TEMA 2: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN SITUACIONES ESCOLARES David Ausubel es norteamericano y psiclogo educativo a partir de la dcada de los sesenta. Ausubel tambin como otros tericos cognoscitivistas, postula que el aprendizaje implica una restructuracin activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Al alumno lo concibe como un procesador activo de la informacin, y dice que el aprendizaje es sistemtico y organizado, pues es un fenmeno complejo que no se reduce a simples asociaciones memorsticas.

Tipos y situaciones del aprendizaje escolar. De acuerdo con Ausubel, hay que diferenciar los tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en el saln de clases. Se diferencian en primer lugar dos dimensiones posibles del mismo: Dentro de la primera dimensin encontramos a su vez dos tipos de aprendizaje posibles: por recepcin y por descubrimiento: y en la segunda dimensin encontramos dos modalidades por repeticin y significativo. La interaccin de estas dos dimensiones se traduce en las denominadas situaciones del aprendizaje escolar: aprendizaje por recepcin repetitiva, por descubrimientos repetitivo, por recepcin significativa, o por descubrimiento significativo. Es indispensable tener siempre presente que la estructura cognitiva del alumno tiene una serie de antecedentes y conocimientos previos, un vocabulario y un marco de referencia personal, lo cual es adems un reflejo de su madurez intelectual. Este conocimiento resulta crucial para el docente, pues Ausubel piensa que es a partir del mismo que debe planearse la enseanza. En sntesis, el aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creacin de estructuras de conocimientos mediante la relacin sustantiva entre la nueva informacin y las ideas previas de los estudiantes. Para lograr un aprendizaje significativo, Segn Ausubel, se dan cambios importantes en nuestra estructura de conocimientos como resultado de la asimilacin de la nueva informacin; pero ello slo es posible si existen ciertas condiciones favorables.

Fases de aprendizaje significativo 1. Fase inicial de aprendizaje 2. Fase intermedia de aprendizaje 3. Fase terminal del aprendizaje En realidad el aprendizaje debe verse como un continuo, donde la transicin entre las fases es gradual ms que inmediata; de hecho, en determinados momentos durante una tarea de aprendizaje, podrn ocurrir sobre posicionamiento entre ellas.