DISCIPLINA Y LIMITES: CRIANZA HUMANIZADA

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• Poner límites es importante para la educación de nuestros hijos además poder tener un buen funcionamiento en casa y buena relación con los hijos.

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¿LIMITES?

• Un límite es parámetro de libertad

• Un límite señala hasta dónde puede llegar un niño con su comportamiento

• Al establecer límites mandamos el mensaje de que nos preocupamos por él, de que es importante para nosotros.

• Es una labor de prevención

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CARACTERÍSTICAS

• Es más importante la consistencia que la fuerza.

• Cambia de acuerdo a la edad.

• Jerarquizar la importancia del límite, según lo que se quiere educar y la etapa de desarrollo.

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¿CÓMO APLICAR LÍMITES?En 10 pasos

• OBJETIVIDAD: “Habla bajito en la biblioteca”

• FIRMEZA: "Vete a tu habitación ahora" o "Yo realmente deseo que te limpies".

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OPCIONES: "Es la hora del baño. ¿Te quieres duchar o prefieres bañarte?”

ACENTÚA POSITIVO: "Habla bajo” antes de "No grites”.

• GUARDA DISTANCIA: "Son las 8, hora de acostarse" y le enseñas el reloj.

• EXPLICA EL PORQUÉ: "No muerdas a las personas. Eso les hará daño”

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SUGIERE UNA ALTERNATIVA: "no te puedo dar un caramelo antes de la cena, pero te puedo dar un helado de chocolate después".

FIRMEZA AL CUMPLIMIENTO: “acostarse a las 8 una noche, y a las 9 en otra noche”

• DESAPRUEBA LA CONDUCTA, NO AL NIÑO: "eres malo", deberíamos decir "eso está mal hecho”.

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CONTROLA LAS EMOCIONES: Delante de un mal comportamiento, lo mejor es contar un minuto con calma, y después preguntar con tranquilidad, "¿que ha sucedido aquí?".

SECTOR IFirmeza sin benevolencia

AMAESTRAMIENTO

SECTOR IVBenevolencia con Firmeza

EDUCACIÓN

SECTOR IIISin firmeza, sin benevolencia

INDIFERENCIA

SECTOR IIBenevolencia sin firmeza

SOBREPROTECCIÓN

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LO QUE NO QUEREMOS COSECHAR

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IDOLATRADOS

• Sus padres elogian por cualquier situación o acción que hagan.

• Sienten que todo lo que hacen es completamente maravilloso

• Al salir del ambiente familiar la gente no los reconoce o aclama de la misma forma

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“SOY LO MÁS IMPORTANTE”

• La sociedad actual y la forma de hacer sentir a los niños provoca que se sientan que no hay nada más importante en el mundo más que ellos

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“TOD”(TRANSTORNO DE OPOSICIÓN DESAFIANTE)

• Conducta negativa, hostil y desafiante.

• Pierden el control, desafía activamente o se niega a cumplir laspeticiones de los adultos o las reglas de éstos, molesta a losdemás deliberadamente

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Culpa a otros de sus errores o de

su mala conducta, es susceptible y

fácil de irritar, siente a menudo

enfado y resentimiento y es

rencoroso y negativo

LO QUE NO QUEREMOS SER

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AUTORITARIO:

• Tendencia a imponerse

• Pretende tener siempre la razón

• Necesario hacer lo que dice

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Lo que le va bien a el/ella debe de irle bien a los demás

Las reglas representan las condiciones indispensables para vivir los valores.

REGLAMENTISTA:

Aplica reglas de manera exagerada, y pierde el sentido poder seguirlas.

Incapacidad de tomar a consideraciónopiniones diferentes a las propias.

Nula disposición para valorar lasconsecuencias de las situaciones quepudieran llevar a una crisis

MENTALIDAD CERRADA

Temen que por los hábitos y virtudesactuales se pueda perder los valores

Se oponen al presente de modorencoroso

MENTALIDAD ANTIGUA:

INTRANSIGENTE:

• Estilo inflexible, trata de ser congruente.

• Se opone a las peticiones de sus hijos sinconsiderarlas por ser contrarias a susconvicciones

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No tiene capacidad de aceptar suserrores.

Culto a la fuerza para hacer ver débiles alos demás

VIOLENTO:

Insensibilidad ante el dolor de los demás.

No saben identificar el dolor en ellos y losdemás

DURO:

Lo que impone esdetestado y roto encuento es posible.

Sentimiento que no ha podido sanar y lorefleja en su hijo.

Limites, enojos, correcciones tienen unenojo inexplicable.

RECHAZA AL HIJO:

Puede reclamar sussentimientos al hijosin que el tenga nadaque ver

Reprime conviolencia todoaquello a lo quele tiene miedo

Empujan al hijo a vivir momentos duros para “hacerlo fuerte”

RÍGIDO:

• Se atiene a las normas de manera literal ypoco flexible

• Dependencia hacia la norma, que impideadaptarla a las circunstancias

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Es diferente una firmeza educativa y el estiloinflexible.

Sobreestima la importancia del castigo

INFLEXIBLE:

Gran temor a equivocarse

Cuando el hijo va contra las expectativas delpadre

DÉSPOTA:

Puede desviarse del aprendizaje educativo del hijo

Se enoja porquequiere que el hijohaga lo que elharía en su lugar

LO QUE SÍ QUEREMOS SER

• Comprensivos

• Educadores

• Formadores

• Capaces de dialogar con nuestroshijos

• Abiertos a negociar con nuestroshijos para lograr acuerdos queconvengan a los dos

• Conocedor de su hijo, susactividades, amigos e intereses loque ayuda a tener confianza en el.

• Estables emocionalmente

• Empático

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• No me des todo lo que pida, a

veces yo sólo pido para ver

cuanto puedo obtener…

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• “Debemos de pensar que en lugar de manipularsu conducta, debemos de llegar y formar susmismísimos corazones. Ayudarles a disfrutar delbien. Debemos de ser conscientes que nuestroshijos necesitan que entendamos cuál es nuestramisión en sus vidas. Eso es lo que quiere decirestar de parte de nuestros hijos.”

Betsy Hart

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• EL ÚNICO CRITERIO QUE TENEMOS PARA TRATAR A LA PERSONA ES EL

AMOR

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