TECNOLOGIA
TECNOLOGIA
INTRODUCCION
La sociedad en la que vivimos se no podra ser conciba como si no
fuera gracias a un elemento que ha unificado las comunicaciones,
llevado el entretenimiento a niveles inimaginados, ha facilitado
nuestra vida, ha hecho ms productivas las industrias y ms accesible
el conocimiento. Nos estamos refiriendo a la tecnologa.El presente
trabajo es una recopilacin de los beneficios que la tecnologa ha
aportado a la sociedad moderna. Que beneficio nos da la tecnologa
en la educacin, y en el rea de la pedagoga.
RELACION, TECNOLOGIA Y DESARROLLOEn la actualidad vivimos en
mundo en el que la ciencia a pasos agigantados produce tecnologa
cada vez ms compleja, que encontramos en nuestra vida cotidiana, en
la escuela, en el trabajo, en el hogar, en pocas palabras vivimos
en un mundo moldeado por la tecnologa, donde es imposible negar o
ignorar el impacto que tiene en nuestras vidas, ya sea por su lado
obscuro que nos lleva a pensar en grandes problemas como lo es la
contaminacin ambiental, el calentamiento global, la prdida de
valores, el desempleo, la difusin de pornografa, fraudes, piratera,
entre otros o su lado amable donde la tecnologa que en un principio
fue usada para solventar necesidades esenciales, ha ido
evolucionando convirtindose en una aliada para el progreso llegando
a alcanzar resultados impresionantes gracias a su eficacia y a la
proporcin de herramientas y bienes tiles para el hombre que nos han
ayudado a facilitar la comunicacin, a agilizar el desplazamiento
humano, a optimizar la produccin en industrias de todo tipo, esta
ha hecho ms sencillas las tarea que diariamente hacemos. A la
tecnologa y a su relacin con el desarrollo humano: las
oportunidades que la tecnologa ofrecen a los pases en desarrollo,
las barreras nacionales e internacionales que impiden ese
aprovechamiento, as como los procesos trasferencia y difusin de
tecnologa dentro de las organizaciones. Existe una importante
relacin entre la tecnologa y el desarrollo, de forma que el empleo
correcto de ciertas tecnologas contribuye a un mayor desarrollo
humano, y a su vez la mejora de las capacidades humanas contribuye
a ms desarrollo tecnolgico. Esto no quiere decir que la nica va
para el desarrollo sea la tecnologa, ni que cualquier tipo de
tecnologa contribuya a un verdadero desarrollo humano. Las facetas
del desarrollo humano dependen de muchos factores y la tecnologa
slo puede tener un papel instrumental que debe estar siempre existe
entre el cambio tecnolgico y el desarrollo de las capacidades
humanas. Algunas tecnologas elevan directamente las capacidades
humanas (por ejemplo, las tecnologas de abastecimiento de agua
mejoran las condiciones sanitarias de la poblacin) Pero sobre el
desarrollo humano tambin influye indirectamente la tecnologa al
producir sta crecimiento econmico y aumento de la productividad.
Ese aumento de recursos econmicos se puede invertir en mejorar la
educacin, la salud y el empleo (es decir, invertir en desarrollo
humano), e incluso, 18tambin se pueden emplear en desarrollo de ms
tecnologas. La influencia del desarrollo humano sobre la tecnologa
se produce a travs de las capacidades humanas (conocimiento,
creatividad, etc.) que el desarrollo humano potencia. Por ejemplo,
una comunidad dedicada a la produccin agrcola que cuente con un
mnimo de formacin es capaz de introducir innovaciones en sus
procesos productivos.
6. BIBLIOGRAFALpez Cerezo... OCDE, 1992... Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), 2001, Informe sobre
desarrollo Humano 2001, Ediciones Mundi-Prensa, 2001, Madrid,
Espaa, tambin en linea...
LA TECNOLOGIA POR Y PARA EL HOMBRELa ciencia y la tecnologa
juegan un papel importante en la vida del hombre. Hoy en da somos
capas de utilizar diversos elementos que la ciencia y tecnologa han
producido como por ejemplo la energa elctrica.La computadora ms
antigua, pero ms moderna (el cerebro), le ha permitido al hombre
distinto mantenerse informado instantneamente de lo que ocurre en
cualquier parte del mundo. La comunicacin electrnica, ha dado vida
a la maravilla de las computadoras, que hoy se encuentran presentes
en todas nuestras actividades. Ya que contando con una computadora
y una lnea telefnica, se tiene acceso a la red electrnica que no
tiene fronteras fsicas para comunicarse.La tecnologa de la
informacin ha mejorado nuestro estilo de vida, pero debemos
reconocer que la sociedad ha establecido un verdadero compromiso
con las computadoras.La tecnologa ha avanzado en nuestra vida.Gran
parte de estas tecnologas tendrn xito, otras fracasaron. Pero todas
afectaran la computacin personal en los aos venideros.
Beneficios que brinda
Las personas se benefician como consumidores de los bienes y
servicios.
Los beneficios que arrojan a las empresas son:esperas ms cortas
en los bancos, en las oficinas de lnea area, en los hoteles y en
las arrendadoras. Respuestas ms rpidas y exactas. Servicio ms
eficiente a los clientes.
En el rea de salud que influyen:Pruebas ms rpidas y completas
para detectar e identificar enfermedades.Mtodo ms exacto de
supervisin fisiolgica. Mejor control de resultados de: anlisis
clnico y de entrega de medicamentos.
http://boards5.melodysoft.com/AEticos02/tecnologia-por-y-para-el-hombre-78.htmlEDUCACION
Y LA COMPUTADORAVivimos en una sociedad de espectculo, un sistema
inmenso de representaciones y simulacros, una atmsfera repleta y
pesada con la informacin, las imgenes y las actitudes que forman
las condiciones y hbitos mentales de casi cualquier adulto que vive
en la sociedad de medios.Una vida frentica y ttrica llena de
nombres, lugares, chchara, autos corriendo, expertos opinando,
jvenes hablando, msica bailando, disparos y ms disparos, parejas
acusndose mutuamente de infidelidades, dibujos animados protegiendo
el futuro, el constante movimiento, la increble actividad y el
completo aburrimiento, el ruido sutil de necesidades que son
saciadas.Los medios dan informacin, pero esta, en los aos 90, es
transitoria e inestable y nunca es totalmente adecuada. Lo que
provoca que muchas personas modernas se sientan medio locos de
ansiedad e inquietud: sentimos que poseemos informacin sin
sabidura, opiniones sin principios, decisiones sin creencias.Ahora,
la comunidad educativa ha sido bombardeado exageradamente con
mensajes acerca de la "supercarretera de la informacin" y sus
significados. Supuestamente, esta nueva tecnologa va a revolucionar
la educacin, resolviendo, de un ciberchispazo, todos sus
problemas.Las computadoras y las telecomunicaciones hablan de "la
informacin" casi como una mantra. Los proyectos de computacin y de
telecomunicaciones casi siempre se orientan a la acumulacin e
intercambio de informacin. Obviamente hay momentos en que esto es
bueno y til, pero el poner demasiada atencin a las computadoras en
el aprendizaje formal puede distanciar al alumno de la experiencia
viva de la realidad. Aprender de flores en un programa de
computacin (software) no es lo mismo que aprender manipulando
flores. Siempre que la experiencia directa est disponible, debe
tener preferencia por sobre la experiencia electro-mediatizada. No
debemos permitir que la tecnologa nos impida tener relacin y
experiencia directa con nuestro mundo.La computadora es un
instrumento universal y poderoso para procesar informacin y los
maestros la pueden convertir en un extraordinario auxiliar
didctico. Sin embargo, no se debe perder de vista que se trata de
un instrumento. Es decir, la computadora por s misma no lleva a
cabo accin alguna, pero en manos del maestro, puede servir para
ensear. Este debe ser el punto de partida para elaborar estrategias
que permitan a los maestros usar de manera efectiva las
computadoras.El software supuestamente educativo de la computacin a
menudo no es hecho por educadores. la mayora de los software
educativos han sido escritos por cientficos de computacin quienes
no saben de educacin.En el camino que hay que recorrer para
alcanzar un uso efectivo de las computadoras en la escuela, surgen
preguntas como: Qu contenidos se deben incluir o excluir? Cul es la
mejor secuencia? Qu estrategia se debe usar? Cmo se puede lograr
que el aprendizaje sea duradero? De qu manera se puede vincular la
utilizacin de la computadora con las diferentes materias? No
existen respuestas nicas a tales preguntas. Lo que se puede hacer
es desarrollar un mtodo de trabajo que le permita a cada maestro
disear sus cursos con el mayor aprovechamiento de la tecnologa.El
uso de la computacin en la educacin parece a veces como un deseo de
reducir el aprendizaje a lo que es material, mecnico y medible, y
que promueve una visin esencialmente econmica de la vida. Mientras
se estn enchufando las escuelas municipales y subvencionadas al
INTERNET y mientras se compran cantidades industriales de
computadoras es ms importante entender que es lo que hace a uno la
computadora cuando entra a participar en el aprendizaje, para as
entender mejor lo que los humanos (particularmente los profesores)
deben llevar a la fiesta de computacin y telecomunicacin. Ya que la
computadora nos distancia y nos distrae de la bsqueda de las metas
de ms alto orden en la educacin, los profesores son personas de
gran importancia, aquellos que pueden seguir enfocando estas metas.
Uno de los papeles ms importantes para los profesores en el mundo
de la alta tecnologa es compensar con humanidad las tendencias
mecnicas de las computadoras y asegurar que el medio no distorsione
los fines educacionales y que todas las potencialidades de la
persona estn involucradas en el proceso de aprendizaje. Esta es una
tarea que puede ser llevada a cabo solamente por una persona
cuidadosa, reflexiva y dedicada a mejorar la vida interna de los
alumnos.ConclusinLo que se requiere en estos momentos es una nueva
sntesis de lo valioso y til existente con las posibilidades
positivas de la tecnologa. Tele computacin educativa es mucho ms
que simplemente conseguir que funcionen las mquinas y se comuniquen
entre ellas. No es meramente una actividad tcnica. No significa dar
a cada alumno su computadora y su conexin a INTERNET. Debe ser un
esfuerzo dirigido por la bsqueda del crecimiento real de los
alumnos. La meta tiene que ser ampliar y estimular las mentes y
corazones de los alumnos, en vez del uso de la computadora por su
aparente valor. Los profesores deben proteger los intereses de los
alumnos frente a la alianza tecnolgico-comercial que muy a menudo
parece desear ms la educacin como un mercado que la computadora
como ayuda verdadera del aprendizaje real. Esto no significa
resistir el cambio sino asegurar que el cambio surge de las
necesidades de los alumnos en la sala de clases, no de las
necesidades de los vendedores de mquinas o de alguien en el
ciberespacio. El cambio debe incluir la participacin y el liderazgo
de los profesores enfocando toda la enseanza-aprendizaje en las
necesidades de sus alumnos.No importa lo que pensemos de ellas: las
computadoras sern parte del mundo de la educacin. La pregunta es si
sabremos cmo usarlas correctamente. Sern parte de aulas fras y
mecnicas enfocadas a ingerir megabytes de informacin? Sern imgenes
llenas de texturas ricas y comprensiones profundas que forman las
experiencias de una vida de pensamiento y reflexin? Podemos
integrar nuestras mquinas en un ambiente ms amplio y holstico, o
simplemente deberamos rendirnos a una educacin restringida?Es
urgente que los educadores tomen papeles de liderazgo crtico y
preocupado, si existe alguna posibilidad de lograr la integracin y
sntesis que he sugerido es muy importante para la educacin. Con el
bienestar de nuestros alumnos en juego, no es suficiente que los
educadores simplemente dejen pasar la mquina inevitable de la
tecnologa. Al no involucrarnos terminaremos como tcnicos y
transformremos a la educacin en mera instruccin de tcnicas. Si
deseamos verdaderamente enriquecer las vidas de nuestros alumnos
debemos agarrar el toro de la computacin por sus astas y dirigirlo
hacia lo que es su verdadero papel: conseguir las metas de ms alto
nivel en la educacin de los seres humanos.
ginaortegaLA PEDAGOGIA Y LA TECNOLOGIAAunque no podemos reducir
el problema simplemente a una condicin de seduccin, si consideramos
importante el papel de la seduccin pedaggica como un posibilidad
que determina estrategias, para que ms que captar la atencin
estudiantes, que ya ha sido superada en la escuela, que motiven a
las nuevas generaciones que actan con nuevos lenguajes que no son
solamente difciles para los maestros, sino para la escuela y su
tradicin. Con la preeminencia de lo tcnico, en la ltima dcada se ha
observado un vaci pedaggico en la incorporacin de las tecnologas al
proceso educativo. El retorno a un diseo instruccional ha
convertido a la pedagoga en una herramienta tcnica que no construye
culturalmente lo tecnolgico, ni lo pedaggico, que genera el uso
irreflexivo de la tecnologa y el didactismo en el proceso
educativo. En este sentido, si la concepcin de tecnologa se ha
instrumentalizado, lo mismo podemos considerar con la pedagoga. La
concepcin de la pedagoga no solo implica los procesos de enseanza y
aprendizaje, sino que tambin involucra una construccin de una
conciencia sobre el uso de herramientas que soportan estos procesos
como es el caso de la tecnologa. El papel de la tecnologa no es
suplantar la pedagoga o desplazar a los maestros, sino potenciar y
fortalecer sus procesos. En este sentido y retomando los apartes
anteriores, se hace necesario reflexionar las prcticas pedaggicas
que involucran nuevas herramientas tecnolgicas para reconocer sus
potencias y convertirlas o mejor sistematizarlas a travs de
experiencias pedaggicas, es decir producir saber pedaggico donde se
incorpora el uso de nuevas tecnologas. Pero es conveniente afirmar
que el uso o la inclusin de nuevas tecnologas en las prcticas
pedaggicas hacen que estas se resignifiquen. En este momento, la
tecnologa aporta elementos interesantes para recrear las prcticas
pedaggicas y generar un escenario de innovacin no solo para la
pedagoga sino tambin para reformular lo educativo. El uso de la
tecnologa en la educacin exige un mayor compromiso y formacin por
parte de los maestros, y un compromiso expresado directamente en
relacin con lo pedaggico. Y dejar que tanto el uso de tecnologas
como de la pedagoga sean instrumentales y mecanicistas.
BIBLIOGRFIABERNAL, Juan C. Entre conectados y excluidos: el
papel de la tecnologa en la escuela.En Revista Nodos y nudos, Vol.
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R. De los desencuentros entre tecnologa y educacin. En:
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La filosofa de la tecnologa del siglo XX. En: Revista de
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abril 1989.Barcelona: ANTROPOS. pp 27 - 34.MORIN, Edgar, ROGER,
Emilio y MOTTA Ral. Educar en la Era Planetaria. Barcelona: Gedisa.
2003.OROZCO, Juan C. (Comp.). Con los dedos en la filigrana. Una
lectura crtica a los tejidos metodolgicos de la Expedicin Pedaggica
nacional. Bogot: Universidad Pedaggica Nacional. 200CONCLUSION
Quisiera destacar el beneficio que la tecnologa ha ofrecido a la
educacin, ya que est ha puesto al alcance de todos grandes
cantidades de informacin que antes solo era posible encontrar en
las bibliotecas y enciclopedias, no tan solo eso, el contenido de
esta informacin es actualizado constantemente lo que permite un
constante seguimiento a los avances en cualquier rea del
conocimiento entre esta la pedagoga.
Por sus valores y beneficios el hombre moderno debe mantenerse
al da en cuanto al uso y manejo de los recursos tecnolgicos, ya que
estos forman parte de la vida diaria no solo de nuestros hogares
sino tambin de la empresa moderna que sigue las corrientes de la
globalizacin.
Espero les haya gustado!
AMAIRANI ALDAN SALASPgina 4
