos años de especulación sobre el mundo natural, llevada a cabo por algunas de las mejores mentes que la ciencia haya conocido, pero no puede decirse que acumulasen un inmenso caudal de conocimientos sobre el funcionamiento del mundo natural. Si la ciencia entre los años 1600 y 2000 se hubiera movido al mismo ritmo, partiendo del conocimiento que poseían los griegos y usando sus mismas herramientas, no habríamos añadido mucho a los conocimientos que heredamos de ellos. El redescubrimiento del saber antiguo nos proporcionó una excelente plataforma de lanzamiento, por supuesto, pero se necesitó algo externo a la ciencia para situarla en órbita, algo que no Tuvieron los griegos, los árabes o los chinos. Ese algo es una tecnología adecuada.

La tecnología se define en muchos diccionarios como la ciencia aplicada, pero no es más significativo definir la tecnología como ciencia aplicada que definir una gallina como un huevo aplicado. Las gallinas vienen de los huevos, pero los huevos también provienen de las gallinas. Es cierto que gran parte de la nueva tecnología surge de la aplicación de descubrimientos científicos, pero también es verdad que muchos de los descubrimientos científicos han sido a menudo el resultado de aplicar nuevas tecnologías. La ciencia y la tecnología son, simplemente, dos respuestas diferentes ante las fuerzas de la naturaleza. Mientras que la ciencia es el intento de la humanidad por explicar esas fuerzas, la tecnología es el intento de la humanidad por explotar y aprovechar esas fuerzas. Y el progreso en cualquiera de ellas puede ser fuente de progreso de la otra.

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7. Este escrito es un ejemplo de:

A. Texto literario. B. Texto expositivo. C. Texto histórico. D. Texto argumentativo.

8. “(…) no habríamos añadido mucho a los conocimientos que heredamos de ellos”. La palabra ellos se refiere a:

A. Los saberes antiguos. B. Los años 1600 y 2000. C. Los conocimientos. D. Los griegos.

9. Se puede inferir que el saber antiguo no acumuló un inmenso caudal de conocimientos, pero que estos:

A. Fueron extraordinarios. B. Provocaron la expansión del conocimiento científico. C. Fueron innecesarios en el siglo XVII. D. Provocaron un cambio a partir del año 2000.

10. Las palabras claves en las definiciones de ciencia y tecnología son:

A. Explicar y explotar. B. Intentar y aprovechar. C. Explicar e intentar. D. Explotar y aprovechar.

11. De acuerdo al escrito se puede concluir que entre la ciencia y la tecnología existe un cierto grado de:

A. Progreso. B. Independencia. C. Interferencia. D. Retraso.

TEXTO III:

Saber es poder

Marihuana Los padres deben saber que cuatro de cada diez adolescentes han dicho que piensan experimentar con drogas en algún momento de sus vidas. La marihuana es la droga más comúnmente usada entre los jóvenes de Estados Unidos. El número de estudiantes de octavo grado que ha consumido marihuana se ha duplicado entre 1991 y 2001, de uno de cada diez, a uno de cada cinco. Los hispanos en octavo grado tienen el índice más alto de uso de marihuana y de casi todas las otras drogas, superando a los estudiantes de otros grupos. La marihuana le hace daño al cuerpo y a la mente de los jóvenes. Usarla produce cambios en el

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cerebro similares a aquellos causados por la cocaína, la heroína y el alcohol. El humo de la marihuana contiene algunos de los mismos químicos que tiene el tabaco y que causan cáncer, y los usuarios regulares desarrollan a menudo problemas respiratorios tales como tos crónica y un pitido agudo al respirar. La marihuana puede causar ansiedad y ataques de pánico, y puede llevar a la depresión y a otros problemas de salud mental. La marihuana afecta el aprendizaje y el aprovechamiento académico. El uso repetido de la marihuana afecta la capacidad de los jóvenes para concentrarse y recordar información. Los jóvenes que fuman marihuana regularmente tienen más probabilidades de involucrarse en comportamientos riesgosos que pueden perjudicar su futuro, tales como conductas delictivas y agresiones, rebeldía, actividad sexual y relacionarse con amigos que usan drogas y cometen otros delitos. La marihuana también retrasa las reacciones y puede afectar al manejar. Los estudios han demostrado que manejar drogado está asociado con manejar negligentemente, lo cual pone al conductor, los pasajeros y otras personas en riesgo.

A pesar de lo que alguna gente dice, la marihuana sí es adictiva. De hecho, más jóvenes comienzan tratamiento por un diagnóstico primario de dependencia de marihuana que por todas las otras drogas ilícitas combinadas. Ante esta lacerante realidad de la marihuana, la familia es la llamada a asumir un rol activo que logre de alguna manera proteger e inmunizar de este mal moderno. Ella es la que debe promover espacios de diálogo, de verdadera escucha, de apoyo, de información auténtica, en definitiva de dotar a sus miembros de herramientas válidas para hacer frente a esta dura realidad que cada día parece crecer más. Emerge como correcto el parafrasear aquello de saber es poder prevenir.

12. Este escrito es un ejemplo de:

A. Texto expositivo. B. Texto científico. C. Texto literario. D. Texto argumentativo.

13. La segunda consecuencia negativa -explícita- que presenta el texto es:

A. Los cambios cerebrales. B. La adicción. C. La similitud con otras drogas. D. El cáncer.

14. Este texto está dirigido a:

A. Autoridades educativas. B. Estudiantes. C. Padres. D. Científicos.

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15. La idea fundamental que presenta este escrito es:

A. Que la marihuana lleva necesariamente a tratamientos sicológicos. B. Que el conocer la realidad de la marihuana es una manera de prevención. C. Que la marihuana afecta a la concentración. D. Que la marihuana produce cáncer.

TEXTO IV:

Fotografiar los espectros de las estrellas es una labor extremadamente difícil y complicada. No podemos fotografiar ningún espectro si la luz proveniente de las estrellas no se descompone en los distintos colores y éstos se separan sobre una banda. Para hacerlo necesitamos de un espectroscopio, de los cuales hay dos tipos distintos. Uno tiene un prisma de cristal para dispersar la luz; el otro utiliza una red de difracción para conseguir el mismo resultado. El espectroscopio de prisma, el más corriente de los dos tipos, está constituido por un prisma triangular de cristal que dispersa la luz incidente de tal forma que los rayos de los diferentes colores son desviados según distintos ángulos. Primero la luz penetra por los rayos luminosos; estos llegan luego al prisma de forma triangular. Una vez separados por el prisma, los rayos de luz son observados por un pequeño telescopio. Cuando el astrofísico necesita los colores más separados de lo que puede conseguir con un solo prisma, utiliza dos o tres de ellos en su espectroscopio. Dado que cada prisma absorbe parte de la luz incidente, queda menos cantidad de ésta para formar el espectro. Un espectroscopio de esta clase sólo es útil para estudiar los astros más brillantes. El segundo tipo de espectroscopio utiliza una red de difracción para descomponer la luz según sus distintas longitudes de onda. Una red consiste en un gran número de rayas grabadas muy apretadamente sobre una lámina de cristal. La distancia entre dos rayas consecutivas es de unas milésimas de milímetro. Al pasar la luz a través de esa red se difracta en distintas direcciones, así como las olas del mar se dispersan en diversas direcciones cuando pasan a través de los agujeros de un rompeolas. La dirección según la cual los rayos luminosos son desviados depende de su longitud de onda, y por lo tanto, la red, como el prisma, descompone la luz en sus distintos colores. No es necesario que la lámina de cristal sobre la que se han grabado las rayas de la red sea transparente para que pase la luz. El método es eficaz si las rayas han sido grabadas sobre una superficie pulida de aluminio, que refleje la luz como un espejo.

16. La función de un espectroscopio es: A. fotografiar un rayo luminoso B. descomponer un haz de luz C. concentrar la luz proveniente de las estrellas D. determinar la dirección que debe tomar un rayo de luz 17. Según la lectura, el espectroscopio de prisma: A. no puede utilizarse si el día está nublado B. está incorporado siempre a un telescopio C. separa demasiado los colores del espectro D. no es útil para estudiar los astros de poca luminosidad

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18. La palabra DIFRACTA puede sustituirse por: A. desvía B. distorsiona C. distribuye E. esparce 19. El espectroscopio de red de difracción: A. está formado por una red triangular de cristal B. descompone la luz según distintos ángulos C. consiste en una lámina de cristal que se coloca sobre una plancha de aluminio D. descompone la luz según sus distintas longitudes de onda 20. La palabra ESPECTRO se utiliza en el texto anterior en el sentido de: A. aparición fantasmagórica producida por una luz sideral. B. imagen de una radiación luminosa obtenida de la descomposición de la luz. C. fulgor que se produce cuando un haz de luz es difractado. D. colores que se aprecian en las fotografías de las estrellas. TEXTO V:

La educación no es un problema exclusivo de los pedagogos, ni siquiera de los docentes, es algo de interés y de responsabilidad de todos, así como la salud no es cuestión que atañe solamente a los médicos sino a todos: a la comunidad y a cada uno. ¿Por qué nos preocupamos de que no haya conciencia pública sobre educación? Por algo muy simple: un país es, realmente, los recursos humanos que tiene; un país, una nación, es los profesionales, los técnicos, los especialistas, los operarios, los artesanos, los consumidores, los productores que ha formado; un país existe sobre la base de sus recursos naturales, pero es la calidad del personal humano la que da cuenta del destino de tales recursos. Y esta calidad humana es, principalmente, resultado de la educación. 21. El texto establece una analogía entre: A. educación y salud B. conciencia pública y salud C. recursos humanos y físicos D. sociedad y país 22. En la lectura, ATAÑE puede sustituirse por: A. incluya B. relacione C. concilie D. preocupa. 23. El texto expone algo referente a: A. la carencia de responsabilidad en el campo educativo B. los problemas de la educación actual C. la relación entre calidad humana y educación D. los interrogantes fundamentales de la pedagogía moderna

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24. De la lectura anterior podemos decir que: A. parte de un análisis serio de la importancia de la educación B. se propone polemizar sobre las condiciones de la educación actual C. es el producto de una visión unilateral sobre el manejo de los recursos humanos D. es una reflexión que apunta a dar solución a unos problemas seculares

25. VOCACIÓN:OFICIO: A) necesidad : satisfacer B) sacrificio : triunfo C) capacidad : tarea D) producción : producto

26. BUENAMOR: MALODIO A) Claro día : nublada tarde B) Chica linda : Fea vieja C) Inteligente estudiante : Tonto individuo D) Grato pagador : Ingrato cobrador

27. MADRE:ABNEGACIÓN A) Niño: Ingenuidad B) Ají: Picante C) Piedra: Dureza D) Agua: Incolora

28. MULA -: TERQUEDAD A) Tiburón :Fiereza B) Vidrio : Hialino C) Plomo : Plúmbeo D) Algodón :Liviano

29. AUTOCRACIA: GOBIERNO A) unidimensional: espacial B) severidad: trato C) rigidez: cuerpo D) transigencia: obstinación

30. PINTURA : ARTE A) copa : vino B) café : bebida C) césped : verde D) disquete : computadora

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31. Señala el término que no guarda relación con CUENTO:

A) relato B) mentira C) ardid D) embuste

32. Señala el término que no guarda relación con INCULTO: A) rústico B) iletrado C) insolente D) ignorante

33. Los animales pueden ________ de muchas formas los problemas ____ por los cambios estacionales.

A) soportar - comunitarios B) afrontar - causados C) rechazar - proporcionados

D) esquivar - esperados

34. La radiación es el tratamiento .......................... . efectivo ... ..... . el cáncer.

A) más -que de B) más - con C) más -contra

D) más - contra de

35. El suministro de agua potable funciona con electricidad. .................... .., al suspender la energía eléctrica ………………………se corta el agua.

A) Por ello -también

B) Y-también

C) En tanto - simultáneamente D) Ya que - también

LÓGICO MATEMÁTICA:

36. ¿Cuál es la figura que falta en la distribución?

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37. En la siguiente secuencia, ¿Qué figura continua?

38. En la siguiente secuencia, ¿Qué figura continua?

39.- ¿Cuánto cubos hay en la siguiente figura?

A. 16

B. 24

C. 30

D. 32

40.- Observa la secuencia ¿Cuántos esferas tendrá la figura 9?

A) 15 B) 18 C) 19 D) 20

41.- Halla “x”:

A) 13 B) 12 C) 10 D) 9

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

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42. ¿Qué número sigue en la sucesión?

6, 9, 18, 21, 42, 45, …..

A) 48 B) 84 C) 90 D) 91

43. Hallar “x” en:

A) 57 B) 64 C) 17 D) 24

44. Hallar “x” en:

A) 38 B) 40 C) 42 D) 44

45. Si: x + 1 = 5x + 1

Calcular: 2

A) 18 B) 23 C) 26 D) 30

46. En el parque de las Leyendas un escuadrón de hormigas ataca a un convoy de 200 “cucarachas”

siendo muertas 25 cucarachas y 115 hormigas. ¿Qué porcentaje de bajas tuvo el convoy de

“cucarachas”?

A. 10% B. 12,5% C. 15% D. 20%

45

6 3

8 3

24

5 3

7 4

x

6 2

9 1

33 5

9

2

3

x 6

4

7

2

27 5

3

4

3

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47. Ana Cecilia ordena cinco de sus bloques lógicos teniendo en cuenta que:

No puede haber dos bloques del mismo color juntos.

El rombo rojo está adyacente al círculo azul y al cuadrado amarillo.

El círculo rojo está ala izquierda del triángulo azul.

¿Cuál de las siguientes es una afirmación siempre cierta?

A. El cuadrado amarillo está en el medio

B. Hay dos círculos a la izquierda del triángulo azul.

C. El triángulo azul está junto al cuadrado amarillo.

D. Los círculos están en los extremos.

48. Cinco amigos van al cine y ocupan una fila de siete asientos. Se sientan juntos siempre que no

sean del mismo sexo, y en ese caso, se deja un asiento vacío. Se observa que:

Liana está en el extremo derecho

Daniel está entre Andrés y Vanesa

Enzo está a la izquierda de Andrés, quien está sentado junto a Liana.

¿Quién ocupa la quinta posición desde la izquierda?

A. Enzo B. Daniel C. Andrés D. Está vacío

49. Cuatro alumnas: Mónica, Lucero, Estrella y Sol, responden un examen de tres preguntas de la

siguiente manera:

Mónica Lucero Estrella Sol

1 V V F F

2 V F F V

3 F F V F

Si se sabe que una de ellas contestó todas las preguntas correctamente, que otra falló en todas y

que las otras dos fallaron solo en una, ¿quién falló en todas las preguntas?

A. Mónica B. Lucero C. Sol D. Estrella

50. Sabiendo que: Karen es mayor que Gladys, Rocío es menor que Alejandra, Gladys es mayor que

Patty y que Alejandra, Elena es mayor que Gladys, Rocío no es la menor. Escribir verdadero o

falso.

I. Patty es mayor que Rocío.

II. Elena es mayor que Rocío.

III. No es cierto que Patty sea menor que Elena.

A) FVF B) VFV C) VVF D) FVV

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51. En una mesa circular se sientan simétricamente 4 personas a jugar Quina, sabiendo que Beto no

está sentado frente a César y que Aldo está a la izquierda de César, podemos afirmar que:

A) Beto está frente a Darío.

B) Darío está frente César.

C) Aldo está frente a Darío.

D) César está a la derecha de Darío.

52. En un trueque se observó lo siguiente:

Por 3 círculos dan tres triángulos.

Por 5 triángulos dan 6 cuadrados.

Por 20 círculos ¿Cuántos cuadrados darán?

A) 36 B) 32 C) 24 D) 30

53. Tres amigas sostienen la siguiente conversación:

A: Yo aprobé Química

B: Yo también

C: A miente

Si se sabe que solo una aprobó Química y que solo una miente, ¿quién miente y quién aprobó

respectivamente?

A) B-A B) A-C C) C-B D) A-B

54. Una arqueóloga realiza unas excavaciones buscando un Tesoro perdido y encuentra tres cofres:

uno de plata, otro de bronce y otro de madera. Se sabe que en uno de ellos está el tesoro y

encima de cada cofre hay un mensaje:

Plata: “El tesoro está aquí”

Bronce: “El tesoro no está aquí”

Madera: “El tesoro no está en el cofre de Plata”

¿En cuál de los cofres está el tesoro, si solo uno de los mensajes es correcto?

A) En el de plata B) En el de bronce C) En el de madera D) Faltan datos

55. En una caja se tienen 7 polos de color negro, 8 de color azul y 10 amarillos. ¿Cuál es la mínima

cantidad de polos que debo sacar para tener la certeza de obtener un polo negro?

a) 18 b) 17 c) 15 d) 19

56. Subiendo la escalera de 2 en 2, doy 9 pasos más que subiendo de 5 en 5. ¿Cuántos peldaños tiene la escalera?

A) 20 B) 24 C) 30 D) 60

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57. Antonio, Rosa y Andrea tienen como mascotas un animal cada uno. Si Rosa le dice al dueño del

loro que el otro tiene un perico y Andrea le dice al dueño le perico que éste tiene hambre, entonces

el dueño del canario es:

A) Antonio B) Rosa C) Andrea D) Faltan datos

58. Si 24 hombres tardan 18 días en realizar una obra. ¿Cuántos días tardarán 12 hombres en

hacer el mismo trabajo?

A) 18 B) 24 C) 12 D) 36

59. Un padre tiene 22 años y su hijo 4 años. ¿Dentro de cuántos años tendrá el padre el triple de la

edad de su hijo.

A) 2 años B) 5 C) 9 D) 12

60. A un baile asistieron 52 personas, una primera dama baila con 5 caballeros, una segunda dama baila con 6 y así sucesivamente, hasta que la última baila con todos los caballeros. ¿Cuántas damas concurrieron?

A) 28 B) 26 C) 24 D) 30

61.- La programación curricular anual que realiza el docente, tiene como función:

A) Contribuir al Proyecto Curricular Institucional.

B) Orientar la política institucional.

C) Implementar el PEI.

D) Orientar todo su trabajo en el aula.

62.- El tipo de unidad didáctica que propone el Diseño Curricular Nacional para tratar dificultades en

el dominio de una capacidad se denomina:

A) Unidad de aprendizaje.

B) Proyecto de aprendizaje.

C) Programa de aprendizaje.

D) Módulo de aprendizaje.

63.- Los pasos para programar una sesión de aprendizaje son:

I. Seleccionar la unidad didáctica que se desea desarrollar.

II. Elegir las estrategias, recursos y materiales pertinentes.

III. Escoger las capacidades, conocimientos y actitudes de la unidad didáctica.

IV. Seleccionar los criterios e instrumentos de evaluación.

A) III,II,IV

B) I,IV,II

C) IV,III,I

D) I,III,IV

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64.- Cuando el currículo está concebido para la incorporación de competencias, capacidades,

conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad y que respete la diversidad, estamos

hablando de un currículo:

A) Diversificado

B) Sistémico

C) Abierto

D) Participativo

65.- Relaciona las fuentes del currículo con sus respectivas definiciones:

I. Fuentes sociales

II. Fuentes psicológicas

III. Fuentes epistemológicas

a) Describen el desarrollo de las personas y los procesos de aprendizaje.

b) Estudian a las personas en sus interacciones, cosmovisión y cultura.

c) Proporcionan información sobre el desarrollo psicomotriz.

d) Informan sobre la disciplina y la estructura de las ciencias.

A) Ib-IIa-IIId

B) Ic-IIb-IIIa

C) Ic-IId-IIIa

D) Id-IIa-IIIc

66.- Las funciones que cumple la evaluación, son:

A) Psicológica, Antropológica y Cultural.

B) Pedagógica y Social.

C) Diagnóstica, formativa y sumativa.

D) De Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.

67.- Según la normatividad se define a la tutoría como:

A) El servicio de aconsejamiento afectivo y ayuda social.

B) El acompañamiento socio-afectivo y cognitivo a los estudiantes.

C) Un programa preventivo de los problemas psicológicos de los estudiantes.

D Un plan de asesoramiento para atender a los estudiantes con problemas.

68.- El principio de la educación peruana que promueve la convivencia ciudadana, la práctica de los

derechos humanos, el desarrollo de la identidad y que permite educar en y para la tolerancia se

denomina:

A) Calidad

B) Democracia

C) Equidad

D) inclusión

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69.- Formar personas con capacidades para lograr su realización, consolidad su identidad,

autoestima, integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía y para

afrontar los cambios en la sociedad del conocimiento:

¿A cuál de los siguientes aspectos del DCN se refiere el enunciado?

A) Fin de la educación peruana.

B) Principio pedagógico.

C) Logro educativo de los estudiantes.

D) Contenido transversal.

70.-De acuerdo con el DCN la “Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental” es:

A) Un objetivo de la educación básica.

B) Una característica del currículo.

C) Un logro educativo.

D) Un tema transversal.

71.- La elaboración de la Programación Anual no requiere:

A) Establecer los acuerdos de convivencia.

B) Estimar el tiempo disponible para el año escolar.

C) Identificar los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

D) Determinar nombres de las unidades didácticas.

72.-Las siguientes características:

Surge de una necesidad, interés o problemas del aula.

Los estudiantes participan en la programación y toma de decisiones.

Tiene como resultado un producto.

Corresponde a:

A) Unidad de Aprendizaje.

B) Módulo de Aprendizaje.

C) Unidad Didáctica.

D) Proyecto de aprendizaje.

73.-Los momentos principales de la sesión de aprendizaje son:

A) Motivación-Básico-Construcción.

B) Inicio-Proceso-Cierre.

C) Conflicto cognitivo-Aplicación a la vida-Metacognición.

D) Desarrollo-Recojo de saberes previos-Evaluación.

74.-Los proyectos educativos que relacionan el aprendizaje con la vida real y las prácticas sociales

de la cultura local, toman en cuenta el principio psicopedagógico:

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A) Construcción de los aprendizajes.

B) Significatividad de los aprendizajes.

C) Necesidad de acompañamiento en los aprendizajes.

D) De organización de los aprendizajes.

75.- El enunciado…..”Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando

aprender a lo largo de toda su vida”, constituye un:

A) Fin de la educación peruana.

B) Propósito de la Educación Básica Regular al 2021.

C) Logro educativos de la Educación Básica regular.

D) Objetivo de la Educación Básica.

76.- Los propósitos de la Educación Básica Regular al 2021 se han establecido fundamentalmente

en concordancia con:

A) La diversificación curricular.

B) Proyecto Educativo Regional.

C) El plan de estudios.

D) Fines Generales de la Educación.

77.- Si decimos que son respuestas a los problemas actuales que afectan a la sociedad y que

demandan una atención prioritaria de la institución educativa, es hacer referencia a:

A) Logros educativos.

B) Competencias.

C) Capacidades.

D) Temas transversales.

78.- Son organizadores del currículo, que se deben desarrollar considerando las características

particulares de los estudiantes:

A) Logros educativos.

B) Temas transversales.

C) Áreas curriculares.

D) Propósitos al 2021.

79.- La programación de largo alcance en la que se organizan los aprendizajes en capacidades,

conocimientos y actitudes por períodos y en función de la calendarización escolar constituye:

A) El programa anual.

B) La sesión de aprendizaje.

C) La unidad de aprendizaje.

D) La matriz de Diversificación.

80.- Programación de corto alcance que gira en torno a un tema eje y su diseño es responsabilidad

del docente, constituye:

A) Proyecto de Aprendizaje.

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B) Unidad de Aprendizaje.

C) Módulo de Aprendizaje.

D) Proyecto de Investigación.

81. El enfoque socio-cultural propuesto por Vygotsky propone principalmente que:

A. El tipo de inteligencia que se hereda determina el aprendizaje.

B. El contexto y el desarrollo del lenguaje, determinan el aprendizaje.

C. Solo se aprende en conexión con las experiencias previas.

D. El aprendizaje depende de los estadios del desarrollo de acuerdo a la edad.

82. Entre los factores individuales que inciden en el aprendizaje están:

A. Clima escolar, relación con sus compañeros, disciplina.

B. Rendimiento académico, disciplina en el aula, interacción.

C. Motivación, inteligencia, experiencias previas.

D. Familia, amigos, escuela, comunidad.

83. Los estudios más importantes de Piaget tratan sobre:

A. La influencia del medio social a lo largo del desarrollo cognitivo.

B. La significatividad de los aprendizajes.

C. El desarrollo evolutivo de la inteligencia.

D. La propuesta de una nueva metodología constructiva.

84. La siguiente afirmación: “Si tuviese que reducir toda la Psicología Educativa en un solo principio,

diría que el factor más importante del aprendizaje es lo que el alumno ya sabe” corresponde a:

a) Bruner b) Vygotski c) Ausubel d) Freire

85. Define el aprendizaje como el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que

permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión nueva:

a) Bruner b) Vygotski c) Ausubel d) Freire

86. El conductismo consideraba que el aprendizaje era una asociación:

a) estimulo-respuesta

b) asimilación-acomodación

c) conocimientos previos - nueva información

d) nivel de desarrollo real-nivel de desarrollo potencial.

87. Proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado

favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a

ocurrir. De esta manera se aprende aquello que es reforzado:

A) aprendizaje por descubrimiento

B) aprendizaje significativo

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C) aprendizaje por condicionamiento operante

D) aprendizaje social

88. Algunos niños aprenden que no deben tocar la estufa cuando está caliente. Cuando tocan la

estufa se queman la mano. Entonces, la conducta de tocar la estufa cuando está encendida

desaparece porque tiene consecuencias desagradables. Lo descrito corresponde al aprendizaje:

A) por descubrimiento B) significativo

C) por condicionamiento operante D) social

89. Plantea que el aprendizaje se efectúa mediante dos movimientos simultáneos o integrados,

pero de sentido contrario: la asimilación y la acomodación.

A) Bruner B) Vygotski

D) Piaget E) Freire

90. Psicólogo norteamericano, postula que el aprendizaje supone un procesamiento activo de la

información y que cada persona lo realiza a su manera. La persona selecciona la información, la

procesa y organiza de forma particular. Llamó a este proceso Aprendizaje por descubrimiento:

A) Ausubel B) Vygotski

C) Piaget D) Bruner

91. Para este teórico el aprendizaje significa la organización e integración de la información en la

estructura cognitiva del individuo. La estructura cognitiva es la forma como el individuo tiene

organizado el conocimiento previo a la instrucción..

A) Ausubel b) Vygotski

c) Piaget d) Bruner

92. Controvertido por su postura ecléctica, la cual toma diversas teorías para describir el

aprendizaje. Considera que el aprendizaje es una secuencia de fases o procesos, cada uno de los

cuales requiere del cumplimiento de ciertas condiciones. Su gran aporte es haber postulado una

teoría de la enseñanza.

a) Piaget B) Vygotski

C) Bruner D) Gagné

93. Considera que el medio y la cultura juegan un papel importante en el aprendizaje:

A)Piaget B) Vygotski

C) Bruner D) Gagné

94. Consiste en la distancia entre el nivel de desarrollo real determinado por la capacidad de

resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a

través de la resolución de un problema, bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro

compañero más capaz:

A) conflicto cognitivo B) asimilación

PERÚ Ministeriode

Educación


Nº 01 – S.J.M.

Área de


C) zona de desarrollo próximo D) acomodación

95. Tipo de aprendizaje que se caracteriza por el alto grado de implicancia personal del sujeto que

aprende:

A) memorístico B) condicionante

C) significativo D) imitativo

96. La teoría ausbeliana señala que solo habrá aprendizaje significativo si los docentes:

A) hacen que los estudiantes busquen información bibliográfica actualizada.

B) dosifican la información a través de esquemas.

C) articulan los saberes previos de los estudiantes con los nuevos contenidos.

D) guían el desarrollo de la clase a través de estrategias motivadoras.

97. Dificultad que presentan algunos niños, primero para la lectura y luego para la escritura. Se trata

de niños normales, sin ningún tipo de deficiencia mental y cuya escolaridad es normal. Pero

confunden las letras parecidas (b-d, p-q, m-n), y luego al escribirlas a menudo las invierten, o incluso

añaden letras tanto al leer como al escribir.

A) Dislexia B) Dislalia C) Disgrafía D) Discalculia

98. Trastorno relacionado con las matemáticas por el cual la persona tiene dificultades para resolver

problemas y entender conceptos matemáticos:


99. La persona tiene dificultades para formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio

determinado. Se materializa en equivocaciones en el orden o en la posición de las letras y palabras.

Va más allá de escribir con mala letra.


100. Es un instrumento útil para evaluar la actitud de las personas frente a un reactivo que puede estar constituido por el enunciado de un hecho, un fenómeno, una situación o estado de cosas, un aspecto de la ciencia o un estímulo cualquiera, que se aplica mediante el empleo de dimensiones adjetivas, cuyos extremos son opuestos.

A) Escala de actitudes C) Escala de apreciación B) Escala de diferencial semántico D) Escala gráfica

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SIMULACRO DE EVALUACIÓN PARA EL INGRESO … · Y su amigo se suicida. Antes de que vayan a llevarse el cadáver para el camposanto, el jorobado se acerca al féretro, saca de su