Embed Size (px)
Citation preview
EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS EN LA E.P.
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO
Europa y sus instituciones se han comprometido con
la formaciónciudadana de sus jóvenes.
LA E.P.C.se incorpora al currículo en el 3ºciclo
de E.P.
Los contenidos organizadosen bloques y las competencias
Básicas
Se estructura en torno a
Pero se otorga un papel crucial a la
Globalización y laIntegración.
Los objetivosy contenidos
Se organizan
en 3 bloques-Individuos y relaciones interpersonales y sociales
- La vida en comunidad
- Vivir en sociedad
Los criterios deevaluación Se basan en
La expresión de actitudes u opiniones
La asunción de comportamientos que prueban la aceptación y práctica de las normas de convivencia.
El conocimiento de los derechos universales, del niño y de la Constitución Española.
El rechazo a las situaciones de discriminación, marginación e injusticia social.
CONTENIDOS COMUNES
VIVIR EN SOCIEDAD
INTERPERSONALES Y SOCIALES
CANARIAS
1.1.1.Contexto Internacional de la educación para la ciudadanía
Introducida por la LOESe impartirá en primariasecundaria y bachillerato
Intentosanteriores
Después de transición democrática
Convivencia en la EGB
Ciencias sociales en ciclo superior.
La E.P.C.Ha recibido
críticas
-Es innecesaria-Corresponde a la familia la educac. en valores-Se pretende el adoctrinamiento
Medidas en contrade su aplicación
Recursos anteel Tribunal
Constitucional
Basadosen la violación del art.27 de
La Constitución
Q hace referencia a la libertadde los padres para elegir la
Educación de sus hijos, supresiónde la obligatoriedad y la
declaración de objeción de conciencia de lo padres
en nombre de sus hijos y de losCentros.
Compromiso internacional y europeo.
De educar a los ciudadanos para queconozcan y ejerzan sus derechos yobligaciones a lo largo de la historia.
Los Estados,
hanpercibido
la necesidad
En el ámbitointernacional
Se han venido sumando fenómenos y procesos económicos y sociales
Que exigen
Una formación en valores democráticos, si queremos:-Mantener la paz y el orden a escala mundial.-Garantizar q la población escolar se familiarice con lasprácticas políticas de la democracia.
Las nuevas concepciones de la educaciónCiudadana tienen sus orígenes en:
Las transformaciones q se están haciendo a nivel mundial.
Problemas que aparecen,q pudiera hacer peligrar la democracia..
Necesidad de avance hacia una ciudadanía europea y mundial.
Resultados de investigaciones sobre conocimientos, actitudesy opiniones de los jóvenes con respecto a la vida política.
(escaso interés)
Algunos documentos y políticas de la Unión Europea
Documentos
-Teaching and Learning: towards the Learning Society 1995.
-Accomplishing Europe through Education and Training 1997.
-Education and active Citizenship in the European Union 1998.
Programas educativos
-Sócrates: Comenius, Erasmus, Grundtvig, Lingua, Minerva, Observación e Innovación, Acciones conjuntas y Medidas deAcompañamiento,-Leonardo, que contribuye a la promoción de una "Europa del conocimiento" mediante la consolidación de un espacio europeo de cooperación en materia de educación y formación profesional. -Juventud, dirigido a promover los intercambios y los encuentros debate de jóvenes, el voluntariado, la participación y la ciudadanía activas, así como la innovación y la mejora de competencias en materia de formación internacional y de cooperación en el ámbito de la juventud.
Los proyectos Europeos proponendesarrollar la ciudadanía a través de
3 dimensiones
COGNITIVA AFECTIVA PRÁCTICA
Adquisición de información sobre la ciudadanía en su diferentes formas
Creación de sentimiento de pertenencia
Vivir una experiencia práctica sobre ciudadanía y democracia.
En el temario de ingreso al Cuerpode Maestros de primaria orden ECI/592/2007, aparece en el tema EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
1.2.1.Lás areas
Son el elementoconfiguradordel currículo
La E.P.C. no se incorpora al currículohasta el 3º ciclo de primaria y tiene unas
características especiales
La Globalización preside todo el currículocomo principio metodológico general
1.2.2.Las competencias básicas
lograr su realización
y desarrollo personal
incorporarse a la vida adulta de forma plena
Ejercer debidamente la ciudadanía
ser capaz de continuar aprendiendo a lo largo de la vida
De Miguel2006
Hace análisis de los componentes elementales de las competencias.
conocimientos
Habilidadesy destrezas
Actitudes y valores
Cada una de las áreas o materias contribuyeal desarrollo de diferentes competenciasy, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como resultado del trabajo en varias materias.
Integrar los aprendizajesformales, informales y no formales, incorporándolos
a las diferentes áreas o materias.
Orientar la enseñanza, permitiendo identificar los contenidos y los criterios
de evaluación de carácter imprescindible.
Permitir a todos los estudiantes poner en relación los distintos
tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando le
resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
Las competencias permiten:
Relación con la evaluación y promoción
Los criterios de evaluación son el referente
para medir el grado de consecución de las
competencias básicas
1.2.3.Pautas metodológicas
La E.P.C. sigue pautasPedagógicas y psicológicas
Vigentes dentro delconstructivismo
Las necesidades y Posibilidades de los
Alumnos fundamentanY guían la intervención
educativa
Los objetivos
Y
Los contenidos
Parten deLo personalLo cercano
Lo conocido y asumido yapor el alumno
Se trabajanHábitos y Aspectos
Tales como
- Asunción de la propia identidad y la del otro.-Aprender a escuchar, guardar el turno, compartir y cuidar Materiales.-A expresarse solo con los demás.-A relacionarse con sus iguales y adultos.
Aunque la E.P.C entra en el 3º ciclo, dese el primero será necesario fomentar y asentar:
La autonomía personal
La autoestima
La asunción de hábitos sociales.
La manifestación de criterio propio
El respeto a opiniones ajenas y respeto a los otros.
Uso del diálogo y negociación en caso de conflicto.
E.P.C.se centraen
Prácticas escolaresque
estimulen
El pensamiento crítico y la participación.
faciliten
Asimilación de valores en los q se asienta la sociedad democratica para formar futuros ciudadanos responsables, participativos y solidarios.
Consideran que sólo al final de la E.P
El niño es capaz de :-adoptar una perspectiva más amplia y trascender los hábitos adquiridos en el trabajo en grupo -la participación en el funcionamiento de reuniones y asambleas de clase.-La práctica de hábitos sociales.-Asumir el carácter universal de los derechos humanos-Adquirir conciencia de la posibilidad de pertenecer a un grupo social y a la sociedad global.
Se pretendedesarrollar
-Participación, cooperación y trabajo en equipo.
-Capacidades de negociación, compromiso, discusión y mediación.
-Prevención y resolución de conflictos.
-Capacidades que lleven a ejercer responsabilidades democráticas
-Capacidades de convencer.
- Sentido crítico y la creatividad…
Recursos paradesarrollar lasCapacidades
anteriores
Uso de la actualidad
Encuentros con protagonistas
Encuestas, entrevistas
Debates
Simulación (roles)
Uso de Internet
Es la acción de tomar parte en alguna actividad en equipo---PILAR DE LA DEMOCRACIA
ParticiparExige
desarrollar
Competencias comunicativas
Capacidades de juzgar, escoger,decidir y responder delos propios juicios y acciones.
Competencias de expresión de puntos de vista y aprender aargumentar.
Reconocer procedimiento democráticos
Aprender a delegar y representar.
Esta competencia proporciona las destrezas necesarias para comprender la realidad social del mundo, adiestrarse en el análisis del pasado histórico y de los problemas actuales, preparándose así para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su mejora. Esto implica formar a las personas para la asunción y práctica de una ciudadanía democrática por medio del diálogo, el respeto y la participación social, responsabilizándose de las decisiones adoptadas.
Subcompetencias
Comprensión crítica
de la realidad
Aceptación de que losconflictos de valores e
intereses formanparte de la convivencia
Conocimiento y comprensiónde los valores en los quese asientan los estados y
sociedades democráticas. Sus fundamentos, modos de
organización y funcionamiento.
Como instrumento
Se refiere a la utilización del lenguajeSe refiere a la utilización del lenguaje
De la realidadDe la realidad
De comunicación oral y escrita
De comunicación oral y escrita
De representaciónDe representación
De interpretaciónDe interpretación
De comprensiónDe comprensión
De construcciónDe construcción
De comunicaciónDe comunicación Del conocimientoDel conocimiento
De organizaciónDe organización
De autorregulaciónDe autorregulación
Del pensamientoDel pensamiento
De las emocionesDe las emociones
De la conductaDe la conducta
Relación de reciprocidad con
E.P.C.
Ser sirvenmutuamente
La expresión de nuestros sentimientos, valores y necesidades nos permite el autoconocimiento y desarrollo del autoestima y es el vehículo de conocimiento y reconocimiento de los sentimientos, valores y necesidades de los demás y otras culturas.
No sólo supone La habilidad de usarLos nº y realizar operaciones
también
- Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones
Que hace que aumente la posibilidad
De seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida dentro y fuera del colegio
Y favorece la participación efectiva en la vida social.
Supone tomar conciencia de la influencia de las actividades humanas en el entorno y paisaje
Desarrollar una conciencia informada :Del uso responsable de los recursos naturales
Del cuidado del medio ambienteDel consumo racional
De la defensa de la salud y calidad de vida
Forman parte de nuestros derechos y deberes como ciudadanos.
consiste Disponer de habilidades para:Buscar Obtener
Procesar Comunicar
Información
Y transformarlaen conocimiento
Capacidades que se desarrollar en E.P.C
Decisión de las mejores soluciones a los problemasSociales
Discernir entre opciones en las que entran en juegointereses
Autonomía EficaciaResponsabilidad S.CriticoReflexión
favorecerá
Contribuye indirecta y parcialmente.
Reconocimiento y respeto a la diversidad cultural
Importancia de la relación de las sociedades con sus manifestaciones artísticas presentes y pasada y del respeto q
merecen.
2 dimensiones
Adquirir conciencia de las propias capacidades,Físicas, intelectuales y emocionales.
Necesidad de autoconomiento y autocontrol para convivir democráticamente.
E.P.C.Propone
el estímulode
Habilidades socialesTrabajo en equipo
Uso sistemático de la argumentación
Disponer de usentimiento de
competencia personal, que redunda
en
Motivación
Confianza en uno mismo
Gusto por aprender
Permite:Afrontar decisiones de forma
racional y crítica
Desde E.P.C seFavorece esta Competencia
porque
Se desarrollan:La planificación
Toma de decisionesParticipaciónOrganización
Asunción de responsabilidades
1. Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud y un comportamiento contrario a la violencia, los estereotipos y los prejuicios.
2. Adquirir habilidades emocionales, comunicativas, organizativas y sociales para actuar con autonomía y responsabilidad en la vida cotidiana y participar en las relaciones de grupo, mostrando conductas abiertas y constructivas.
3. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas y cobrar conciencia de los cauces que permiten su modificación.
4. Reconocer en la diversidad elementos enriquecedores para la convivencia y mostrar respeto crítico por las costumbres y modos de vida de otras personas y de poblaciones distintas a la propia.
5. Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones contenidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y la Constitución española.
6. Iniciarse en el conocimiento de los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las sociedades democráticas, cumplir con los deberes cívicos y reflexionar sobre el papel y la eficacia de las administraciones en la garantía de los servicios públicos y sobre la obligación ciudadana de contribuir a su mantenimiento.
7. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación, mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios.
8. Sensibilizarse ante la situación del medioambiente y mostrar actitudes de responsabilidad en el cuidado del entorno próximo.
9. Iniciarse en el conocimiento de la importancia que tienen los medios de comunicación social y los soportes audiovisuales y desarrollar una conducta responsable, reflexiva y crítica ante ellos.
10. Reflexionar sobre las consecuencias de la situación geográfica del Archipiélago canario para las personas y la sociedad canaria y sobre las posibilidades de los transportes y de las modernas tecnologías de la información y la comunicación.
BLOQUE 1:CONTENIDOS COMUNES
BLOQUE 2:INDIVIDUOS Y RELACIONES
INTERPERSONALES Y SOCIALES
1. Comprensión de mensajes orales, escritos e icónicos. 2. Búsqueda y elaboración de información de diversas fuentes. 3. Práctica del diálogo, exposición y defensa de las propias ideas con argumentos fundados y razonables y con espíritu constructivo. 4. Participación en la toma y en el cumplimiento de acuerdos en sus contextos cotidianos. Técnicas y recursos para la toma de decisiones. 5. Comunicación de ideas e información en diferentes formatos, en especial en lenguaje oral y escrito, así como mediante las tecnologías de la información y la comunicación. 6. Identificación y rechazo de estereotipos, prejuicios (sociales, racistas, xenófobos, sexistas, homófobos, etc.) y cualquier tipo
de discriminación o violencia.
1. Conocimiento personal y autoestima. Valoración y respeto de la identidad personal, de las emociones y del bienestar e intereses propios y de las demás personas. Desarrollo de la empatía. 2. Autorregulación de sentimientos y emociones. Tolerancia a la frustración y asunción y aprendizaje de los errores. 3. Autonomía y responsabilidad. Estrategias de organización individual. Compromiso con las tareas personales, familiares y escolares. 4. La dignidad humana. Derechos humanos y derechos de la infancia. Relaciones entre derechos y deberes. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes individuales como miembros de grupos de pertenencia (familia, centro escolar, amigos…). 5. Sexo y género. Derecho a la diferencia y a la no discriminación entre hombres y mujeres. Violencia contra las mujeres. Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral y social. 6. La diversidad social, cultural y religiosa. Respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio. Identificación y
rechazo de las situaciones de marginación, discriminación e injusticia social.
D.126/2007 de 24 de mayo
BLOQUE 3:VIVIR EN SOCIEDAD
1. Necesidad de normas e instituciones para la convivencia. Elaboración, cumplimiento y revisión de las normas en sus ámbitos cercanos. Los principios de convivencia de la Constitución española.
2. Valores cívicos para la convivencia democrática: respeto, tolerancia, actitud dialogante, solidaridad, justicia, cooperación y cultura de la paz. Su aplicación en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, asociaciones, localidad).
3. El derecho y el deber de participar. Conocimiento y valoración de diferentes cauces de participación y decisión (Juntas de delegados y delegadas, Consejo escolar...).
4. Identificación, cuidado y análisis de la eficacia de los servicios públicos de las distintas administraciones (Ayuntamiento, Cabildo, Comunidad Autónoma o Administración central del Estado). Toma de conciencia de la importancia de la contribución a su mantenimiento a través de los impuestos.
5. Hábitos cívicos. El cuidado del medioambiente, del patrimonio y de los bienes comunes. Respeto a las normas de movilidad vial y de transporte (peatones, viajeros, ciclistas, etc.). El voluntariado. La protección civil y la colaboración ciudadana frente a los desastres. La seguridad integral. La defensa como un compromiso cívico y solidario al servicio de la paz.
6. La opinión pública. Algunos procedimientos de análisis de los medios de información. Adquisición de hábitos razonables de consumo de información y ocio, especialmente en formatos audiovisuales.
7. Reflexión sobre las consecuencias individuales y sociales de la situación y configuración geográfica del Archipiélago canario. Posibilidades de contacto con el exterior con los avances en los transportes y en las tecnologías de la información y la comunicación.
1.Mostrar interés y estima por las características personales propias, así como respeto por las diferencias con las demás personas, manifestando empatía, y sopesar las consecuencias de las propias acciones, responsabilizándose de ellas
2.Argumentar y defender las propias opiniones, escuchando y considerando con actitud crítica las de las demás personas, y participar en la toma de decisiones del grupo utilizando el diálogo, asumiendo los acuerdos alcanzados e interviniendo, si procede, en su aplicación y en la evaluación del proceso seguido.
3.Utilizar estrategias sencillas de organización individual, conocer y emplear la terminología propia del área, y usar algunos procedimientos para el tratamiento de la información
4. Aceptar y practicar las normas de convivencia, colaborando en su cumplimiento colectivo, y mostrar una actitud de respeto a las personas e instituciones, iniciándose en la evaluación del sistema normativo y formulando propuestas para su mejora.
5. Identificar y aceptar la pluralidad en la sociedad circundante, y reconocer en esa diversidad elementos enriquecedores para la convivencia y el progreso de la sociedad, mostrando respeto crítico por otros modos de vida
6. Conocer algunos de los derechos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Convención sobre los Derechos del Niño, así como los principios de convivencia que recoge la Constitución española, apreciando su importancia e identificando los deberes más relevantes asociados a ellos en relación con el entorno cercano al alumnado.
7. Identificar los principios e instituciones básicas de las sociedades democráticas, reconocer y valorar los procedimientos democráticos y participar en ellos.
8. Explicar el papel de algunos servicios públicos en la vida ciudadana, valorando la importancia de su eficaz funcionamiento y reconociendo la obligación de contribuir a su mantenimiento a través de los impuestos y de su uso responsable.
9. Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia, e identificar las causas sociales, económicas, de origen, de género o de cualquier otro tipo que las originan
10. Mostrar actitudes cívicas en aspectos relativos a la protección del medioambiente y del patrimonio, a la seguridad vial, a la protección civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral de la ciudadanía
11. Adquirir hábitos razonables de consumo de información y algunos procedimientos para su análisis y difusión
12. Identificar consecuencias del aislamiento geográfico y cultural de Canarias y reconocer medios compensatorios de esas circunstancias, en particular los avances tecnológicos
Estos cuatro objetivos persiguen el desarrollo personal, mediante el autoconocimiento y el reconocimiento de las capacidades afectivas y habilidades sociales que nos permiten relacionarnos aceptando las diferencias y confrontando los conflictos
Se relacionan con bloques 1 y 2 de E.P.C
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y ensus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a losprejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias entre laspersonas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la nodiscriminación de personas con discapacidad
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar lasdiferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer eldesarrollo personal y social.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, asícomo en los grupos sociales con los que se relacionan.
Se relacionan con bloque 3 de E.P.C
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar deacuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar losderechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de losaccidentes de tráfico.
Se relacionan con conocimiento del entorno y su cuidado.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidaden el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativapersonal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información yla comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben yelaboran
e) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales,sociales y lingüísticos más relevantes de la Comunidad Autónoma de Canarias, asícomo de su entorno, valorando las posibilidades de acción para su conservación
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
El currículo pretendedesarrollar
-Capacidades intelectuales-Dotarles de conocimientos, habilidades y actitudes
para que puedan comprender mejor la sociedad y el mundo de hoy.
El área contribuye de manera esencial
A la socialización de los niños, hábitos democráticosy desarrollo de la convivencia.
Ejemplo Francia
E.P.C.desarrolla la comp.social y
Ciudadana.
Se rige por los ppios de la globalización, continuidadentre etapas y atenciónal alumno y sus necesid.
Íntimamente ligadaal área de Conoc.
del medio.
Carácterísticas específicas
3º ciclo primaria Uso de la prácticacomo vehículode aprendizaje
Respeto a las etapasDel desarrollo
Sociomoral del alumnoLa integración de lapersona en gruposy ámbitos cada vez
+ amplios (de lo local personala lo global-universal)
Se reflejaEn los 3 bloques de contenidos
BibliografíaInternetTemario oposiciones 08/09 Cen Oposiciones
