Elisa Cabañas Gómez Raquel Leal Durango Pilar Heredero Peño Estefanía Pulido Mariblanca Reyes Trujillo Fernández Marta Caro Serrano

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TEMA 1: ÁMBITO FAMILIAR

1. INTRODUCCIÓN

Según la OMS se entiende por familia a los miembros del hogar emparentados entre sí,

hasta un grado determinado, por sangre, adopción y matrimonio.

El ser humano se desarrolla en unas circunstancias ambientales y sociales concretas, y

en un medio cultural, económico y familiar determinado que posee unas características

propias.

La familia, como grupo, además de la cobertura de las necesidades básicas de todo

orden, tiene como fin primordial la socialización de sus miembros, la autonomía y la

identidad. A través del ámbito social se transmiten la cultura, los valores, las

tradiciones, las normas y los principios base para la integración en la sociedad.

En el ámbito afectivo, se expresan sentimientos de amor, lealtad, reconocimiento y

apoyo.

Las categorías según Bernstein se clasifican en cuatro relaciones parentales:

Modelo permisivo.

Modelo autoritario.

Modelo democrático.

Modelo negligente

2. TIPOS DE FAMILIA

- Modelo permisivo: el nivel de exigencia es muy bajo, los padres acceden fácilmente a

los deseos de los pequeños suelen brindar una excesiva protección a fin de evitar que

los hijos se enfrenten a las dificultades de la vida.

- Modelo autoritario: establece un sistema comunicativo unidireccional y cerrado en el

que los padres dan órdenes sin explicación alguna y restringen la autonomía de los

hijos. Muy habitual el uso de los castigos y prohibiciones.

- Modelo democrático: los padres explican a sus hijos las razones de las normas,

negocian con ellos y toman decisiones intentando fomentar comportamientos

positivos. Las relaciones entre padres e hijos están basadas en el respeto mutuo y

cooperación; además los conflictos tienden a ser poco frecuentes.

- Modelo negligente: baja exigencia parental y falta de sensibilidad e implicación por

las necesidades de los hijos, sin comunicación.

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2.1. CARACTERÍSTICAS DE LOS DESCENDIENTES

- Modelo permisivo: tienden a ser egocéntricos, con dificultades para el esfuerzo lo que

se traduce en bajos logros escolares. Antepone sus deseos y necesidades a las de otras

personas. Presentan altos niveles de autoestima y autoconfianza.

- Modelo autoritario: bajos niveles de autoestima. Los hijos muestran sentimientos de

frustración al no poder cumplir los deseos de sus padres y madres. Los niños tienden al

conformismo y a la sumisión, suelen ser pasivos y tímidos. Pueden sentir ansiedad por

el distanciamiento de sus progenitores.

- Modelo democrático: desarrollan el sentido de responsabilidad. Les proporciona

competencia social. Observan actitudes de cooperación, toma de decisiones y respeto

por las reglas. Desarrollan un autoconcepto realista y positivo que se traduce en un buen

nivel de autoestima y autoconfianza. Adquieren elevado motivación de logro que se

manifiesta en mejores calificaciones escolares.

- Modelo negligente: los hijos desarrollan un autoconcepto negativo y graves carencias

de autoconfianza. Muestran escaso esfuerzo personal y bajos logros escolares. Mayor

predisposición a padecer trastornos psicológicos.

2.2. MODELOS DE FAMILIA

- Familia nuclear: se consideran que en su círculo solo entra el padre, la madre, y los

hijos que viven con ellos.

- Familia extensa: Podemos diferenciar dos acepciones:

Polinuclear: conviven varias generaciones (los abuelos…)

Ampliada: cuando a la familia nuclear se añaden otros parientes (tíos,

primos…).

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- Familia monoparental: Se da la convivencia de un solo miembro de la pareja, es decir,

cuando un solo progenitor se encarga del cuidado y la educación de los hijos.

- Familia de padres separados: aunque siguen siendo familias monoparentales, cabe

mencionarlas por los riesgos que pueden tener este tipo de familias: que el hijo asuma

un rol parental, que los hijos se sientan escindidos emocionalmente respecto a los

padres.

- Familias homosexuales: supone una relación estable entre dos personas del mismo

sexo. Los hijos llegan por intercambios heterosexuales de uno o de ambos miembros de

la pareja, por adopción o por procreación asistida.

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- Familia adoptiva: es aquella que recibe a un niño o niña mediante un proceso de

adopción.

- Familia reconstruida: se producen por una nueva relación emprendida con otra

persona, después de que uno de los dos o ambos cónyuges se hayan separado o

divorciado. Los hijos son de diferentes padres o madres.

- Familia intercultural: familias provenientes de diferentes culturas tanto desde lo étnico

como lo religioso.

3. FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO DE LOS

NIÑOS/AS.

Factores de riesgo y prevención: pueden afectar a los niños/as durante diferentes etapas

de sus vidas. En cada etapa, ocurren riesgos que se pueden cambiar a través de una

intervención preventiva. Se pueden cambiar o prevenir los riesgos de los años

preescolares, tales como una conducta agresiva, con intervenciones familiares, escolares

y comunitarias dirigidas a ayudar a que los niños desarrollen conductas positivas

apropiadas. Si no son tratados, los comportamientos negativos pueden llevar a riesgos

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adicionales tales como el fracaso académico y dificultades sociales, que aumentan el

riesgo de los niños para el abuso de drogas en el futuro.

Un factor de riesgo es la negligencia que se produce cuando no se atienden las

necesidades básicas, tanto físicas como psíquicas y sociales, ni los deberes de guarda ni

protección, ni los cuidados que el pequeño requiere ya sea de forma temporal o

permanente.

Factores de protección y sobreprotección: exceso de protección por la angustia que

sienten los padres ante unos hijos cada vez más autónomos. Ésta producen en el

adolescente poca autonomía, y responsabilidad, escasos sentidos críticos y dificultad

para tomar decisiones ya que en todo momento va a necesitar la aprobación, deseada o

no, de sus progenitores. Un adolescente que acaba asumiendo las consecuencias de ésta

sobreprotección puede presentar una seria dificultad para establecer relaciones grupales

o hacerlo de forma dependiente, porque estará excesivamente vinculado a sus padres o

asumirá que él, como individuo, debe ser objeto de aprobación en toda relación y tratará

de cumplir expectativas aunque no tengan nada que ver con su escala de valores.

Factores sociales:

1. La familia: Es el primer grupo social que influye en el pequeño. Realiza dos funciones

primordiales como institución social: una parte, asegura la supervivencia física del

recién nacido; por otra, construye su identidad a través de vínculos afectivos.

2. Relación entre iguales: a través de la interacción con los otros, aprende a conocerse así

mismo, construye su representación del mundo y adquiere las destrezas necesarias para

integrarse en la sociedad. El grupo de iguales favorece el conocimiento de la propia

identidad y fomenta el desarrollo de la autoestima.

3. El centro infantil: la necesidad de los niños y niñas por la que acuden pronto a la escuela

infantil, por el proceso de socialización y desarrollo que se hace más fácilmente en

edades tempranas.

BIBLIOGRAFÍA

Sorribas, M., García, A., Gras M. (2008). Intervención con familias y atención a

menores en riesgo social. Barcelona: Altamar.

Tadeo del Valle, F. (s.a.). Tipos de familia [En línea].

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2013].

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<http://www.drugabuse.gov/es/publicaciones/como-prevenir-el-uso-de-

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los-fa> [Consulta:20-02-2013].

Sancho, J.L. (s.a.). Familia, adolescente y drogas [En línea].

<http://www.cepcadiz.net/opr/oripad/Drogas.htm> [Consulta: 20-02-2013].