Está caracterizado por

tres síntomas:

la falta de atención

la hiperactividad y

la impulsividad.

No presta atención suficiente a los detalles o comete errores pordescuido en las tareas escolares, en el trabajo u otras actividades

Tiene dificultades para mantener la atención en tareas oactividades lúdicas.

Parece no escuchar cuando se le habla directamente

No sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos uobligaciones en el lugar de trabajo (No debido a conductasOpositoras/negativas o a incapacidad para comprenderInstrucciones).

Evita, le disgusta o es renuente ante tareas

Tiene dificultad para organizar tareas yactividadesSe le dificulta realizar esfuerzo mental sostenido(tales como una tarea escolar o doméstica.) Extravía objetos necesarios para tareas oactividades (Juguetes, Ejerciciosescolares, lápices, libros o herramientas) Se distrae fácilmente ante estímulos irrelevantes. Es descuidado en las actividades diarias

Mueve en exceso las manos o pies o se remueve en asiento

Abandona su asiento en clase o en otras situaciones donde se espera que permanezca sentado

Corre, salta, trepa en exceso, en situaciones donde es inapropiado hacerlo (en adolescentes o adultos, puede limitarse a sentimientos subjetivos de inquietud).

A menudo tiene dificultad para jugar o involucrarse en juegos o Actividades de ocio.

“Corretea” o actúa como “guiado por un motor”

Habla en exceso.

DOMINIO DE

IMPULSIVIDAD

Contesta antes de que las preguntas se hayan completado.

Tiene dificultad para esperar su turno

Interrumpe o irrumpe en las actividadescon otros (se entromete en conversaciones

o juegos)

CRITERIOS DE DIAGNÓSTICOSe presentan 6 o más de los ítems, más de 6 mesesAlgunos de los ítems estaban presentes antes de los 7 añosLos síntomas crean dificultades en 2 o más lugares (hogar, escuela, etc.)Afectan significativamente la dinámica escolar, familiar y socialLos síntomas no son debidos a otros trastornos del desarrollo o de la personalidad

SUGERENCIAS DE ATENCIÓN.

- Utilizar expresiones faciales, contacto visual (una

sonrisa, guiñar un Ojo, aprobar con la cabeza, etc)

- Controlar el tono de la voz, es un medio muy

importante para el manejo de niños con TDA-H

(calma, suavidad, proximidad y cercanía son mejores).

- Eliminar distractores.

- Estimular la atención y la concentración.

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN.

- Ayudarlo a establecer un pensamiento organizado en

el que el niño prevea las consecuencias de los

comportamientos y busque alternativas

- Aplicar las reglas de las 3 “C” al disciplinarlo

(Congruencia, constancia y consecuencia)

- Si quieren que su niño los escuche, traten de hablar

despacio, con bajo volumen y breve.