Sociolinguística Tema 3

8/8/2019 Sociolingustica Tema 3

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SOCIOLINGSTICA.

TEMA III.

LAVARIEDADENELLENGUAJE: VARIEDADESDIALECTALESYSOCIALES;

VARIEDADESDIAFSICASOSITUACIONALES.

La variacin se estudia desde todos los puntos de vista de la

Sociolingstica. Siempre ha habido diferentes lenguas y variedades

dentro de las propias lenguas y de los dialectos, incluso dentro del

propio sistema.

Se pueden dar varios tipos de variaciones:

- Variacin en el significado : ha mtodos para comprobar la

variacin de significados, como individualizar las unidades

fonolgicas. En este caso, se establecen variaciones de

elementos y se comprueba que significan diferente. Se trata

de una variacin en la lengua.

- En determinados contextos, la variacin es evidente pero no

comporta diferencia de significado. Ejemplo: casa vs. caza

seseo. Hay otros casos no fonolgicos, como las formas del

plural con la variable s, que aade significado plural, pero

tambin existe la variable aspirada. Ejemplo: casa/s/. Tambin

existe la posibilidad de modificar la variable (ejemplo: a

abierta). Cada una de esas variables que no comportan

diferencia de significado sern variables lingsticas. Otra

clase de variacin lingstica la constituye la utilizacin de

elementos de propio sistema. Ejemplo: la r y la l en

determinadas posiciones el individuo las alterna y provoca

una variacin lingstica (no altera el significado): Multa

murta; ftbol frbol. Esas variaciones pueden indicar el

nivel social del hablante, la situacin (niveles formales o

informales), el nivel de instruccin, la procedencia geogrfica,

etc. Otro ejemplo de elementos pertenecientes al sistema

seran determinadas formas verbales que en contextos

especficos se convierten en variables lingsticas: puedo vs.

podra vas a entrar en un aula y preguntas Puedo/podra

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entrar?: la diferencia est en el grado de formalidad: la

segunda sera ms formal.

Del por qu se producen estas variaciones o fenmenos se

encargan la Dialectologa o la Historia de la Lengua, no la

Lingstica. Estas ciencias hablan de cuatro posibilidades para que

introduzcan las variables lingsticas:

1. Factores lingsticos : estoa casos interesan a la

Sociolingstica, siempre y cuando no estn absolutamente

generalizados. La propia lengua crea el sistema, es decir, en el

caso de multa vs. murta, se trata de dos sonidos que estn

muy prximos, por lo que es fcil que el propio sistema pueda

dudar entre uno u otro. Tambin puede pasar que la lengua

vaya cambiado (Historia de la Lengua),aunque debemos tener

en cuenta que las lenguas siempre estn evolucionando.

2. Factores sociales (extralingsticos) : estos casos interesan

ms a la Sociologa del Lenguaje que a la Sociolingstica. Se

produce sobre todo en situaciones de lenguas en contacto.

Tiene que ver con los prstamos. Ejemplo: variacin entre dos

palabras como ordenador, del francs, y computadora, del

ingls, cuya distribucin depender del radio de influencia de

la lengua.

3. Factores lingsticos y sociales : es de inters para la

Sociolingstica. Puede pasar que el sistema de la lengua

genere una variante y que por factores sociales se vea

favorecida. Ejemplo: la -d- intervoclica se pierde: cuidao. Se

trata de una variable lingstica, pero el hecho de que algunos

hablantes adopten esa forma de manera generalizada es un

factor social, igual que el hecho de que esos hablante utilicen

cuidado en situaciones formales.

4. Ni factores lingsticos ni sociales : estos casos son muy raros.

No resultan de gran inters y se conocen como variacin

libre o polimorfismo. Es una variacin espontnea.

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Actualmente, el uso de quizs y quiz no tiene ninguna razn

social ni lingstica.

Las situaciones que le interesan a la Sociolingstica son la 1 y,

sobre todo, la 3. La variacin lingstica se produce en los cuatro

niveles de la lengua:

1. Variacin fontico-fonolgica : a veces utiliza elementos que

no son del sistema (fontica: sonidos) y no slo del sistema

(fonologa: fonemas, sistema cerrado). Es la variacin ms

estudiada y la que tiene ms frecuencia de aparicin. Tiene

una distribucin social muy marcada: la variacin fonolgica

corresponde a diferentes niveles sociales. Es relativamente

fcil establecer hasta dnde llega una variable

sociolingstica. Es uno de los fenmenos que ms fcilmente

detectamos. Ejemplo: seseo y ceceo variacin de tipo

geogrfica; los plurales; el yesmo (y vs. ll) variacin

geogrfica: en la zona de la meseta; betacismo (v vs. b)

variacin geogrfica: reas en las que se habla cataln.

2.

Variacin morfolgica : se dan con mucha frecuencia, sonfciles de detectar y tambin tienen adscripcin a grupos

sociales. Ejemplos:puedo vs.podra; dijiste vs. dijistes, and

vs. anduve sufren el fenmeno de la analoga. Quisiera vs.

quisiese: polimorfismo por razn histrica hay una

distribucin geogrfica que hace que una est ms extendida,

y hay situaciones en las que no se me permite la variacin:

quisiera es ms formal. Todas las que tengan que verconforma verbales, las terminaciones de diminutivos,

aumentativos, despectivos, etc. son variaciones morfolgicas.

3. Variacin sintctica : es ms difcil de medir, tiene menos

frecuencia de aparicin y su distribucin social no es tan

evidente si est enmarcada. Siempre que sea con una palabra

de significado independiente. Ejemplo: Voy (a) por pan.

Quesmo y dequesmo: dogo de que; acurdate que. Losmo,lesmo y lasmo.

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4. Variacin lxica : su problema es que hay una disputa con los

semantistas sobre la existencia o no los sinnimos. Cada vez

se acepta ms que la sinonimia perfecta no existe: no hay dos

palabras que signifiquen totalmente lo mismo. El problema

consiste en identificar su las palabras se refieren al mismo

referente o no. No puedo utilizar todas las palabras, aunque

sean neutras, en todas las situaciones. Normalmente se da

por motivos sociales o extralingsticos (no hay motivacin

interna, del sistema). Ejemplos: watery letrina: no se utilizan

en todos los contextos. Servicio (ms formal), bao (menos

formal), aseo (neutro): se refieren al mismo espacio en el

contexto en que el hablante dice Voy al servicio. Las

diferencias entre bao y servicio es de formalidad. Hay una

diferencia en el uso, no en el significado del objeto.

Variacin segn el USUARIO.

Los sociolingistas tratan de agrupar e individualizar sociedades.

Fijndonos en un hablante, hay varios tipos de variacin, que puede

ser fontico-fonolgica, morfolgica, sintctica o lxica

simultneamente. Normalmente, las variedades segn el usuario se

encuentran bajo el nombre de dialecto. Dentro de las variedades

vamos a ver tres grandes tipos o clases ms dos:

1. Variedades geogrficas, diatpicas u horizontales o geolectos.

2. Variedades temporales, histricas o cronolectos.

3. Variedades sociales, diastrticas o verticales o sociolectos.

4. Idiolecto o variedad individual.

5. El estndar.

Las variedades geogrficas, temporales y sociales se dan

simultneamente en el hablante. Por encima de estas variedades

estn el idiolecto y el estndar, que constituyen dos supravariedades.

VARIEDADESGEOGRFICASOGEOLECTOS.

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Las variedades geogrficas son las ms estudiadas y las que ms

fcilmente identificamos. Empezaron a estudiarse en el siglo XIX,

antes de que naciera la Lingstica moderna. Estas variedades fueron

estudiadas por la Dialectologa. Entre los grandes dialectlogos,

destacaron los hermanos Grimm, quienes se dedicaron a hacer los

Atlas Lingsticos. Los hermanos Grimm viajaron mucho y fueron

pidindole a la gente que les contaran cuentos tradicionales, de

manera que fueron marcando en el mapa las similitudes y diferencias

entre unas zonas y otras y dividindolas con isoglosas.

Las isoglosas son una lnea imaginaria que separa la realizacin

de una variable de otra. Cuantas ms isoglosas tenga una zona, ms

diferenciados estarn los dialectos. As, sirven para establecer dos

lenguas o variedades distintas

Tambin existen dialectos de transicin, que comparten

caractersticas de una y otras variedades o entre lenguas. Ejemplo:

Aragn es una zona de transicin entre el espaol y el cataln.

Tambin pasa en las fronteras entre Espaa y Portugal.

Todos los hablantes pertenecemos a una zona geogrfica

determinada: utilizar las variables de esa zona geogrfica, con lo

que eso ser mi geolecto, es decir, todas las variables que adscriben

a un lugar concreto.

VARIEDADESHISTRICASOCRONOLECTOS.

Las variedades histricas las estudia la Historia de la Lengua o

Lingstica Diacrnica. Se encarga de observar las variaciones de

una lengua a lo largo de la historia. Existen distintos aspectos a

estudiar en cuanto al tiempo y no de todo se ocupa la Historia de la

Lengua:

- En cuanto al tiempo total: se trata de las diferencias entre una

lengua en el siglo XVI y el XX, por ejemplo. Intenta

individualizar cada momento de la lengua. Corresponde a la

Historia de la Lengua. Las expresiones tiene fecha de

caducidad.

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- Visin ms cercana : sobre todo en el lxico, podemos

distinguir modas lingsticas. Tenemos la tendencia a innovar

en la lengua en muy pocas generaciones. De este modo,

diferenciamos generaciones. Este es un mbito ms social.

Tambin podemos ver los prstamos que utilizamos, pues en

una determinada generacin puede haber una influencia

enorme d otra lengua (ejemplo: en nuestra generacin

abundan los trminos estticos en ingls). Todas estas marcas

marcan a un usuario como perteneciente a una generacin.

Correspondera a la Sociolingstica.

DIALECTOSSOCIALES.

De los dialectos sociales se encarga la Sociolingstica. Se trata

del estudio de la lengua atendiendo a la estratificacin social. Cada

uno de esos niveles o grupos tiene una manera particular de utilizar

el lenguaje. No en todas las sociedades hay grandes grupos sociales

delimitados y esto tiene gran influencia sobre el lenguaje: si hay

grupos sociales muy marcados, los dialectos sociales estn muy

marcados y viceversa.

En general, se observan algunas generalizaciones que sirven

para todas las lenguas: hay clase alta, media y baja. Las clases

medias suelen tener una variacin lingstica ms grande, lo que

significa que un hablante de clase media puede utilizar diferentes

rasgos geogrficos o de otro tipo sin peligro de apartarse de su

sociolecto, es decir, puede utilizar diferentes variedades sin dejar la

clase media.

Entre las clases sociales alta y baja las diferencias son abismales,

mientras que en la clase media puedo acercarme a una u otra

variedad. En la clase alta suelen eliminar rasgos geogrficos; son

mucho ms homogneas: todos los hablante la usan igual, incluso

separados geogrficamente, lo que se debe a su estilo de vida. En las

clases bajas pasa lo mismo: es una variedad nica que transmite

rasgos de todo tipo. Es la ms alejada del estndar.

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Normalmente, los individuos de la clase alta pueden tener acceso

a una variedad de la clase media, e incluso a la baja. Lo que no suele

ser posible es que un individuo de la clase social baja tenga acceso a

las otras clases. Por lo general, el acceso de realiza a travs de la

educacin: si el hablante no tiene acceso a ella no podr camuflarse

lingsticamente.

Las variedades no funcionan exactamente igual en todo el

territorio geogrfico: una variable que aqu reconocemos como un

rasgo de clase media, en otra zona puede ser considerada de clase

baja (ejemplo: el lesmo en Espaa: clase media; y en Latinoamrica:

clase baja).

La transmisin de ideologa con las variedades sociales: no slo

se trata de utilizar una variedad lingstica que marque como

perteneciente a una variedad social: no slo est el qu se dice, sino

tambin el cmo se dice, es decir, lo polticamente correcto. Incluso la

forma de relacionarnos con los dems (ejemplo: seor vs. don)

Todo esto son generalidades. El problema es hacer un estudio y

descubrir cules son las clases sociales. Los lingistas se han

dedicado a averiguar cules son los factores que determinan una

variedad social. Hay, nos obstante, cinco factores que funcionan

simultneamente en todos los hablantes y que caracterizan todas las

variables sociales y que, al tiempo, pueden individualizarse:

1. El sexo.

2. La edad.

3. El nivel sociocultural o socioeconmico.

4. El nivel de instruccin.

5. Otros: profesin, etnia, raza, barrio, etc.

El sexo.

Es en las variedades medias en las que hay menos diferencias

respecto al sexo. Normalmente, las clases medias se estn nivelando.

As, cuando ocurre un cambio social es inevitable que influya en la

lengua: igualdad social = igualdad en el uso de la lengua. El sexo esun factor universal y en todas las sociedades hay marcas entre sexos.

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Hay una relacin entre la percepcin del prestigio lingstico y el

sexo: las mujeres, en la misma situacin lingstica, tienden a utilizar

las formas prestigiosas ms que los hombres. Adems, las mujeres

tienen, en general, ms conciencia lingstica que los hombres. Esto

es porque la mujer es la que suele transmitir el lenguaje a los hijos.

Los hombres suelen preferir utilizar las variedades ms locales o

vernculas. Las mujeres interpretan ms situaciones como formales

que los hombres, refirindonos a situaciones intermedias en las que

no est muy claro el grado de formalidad (ejemplo: visita al mdico).

El uso de eufemismos es ms comn entre mujeres, mientras

que hombres tienden a utilizar ms disfemismos. De hecho, la mujer

necesita mucha confianza para utilizar los disfemismos. Hay que

tener en cuenta que cada sociedad tiene sus propios tabes: en

espaol estn en lo relacionado con el sexo. Para utilizar eufemismos,

un hombre tiene que encontrarse en una situacin muy formal.

Hay muchas teoras que hablan sobre el por qu de las

diferencias entre hombres y mujeres. Destacan:

1. Componente biolgico: las mujeres transmiten el lenguaje.

2. Para recuperar el estatus social.

3. Teora de la diferencia: la gran diferencia est en el modo de

socializacin. No nos ensean iguala ser personas sociales: la

sociedad destina roles diferentes a los hombres que a las

mujeres. Como cada vez hay menos diferencias sociales,

tambin hay menos lingsticamente hablando

Diferencias lingsticas entre hombres y mujeres:

Mujeres. Hombres.- Mayor uso de eufemismos.

- Mayor uso de diminutivos,

vacos normalmente (sobre

todo en levante).

- Comportamiento

conversacional:

- Mayor uso de disfemismos

(tab directo). Expletivos.

- Menor uso de diminutivos.

- Comportamiento

conversacional:

Lenguaje

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Lenguaje

cooperativo.

Mantienen el

mismo tema durante muchorato.

Guardan poca

distancia entre

interlocutores.

Suelen mirar a

los ojos.

- Utilizacin de adjetivosvacos.

- Estilo indirecto.

- Campos lxicos de uso

femenino: ms amplio espectro

de colores, por ejemplo.

- Uso de intensificadores: tan,

muy.

competitivo.

Cambian

constantemente de tema.

Guardan ms

distancia entre

interlocutores.

Evitan mirar a

los ojos.

-

Estilo directo.

El feminolecto sera el dialecto de las mujeres.

La edad.

En determinadas pocas de la vida la edad marca muchsimo la

variacin lingstica. Hay que diferenciar este tipo de variacin de la

temporal. En este caso tomamos el factor edad como una constante.

La propuestas de categora de esas son:

- Labov diferencia entre seis niveles:1. La Primera Infancia : hasta los 5 aos. Alrededor de los dos

aos, el nio adquiere la gramtica bsica, siempre

supervisado por la familia. Aprende a hablar en casa. Se les

ensea el dialecto propio de los nios (guau, por ejemplo),

que los nios pueden repetir (explicacin psicolingstica).

2. Adquisicin del vernculo : de 5 a 12 aos. Empieza una

socializacin del individuo. El vernculo es el dialecto que sehabla en una zona, ciudad, pueblo o barrio. Se aprende en el

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SOCIOLINGSTICA.

colegio. Hay ms permisividad, lo que provoca que se le d

menos importancia al estndar.

3. Desarrollo de la percepcin social: de 12 a 15 aos. El

adolescente se da cuenta de la existencia de las clases

sociales, de las jerarquas sociales que marcan las diferencias.

Mediante el contacto con los adultos se adquiere el

comportamiento social.

4. Desarrollo de la variacin estilstica : a partir de 14 aos

hasta un momento indefinido. En esta etapa varan los estilos,

los registros. Al mismo tiempo que se adquiere conciencia de

los diferentes usos de la lengua de cada persona, tambin se

aprende los diferentes registros que hay que usar en cada

situacin.

5. Primera etapa adulta : Mantenimiento de un estndar

coherente. Se dara en la edad adulta. A travs de la

instruccin adquieren el estndar y lo adoptan como propio.

6. Adquisicin de todos los recursos lingsticos : No se

da en todos los casos, nicamente en las personas

preocupadas y educadas en el uso de la lengua. En esta fase

se adquieren todos los usos lingsticos y se trata de acceder

a ms registros. Cada hablante decide qu variedad utiliza con

los amigos, la familia, en el trabajo, etc.

- Chambers :

1. Infancia : Todo lo que tiene que ver con la adquisicin

lingstica en familia y con los amigos cercanos.

2. Adolescencia : Etapas lingsticamente rebelde, fuera

de los lmites establecidos por la generacin anterior. Se

producen cambios lxicos como la creacin de un argot, una

jerga propia y de creacin de una red lingstica social. Su

funcin es traspasar los lmites. Todos los hablantes en esta

etapa crean palabras.

3. Etapa adulta-joven : Final de la adolescencia

lingstica. Es un momento de muchas relaciones sociales, por

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lo que se hace necesario un uso masivo del estndar.

Normalmente es transmitido por medios de comunicacin y

adquirido mediante los estudios. Mientras, se crea una

variedad sociolingstica: el sociolecto.

4. A partir de la etapa tres, el hablante estabiliza la

variedad sociolingstica (sociolecto), es decir, me defino

como hablante en mi forma de hablar.. Cuanto mayor es una

persona menos utiliza el estndar y ms utiliza el sociolecto

(variedad sociolectal).

Nivel sociocultural o socioeconmico.

Las caractersticas generales del sociolecto pueden aplicarse alnivel sociocultural o socioeconmico, puesto que el estudio del

sociolecto est basado en el factor sociocultural y el socioeconmico

ms que en el sexo o la edad. En cualquier caso, dependiendo de la

sociedad, un factor ser ms importante (factor socioeconmico, el

sexo o la edad), aunque uno de los ms influyentes es el

socioeconmico.

Este nivel socioeconmico suele ser un nivel cerrado: cuando sepertenece a un grupo lingstico es muy difcil pasar a otro.

Los primeros estudios sobre los sociolectos se basaron en la idea

de clase social de Marx. ltimamente, se tienen en cuenta diferentes

factores para establecer qu es una clase social, qu factores la

determinan.

Gerth y

Mills

Trudgill Labov Bentivoglio

y Sedano

Silva

-CorvalnOcupacin Ocupacin Ocupacin Ocupacin Ocupacin

Educacin Nivel de

instruccin

Grado de

instruccin

Nivel de

escolaridadIngresos Ingresos Ingresos Ingresos

Ingreso

promedio

familiarOcupacin

del padre

Ocupacin

del

Ocupacin

del padre

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responsable

de la

manutencin

familiar

Ocupacin

de la madreTipo de

vivienda

Oondiciones

de

alojamiento

Tipo de

residencia

Localidad BarrioClase

EstatusPoder

Factores que se han tenido en cuenta en los diferentes estudios:

La educacin o nivel de escolaridad o instruccin se ha

estudiado a parte: cuanto ms avanzada est una sociedad, este

factor se puede tener ms en cuenta.

Los ingresos son un factor ms social. De l depende el tipo de

instruccin que puede tener un individuo.

De la ocupacin del padre/madre depender la transmisin

del lenguaje que hagan a sus hijos.

El barrio en el que se vive es cada vez ms significativo en las

grandes ciudades.

El estatus y el poder son factores difciles de medir.

Nivel de instruccin.

El nivel de instruccin sirve para identificar el nivel

socioeconmico. Es un nivel significativo dentro de la sociolingstica.

Todo lo que recibes a travs de la instruccin es lo que hace que tu

lenguaje vaya cambiando. Antes de llegar a la educacin primaria

(antes de los 6 aos) se intenta quitar los rasgos de educacin infantil

a los nios. As, el nivel de instruccin se mide a partir de los 6 aos.A partir de esa edad no hay que ensear a hablar al individuo, sino

ayudar a adquirir un nuevo lenguaje.

Segn la Teora del dficit de Bernstein, todos los hablantes

aprendemos a hablar el nivel restringido en trminos cuantitativos. Es

el lenguaje bsico. Para pasar de ese nivel a uno ms elaborado

debemos adquirir ms vocabulario, conectores, subordinadas Todo

esto se adquiere en el colegio, el instituto Bernstein dice que todos

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los hablantes tienen el cdigo restringido y que todos los que tienen

el cdigo elaborado pueden utilizar el restringido, que usan en

situaciones ms informales. Los rasgos lingsticos de los cdigos (de

orden cuantitativo) son:

- Restringido:

1. Lenguaje gramaticalmente sencillo, oraciones inconclusas,

pobres sintcticamente.

2. Uso sencillo y repetitivo de conjunciones; pocas

subordinadas.

3. Uso frecuente de interjecciones.

4. Dificultad para mantener un tema a lo largo del discurso.

5. Uso restringido y limitado de adjetivos y adverbios.

6. Empleo poco frecuente de pronombres impersonales como

sujetos de clusulas condicionales.

7. Uso frecuente de enunciados categricos.

8. Uso frecuente de enunciados que indican peticin de refuerzo

en la secuencia de habla anterior (muletillas): no es as?

Ves? Ya sabes

9. Nmero limitado de vocablos. Sin sinonimia.

10. Transmisin implcita de significados.

- Elaborado:

1. Orden gramatical adecuado.

2. Uso de una variada serie de conjunciones y clusulas

subordinadas.

3. Uso frecuente de preposiciones que indican relaciones lgicas

y de preposiciones que denotan contigidad temporal y

espacial.

4. Uso frecuente del pronombre personal yo.

5. Eleccin cuidada de adjetivos y adverbios.

6. Organizacin adecuada de la informacin.

7. Uso del lenguaje adecuado a una organizacin conceptual

compleja.

8. Nmero extenso de vocablos; manejo adecuado de

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SOCIOLINGSTICA.

sinnimos.

9. Transmisin explcita de significados.

Otros.

Localidad o barrio: en las grandes ciudades, dentro del factor

barrio hay que tener en cuenta el factor etnia o raza. Adems de los

grupos sociales que se unen en unos u otros barrios, los inmigrantes

de otras razas o etnias se sitan en determinadas zonas, lo que da

lugar a distintas variedades, de modo que la lengua se ve afectada

por la legada de esos inmigrantes.

Lo primero que se aprende son las variables sociolingsticas:

existen rasgos lingsticos que son socialmente determinantes, queme adscriben a uno u otro grupo y son mucho ms importantes de

adquirir que otras que no tienen significacin social. Los rasgos ms

significativos suelen ser el lxico y la fontica.

El uso de determinadas lenguas con funciones sociales:

comunidades tnicas y religiosas que utilizan una lengua o variedad

como marca de grupo (ejemplo: los gitanos y el cal (en Espaa) o

roman).Otras variedades lingsticas no marcadas: los criollos son

grupos tnicos que adquieren la lengua colonial y crean una variedad

que los define como grupo (ejemplo: el tagalo en Filipinas).

VARIEDADINDIVIDUALOIDIOLECTO. ELESTILO.

La suma de los factores sexo, edad, nivel socioeconmico, nivel

de instruccin y otros (barrio, variedades lingsticas no marcadas)no equilibrada constituira un sociolecto. Sin embargo, la suma del

sociolecto, el geolecto y el cronolecto da lugar al idiolecto o

variedad individual (dialecto personal), pues cada uno de nosotros

como hablantes somos irrepetibles.

Adems, el hablante puede hacer elecciones personales, puede

optar por una determinada forma lxica frente a otra, por ejemplo.

Esto es lo que algunas autoridades denominan estilo, que tambin

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incluye formas de discursos, ser ms o menos directo, tener un nivel

de formalidad bajo, etc.

VARIEDADESTNDAR.

Frente a todo tipo de variacin existe la variedad estndar.

Estndar (eliminacin de todo tipo de variacin) e idiolecto (suma de

todas las variaciones posibles) son casi opuestos. El estndar es una

variedad aprendida a travs de la escuela, los medios de

comunicacin, etc. El idiolecto, sin embargo, es la variedad natural.

El uso del estndar es de dos tipos:

1. Comunicativo : variedad que nos permite comunicarnos con

cualquier hablante de una lengua. Ejemplo: el espaol que

aprenden los extranjeros.

2. Para camuflar nuestros idiolectos : si conozco la variedad

estndar y no quiero que conozcan mi idiolecto, la utilizo para

eliminar todas las variaciones.

En base a la variedad estndar podemos diferenciar entre las

lenguas estandarizadas y las no estandarizadas.

Las lenguas estandarizadas se construyen de dos formas y

son construidas por la sociedad, no se crean espontneamente. Todas

las lenguas han tenido un momento en e que se han preocupado por

la estandarizacin, sobre todo en la escritura. La manera ms clsica

de hacer el estndar es utilizar una variedad geogrfica determinada.

Se trata de usar un geolecto que tiene prestigio. Otra forma consisteen hacer una variedad coin, es decir, elegir variables de diferentes

geolectos y construir una variedad que no pertenezca a ninguna

(ejemplo: el bata en el Pas Vasco)

Por otro lado, existen diferentes variedades estndar para una

misma lengua. No podemos decir que una lengua tiene un solo

estndar. Ejemplo: el espaol tiene un estndar en la pennsula,

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SOCIOLINGSTICA.

mientras Latinoamrica tiene su propio estndar (uso del vos en

Argentina).

Nos transmiten la creencia lingstica de que hablar el estndar

es hablar bien; el resto es hablar mal. Se trata de un prejuicio. A la

larga consigue eliminar la variacin lingstica. Eso elimina la riqueza

cultura que supone una lengua. Lo deseable es saber que existen

variedades y que una de ellas es el estndar y, en funcin de la

situacin, utilizar uno u otro.

Otro gran prejuicio es que el estndar no es mi variedad, tanto si

se ha hecho sobre una variedad geogrfica como si se ha hecho un

coin.

Variacin segn el USO: los registros o las variedades

diafsicas.

Convencionalmente, cada comunidad lingstica tiene unas

normas de uso. En determinadas situaciones, en nuestra comunidad

se permite ser espontneo y en otras no. Las normas de uso se basan

en la formalidad y la espontaneidad. Mak Holliday propone cuatro

factores que determinan el registro a utilizar en funcin de lo que

quiero hacer con la lengua:

1. Campo: afecta al propio mensaje. Otros autores lo

llaman tema. Se refiere a la variacin que depende del campo

de la realidad al que se refiere el cuerpo del texto. El lenguaje

vara segn la parcela de la realidad de la que se hable. Lo

ms destacable del campo es el nivel lxico, dentro del cual

podemos distinguir entre tema general y tema especfico.

Es en el tema especfico donde se emplean los trminos, que

son palabras unvocas y monoreferenciales, es decir, solo se

refieren a una nica cosa que solo se puede explicar con ese

trmino. Existe el problema de que el trmino vaya bajando

hasta niveles inferiores o generales (ejemplo: el dialecto) y

empiece a adquirir significados extra y connotaciones. Cuando

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SOCIOLINGSTICA.

esto ocurre, se suele crear otro trmino para referirse a lo

mismo pero de una manera ms especializada.

Los trminos suelen ser prstamos de otras lenguas,

normalmente el ingls, aunque tambin puede emplearse un

cultismo, en cuyo caso se recurre al latn. El ejercicio de poder

se da cuando un especialista habla con un interlocutor que no

lo es y utiliza trminos que el segundo no conoce.

Los texto especializados utilizan la impersonalizacin

(oraciones en pasiva, tercera persona), frmulas especiales

o fraseologa particular. Los lenguajes acadmicos utilizan

citas bibliogrficas.

2. Modo: est relacionado con el canal de

comunicacin, es decir, son variaciones que tienen que ver

con el medio a travs del cual se transmite el mensaje. La

distincin bsica se produce entre textos escritos y orales

(precisin lxica, repeticiones, muletillas, prosodia o

entonacin, gestos): el lenguaje oral es efmero y los textos

escritos son duraderos. El cdigo bsico es el oral, mientras el

escrito es secundario, aadido. En base esto, hay autores que

diferencian entre:

- Culturas orales : memorsticas, narrativas, mgicas y

comunitarias.

- Culturas escritas : archivsticas, expositivas, racionalistas y

personales.

J. M. Castell hace otra clasificacin en la que habla del grado

de espontaneidad en la que distingue cinco niveles:

Nivel 0: Rituales, falta absoluta de espontaneidad.

Texto que nos transmite la comunidad lingstica junto con

la situacin en la que se tiene que utilizar.

Nivel 1: lectura o memorizacin de un texto.

Ejemplo: teatro, telediario.

Nivel 2: textos con esquema previo. Ejemplo: una

clase, una exposicin en clase.

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Nivel 3: textos improvisados pero de un tema

pensado previamente. Ejemplo: un debate.

Nivel 4: textos totalmente improvisados. Ejemplo:

conversacin.3. Tenor: tiene que ver con las relaciones entre los

interlocutores. Podemos distinguir:

Tenor Interpersonal: se trata del grado de

formalidad. Normalmente, los registros ms formales de la

lengua suelen corresponder a usos pblicos, y los registros

ms informales a usos privados de la lengua. Aunque no

siempre sucede as, pues depende de la educacinlingstica recibida. Bsicamente, podemos distinguir entre

cuatro niveles:

- Solemne : es el ms formal. Se caracteriza por

expresiones de alto nivel protocolario.

- Formal: frmulas de tratamiento. Ejemplo: usted.

- Familiar : lenguaje ms directo, ms expresivo.

Ejemplo: t.

- Vulgar : es el nivel en el que se incluyen todas las

ofensas, insultos

Tambin se tiene en cuenta las formas de cortesa y el

nivel de subjetividad.

Tenor funcional: est vinculado al propsito o

finalidad del texto. Puedo emitir un mensaje con diferentes

intenciones. Del tenor funcional se ocupa la Pragmtica.

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Sociolinguística Tema 3