Centro Regional De Educacin Normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn Tuxpan, Veracruz.

Licenciatura en Educacin Preescolar

Nombre: Perla Patricia Florencia Lorenzo

Maestra: Hercy Bez Cruz

Materia: Forma, espacio y medida

Planeacin de la situacin didctica:

A dnde me encuentro?

Grado: 2 Semestre Grupo: A

Ttulo: A dnde me encuentro?

Campo Formativo: Pensamiento matemtico

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial

Aprendizajes esperados:

Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.

Propsito: Que los alumnos realicen diferentes actividades que involucren acciones de ubicacin, logrando as que puedan expresar y comprender las diferentes acciones en torno a su posicin con los objetos.

Edad para la que va dirigida la situacin didctica: Alumnos de 2 grado de preescolar (de 4 a 5 aos)

Recursos:

Pirinola y dado que indiquen acciones como, dentro, fuera, arriba, abajo, encima, atrs y adelante.

Casita de cartn.

Escalera pequea.

Mesa.

Duracin: 1 hora

Situacin de aprendizaje:

Inicio:

Se ubicaran a los alumnos en el patio de la escuela o en algn lugar amplio, se dir que a la cuenta de tres todos debern dispersarse y cuando la educadora diga alto debern permanecer en el lugar a donde quedaron.

Se cuestionara a los alumnos: Te encuentras cerca o lejos de los objetos (Casita, escalera, mesa)? , Por qu?

Desarrollo:

Una vez escuchadas las respuestas de los nios, se tomara el dado o la pirinola y se le pedir a un alumno que tire el dado o gire la pirinola y segn la accin que le salga, se le pedir que explique lo que estn haciendo en la imagen y que nombre la posicin que observa, por lo que debern decir, est arriba, abajo, adentro etc.

Posteriormente y segn lo que el alumno explique, se le indicara que debe realizar la accin y posicin que vio en la imagen.

Cuando el nio realice la posicin de la imagen que le toco, se le pedir que exponga a sus compaeros en donde est, y por qu, es decir si est adentro, o afuera, o encima o debajo. Etc.

Cuando hayan terminado de realizar su accin se le pedir que vuelvan a su lugar, as por turnos todos los alumnos debern pasar a realizar alguna posicin,

Cierre:

Finalmente se retroalimentara con los alumnos y se comentara que existen diversas posiciones que podemos realizar para hacer acciones determinadas, y debemos comunicarlas correctamente.

Como refuerzo a lo que realizaron, se har una pequea dinmica que habla acerca de las ubicaciones espaciales.

Actividades de apoyo al aprendizaje:

Actividades que involucren ubicacin espacial que partan desde su propio cuerpo.

Actividades cotidianas o permanentes:

Hacer uso compartido del material didctico.

Uso y respeto de los turnos para participar dentro de la clase.

Modalidad:

Situacin Didctica

Consideraciones por grado: Se organizara al grupo de modo

que los nios que requieren mayor atencin, sean los

primeros en pasar para que no se desesperen y puedan realizar adecuadamente la actividad.

Indicadores de evaluacin

Lo hace Lo hace pero

requiere apoyo

Lo intenta Observaciones

Generales

Comunica posiciones tomando como referencia su cuerpo.

Comprende conceptos como cerca y lejos, y expresa su ubicacin en torno a esto.

Utiliza trminos adecuados para expresar posiciones y ubicaciones.